Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста на тему: «Сказочные герои любимых книг».
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

г. Нижневартовска центр развития ребенка – детский сад №41 «Росинка»

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста

на тему: «Сказочные герои любимых книг».

Подготовила:
Габак Мария Ивановна

воспитатель

2026 г.

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «Сказочные герои любимых книг».

Цель: Развитие творческой самостоятельности у детей через создание сюжетной лепной композиции по мотивам знакомых сказок.

Задачи:

Образовательные:

• Закреплять знания детей о сказках и сказочных героях.
• Учить детей передавать характерные особенности персонажей (форму тела, пропорции, детали костюма, позу).
• Закреплять знакомые приёмы лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, вытягивание, прищипывание, соединение деталей.
• Учить использовать стеки, бросовый и природный материал для оформления поделки.

Развивающие:

• Развивать умение самостоятельно задумывать образ и выбирать способы его воплощения.
• Развивать мелкую моторику, пространственное мышление, воображение.
• Развивать умение планировать этапы работы и доводить замысел до конца.

Воспитательные:

• Воспитывать самостоятельность, инициативность, уверенность в своих силах.
• Воспитывать интерес к чтению и народному творчеству.
• Воспитывать аккуратность, усидчивость, уважение к работам других детей.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Оборудование и материалы:

• Пластилин разных цветов.
• Стеки, доски для лепки, салфетки.
• Бросовый материал: зубочистки, трубочки, бусины, перья, пайетки, проволока.
• Иллюстрации героев разных сказок (Колобок, Лиса, Заяц, Волк, Медведь, Баба-Яга, Кощей, Царевна-лягушка, Иван-царевич, Змей Горыныч и др.).
• Карточки-схемы поэтапной лепки персонажей (по желанию детей).
• Выставка книг со сказками.
• Аудиозапись спокойной инструментальной музыки.
• Готовый макет «волшебного леса» или «сказочной поляны» из картона и бумаги для размещения коллективной работы.

Ход занятия:

1. Организационный момент (2 мин.)

Дети входят в группу, видят выставку книг и иллюстраций к сказкам. Звучит мелодия «В гостях у сказки».

Воспитатель приветствует детей:

– Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Мы отправимся в волшебный мир сказок. А вы любите сказки? (Да!) Тогда скажите, кто живёт в сказках? (Герои: добрые и злые, животные, волшебники, цари и царевны...)

2. Вводная беседа (5 мин.)

Воспитатель показывает иллюстрации разных сказочных персонажей.

– Давайте вспомним, какие герои есть в сказках. Вот, например, Колобок — какой он? (Круглый, румяный, весёлый, ушёл от бабушки и дедушки...)
– А Баба-Яга? (Страшная, костяная нога, в ступе, с метлой, живёт в избушке на курьих ножках.)
– А Змей Горыныч? (Трёхголовый, огнедышащий, большой, сильный.)
– А Иванушка? (Добрый, смелый, находчивый.)

Воспитатель предлагает детям выбрать одного героя, которого они будут лепить. При этом важно, чтобы ребёнок сам объяснил:

– Кого ты хочешь слепить?
– Почему выбрал именно этого героя?
– Каким ты его представляешь? (Какой характер, настроение, поза, цвет одежды, есть ли волшебные предметы?)

3. Показ и обсуждение приёмов работы (3 мин.)

Воспитатель не даёт готового образца, а только напоминает приёмы лепки:

– Туловище можно сделать разными способами: из целого куска пластилина (вытягивая) или из отдельных частей (соединяя).
– Голову лепим из шара и соединяем с туловищем, при этом сглаживаем место соединения.
– Руки/лапы — раскатываем колбаски и придаём нужную форму.
– Мелкие детали (глаза, нос, брови, усы, бороду) делаем из маленьких шариков или колбасок, можно использовать бусины, бисер.
– Чешую, узоры, одежду можно оформить стекой, отпечатками, пайетками, трубочками для коктейля (чтобы сделать кольчугу или чешую).

Важно подчеркнуть:

– Вы сами решаете, как будет выглядеть ваш герой. Может быть, это будет весёлый Колобок, а может — грустный. А может, вы придумаете своего собственного сказочного героя, которого нет в книжках. Главное — чтобы он был интересным, и вы могли о нём рассказать.

4. Самостоятельная работа детей (20 мин.)

Дети выбирают пластилин, материалы, усаживаются за столы. Звучит спокойная музыка.

Воспитатель наблюдает, не вмешиваясь в замысел, но поддерживает вопросы:

– Я вижу, у тебя зелёный пластилин. Ты лепишь Змея Горыныча? Сколько у него будет голов?
– Ты решил сделать волшебный меч для своего героя — из чего ты его сделаешь? (из проволоки или зубочистки)
– Твой герой стоит или идёт? Как ты покажешь движение?
– Ой, у твоего героя очень необычный цвет одежды. Почему ты выбрал такой?

Некоторым детям, которые испытывают затруднения, воспитатель предлагает карточки-схемы, но не как инструкцию, а как справочный материал: «Здесь показано, как можно слепить медведя, но ты можешь сделать по-своему».

В процессе работы воспитатель хвалит за:

• проявление инициативы («Молодец, что сам придумал сделать корону из фольги!»);
• решение сложной задачи («Ты сам догадался, как закрепить крылья, — здорово!»);
• настойчивость («Ты уже дважды переделывал хвост и не сдался — это настоящая самостоятельность!»).

5. Физминутка «Сказочная» (2 мин.)

Дети встают и выполняют движения:

По тропинке, по дорожке (ходьба на месте)
Скачут сказочные ножки (прыжки)
Влево-вправо повернись (повороты)
Сказке снова поклонись (наклон вперёд)

Раз — цветок, два — грибок, (приседания)
Три — волшебный колобок. (круг руками перед собой)
Вот наш сказочный народ (руки в стороны)
Снова в сказку нас зовёт! (хлопки)

6. Выставка и обсуждение работ (3 мин.)

Дети расставляют своих героев на общую «сказочную поляну» (заранее подготовленный макет) или на отдельную полку.

Каждый ребёнок по желанию представляет своего героя. Воспитатель задаёт вопросы не для оценки («красиво или нет»), а для понимания замысла:

– Как зовут твоего героя?
– Он добрый или злой?
– Почему ты выбрал именно эту позу?
– Что у него в руках?
– О чём он сейчас думает?
– Если бы твой герой ожил, что бы он сказал?

7. Итог (2 мин.)

– Ребята, посмотрите, какая у нас получилась целая сказочная страна! Все герои разные, каждый по-своему интересный. И главное — вы сделали их сами. Вы сами придумали, кого лепить, какого цвета, как показать характер. Кто-то добавил шляпу, кто-то — волшебный посох, кто-то — крылья. Это и есть творческая самостоятельность: не ждать подсказки, а придумывать своё, пробовать, ошибаться и исправлять. Вы — молодцы!

8. Рефлексия (1 мин.)

Дети по кругу говорят одним предложением:

– Мне было легко/трудно...
– Я научился...
– Мне понравилось...
– Я хочу слепить ещё...

Памятка для родителей (на информационный стенд):

«Уважаемые родители! Мы лепили сказочных героев. Пожалуйста, поддержите детскую инициативу дома: предложите ребёнку слепить любого героя из любимой книги — пусть он сам решит, кто это будет и каким он будет. Не делайте за него. Спрашивайте, почему он выбрал именно этот цвет, эту позу. Так вы поможете ребёнку стать увереннее, самостоятельнее и смелее в творчестве».