КТП средняя группа «Безопасность»
календарно-тематическое планирование по аппликации, лепке (средняя группа)

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник –

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика. Беседа «Для чего нужны правила безопасности?» Рассмотреть ситуации дома и в детском саду; формировать представления о безопасном поведении.

Дидактическая игра «Можно — нельзя». Учить различать безопасные и опасные действия в быту, объяснять свой выбор.

Ситуативная беседа «Опасные предметы дома». Закрепить правила обращения с ножницами, электроприборами и бытовыми предметами; напомнить, что нельзя брать лекарства без взрослых.

Внести в центры активности сюжетные картинки «Безопасность дома и в детском саду», настольные игры, пазлы и раскраски по теме.

Индивидуальные беседы с родителями о формировании у детей навыков безопасного поведения дома и в окружающей обстановке.

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие речи

Развитие речи: «Что такое безопасность?». Учить детей составлять короткие рассказы по сюжетным картинкам, объяснять, какие действия безопасны и почему; обогащать словарь словами «опасность», «осторожность», «правило».

Музыка

Музыка: музыкальная деятельность по плану музыкального руководителя. Развивать слуховое внимание, умение двигаться по сигналу и соблюдать правила музыкально-двигательной игры.

—

—

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

Наблюдение за безопасностью на участке детского сада. Учить замечать возможные опасности и соблюдать правила прогулки. Подвижная игра «Найди свой домик».

работа перед сном

Чтение рассказа или сказки о безопасном поведении. Закреплять умение спокойно готовиться ко сну и аккуратно складывать одежду.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Беседа «Спички детям не игрушка». Объяснить опасность огня и порядок действий: отойти от опасного места и сразу сообщить взрослому.

Индивидуальная игра «Что сначала, что потом?» Закреплять последовательность действий при возникновении опасной ситуации.

Ситуативный разговор «К кому обратиться за помощью?» Учить называть взрослых, к которым можно обратиться в детском саду и дома.

Сюжетно-ролевая игра «Дом». Учить безопасно использовать игрушечные предметы, договариваться о ролях. Свободное рисование «Мои правила безопасности».

Прогулка.

Наблюдение за безопасностью на участке детского сада. Учить замечать возможные опасности и соблюдать правила прогулки. Подвижная игра «Найди свой домик».

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник –

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика. Разговор «Как вести себя в детском саду?» Рассматривание иллюстраций о безопасном поведении в группе, коридоре и на лестнице.

Дидактическая игра «Найди опасность на картинке». Развивать наблюдательность и умение объяснять, почему ситуация может быть опасной.

Игровая ситуация «Незнакомец предлагает пойти с ним». Учить детей не уходить с незнакомыми людьми и сразу сообщать знакомому взрослому.

Организовать центр безопасности: карточки с ситуациями, макет комнаты, игрушечные бытовые предметы, настольные игры.

Предложить родителям дома обсудить с ребёнком, к кому он может обратиться за помощью в случае опасности.

Непосредственно образовательная деятельность

Физкультура

Физическая культура: двигательная деятельность по плану инструктора по физической культуре. Упражнять детей в ходьбе, беге и остановке по сигналу; формировать умение соблюдать правила подвижных игр и безопасную дистанцию.

Окружающий мир/Краеведение

Окружающий мир/краеведение: «Безопасность в детском саду и дома». Познакомить с потенциально опасными ситуациями в помещении; закрепить правила поведения с острыми предметами, электроприборами и незнакомыми людьми.

—

—

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

Наблюдение за состоянием игрового оборудования. Напомнить правила пользования качелями и горкой. Подвижная игра «Стоп — иди».

Работа перед сном

Напомнить детям о спокойном поведении в спальне и необходимости соблюдать порядок. Чтение по выбору воспитателя.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Беседа «Если ты потерялся». Учить оставаться на месте в безопасном общественном месте и обратиться к сотруднику учреждения или полицейскому.

Дидактическая игра «Назови правило». Закреплять умение формулировать простые правила безопасного поведения.

Ситуативный разговор «Почему нельзя трогать незнакомые предметы?» Объяснить, что найденные опасные предметы нельзя брать в руки; нужно сообщить взрослому.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Закреплять правила безопасного поведения в группе. Предложить детям настольные игры и книги по теме.

Прогулка.

Наблюдение за состоянием игрового оборудования. Напомнить правила пользования качелями и горкой. Подвижная игра «Стоп — иди».

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда –

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика. Беседа «Какие опасности могут встретиться дома?» Рассмотреть картинки с бытовыми ситуациями и обсудить правильные действия.

Дидактическая игра «Подбери знак-предупреждение». Учить соотносить изображение ситуации с правилом безопасности.

Ситуативное упражнение «Безопасный помощник». Закрепить правила обращения с ножницами, клеем и другими материалами во время занятий.

Подготовить карточки с опасными и безопасными ситуациями, бумагу, карандаши, материалы для изготовления памяток.

Предложить родителям вместе с детьми составить список домашних правил безопасности и обсудить его.

Непосредственно образовательная деятельность

ФЭМП

ФЭМП: «Считаем правила безопасности». Упражнять в счёте и сравнении групп предметов; закреплять понятия «один — много», «больше — меньше», пространственные ориентиры на игровых ситуациях.

