Фантазёры
проект по аппликации, лепке (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №245»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Фантазёры»

Направленность: художественно-эстетическая

Срок реализации: 8,5 месяцев

Возраст обучающихся: 4-5 лет

Автор - составитель: Королева А.А., воспитатель

Пояснительная записка

Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы в детском саду является художественный ручной труд, создающий условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого создаётся что-то красивое, необычное. Непосредственный контакт ребенка с бумагой, природным материалом, или красками, элементарные опыты с ними позволяют знать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, обогащают яркими образами окружающего мира. В ходе творческой работы дошкольник учиться наблюдать, размышлять, сравнивать, анализировать и делать выводы. Как показывает опыт практической работы, продуктивная деятельность не только оптимизирует коррекционное воздействие на развитие двигательной сферы, но и способствует устранению недостатков речевых и неречевых психических функций у дошкольников.

Актуальность

В наши дни вопрос развития творческих способностей детей стоит особенно остро. Вероятно, это связано с тем, что дети стали больше проводить времени с компьютером и другими средствами технического прогресса. Всё меньше внимания уделяется родителями занятиям со своим ребёнком рисованием, лепкой, аппликацией и ручным трудом. Дети от природы наделены яркими способностями. И задача взрослых: и педагогов, и родителей - заинтересовать ребёнка художественной деятельностью, пробудить желание к созданию различных поделок, развить важнейшие психические процессы: воображение, мышление и др., помочь овладеть простыми ручными операциями, подготовить ребёнка к обучению в школе. Развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. «Источники творческих способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок», - так говорил В. А. Сухомлинский.

Программа рассчитана для детей среднего дошкольного возраста (4-5лет). Это обусловлено тем, что в данный возраст характеризуется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением дошкольниками "взрослости”, желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности.

Программа кружка направлена на развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему. Вся работа дополнительного образования построена на желании детей научиться делать что- то новое, необычное, своими руками, а точнее быть немного волшебниками.

Программа составлена с учётом интеграции образовательных областей:

;Познавательное развитие»

;Речевое развитие»

3. «Художественно-эстетическое развитие»

;Социально-коммуникативное развитие»

;Физическое развитие».

Цель: развивать познавательные, творческие и художественные способности детей в процессе продуктивной деятельности через активизацию мелкой моторики пальцев и кистей рук.

Задачи:

1. Сформировать у детей интерес к видам труда.
2. Познакомить со свойствами материалов.
3. Развивать умение безопасно пользоваться инструментами при работе.
4. Способствовать выработке навыков работы с различными материалами.
5. Учить наклеивать готовые формы, составлять из них изображения готовых предметов, совершенствуя ориентировку на плоскости.
6. Способствовать развитию конструктивной деятельности.
7. Развивать речевую функцию детей через активизацию мелкой моторики пальцев и кистей рук.
8. Развивать тактильные ощущения и мелкую моторику пальцев и кистей рук.
9. Способствовать развитию внимания, памяти, воображения, творческой фантазии.

#1042;оспитывать у детей интерес к продуктивным видам деятельности, формируя образное представление у детей, воспитывая и развивая их творческие способности.

Материал: картон, цветная бумага, бумажные салфетки разных цветов, ножницы, вата, природный материал, крупы, шерстяные нитки, ватные диски, клей, пластилин, тесто, гуашь, цветные карандаши, фломастеры.

Продолжительность реализации программы: 1учебный год

Режим проведения: одно занятие в неделю с 15 сентября 2025 года по 31 мая 2026 года во второй половине дня.

Продолжительность 20 минут.

Основная форма работы: групповая деятельность.

Методы и приемы обучения.

Для реализации программы в зависимости от поставленных задач на занятиях используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего работа основывается на сочетании этих методов.

Словесные методы: беседа, вопросы, чтение художественной литературы, образное слово (стихи, загадки, пословицы), объяснение, напоминание, поощрение, анализ результатов собственной деятельности и деятельности товарищей.

