Интегрированное занятие: «История про ворону и лисицу»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Привлечь внимание детей и вызвать интерес к предстоящей деятельности.

-Ребята, сегодня к нам в гости кое-кто пришел. Чтобы узнать кто это, отгадайте загадку:
«Сильная, большая птица Даже кошки не боится!.. Очень важная персона – Чёрно-серая…»

Ворона: Здравствуйте, ребята. Я прилетела не просто так. Хочу рассказать вам одну историю.

-Что же за история?

Ворона: Это история о обо мне. Как-то раз я нашла кусок сыра. Я захотела полакомиться сыром. Но вдруг совсем близко появилась лиса. Конечно, она захотела забрать мой кусок сыра.

Игровой (сюрпризный момент)

Словесный (художественное слово, рассказ воспитателя)

Внимательно слушают воспитателя и ворону.

Дети заинтересованы на предстоящую деятельность.

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создать проблемную ситуацию.

-Ребята, как вы думаете, лиса забрала сыр у вороны?

-Это мы узнаем, когда прочитаем басню Ивана Андреевича Крылова «Ворона и лисица». Мне понравилась басня, потому что она учит нас не вестись на хорошие слова и быть внимательнее.

Словесный (вопросы, предложение)

-Нет

-Да

Дети настроены на последующую деятельность.

2.2

Этап ознакомления с материалом

Познакомить с басней
И.А Крылова «Ворона и лисица», понять её смысл. Поиграть в дидактическую игру на восстановление событий басни.

-Вот так выглядит Иван Андреевич Крылов. Он известен своими баснями. Что такое басня?

-Да, басни всегда поучительные. Герои басни чаще всего животные, которые ведут себя как люди.  Автор высмеивает такие качества человека как: глупость, трусость, жадность и другие.

-Ребята, какие басни этого автора вы знаете?

-Всё верно. Сегодня мы познакомимся с басней «Ворона и лисица»

-Ворона, а ты садись и слушай внимательно, чтобы с тобой больше не повторилась такая история.

-Но в басне нам встретятся незнакомые слова.

-Лесть – хорошие слова, которые говорят ради выгоды.

-Льстец – тот, кто хвалит других, чтобы этот человек сделал ему, что-то хорошее.

-Взгромоздиться – это

забраться на что-то высокое с трудом.

-В зобу дыханье сперло – это значит сильно волноваться, когда захватывает дыхание.

-Плутовка – хитрая, проказница.

-Правильно. Теперь можем послушать басню. Сядьте прямо, спину ровно, руки положите на стол. Слушайте внимательно.

Чтение басни «Ворона и лисица» И.А. Крылова.

-Ребята, вам понравилась басня?

-Какие герои были в этой басне?

-Что нашла ворона в начале сказки?

-Получилось у лисы забрать сыр у вороны?

-Как лиса забрала сыр у вороны?

-Да, лиса расхвалила ворону. Что же она говорила?

-Давайте проверим.

Повторное чтение отрывка басни.

-В реальной жизни ворона такая же красивая, как ее описала лиса?

-А такой ли у нее ангельский голосок?

-Значит, лиса обманула ворону.

-Чем же закончилась басня? Сейчас закончим ее все вместе. Я буду начинать фразу, а вы заканчивать:
Вещуньина с похвал вскружилась голова,

От радости в зобу дыханье спёрло, —

И на приветливы Лисицыны слова

Ворона каркнула во все воронье горло:

Сыр выпал — с ним была плутовка такова.

-Правильно поступила лиса?

-А как нужно было поступить лисе?

-Да, лисе всё-таки удалось забрать сыр у лисы. Она плохо поступила с вороной. Она делала вороне комплименты, хвалила её, чтобы забрать сыр у вороны. Это и называется лесть, когда хвалишь кого-то, чтобы сделать лучше себе.

-Чему нас учит эта басня?

Ворона: Ребята, не льстите и не ведитесь на лесть, а то с вами получится такая же история.

