Конспект образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (аппликация в технике обрывания) в подготовительной к школе группе
план-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Конспект образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (аппликация в технике обрывания)

 в подготовительной к школе группе

 Тема: «Наряд для матрёшки: традиции и современность»

Возраст: 6–7 лет (подготовительная группа)

Интеграция образовательных областей:

- Художественно-эстетическое развитие: создание творческой работы в технике мозаичной аппликации, развитие чувства цвета и композиции.

- Познавательное развитие: расширение знаний о народных промыслах России, истории возникновения матрёшки, знакомство с региональными особенностями росписи.

- Социально-коммуникативное развитие: формирование навыков работы в парах, умения договариваться, распределять действия, воспитывать уважение к труду народных мастеров.

- Речевое развитие: обогащение активного словаря (токарь, заготовка, полуфабрикат, орнамент, Сергиев Посад, Семёновская, Вятская матрёшка). Цель: Создание условий для формирования у детей целостного представления о народной игрушке как культурном наследии России, через интеграцию познавательной деятельности и продуктивного творчества в современной технике.

Программные задачи:

Обучающие:

Систематизировать и обобщить знания детей о многообразии народных игрушек (дымковская, филимоновская, богородская, каргопольская).

Углубить знания об истории возникновения русской матрёшки и её символическом значении (семья, материнство, плодородие).

Познакомить с современными тенденциями в оформлении матрёшек (политические деятели, герои мультфильмов, дизайнерские авторские работы).

Учить создавать выразительный образ в технике обрывной аппликации, самостоятельно комбинируя цветовую гамму.

Развивающие:

Развивать композиционные навыки, чувство ритма и симметрии при создании узора для сарафана. ·

Развивать мелкую моторику рук (техника обрывания бумаги, работа с клеем-карандашом).

Развивать диалогическую речь в процессе обсуждения эскиза в паре.

Развивать вариативное мышление, предлагая нетрадиционный способ украшения (не рисование, а мозаичное заполнение).

Воспитательные:

Воспитывать интерес к русской культуре и национальным традициям через игрушку.

Воспитывать патриотические чувства и гордость за талант русского народа. Воспитывать аккуратность, усидчивость и умение доводить начатое до конца. Предварительная работа (интеграция с другими видами деятельности):

Проведение сюжетно-ролевой игры «Магазин народных промыслов»  игра «Магазин» — дети выступают в роли продавцов сувениров и покупателей, используют игровые деньги). Экскурсия в мини-музей группы или рассматривание виртуальной выставки «Русская матрёшка» через проектор. Чтение стихов и загадок о матрёшках. Просмотр познавательного видео «Как рождается матрёшка» (процесс точения на станке).

Современные педагогические технологии (ФГОС ДО):

Технология «Ситуация успеха»: поддерживаются любые творческие проявления ребёнка.

ИКТ-технологии: использование видеоматериалов и качественных фотоиллюстраций на интерактивной доске.

Личностно-ориентированный подход: свободный выбор материалов, цвета, партнёра. Здоровьесберегающая технология: динамическая пауза с элементами народного танца. Технология сотрудничества: работа в парах.

Ход образовательной деятельности:

1. Организационный момент (1–2 мин)

Дети входят в группу, оформленную в русском народном стиле (или звучит народная мелодия).

Воспитатель привлекает внимание к «Волшебному сундуку» (коробка, расписанная хохломой).

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир, где живут красота и мастерство. Мир, созданный руками добрых и талантливых людей — русских народных мастеров.

Актуализация знаний (5–7 мин)

Воспитатель: Давайте заглянем в наш сундук (достаёт по очереди игрушки или картинки):

- Вот глиняная барыня.

- Кто её сделал? Где? (Дымковская игрушка).

- Чем она украшена? (Кругами, клетками, полосками). ·

- А это лошадка с длинной шеей. Как называется эта игрушка? (Филимоновская).

- Какие цвета используют мастера? (Малиновый, зелёный, жёлтый). ·

- А вот медведь и мужик играют на балалайке. Это игрушка из дерева. Как называется село, где их делают? (Богородское).

Воспитатель: Молодцы! Но я вижу, что в сундуке есть ещё одна игрушка, самая главная сегодня.

Отгадайте загадку:

Ростом разные подружки,

но похожи друг на дружку,

 Все они живут друг в дружке,

 а всего одна игрушка!

(Матрёшка).