Большое место отводится наглядности, то есть реальному предмету (выполненное взрослым панно, аппликация и т. д.). В процессе занятий наглядность используется в одних случаях для того, чтобы направить усилия ребёнка на выполнение задания, а в других – на предупреждение ошибок. В конце занятия наглядность используется для подкрепления результата, развития образного восприятия предметов, сюжета, замысла.

Используется на занятиях и такой приём, как практический. Изготовление поделки, составление композиции в присутствии детей и рассказывание вслух. Тем самым, поощряется желание «думать вслух», то есть мастерить и проговаривать действия.

Для того чтобы детские работы были интересными, качественными, имели эстетичный вид, необходимо стимулировать творческую активность детей, обеспечить ребёнку максимальную самостоятельность в деятельности не давать прямых инструкций, создавать условия для проявления собственной фантазии.

Структура занятия

#1053;ачало занятия – сказочный сюжет или какая либо мотивация создания работы. Загадываются загадки, читаются стихи, проводятся беседы. #1056;ассказ, который сопровождается показом материала. Дети исследуют форму, обращают внимание на цвет, структуру.

#1044;емонстрация образцов, панно, аппликации, композиции, их анализ.

#1054;бъяснение приёмов создания, важно побудить детей к высказыванию предложений о последовательности выполнения задания, отметить особенности работы с данным материалом.

#1055;альчиковая гимнастика, разминка рук, физминутка

#1057;амостоятельное изготовление поделки.

#1040;нализ готовых поделок своих и товарищей.

#1059;борка рабочих мест, инструментов, оставшегося материала.

Ожидаемые результаты.

• После проведения каждого этапа работы кружка предполагается овладение детьми
• определенными знаниями, умениями, навыками, выявление и осознание ребенком
• своих способностей, формирование обще трудовых и специальных умений, способов  самоконтроля.
• Дети познакомятся с различными материалами и их свойствами;
• Освоят навыки работы с ножницами и клеем;
• Научатся некоторым приемам преобразования материалов;  Разовьют мелкую моторику рук.

Формы проведения итогов реализации программы:  выставки детских работ в детском саду;

• дни презентации детских работ родителям (сотрудникам, малышам)  участие в различных конкурсах;
• составление альбома лучших работ.

Учебный план

Учебный план работы кружка «Фантазёры» в средней группе

Перспективный план работы кружка «Фантазёры»

Взаимодействие с родителями (законными представителями) 1. Совместная итоговая выставка детских работ.

2. Размещение фото информации в группе социальной сети (дистанционно) З. Открытые мастер-классы совместного творчества (ребенок+родитель)

Список использованной литературы

#1052;алышева А.Н., Ермолаева Н.В. «Аппликация в детском саду»: - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.

#1044;авыдова Г.Н. «Пластилинография для малышей», 2009.

#1044;авыдова Г.Н. «Пластилинография – 2», 2009

#1050;олдина Д.Н. «Лепка с детьми 4-5 лет». Конспекты занятий.-М: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2009.

5. Колдина Д.Н. «Аппликация с детьми 4-5 лет». Конспекты занятий.-М: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2009.

#1050;омарова ТС. «Изобразительная деятельность в детском саду»

(программа и методические рекомендации) - М. «Мозаика - Синтез» 2006.

#1064;квиря Ж.Ю. «Поделки из бумаги».- Издательство «Клуб семейного досуга». Харьков. Белгород, 2011.

#1041;едина М.В. «Поделки из природных материалов».- Издательство «Клуб семейного досуга». Харьков. Белгород, 2011.

#1057;ержантова Т.Б. «Оригами. Новые модели».-М.:Айрис-пресс, 2006.

#1057;ержантова Т.Б. «Оригами для всей семьи».-М.:Айрис-пресс, 2007.

Лист изменений и дополнений в программу