Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 108»

ПРОЕКТ НА ТЕМУ: ЭКСКУРСИЯ ПО РОДНОМУ ГОРОДУ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Провела воспитатель;

Зайцева Надежда Сергеевна

Актуальность

Актуальность настоящей работы заключается в том, что воспитание патриотических чувств стало глобальным вопросом воспитания подрастающего поколения. Патриотизм для ребёнка дошкольного возраста начинается формирование любви к семье, к родным местам, где родился и живёт ребёнок. Базовый этап формирования у детей любви к родине даёт накопление социального опыта жизни в своём городе, усвоения принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщения к миру его культуры. Проблема исследования заключается в необходимости воспитания патриотических чувств детей дошкольного возраста как составляющей нравственного воспитания в целом с использованием доступных педагогических средств. Одним из таких средств выступает экскурсия по родному городу.

Цель исследования: теоретически изучить и выявить педагогические условия воспитания патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста в процессе экскурсий по родному городу.

Задачи исследования:

1) Изучить и проанализировать педагогическую литературу по проблеме исследования.

2) Раскрыть сущность и содержание понятий: патриотическое воспитание, воспитание патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.

3) Охарактеризовать методы и средства патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

4) Определить особенности воспитания патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.

5) Выявить уровень воспитания патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста и дать обобщающий анализ результатов исследования.

6) Опытно - экспериментальным путём проверить эффективность использования экскурсий по родному городу как средства воспитания патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: экскурсия по родному городу как средство воспитания патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.                       Объект исследования: патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.

В ходе проведения целевых прогулок решаются следующие группы задач:

1.Образовательные: систематизировать, расширить представления старших дошкольников о Иркутске, его достопримечательностях.

2. Воспитательные:

– воспитывать чувство любви, интереса к родному городу, бережное отношение к городу, уважения к историческому прошлому;

 – воспитывать эмоционально-ценностное отношение к Иркутску.

 – формировать чувство гордости и гражданскую позицию: «Я – иркутянин».

3. Развивающие:

4.  – совершенствовать диалогическую речь детей;

5.  – активизировать и обогатить словарный запас; совершенствовать грамматический строй речи;

6.  – развивать мышление, воображение.

Ключевые слова

Патриотизм, патриотические чувства, патриотическое воспитание, малая Родина, город Иркутск, достопримечательности Иркутска, дети старшего дошкольного возраста.

Воспитание патриотических чувств у детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Патриотические чувства многогранны по содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей страны.  

Выдающийся отечественный педагог В.А. Сухомлинский говорил о том, что детство – «это каждодневное открытие мира и поэтому воспитание должно быть построено так, чтобы в этом было познание человека и Родины, величия, красоты и глубины окружающего мира».

Процесс воспитания патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста начинается с воспитания эмоциональной отзывчивости детей, ценностных представлений о доме, семье и своем крае, мотивации к свершению позитивных поступков и социально одобряемого нравственного поведения.

Важным средством патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста является экскурсия по родному городу. Благодаря экскурсиям дошкольники имеют представление о малой родине. Если экскурсии проводятся в игровой и увлекательной форме, дети с удовольствием слушают, меньше утомляются, легко усваивают материал, а главное, каждое путешествие для ребенка оказывается маленьким открытием достопримечательностей родного города. После экскурсии дошкольники делятся впечатлениями.      Экскурсии по родному городу способствуют развитию познавательного интереса у детей к родине и формируют представления о ней.

Исходя из такого понимания функций экскурсии, мы провели опытно-экспериментальную работу, целью которой являлась проверка эффективности использования экскурсии по родному городу как средства воспитания патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста. При этом проверяли выдвинутые положения гипотезы о том, что экскурсии по родному городу будут эффективным средством воспитания патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста, если проводится предварительная работа по ознакомлению с родным городом, и такая работа строится с участием родителей в тесном взаимодействии с театрами.

     Исследование проходило на базе МБДОУ Детский сад №108 города Иркутска с участием 30 детей старшего дошкольного возраста в период с сентября по декабрь 2024 года.

     На констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы выявляли уровни развития патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста при помощи наблюдения и диагностических заданий: беседа и экспериментальная ситуация (авторы: О. Алексеева, Л. Петропавловская); трудовые поручения (автор Н.В. Алешина), направленные на изучение когнитивного компонента патриотического воспитания.

