Программа кружковой деятельности «Весёлая лепка» для детей группы № 2 (с 2 до 3 лет) на 2025 – 2026 уч. год
методическая разработка по аппликации, лепке (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №58 "Жемчужинка"

Программа кружковой деятельности

«Весёлая лепка»

для детей группы № 2 (с 2 до 3 лет)

на 2025 – 2026 уч. год

Руководители кружка:

воспитатели

Насырова А.Н.

Чернышёва О.Ф.

г. Озёрск

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовая база для разработки программы кружковой работы:

- Конвенция о правах ребёнка;

- Декларация прав ребёнка;

- Федеральный закон Российской Федерации от #1075;. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155);

- Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от #1075;. №26 «Об утверждении СанПин ;Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию, и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".

Направленность

План кружка разработан для работы с детьми 2-3 лет. Деятельность кружка направлена на развитие воображения, образного мышления, способствует привитию ручных умений и навыков детей, приобретению нового сенсорного опыта - чувства пластики, формы и веса, а также развитию творческих способностей детей.

Актуальность и новизна

В последнее время идея раннего развития детей становится все популярнее. Родители и специалисты сходятся во мнении, что чем раньше начать всесторонне развивать детей, тем успешнее и быстрее они развиваются. Создавая благоприятную среду для развития, успешно реализуются потенциал ребенка, данный ему от рождения. В дошкольные годы у ребенка развивается чувство прекрасного, высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы. Это способствует формированию духовно богатой, гармонично развитой личности. Ученые, которые изучают развитие детской речи, утверждают, что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук. Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по художественному творчеству весьма актуальна, поэтому необходимо уделить особое внимание занятиям по лепке, так как именно лепка способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Работа с пластилином — это, своего рода упражнения, оказывающие помощь в развитии тонких дифференцированных движений, координации, тактильных ощущений детей.

Лепка является одним из самых осязаемых видов художественного творчества, в котором из пластичных материалов создаются объёмные (иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна любому человеку. Занятия по лепке дают уникальную возможность моделировать мир и своё представление о нём в пространственно-пластичных образах. У каждого ребёнка появляется возможность создать свой удивительный мир.

Новизна заключается в использовании для лепки с детьми пластилина в сочетании с природным и бросовым материалом.

Цель и задачи

Цель: развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка через изготовление изделий из пластилина в сочетании с подручными материалом.

Задачи:

• Развивать у детей эстетический и художественный вкус.

• Формировать интерес к лепке.

• Развивать мелкую моторику.

•Учить техническим приемам работы с пластилином и подручными инструментами.

Образовательные:

1. знакомить со способами деятельности – лепка;

2. учить соблюдать правила техники безопасности;

3. учить стремится к поиску, самостоятельности;

4. учить овладевать основами, умениями работы из целого куска пластилина, из отдельных частей, создание образов;

Развивающие:

1. развивать конструктивное взаимодействие с эстетическим воспитанием, речевым развитием, мелкой моторикой, глазомером;

2. формировать способности к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию;

Воспитательные:

1. воспитывать умение четко соблюдать необходимую последовательность действий.

2. воспитывать умение организовать свое рабочее место, убирать за собой.

Принципы, в соответствии с которыми строится работа кружка.

Программа разработана с учетом художественно-образовательных технологий, которые отражают:

- Принцип доступности - обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.

-Принцип гуманистичности- индивидуально- ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.

- Принцип деятельности - развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности – лепку.

- Принцип интеграции – сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов.

- Принцип системности - решение поставленных задач в системе кружковой работы.

- Принцип постепенности – использование правил «от простого к сложному», «от известного к неизвестному».

- Принцип зрительной наглядности – демонстрация приемов лепки.

Этапы реализации

Работа кружка рассчитана на 1 год (1 младшая группа).

Организация работы кружка

Занятия по лепке проводятся 10-15 минут 1 раз в неделю во второй половине дня. Занятия проходят в виде игры и сопровождаются комментариями взрослого.

