Конспект занятия в средней группе
план-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа)

Этапы мероприятия

Этапные задачи

Деятельность педагога

Осуществляемая деятельность

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Введение в ситуацию

(1-2 мин.)

Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность (помочь …..)

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в деятельность.

Дети собираются около воспитателя.

Ребята, сегодня утром я получила  видеосообщение, но не написано от кого оно. Я решила дождаться вас чтоб его  прослушать. Готовы!  

Ребята, мне так грустно, у меня приключилась беда.  Хитрая Лиса Алиса обманом отобрала у меня  золотой ключик и спрятала его в лесу. И теперь чтоб его найти, нужно выполнить задания лисы алисы. За правильно выполненное задание она обещает отдавать по одной детали ключа.  Помогите мне пожалуйста. Буратино!

Ребята  у Буратино очень много дел и он не может с нами отправится на поиски ключики.

Ребята, хотите помочь Буратино?

А сможете?

Скорее всего лиса Алиса спрятали ключик в сказочном лесу. И добраться мы туда пешком не сможем, так как лес находится очень далеко.  Ну, что отправимся в путешествие в сказочный лес? Скажите, пожалуйста, а  на чем можно отправиться в путешествие? (ответы детей)

Д: Автобус, машина, поезд, самолет….

постановка детской цели: Зачем?

Целеполагание

Фиксация затруднения в деятельности

Обдумывание и планирование своих действий

Вопросы: Хотите?

Сможете?

Актуализация знаний (3-4мин.)

Организация познавательной деятельности, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, знания и опыт, детей, необходимые им для «открытия» нового знания

Предлагаю вам отправится на поезде. Чтобы занять свои места в вагоне, что нужно сделать. Купить билеты.

Воспитатель обьясняет: купив билет надо внимательно посчитать сколько в билете точек и занять место в вагоне в соответствии с бывшим билетом. Какое число обозначает количество ваших точек.

- Вот и прибыли мы в лес, полный заданий и чудес.
- Первое задание лисы - Перебраться через
болото , но это можно сделать  только по камешкам. Но разложить
эти камешки надо по-особому.
На столах лежат карточки с числами от 1до 8 (4
набора). Вам нужно выложить из карточек-
камешков числовой ряд, т е разложить карточки
с числами перед собой по порядку.
- Камешек с каким числом мы положим первым?
- Какой камешек будет следующим? (дети
выкладывают числовой ряд)
- Теперь давайте «пройдем по болоту» (назовем
числа по порядку). (ставим пальчик и называем
числа)
Молодцы, ребята!
- Ребята, после болота на нашем пути встретился
дремучий лес. Дорогу через него знает только
мудрый еж, который живет в этом лесу. Но еж
поможет, если вы поможете пересчитать запасы
в его кладовке.
- Перед вами, лист с изображением овощей представьте, что
это кладовка ежа, в которой в лежат
запасы.
- Сколько коробок у ежа в кладовке? (8)
- Нужно пересчитать то, что лежит в каждой
коробке, а затем провести линию от коробки к
нужному числу.
- Сколько морковок в коробке у ежа?
- С каким числом нужно соединить коробку с
морковками? (с числом 7) (Воспитатель
показывает карточку с числом 7и т.д.)
-Молодцы, ребята!
- Ну а теперь давайте немного поиграем.
Физкульминутка.
решения
проблемы,
опираясь свой
на опыт и
знания
упражнени
й

-Ребята, на пути к солнышку следующее
препятствие. Нужно пройти по узкой тропинке,
затем подлезть под упавшее дерево, на столах
находятся карточки с узором, нужно сложить
такой же узор, как на карточке. Все это нужно
делать быстро.
- Молодцы, ребята!
-Чтобы солнышко выглянуло, надо найти нам
геометрические фигуры. (Игра на смарт доске)
(выглядывает солнышко)
- А вот и наше солнышко! Сказочные животные
благодарят вас, ребята, за то, что вы помогли им
отыскать солнышко.

Предлагают варианты решения проблемы, опираясь на опыт и знания

Мотивация к самостоятельной деятельности

Фиксирование в речи затруднения и его причины

Затруднение в ситуации (3-4 мин)

Моделирование ситуаций, в которой дети сталкиваются с затруднением, организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выявлению места и причины затруднения;

Анализ детьми возникшей ситуации

Умение фиксировать свои затруднения и выявлять их причину

Выявление уровня затруднения

Открытие нового знания (способа действия)

(1-2 мин.)

Вовлечение детей в процесс самостоятельного решения вопросов проблемного характера, поиск и открытие новых знаний, формирование опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин;

Воспитатель: Складываю квадрат по диагонали, с уголка на уголок, как платочек, сглаживаю линию сгиба пальцем, открываю квадрат и еще раз провожу пальцем по линии сгиба, беру ножницы и разрезаю. У меня получились два треугольника, один использую для крыши, другой откладываю в сторонку. Намазываю клеем и аккуратно приклеиваю крышу прямо на скворечник, не оставляя промежутка, чтобы не попал дождик в скворечник.

Все выложили, правильно, молодцы. Теперь начинаем клеить.

Формирование опыта успешного преодоления затруднения

Умение определять способы и средства для достижения цели

Теперь вы знаете как?

Включение нового знания в систему знаний  и умений (1-2 мин)

Создание ситуации, в которых дети используют новое знание, совместно с освоенными ранее способами

Прежде чем, начать работу, давайте вспомним правила работы с ножницами.

1. Не размахивать ножницами, чтобы не поранить кого-либо.

2. Держать ножницы прямо от себя, не раскрывать их широко (воспитатель показывает)

3. При работе надо следить за пальцами руки, в которой держите деталь.

4. Закончив работу, надо закрыть ножницы и положить их на стол

Нужно быть внимательными и работать аккуратно, чтобы дом для птиц был красивым

Практическое выполнение задания

Умение действовать по инструкции, контролировать и адекватно оценивать свои действия

Самоконтроль

Осмысление (1 мин)

Побуждение детей к осмыслению своей деятельности, фиксация достижений цели и определению условий, которые позволили её достичь

Ребята, кому мы помогали? Смогли мы помочь? Что нового вы узнали? Замечательные скворечники у вас получились. Ваши домики понравились скворцам, они очень хотят поселиться в них. Посмотрите, какие они красивые, аккуратные.

Рефлексия (личная оценка)

Умение достигать поставленной цели

Что хотели сделать? Получилось? Почему?