     Анализ полученных результатов показал, что дети могут правильно назвать страну, в которой они живут и свой домашний адрес. На некоторые вопросы затруднялись правильно ответить.

Низкий уровень проявления когнитивного компонента патриотизма имеют 20% (6 детей), средний уровень – 56% (18 детей), высокий уровень – 24% (8 детей).

     В экспериментальной ситуации, когда детям предлагалось рассмотреть иллюстрации и фотографии по прошлому и настоящему России, рассказать, что на них нарисовано и высказать свое отношение к изображенному, большинство детей справились с этим заданием. Они узнавали исторические события нашей Родины (при помощи наводящих вопросов взрослого), не многие проявляли положительные эмоции к ним.

     Низкий уровень эмоционального компонента патриотизма имеют 22% (7 детей), средний уровень – 58% (19 детей), высокий уровень – 18% (6 детей).

     Итак, преобладает средний уровень эмоционального отношения детей к историческим событиям родной страны.

Поведенческий компонент выявляли при помощи метода трудовых поручений. На начальном этапе работы средний уровень поведенческого компонента патриотизма зафиксирован у большинства детей. Но не все дети выполнили до конца все три трудовых поручения.

     На основании результатов констатирующего этапа можно сделать вывод о том, что у детей старшего дошкольного возраста патриотические представления и чувства сформированы не в полной мере по компонентам: когнитивному, эмоциональному и поведенческому. В исследуемой группе детей преобладает средний уровень развития патриотических чувств. Яркими проявлениями которого считаем: неполные представления и понятия ребенка о названии страны, своем адресе; о достопримечательностях родного края, города; о флаге, гербе; природных богатствах Иркутской области, ее природно-климатических зонах, ландшафтах; неготовность проявлять положительные эмоции по отношению к общественным событиям и явлениям и общественно полезному труду и др.

Формирующий этап исследования проводился с детьми старшего дошкольного возраста по образовательной программе, включившей обязательное проведение экскурсий по родному городу, к достопримечательным местам: театры г. Иркутска; Памятник Александру III; Памятнику Бабра;у. Иркутский зоосад; Иркутский непринарий; Библиотека №2 Информационно - культурный центр «Предместье»; Иркутский областной музыкальный театр имени Н. М. Загурского; Иркутский планетарий ул,Седова 30;Князе-Владимирский монастырь; Детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ

)ул. Каштаковская, 58; еатр кукол г. Иркутск, ул. Байкальская, д. 32; Памятник Якову Похабову и т.д. в процессе подготовительной работы с детьми проведены беседы по безопасному поведению на дороге, привлечены родители по желанию, а также заранее прописали маршрут и тему экскурсии с небольшим отдыхом и игровыми развлечениями.

Так же в статье представлен опыт работы по развитию нравственно-патриотических качеств у детей дошкольного возраста через постижение ближайшего окружения на целевых прогулках. Сформулирован запрос родителей через анализ ответов на вопросы анкеты. Предложены варианты практических материалов в приложениях.

Востребованность комплексной и всесторонней работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников получила юридическое оформление в ряде правовых документов.

Дошкольное образование, согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской федерации», является начальной ступенью образовательной архитектуры. Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, городу.

 Именно в дошкольный период у ребёнка формируются первоначальные представления об окружающем мире. От того, насколько грамотно построен этот процесс, зависит активная позиция будущего гражданина. Формируя у детей нравственно-патриотические качества, чувство любви к Родине, необходимо учитывать эмоционально-положительное отношение к тем местам, где они родились и живут.

С целью выявления запросов родителей детей старшего дошкольного возраста в направлении патриотического воспитания, ознакомления с историческими и культурными традициями города было проведено анкетирование (в 2023–2024 учебном году). Участие в опросе приняли 32 родителя/законных представителя детей старшего дошкольного возраста.

Результаты анкетирования показали, что 100% (32 человека) опрошенных родителей считают важным воспитание патриотических чувств у своих детей и считают, что начинать эту работу необходимо в дошкольном возрасте.

На вопрос «Какие формы работы с детьми по ознакомлению с городом Вы считаете наиболее эффективными?» ответы распределились следующим образом (см. таблицу).