Формы и методы, используемые в работе кружка

Способы лепки

1. Конструктивный – лепка предмета из отдельных кусочков (раскатывать, вытягивать, сплющивать, прищипывать, соединять вместе).

2. Скульптурный – из целого куска. Превращая его в фигуру.

3. Комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки.

4. Модульная лепка – составление объемной мозаики или конструирование из отдельных деталей.

5. Лепка на форме – использование готовых форм под основу.

Приемы лепки

Скатывание круговыми движениями рук, раскатывание прямыми движениями рук, надавливание шариков пальцем сверху, сглаживание, сплющивание, прищипывание, разминание, отщипывание, размазывание, соединение деталей.

Основные методы работы с детьми:

-словесный: обращен к сознанию детей, помогает осмысленно поставить задачу, раскрыть содержание и структуру действий.

-наглядный: создает зрительное, слуховое, мышечное представление о способах действий.

-практический: закрепляет на практике знания, умения и навыки, способствует созданию представлений о приемах лепки.

-игровой: способствует созданию эмоционального настроя ребенка к деятельности.

Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми.

Условия реализации плана кружковой работы

Структура занятия

1. Создание игровой ситуации (сказочный персонаж, загадки, игры).

2. Объяснение, показ приемов лепки.

3. Лепка детьми.

4. Физическая пауза.

5. Доработка изделия из дополнительного материала.

6. Рассматривание готовых работ.

Работа с родителями

Формы проведения итогов по реализации плана работы кружка

Предполагаемые результаты:

• повышение технических навыков и умений

• развитие мелкой моторики, координации движений рук

• проявление творчества в процессе лепки

• устойчивость интереса к художественному творчеству на занятиях и самостоятельной деятельности

Мониторинг проводится в начале и конце учебного года.

Подведение итогов в виде презентации на педсовете и родительском собрании, еженедельные выставки детских работ.

Реализация работы кружка обеспечена демонстрационным и раздаточным материалом

Мягкий пластилин ярких цветов, подкладные доски, стеки, мелкие предметы и подручные материалы (семена, крупы, шишки, палочки, бусины и прочее), картон разного формата. Игрушки для обыгрывания.

2. Содержание кружковой работы

Календарно-тематический план на 2025-2026 учебный год

Список литературы

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду (Ранний возраст) М. 2007 Г. «Карапуз – Дидактика»)

Янушко Е.А. «Лепка с детьми раннего возраста (1-3года)». Методическое пособие для воспитателей и родителей. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. -80с.

Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду, под ред. М.Б. Халезовой-Зацепиной, 2008 г.;

О.В. Корчинова «Детское прикладное творчество» (Ростов – на Дону: «Феникс», 2005г.)

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» программа и методические рекомендации, для занятий с детьми 2 -7 лет, И.: «Мозаика – Синтез», М. 2006г

Приложение №1

Приложение №2

Консультация «Рисование пластилином как средство развития мелкой моторики рук»

Лепка – один из самых эмоциональных видов изобразительной деятельности. Техника лепки – самая развивающая – в лепке работают две руки (развитие мелкой моторики), и координируется работа двух полушарий, происходит обогащение сенсорного опыта (цвет, пластика, форма, материал, вес). У детей формируется умение планировать работу, доводить начатое дело до конца, развивается воображение, эстетический вкус. Искусство это осязаемо – лепные фигурки можно трогать, рассматривать, изменять по своему желанию. Разные фигурки легко объединяются в интересные композиции. С ними можно играть, показывать спектакли. Лепные картины или интересные поделки могут украсить группу или комнату. Все это можно отнести и к технике рисования пластилином.

Рисование пластилином – один из наиболее редко применяемых на практике видов изобразительной деятельности, так как является не обязательным в программе дошкольного образования. В связи с этим отсутствуют развернутые методические рекомендации по проведению таких мероприятий с детьми.

