Конспект НОД по художественно эстетическому развитию (аппликация) в подготовительной к школе группе
материал по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию (аппликация) в подготовительной к школе группе

Тема: «Сказочная птица» (в технике «Айрис Фолдинг»)

Цель: формирование у детей навыков художественного творчества посредством создания аппликации «Жар-птица» в технике «Айрис Фолдинг»; развитие эстетического восприятия образа сказочной птицы как символа света, добра и удачи в русской культуре.

Задачи:

• Образовательные:

• формировать умение передавать художественный образ сказочной птицы через выразительные средства аппликации (цвет, форма, декор);
• закреплять технические приёмы работы в технике «Айрис Фолдинг»: последовательное наклеивание сложенных бумажных полосок по нумерации шаблона, перекрытие краёв, аккуратное оформление контура;
• совершенствовать навыки работы с шаблонами, подбора цветовых сочетаний, декорирования изделия дополнительными элементами (стразы и др.).

• Развивающие:

• развивать мелкую моторику кистей и пальцев рук, зрительно-моторную координацию, глазомер;
• стимулировать творческое воображение, самостоятельность в выборе цветовых решений и декоративных элементов;
• способствовать развитию внимания, усидчивости, способности следовать пошаговой инструкции.

• Воспитательные:

• воспитывать аккуратность, терпеливость, стремление доводить начатое дело до конца;
• пробуждать интерес к русскому фольклору, традициям декоративно-прикладного искусства;
• формировать ценностное отношение к результатам собственного и коллективного труда, желание радовать окружающих своими творческими работами.

Интеграция образовательных областей:

• художественно-эстетическое развитие (аппликация, восприятие произведений декоративно-прикладного искусства);
• речевое развитие (беседа по сказкам, активизация словаря: «жар-птица», «оперение», «узор», «силуэт», «шаблон», «айрис-фолдинг»);
• познавательное развитие (знакомство с символикой образа птицы в культуре);
• физическое развитие (физкультминутки, пальчиковая и зрительная гимнастика).

Материалы и оборудование:

• образец изделия «Сказочная птица»;
• подборка иллюстраций птиц, репродукций и фрагментов росписей (хохлома, городец) для создания эстетического контекста;
• иллюстрации к сказкам «Конёк-Горбунок», «Жар-птица и Василиса-царевна», «Иван-Царевич и Серый волк»;
• шаблоны туловища птицы;
• цветной фон из плотной бумаги;
• полоски цветной бумаги (заранее нарезанные педагогом по размерам шаблона);
• клеёнка для рабочего места, салфетки;
• стразы, декоративный скотч или клеевые точки для финального оформления;
• канцелярский нож (используется исключительно педагогом для подготовки шаблонов и нарезки заготовок);
• колонка для воспроизведения фоновой музыки;
• перо Жар-птицы (реквизит для мотивационного этапа).

Ход образовательной деятельности

1. Вводная часть (организационно-мотивационный этап)

Длительность: 3–4 минуты.

Педагог создаёт эмоционально положительный настрой, используя поэтический приём:

— Тише, детки, не шумите,
Нашу сказку не спугните.
Здесь бывают чудеса…
Сказка спряталась пока!

— Сегодня мы отправимся в волшебную страну сказок и создадим необыкновенную птицу — яркую, сияющую, ту самую, о которой слагали легенды и писали сказки. Тема нашего занятия — «Сказочная птица».

2. Основная часть (познавательный и практический этапы)

Длительность: 20–22 минуты.

Беседа и актуализация знаний.
Педагог читает небольшой стихотворный фрагмент:

— За морями, за лесами
Чудо — сказочной страны:
Живут птицы в оперенье
Небывалой красоты…

— Ребята, любите ли вы сказки? Давайте проверим, насколько хорошо вы их знаете. Назовите сказки, в которых встречается Жар-птица.
(Дети отвечают: «Иван-Царевич и Серый волк», «Жар-птица и Василиса-царевна», «Конёк-Горбунок».)

