«Развитие композиционных умений старших дошкольников в лепке».
статья по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Дерюжинская Наталия Альбертовна,

МАДОУ «Детский сад № 450»

Сормовского района, г. Нижнего Новгорода,

воспитатель.

«Развитие композиционных умений старших дошкольников в лепке».

Создание художественного произведения в любой области искусства невозможно без композиционного построения, без приведения к цельности и гармонии всех его частей, всех его компонентов.

Лепка это вид пластики, создание скульптурных произведений. Скульптура — вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов. Скульптура относится к пространственным видам изобразительного искусства: её образы требуют кругового осмотра с разных точек зрения. Выразительность образа передаётся контурной линией, силуэтом, статикой или динамикой композиции, фактурой и цветом материала.

Лепка- это самый осязаемый вид художественного творчества, с помощью которого ребенок познает объёмно- пространственные формы действительности.

Лепка дает возможность моделировать мир, воплотить в образах то, о чем мечтает ребенок, объединять вылепленные образы в интересные композиции.

Дети старшего дошкольного возраста могут создавать в лепке довольно выразительные образы. Это определяется большим запасом накопленных образов, которые ложатся в основу изображения, окрепла мелкая и крупная мускулатура детей, развились тонкие движения пальцев.

Анализируя работы своих воспитанников, я выявила следующие проблемы, связанные с композицией в лепке:

• трудности передачи в лепке движений человека, животных- ребята лепят в основном статичные фигуры, что затрудняет их объединение в интересные композиции;
• бедность декорирования лепного образа (рельефы, налепы, процарапывания), неумение комбинировать пластические материалы для достижения выразительности пластического образа;
• трудности в выделении композиционного центра в работе;
• затруднения в составлении ритмичной композиции;
• ошибки в изображении пропорций предмета.

Учитывая выделенные трудности и проблемы в создании пластических композиций, я поставила перед собой следующие задачи:

1. Учить передавать форму изображаемых объектов, их характерные признаки, пропорции, взаимное размещение частей.
2. Формировать умение создавать динамичные, выразительные образы .
3. Побуждать объединять вылепленные образы в коллективные композиции, интересные сюжеты.
4. Развивать умение декорировать образ разными способами.
5. Упражнять в подборе способа лепки в зависимости от пластической формы.

Для решения поставленных задач, мы разработали тематический план развития композиционных умений в лепке, положив в основу плана объекты природы, бытовые предметы.

Фрагмент тематического плана представлен в таблице.

Таблица № 1. Тематическое планирование совместной деятельности по лепке в подготовительной группе.

Для приобщения детей к искусству скульптуры я подобрала следующие формы работы с детьми:

• Рассматривание скульптур в 3Dмодели, например памятник А.С.Пушкину, ссылка на видео .
• Прием сравнения (памятники одному и тому же герою, но разных авторов)
• Использование приемов колористического и композиционного вариантов

(например показ дымковской барыни без узора или почему скульптура Ельчанинова Первые шаги сделана в белом цвете)

• Прием мысленного создания образа ( по типу игры «Морская фигура замри»), когда дети создают изображают усталого путника, победу спортсмена, бабочку на цветке и т.д.
• Коллективная скульптура по заданию скульптора , когда группа детей получает задание создать коллективную композицию ( «Встречаем друга», «Читаем книгу», «Мы победители» и т.д.).
• Прием вхождения в художественное произведение – когда дети представляют себя на месте изображенного человека в каком –либо скульптурном произведении.
• Прием «Найди ошибку», когда воспитатель предлагает неправильный вариант объединения вылепленных образов и ребята создают более эффектные композиции.

Так, одной из удачных композиционных работ стала поделка по сказке «Летучий корабль», занявшая 1 место в городском конкурсе «Пластилиновая ворона», в номинации «Пластилиновая сказка» .

Рисунок 1. В гостях у Водяного. Автор -Короткова Мирослава, 6 лет

Таким образом, используя эффективные методы по формированию композиционных умений детей в лепке, мы развиваем творческие способности детей, умение создавать выразительные пластические образы, понимать язык скульптуры как вида искусства.

Источники

1. Григорьева Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. - М.: Просвещение ,#1089;.
2. Погодина С.В. Шаг в искусство. Парциальная программа по изобразительному творчеству дошкольников – М.; ВАКО, #1089;.
3. Халезова Н.В., Курочкина Н.А., Пантюхина Г.В. Лепка в детском саду. -М.; Просвещение, #1089;.