Пластилин используется как изобразительный материал, а инструментом для работы с этим материалом служат ладошки и пальчики ребенка. Руки детей подготавливаются к овладению учебными и трудовыми умениями и навыками.

Если ребенок сделал что – то неудачно, то это легко исправимо, неудачное изображение просто счищается стекой. Возможность исправить ошибку придает детям уверенность, самостоятельность. Элементы, с которыми дети не справляются, выполняет воспитатель, внося свой вклад в общий творческий процесс. Эта методика очень гибкая и позволяет подобрать ребенку задание в соответствии с его возможностями.

Техники и приёмы рисования пластилином:

#1053;анесение пластилина на картон. Можно сделать поверхность немного шероховатой. Для этого используются различные способы нанесения на поверхность пластилинового изображения рельефных точек, штрихов, полосок, извилин или фигурных линий. Работать можно не только пальцами рук, но и стекой.

2. На картон наносится тонкий слой пластилина, выравнивается стекой, а рисунок процарапывается стекой или палочкой.

3. Рисование пластилином «горошками», «капельками», «жгутики». Из пластилина катаются горошинки или капельки и выкладываются узором на грунтовую или чистую поверхность картона, заполняя весь рисунок. Техника «жгутиками» несколько сложнее в том, что надо скатать жгутики одинаковой толщины и выкладывать их на рисунок. Можно жгутики соединить вдвое и скрутить, тогда получится красивая косичка, основа контура рисунка.

4. На картон наносится рисунок, скатываются жгутики, размазываются пальцем к середине, затем заполняется центр элемента рисунка. Можно применять смешанный пластилин для большей цветовой гаммы. Работу можно сделать рельефной, накладывая на листики жилки из пластилина или мазками.

Методы обучения детей рисованию пластилином разнообразны.

∙ Наглядные: экскурсии, прогулки. Образец. Показ способов действия: общий, частичный, поэтапный. Анализ детских работ.

∙ Словесный: объяснение, пояснение, указание, вопросы к детям, художественное слово, поощрение.

∙ Практический: индивидуальная работа с детьми в свободной деятельности, дидактические игры, пальчиковые игры.

∙ Исследовательский: ребёнок проводит исследования: какой цвет картона, пластилина; как можно получить разнообразные цвета и оттенки пластилина. Как лучше расположить рисунок на картоне. Как интереснее изобразить тот или иной предмет.

∙ Информационный: экскурсии, прогулки, видеофильмы. Обследование предметов. Образец. Показ способов действия: общий, частичный поэтапный. Анализ детских работ. Объяснение. Вопросы к детям. Художественное слово. Поощрение. Игровые, сюрпризные моменты.

Работа в технике «рисуем пластилином» сначала под руководством взрослого, а затем в совместной деятельности научит детей создавать своими руками интересные картинки. Которые они могут повесить на стену, подарить своим близким и друзьям. Лепные картинки животных и людей дети используют в разных видах театрализованной деятельности. А самое главное дети узнают много интересного об окружающем их мире. В достаточной степени разовьют мелкую моторику пальцев рук.

Приложение №3

Анкета для родителей:

Фамилия, имя ребенка.

___________________________________________________________________________

- Ваш ребенок любит лепить, рисовать, вырезать из бумаги?

____________________________________________________________________________

- У вашего ребенка есть дома в свободном пользовании кисти, краски, пластилин, ножницы?

____________________________________________________________________________

- Вы занимаетесь ручным трудом вместе с ребенком или он предпочитает работать один?

____________________________________________________________________________

- Чем Вы увлекаетесь: вышиванием, вязанием, швейным делом? Что-то другое.

____________________________________________________________________________

- Хотели бы Вы помочь своему ребенку овладеть умением делать картины из пластилина?

____________________________________________________________________________

Приложение 4

Подборка

физминуток, пальчиковой гимнастики, игр с движением

к занятиям по программе кружка

“Весёлая лепка”