Музыка

Музыка: музыкальная деятельность по плану музыкального руководителя. Игровые упражнения на реакцию на звуковой сигнал; развивать внимание, координацию и умение следовать условным правилам.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

Наблюдение за погодой и состоянием дорожек на участке. Учить осторожно передвигаться по мокрой или скользкой поверхности. Подвижная игра «Будь внимательным».

работа перед сном

Чтение художественного произведения о внимательности и осторожности. Напомнить правила поведения во время тихого часа.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Экспериментирование «Что может быть опасным?» На безопасных примерах обсудить свойства бытовых предметов и правила обращения с ними.

Индивидуальная работа «Опасно — безопасно». Учить объяснять свой выбор полным предложением.

Ситуативная беседа «Почему нужно слушать взрослого?» Обсудить ситуации, когда выполнение правил помогает сохранить здоровье.

Центр книги: подобрать книги и иллюстрации о безопасности. Конструирование «Безопасная игровая площадка» из строительного материала.

Прогулка.

Наблюдение за погодой и состоянием дорожек на участке. Учить осторожно передвигаться по мокрой или скользкой поверхности. Подвижная игра «Будь внимательным».

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг –

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика. Составление рассказа по картинке «Как поступить правильно?». Учить детей замечать опасную ситуацию и предлагать безопасный выход.

Дидактическая игра «Исправь ошибку». Закреплять умение находить неверные действия на сюжетных картинках и объяснять правильный вариант.

Игровая ситуация «Потерялся в магазине». Объяснить, что нельзя уходить с незнакомыми людьми; нужно обратиться к сотруднику магазина или другому ответственному взрослому.

Внести раскраски, пазлы и настольные игры по теме личной безопасности, пожарной безопасности и безопасного поведения в группе.

Совместно с родителями повторить дома правила обращения с электроприборами, лекарствами и бытовой химией.

Непосредственно образовательная деятельность

Физкультура

Физическая культура: двигательная деятельность по плану инструктора по физической культуре. Закреплять навыки ходьбы и бега, умение останавливаться по сигналу, выполнять движения безопасно и соблюдать правила игры.

Лепка/аппликация

Лепка/аппликация: «Знаки безопасности». Учить передавать форму простого предупреждающего знака, аккуратно размещать детали; развивать мелкую моторику и закреплять знания о назначении знаков безопасности.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

Наблюдение за поведением детей на участке. Закрепить правила игры без толчков, соблюдение дистанции и бережное отношение к игровому оборудованию.

работа перед сном

Разговор о пользе дневного сна. Чтение короткого произведения по теме безопасного поведения.

Вечер:

Гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Беседа «Что делать, если случился пожар?» Учить не прятаться, не пользоваться огнём, немедленно сообщить взрослому и выполнять его указания.

Индивидуальная работа по карточкам «Кому позвонить за помощью?» Объяснить, что при опасности ребёнок должен обратиться к взрослому.

Ситуативный разговор «Не открывай дверь незнакомцу». Закрепить правило не открывать дверь без разрешения взрослых.

Самостоятельная деятельность детей: игры с мозаикой и конструктором. Построить «Безопасный дом», обсудить, какие правила помогают сохранить здоровье.

Прогулка.

Наблюдение за поведением детей на участке. Закрепить правила игры без толчков, соблюдение дистанции и бережное отношение к игровому оборудованию.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница –

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика. Повторение «Что мы знаем о безопасности?». Рассмотреть картинки и предложить детям назвать безопасный способ действия в каждой ситуации.

Дидактическая игра «Что лишнее?». Развивать внимание и умение объяснять, какой предмет или действие не соответствует правилам безопасности.

Игровая ситуация «Собираемся на прогулку». Повторить правила поведения на участке, в помещении и при общении с незнакомыми людьми.

Подготовить материалы для итоговой викторины, карточки с ситуациями, иллюстрации и настольные игры по теме безопасности.

Побеседовать с родителями об успехах детей и предложить закреплять правила безопасного поведения в повседневных ситуациях.

Непосредственно образовательная деятельность

Рисование

Рисование: «Плакат безопасных правил». Учить изображать простые ситуации безопасного поведения, выбирать выразительные цвета и аккуратно располагать рисунок на листе.

Конструирование

Конструирование: «Безопасный городок». Учить строить из конструктора дом, детский сад и игровую площадку; продумывать расположение объектов и обыгрывать ситуации безопасного поведения.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

Наблюдения за погодой и состоянием участка. Самостоятельные игры детей с напоминанием о правилах безопасного поведения. Подвижная игра «Третий лишний».

работа перед сном

Подвести итог недели: попросить детей назвать одно правило безопасности, которое они запомнили. Чтение по желанию детей.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Итоговая викторина «Юные знатоки безопасности». Закрепить представления о безопасном поведении дома, в детском саду и в общественных местах.

Индивидуальная беседа по картинкам: предложить ребёнку выбрать безопасный вариант и объяснить свой ответ.

Ситуативный разговор «Правила помогают нам». Подчеркнуть, что осторожность и обращение за помощью к взрослым помогают избежать опасности.

Центр продуктивных видов деятельности: материалы для рисунков и аппликаций по теме. Хозяйственно-бытовой труд: совместная уборка игрушек, соблюдение правил безопасного обращения с материалами.

Прогулка.

Наблюдения за погодой и состоянием участка. Самостоятельные игры детей с напоминанием о правилах безопасного поведения. Подвижная игра «Третий лишний».