2. Познавательная часть с использованием ИКТ (5–6 мин) Воспитатель показывает презентацию «Путешествие матрёшки»:  Слайд 1: Самая первая матрёшка (8-местная) из Сергиева Посада.

Слайд 2: Чем отличаются Семёновские матрёшки (жёлтый сарафан, розовые щёки, букет в руках).

Слайд 3: Вятские матрёшки (соломкой инкрустируют).

Слайд 4: Современный этап. Воспитатель акцентирует внимание: «А вы знаете, что сейчас на фабриках и в мастерских матрёшек расписывают по-разному? Бывают матрёшки, похожие на президентов, на героев сказок, на космонавтов, а есть дизайнерские работы, где вместо сарафана рисуют целые города!».

Воспитатель: Вот какие разные эти игрушки! Но у всех у них есть секрет: они не простые, а разъёмные.

- Давайте проверим, сколько сестричек поместится в одной матрёшке на нашем столе (дети раскрывают матрёшку и считают). 4. Динамическая пауза (2 мин)

Проводится физкультминутка

«Мы весёлые матрёшки»

(под ритмичную музыку):

Хлопают в ладошки дружные матрёшки.

(Хлопки)

На ногах сапожки, топают матрёшки.

(Топотушки)

Влево-вправо наклонись,

(Наклоны)

Всем знакомым поклонись!

(Поклон)

Девочки-матрёшки хороши,

Мы станцуем от души!

(Пружинка с поворотом).

5. Постановка практической задачи (2–3 мин)

Воспитатель:

- Сегодня мы с вами станем настоящими народными умельцами. Но рисовать мы будем не красками, а ... бумагой! Перед вами на столах лежат белые заготовки матрёшек.

- Посмотрите, у нашей матрёшки есть лицо, платок, но сарафан пустой, белый. Его нам нужно нарядить. Я предлагаю вам разбиться на пары (кому интересно с кем). В паре вы должны договориться: Какого цвета будет ваш сарафан? (Как на Руси: красный — красивый, жёлтый — солнечный, зелёный — травяной). Какой узор вы придумаете? (Цветы, ягоды, геометрические фигуры).

Воспитатель демонстрирует технику: Мы не будем вырезать ровные квадратики, мы будем их обрывать. Как это делается? (Показ). Отрываем маленькие кусочки цветной бумаги и наклеиваем их внутрь контура сарафана, заполняя всё пространство. Это техника мозаики, или, по-другому, «лоскутное шитьё» из бумаги. Старайтесь, чтобы кусочки были разных размеров, тогда узор будет живым и объёмным, как настоящий тканый сарафан.

6. Самостоятельная работа в парах (15–18 мин)

Дети подходят к стеллажу с заранее приготовленными материалами (разноцветные листы: гофрированная бумага, бархатная, офисная, обёрточная), берут основу, карандаш для наброска контуров цветов и клей.

Воспитатель наблюдает за взаимодействием в парах, тактично направляет (напоминает о договорённости: «Вы выбрали жёлтый фон. - А какого цвета будут у вас ягоды? Красного или оранжевого?»). · Воспитатель поощряет отход от шаблона: «Какие интересные лепестки!», «Как аккуратно вы заполнили край».

Педагог не показывает готовый образец для копирования, а лишь напоминает способы действий).

7. Пальчиковая гимнастика (в середине работы, если дети устали)

Мы матрёшки, вот такие крошки, (кисти рук на поясе)

Как у нас, как у нас красные сапожки. (поочерёдно выставляем ноги) Поиграем, поиграем на своих гармошках, (пальцами изображаем игру)

И вприсядку, и вприсядку, мы попляшем немножко. (круговые движения руками).

8. Итог занятия, выставка и рефлексия (3–5 мин)

По окончании работы дети выходят на ковёр с готовыми матрёшками. Воспитатель: Посмотрите, какие разные сарафаны у нас получились!

 А теперь давайте представим, что мы на ярмарке. У нас две команды. Одна команда — «Мастера» (они рассказывают про свою матрёшку), вторая команда — «Покупатели» (они хвалят).

Рефлексия (метод «Микрофон»):

«Что нового вы сегодня узнали?» (Что матрёшек расписывают по-разному).

«Понравилось ли вам работать в паре? Договорились ли вы между собой?» (Вопрос на оценку коммуникативных навыков).

«Где мы можем разместить наши работы?»

(Сделать выставку для родителей в раздевалке или пополнить игровой уголок «Магазин сувениров»).