Эффективные формы работы по ознакомлению с городом (по мнению родителей).

20,48% (7 человек из 32) опрошенных родителей считают, что совершают частые выездные прогулки с ребёнком, при этом 14,45% (5 человек) отмечают, что хорошо знают историю и культурные традиции города. 37,34% (12 человек) родителей признают, что плохо знакомы с историей города, так как недавно в нём живут. 48,19% (16 человек) считают, что знают историю и культурные традиции города, но недостаточно хорошо.

 По результатам опроса можно сделать следующие выводы.

Опрошенные родители считают важным воспитание патриотических чувств у своих детей, но недостаточно информированы о том, в каком возрасте необходимо начинать эту работу.

Наиболее эффективной формой работы по ознакомлению с городом 86,74% респондентов считают пешеходные и выездные экскурсии; 32 обсуждение городских событий с ребёнком называют наименее эффективной формой работы (35,9%). Более половины опрошенных родителей отмечают просмотр кинофильмов и чтение книг. Лишь 5 человек отмечают, что хорошо знают историю города, а, следовательно, смогут что-либо рассказать ребёнку во время совместных пеших прогулок. Наблюдается противоречие: с одной стороны, родители хотели бы знакомить детей с традициями города, его историей, с другой стороны, сами не владеют или недостаточно владеют необходимыми знаниями.

С целью установления объёма базовых, имеющихся знаний о городе с детьми старшего дошкольного возраста были проведены беседы.

Выяснилось, что большинство детей правильно называют город, район (Иркутск). Знают некоторые достопримечательности города, такие как Сквер Кирова, парки, Храмы, но не всегда могут назвать достопримечательности, памятники ближайшего окружения.

На основании результатов анкетирования родителей и беседы с детьми (как ответ на запрос родителей, с учётом базовых знаний детей) были разработаны целевые прогулки по городу Иркутску.

 Целевая прогулка представляет собой особую форму постижения города, которая позволяет научить ребёнка смотреть и видеть, наблюдать и исследовать, сопоставлять и анализировать, самостоятельно делать «открытия», приобретать представления о мире не с чужих слов, а в результате собственного эмоционального и культурного опыта.

Для проведения целевых прогулок был определён список объектов, подобрана литература по тематике каждой целевой прогулки.

Так как данная форма работы практикуется в дошкольной образовательной организации второй год, то материалы постоянно дополняются, уточняются, приёмы подачи материала совершенствуются. В 2024 учебном году целевых прогулок было четыре в 2025 учебном году – пять.

 Целевые прогулки осуществляются в первой половине дня по графику.

Для закрепления знаний, впечатлений, полученных на целевых прогулках, разработаны рабочие листы, способствующие развитию памяти, логического мышления, мелкой моторики, пространственного ориентирования. Задания могут выполняться во второй половине дня в совместной деятельности с педагогами или с родителями по желанию детей.

Составлены вопросники для использования педагогами и родителями в беседах с детьми. Цель вопросников – уточнение и закрепление полученных знаний об объектах.

В конце учебного года проводится lидактическая игра: квест ходилка по Иркутску . Это своеобразный тест на то, что узнали, запомнили воспитанники на целевых прогулках.

В результате проведённой работы по ознакомлению детей с ближайшим городским окружением можно сделать вывод.

У детей повысился интерес к истории города, расширились представления о Иркутске. Подавляющее большинство детей правильно называют достопримечательности Иркутска, знают, где они расположены, могут рассказать о них. В ходе целевых прогулок можно было наблюдать, как меняется культура поведения детей.

 У воспитанников появилось желание бережно относиться к произведениям искусства и культуры, улучшилась ориентация в городском пространстве, ближайшем окружении обогатился словарный запас дошкольников.

Совместно с родителями оформлен стенд «Люби и знай родной Иркутск»

Некоторые родители выражали желание участвовать в проведении целевых прогулок.

Вывод

В любом городе, населённом пункте есть свои исторические места, театры, нерпинарии, зоосады, планетарии,  то, что ценят и чем гордятся местные жители.

Подобная системная работа (целевые прогулки, рабочие листы, вопросники, квесты-путешествия) по ознакомлению старших дошкольников с ближайшим окружением является эффективной формой нравственно патриотического воспитания и может быть рекомендована к использованию в работе дошкольных организаций.