Теперь давайте немного отдохнем:

«Лисонька по лесу шла (ходьба на месте),

Хвостиком снежок мела (подражание помахиванию хвостом),

А когда проголодалась (поглаживание живота),

За добычею помчалась (бег на месте)»

-А сейчас я предлагаю вам сыграть в игру, которая называется «Паровоз событий». На доске есть вот такой паровоз, только в нем не хватает окон. Их нужно будет заполнить событиями из басни «Ворона и лисица». Нужно подобрать ту картинку, которая подходит по порядку событий в басне. Если вы выбрали правильную картинку, то она переместиться на свое место, а если неправильную – пропадет. В нашей игре есть правила:

1. Не подсказывать друг другу

2. Отвечать, поднимая руку.

-Вы поняли, как играть? Тогда начнем.

Дидактическая игра «Паровоз событий»

- Теперь наш паровоз событий заполнен, и он может отправиться в «Страну чтения». Вы отлично справились с игрой.

Словесный (вопросы, чтение художественной литературы, предложение, объяснение)

Практический (дидактическая игра)

Наглядный (показ портрета автора, показ игры)

-Короткий поучительный рассказ в форме стихотворения.

-«Квартет», «Мартышка и очки», «Лебедь, рак и щука», «Стрекоза и муравей».

-Да

-Ворона и лисица.

-Да

-Похвалила ее

-Что она красивая, у нее ангельский голосок.

-Нет

-Нет

-Нет

-Попросить поделиться

-Не обманывать других, чтобы сделать хорошо себе.

-Да

-Да

Дети познакомились с басней
И.А. Крылова «Ворона и лисица», поняли её смысл. Поиграли в дидактическую игру на восстановление событий басни.

2.3

Этап практического решения проблемы

Объяснить, ка как создать аппликацию «Подарок для вороны».

-Ребята, мне кажется, что вороне грустно. Как вы думаете почему?

Ворона: Да, я очень хотела полакомиться этим куском сыра.

-Да, хотите обрадовать ворону?

-Тогда давайте сделаем для неё новый сыр!

-Вот такой кусок сыра у вас получится. Чтобы сделать сыр. Возьмем прямоугольник желтого цвета и разрежем по диагонали на две части.

-Как правильно пользоваться ножницами? Правильно, не оставляем ножницы открытыми. Когда режем, мы двигаем бумагу, а не ножницы.

-У нас получилось 2 треугольника. Берем один из них и вырезаем дырки, как в сыре. Для этого складываем бумагу в любом месте и вырезаем полукруг. Вот так.

-Затем приклеиваем наши куски сыра на картон.

-Теперь вы можете приступить к работе и сделать сыр для вороны. Создание аппликации «Подарок для вороны»

-Как вам ваши работы?

-А как вам работы других ребят?

-Мне нравятся все ваши работы, они очень аккуратные и красивые.

Словесный (вопросы, предложение, объяснение, совет, указание)

Практический (создание аппликации)

-У нее забрали сыр.

-Да

-Да!

-Не оставлять открытыми, пользоваться аккуратно.

Дети создали аппликацию «Подарок для вороны».

3.

Заключительный этап

Подвести итог. Провести рефлексивный анализ деятельности. Оценить деятельность детей.  

-Ворона, ребята сделали для тебя новые кусочки сыра!

Ворона: Спасибо большое, ребята!

-Только теперь будь аккуратнее и не ведись на лесть.

Ворона: Теперь я буду внимательнее. Спасибо вам! Мне пора лететь. До свидания!

-Ребята, с какой басней мы сегодня познакомились?

-Кто ее автор?

-Как же лиса смогла забрать сыр у лисы?

-Чему вас научила басня?

-Вы все молодцы! Занятие окончено.

Словесный (вопросы)

-До свидания!

-«Ворона и лисица»

-Иван Андреевич Крылов.

-Не льстить и не вестись на лесть

Дети вспоминают, чем занимались.

Оценивают свою деятельность.

Тема занятия

«Первая охота»

Цель занятия

Понимание детьми главной мысли басни И.А. Крылова «Ворона и лисица» и выражение личного отношения к произведению в ходе беседы, восстановление событий басни в игре «Паровоз событий» и создание аппликации «Подарок для вороны»

Задачи для родителей по теме занятия

Включение в совместную с дошкольным  учреждением образовательную деятельность детей.

Мероприятия и активности, которые могут провести родители с детьми по теме занятия дома

Создать аппликацию «Лакомство для лисы»

Продукты, которые дети могут продемонстрировать в группе ДОО по теме занятия

Показать готовую аппликацию и рассказать, почему именно это лакомство выбрали.