Далее педагог организует рассматривание иллюстраций на доске («сказочная поляна»), побуждая детей к сравнению и анализу:
— Чем сказочные птицы отличаются от обычных? Что у них общего?
(Ответы детей: яркие цвета, узоры, необычные хвосты; общее — туловище, голова, крылья, хвост.)

Педагог дополняет ответы детей историко-культурным комментарием:
— Образ птицы в народном искусстве — это символ света, удачи, счастья. Наши предки изображали птиц на полотенцах, одежде, предметах быта, верили в их магическую силу. Считалось, что перо Жар-птицы исполняет заветные желания.

Физкультминутка «Превращаемся в сказочную птицу».
Длительность: 2 минуты.
С использованием реквизита (перо Жар-птицы) дети выполняют движения:

• ходьба на месте с плавными подъёмами и опусканиями рук («птицы летят, крыльями шумят»);
• наклоны корпуса в стороны;
• наклоны головы;
• фиксация правильной осанки (руки за спину, пауза 3–4 секунды);
• плавное возвращение на место.

Практическая работа в технике «Айрис Фолдинг».
Длительность: 15–18 минут.

Педагог демонстрирует алгоритм действий, сопровождая показ пояснениями:

1. Подготовка основы. На плотный лист бумаги нанесён контур птицы; педагог заранее вырезает его по линии.
2. Создание айрис-шаблона. На обратной стороне листа прорисованы направляющие «лучики» и проставлены цифры — они задают порядок наклеивания.
3. Работа с полосками. Дети берут полоски цветной бумаги, складывают их вдоль (вдвое или вчетверо — для плотности и ровного края).
4. Наклеивание по порядку. Полоски приклеиваются с изнанки по нумерации: каждая следующая частично перекрывает предыдущую.
5. Оформление лицевой стороны. После переворачивания листа силуэт птицы заполняется ярким «веерным» узором.
6. Детализация. Отдельно приклеиваются мелкие детали (голова, хохолок, элементы хвоста) и добавляются декоративные акценты (стразы).

Во время самостоятельной работы педагог осуществляет дифференцированную поддержку: помогает детям, испытывающим трудности, поощряет творческие находки, следит за соблюдением техники безопасности (нож не выдаётся детям).

Гимнастика для глаз и пальчиковая гимнастика.
Включение коротких динамических пауз обеспечивает профилактику утомления:

• гимнастика для глаз «Птичка летает» (движения глазами вверх, вправо, влево, вниз);
• пальчиковая гимнастика «Маленькие птички» с проговариванием текста и синхронными движениями.

3. Заключительная часть (рефлексия и подведение итогов)

Длительность: 3–4 минуты.

Организуется мини-выставка работ: дети рассматривают получившихся птиц, отмечают интересные решения, делятся впечатлениями.

Педагог задаёт рефлексивные вопросы:
— Что интересного вы сегодня узнали о Жар-птице?
— Какие умения помогли вам создать такую красивую птицу?
— Что было самым сложным? А что понравилось больше всего?

Завершается занятие символическим ритуалом:
— Волшебство Жар-птицы живёт в нашей вере в чудо. Чтобы перо принесло счастье, нужно искренне в это поверить и произнести волшебные слова:

«Перо жар-птицы ярче свети,
Добро и счастье в дом принеси».

Методические рекомендации для педагога

1. Техника безопасности. Канцелярский нож используется только педагогом. Детям выдаются только готовые полоски бумаги.
2. Дифференциация заданий. Для детей с недостаточно развитой моторикой предлагается упрощённый вариант: более широкие полоски, меньшее количество слоёв, использование клеевых точек вместо жидкого клея.
3. Интеграция с другими видами деятельности. Можно дополнить занятие прослушиванием фрагмента «Полёта шмеля» Н. А. Римского-Корсакова или русских народных мелодий, что усилит эмоциональный фон и связь с темой.
4. Варианты усложнения. Для мотивированных детей — добавление второго слоя узора, комбинирование техник (аппликация + рисование мелких деталей), создание коллективной композиции «Стая Жар-птиц» на большом фоне.