В ходе формирующего этапа работы с детьми мы отметили, что экскурсии расширяют и закрепляют знания детей о родном городе, развивают чувство гордости за свою малую родину, бережное отношение к нему, эмоциональную отзывчивость на красоту родного края. Проведенная работа подтвердила гипотезу о том, что экскурсии по родному городу являются эффективным методом воспитания патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста при условиях, если в эту работу вовлечены родители и есть взаимодействие с театрами, а также системная работа педагогов ДОУ.

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Просим ответить на вопросы анкеты. Необходимо выбрать предложенные варианты либо заполнить строку «Другое…».

 Считаете ли Вы важным воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста?

• да
• нет
• затрудняюсь ответить

Как Вы думаете, стоит ли знакомить дошкольников с историей и культурными традициями родного города?

• да, это необходимо
• не обязательно в дошкольном возрасте, но надо начинать знакомить в школе
•  другое

Какие формы работы с детьми по ознакомлению с городом Вы считаете наиболее эффективными?

• просмотр кинофильмов
• чтение книг, рассматривание иллюстраций
• беседы взрослых, обсуждение городских событий прошлого и настоящего
• пешеходные экскурсии по району, рассказы взрослых

 Как часто Вы совершаете с ребёнком пешие прогулки по городу?

•  часто
• (2–4 раза в неделю)
• редко

Что больше всего интересует Вашего ребёнка во время прогулок?

• парки и сады города
• улицы и площади
• музеи
• памятники
• другое

Знаете ли Вы историю и культурные традиции нашего города?

• да, хорошо
•  нет, живём в этом городе недавно
• недостаточно

Знаете ли Вы достопримечательности, памятники Васильевского острова, можете ли рассказать ребёнку о них?

• да, я много знаю о достопримечательностях района и могу рассказать ребёнку
• нет, я знаю недостаточно, в общих чертах
• Другое

Спасибо за участие в опросе!

Перспективное планирование целевых прогулок на 2024–2025 учебный год

Вопросник после целевой прогулки в нерпинарий.

1. Когда родился нерпенок какого он цвета(белого)
2. Как называют белых нерпят? (Бельками)
3. Где живет нерпа (в пресной воде)
4. Как нерпа передвигается на льду, в воде? (на льду медленно, в воде очень быстро)
5. Чем питается нерпа? (рыбой, лакомство ее байкальский бычок и стеклянная рыбка - голомянка.)
6. В каком месяце нерпа рождает детенышей и какое количество? (март, 1-2 детеныша)
7. Чем питаются детеныши нерпы? (молоком матери , оно жирное на нем они быстро растут)
8. Как нерпа добывает пищу зимой? (делает лунки во льду - продухи)
9. В каком городе мы посетили нерпинарий, где живут нерпы? (Иркутск, на Байкале)

Викторина

Воспитатель: Отгадайте-ка, ребятки,  вы о городе загадки.

Я начну стихи читать, вам придется продолжать. Готовы? Начинаю!

·        Шумят повсюду поезда и едут люди кто куда.

Со всех сторон, со всех концов,

Кто ждет прибытье поездов, того мы приглашаем в зал,

Что называется (вокзал)

·        Ведет малышку папа в гости.

Куда? Сейчас его мы спросим.

- Туда, где множество детей

Резвится в обществе зверей.

Иль нет, где множество зверей

Резвится в обществе детей.

Запутался, ну, в общем так:

Веду я дочку в  (зоопарк)

·        Это что за чудо дом?

Сто детишек в доме том,

Дом детишкам очень рад,

Что же это? (Детский сад)

·        Здесь можно опустить письмо, отправить телеграмму,

По телефону позвонить в командировку маме.

Ты можешь здесь купить конверт,

Послать посылку срочно, всем передав большой привет,

Ведь это здание ( почта)

·        Люди в белом не скучают, не сидят без дела,

Курс леченья назначают – эти люди в белом.

Если кто-то заболел, все идут лечиться,

В городскую, областную, детскую (больницу)

·        Если холодильник пуст, кушать если нечего.

Нет ни хлеба, ни капусты, масла нет  и гречки,

Ты сюда входи скорей и бери корзину,

Покупай, что по вкусней в нашем (магазине)