19.05.2026 лепка " В гостях у геометрических фигур
план-конспект занятия по аппликации, лепке

Лепка в группе компенсирующей направленности (для детей с ТНР, ЗПР, НОДА или расстройствами аутистического спектра) требует особого подхода. В таких группах лепка выполняет важнейшую коррекционную функцию: она развивает мелкую моторику, нормализует тонус кистей рук, координирует движения обеих рук и напрямую стимулирует речевые центры.

Ниже представлен готовый конспект-руководство по проведению занятия по лепке на тему «Геометрические фигуры» с учетом коррекционных задач.

Тема занятия: «В гостях у геометрических фигур»

Коррекционно-развивающие задачи:

* Сенсорное развитие: Закрепить умение различать, называть и соотносить форму предметов (круг, квадрат, треугольник).

* Моторика: Развивать силу кисти, изолированные движения пальцев, координацию «глаз — рука» через приемы раскатывания, сплющивания и разрезания стекой.

* Речь: Активизировать в речи слова: круглый, квадратный, треугольный, катится, углы, стороны, пластилин, стека.

* Ориентировка в пространстве: Учить располагать элементы на плоскости (справа, слева, вверху, внизу).

Материал: мягкий пластилин или тесто для лепки (оно легче поддается слабым пальцам), стеки, доски, сенсорные подсказки (карточки-эталоны геометрических фигур), влажные салфетки.

 Ход занятия и методические приемы## 1. Организационный момент и пальчиковая гимнастика (2–3 минуты)

В коррекционной группе перед лепкой обязательно нужно разогреть мышцы рук и активизировать внимание.

* Упражнение «Замок»: Пальцы переплетены, сжимаем и разжимаем их.

* Упражнение «Круг, квадрат»: Рисуем пальчиками в воздухе сначала круг («гладкий, без углов»), затем квадрат («прямые стороны и углы»).

2. Сенсорное обследование (2 минуты)

* Прием: Педагог раздает детям объемные деревянные или пластиковые фигуры (шар, куб, призма) или плоские вкладыши.

* Действие: Дети обводят пальцем контур фигуры. Педагог проговаривает: «Пальчик бежит по кругу, ему ничего не мешает. А у квадрата есть уголки — пальчик прыг, повернул, прыг, повернул».

 3. Практическая часть: Пошаговая лепка фигур

Для детей с особенностями развития задачи делятся на мелкие, понятные шаги. Используется прием «рука в руке», если ребенку тяжело дается форма.

* Лепим КРУГ (Тарелочка или монетка):

1. Отрезаем стекой кусочек пластилина.

   2. Круговыми движениями ладоней катаем шарик. (Если моторика слабая, ребенок катает шарик по доске одной ладонью).

   3. Кладем шарик на доску и сильно нажимаем на него ладошкой или большим пальцем — «плющим» в диск. Получился круг.

* Лепим КВАДРАТ (Печенье или домик):

1. Катаем шарик, сплющиваем его в толстый круг.

   2. Показываем фокус: пальцами с четырех сторон «прищипываем» края, делая стороны ровными, а углы острыми. Выравниваем стороны, постукивая ими о дощечку.

   3. Альтернативный метод для детей с ЗПР/ТНР (метод отсечения): Раскатываем толстую лепешку. Стекой ровно отрезаем четыре края, чтобы получился квадрат. Этот метод отлично развивает глазомер.

* Лепим ТРЕУГОЛЬНИК (Кусочек сыра или крыша):

1. Катаем длинную колбаску.

   2. Разрезаем ее стекой на три равные части.

   3. Соединяем концы трех колбасок между собой на доске — получается контур треугольника.

4. Физкультминутка «Найди фигуру» (1–2 минуты)

Педагог показывает карточку с фигурой (например, круг), дети должны быстро найти в группе круглый предмет (мяч, обруч, часы) и указать на него.

5. Коррекционная игра-закрепление на плоскости: «Оживи фигуру»

Чтобы превратить сухую геометрию в творчество, предложите детям дополнить вылепленные фигуры деталями из природного или бросового материала (пуговицы, фасоль, спички без головок):

* К кругу прикрепить палочки-лучики — получится солнышко.

* К квадрату сверху прикрепить треугольник — получится домик.

* На квадрат выложить пуговицы — получится радио или телевизор.

Важные правила для компенсирующей группы:

* Индивидуальный темп: Не торопите детей. Если ребенок за занятие успел слепить только круг — это его личный успех.

* Речевое сопровождение: Каждое действие ребенка должно проговариваться: «Что ты делаешь? — Катаю. Что получилось? — Шарик. Что теперь? — Нажимаю».

* Хвала за процесс, а не за идеальный результат: В компенсирующей группе важна динамика пальцевого праксиса и понимание инструкции, а не идеальные углы квадрата.