Конспект НОД в старшей группе Тема: «Город мастеров: выбираем, планируем, делаем»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа)

Конспект НОД в старшей группе

Тема: «Город мастеров: выбираем, планируем, делаем»
Возрастная группа: старшая группа (5–6 лет).
Образовательная область: социально-коммуникативное развитие (в интеграции с познавательным, речевым и художественно-эстетическим развитием).

 Цель и задачи

Цель: формирование у детей навыков осознанного выбора деятельности и самостоятельного планирования своих действий с помощью доски выбора.

Задачи:

Образовательные:

-Обучать детей умению формулировать свою цель («Что я хочу сделать?»), выбирать партнёров, материалы и место для работы.

-Учить элементарному планированию этапов своей деятельности.

Развивающие:

-Развивать инициативность, самостоятельность, критическое мышление и творческие способности.

Развивать регулятивные умения (удерживать цель, доводить начатое дело до конца, оценивать результат).

Воспитательные:

-Воспитывать уважение к выбору других детей, умение договариваться и работать в микрогруппах.

Материалы и оборудование

• «Доска выбора» (коврограф или магнитная доска, разделенная на сектора-центры активности).
• Карточки-символы центров (Центр творчества, Центр конструирования, Центр науки/экспериментирования).
• Именные карточки детей (или значки на магнитах/липучках).
• «План-схемы» для каждого центра (бумага, маркеры для рисования планов).
• Наполнение центров:

Центр творчества: пластилин, глина, цветная бумага, картон, клей, бросовый материал.

Центр конструирования: деревянный конструктор, Лего, схемы построек, коробки.

Центр науки: лупы, емкости с водой, магниты, природный материал, мерные стаканчики.

• Колокольчик (или музыкальный таймер) для подачи сигналов о сборе.

Ход работы

1. Утренний сбор (групповой сбор)

(Дети садятся на ковер в круг вместе с воспитателем)

• Приветствие и создание атмосферы:

Воспитатель: «Рада видеть всех в нашем кругу! Давайте поприветствуем друг друга улыбкой. Сегодня нас ждет необычный день — мы превратим нашу группу в "Город мастеров". Кто такой мастер? (Ответы детей). Правильно, это человек, который умеет делать что-то здорово и любит свое дело».

• Проблемная ситуация (введение в тему):

Воспитатель: «Ребята, жители Игрушечного города попросили нас о помощи. У них скоро праздник, а в городе совсем нет парка развлечений. Мы можем им помочь? Что должно быть в парке? (Карусели, фонтаны, замки, необычные животные)».

• Презентация Центров активности:

Воспитатель: «Сегодня у нас открыты три центра. Послушайте, что там можно сделать:

1. В Центре конструирования можно построить сам парк, аттракционы или замки из конструктора и коробок.
2. В Центре творчества можно слепить или сделать из бумаги жителей парка, фантастических животных или украшения для каруселей.
3. В Центре науки можно проверить, какие материалы подойдут для строительства фонтанов, и изучить свойства воды и магнитов для создания «живых» аттракционов».

2. Этап выбора и планирования

• Работа с Доской выбора:

Воспитатель: «Подумайте, кем вы хотите сегодня быть и в каком центре работать. В каждом центре может разместиться не более 6 мастеров (на доске выбора ограничено количество мест-кармашков)».

Дети по очереди подходят к Доске выбора и прикрепляют свои карточки/значки в выбранный центр.

• Обсуждение плана:

Воспитатель: «Мастера, выбор сделан. А теперь самое главное — план. Мастер сначала думает, а потом делает. Подойдите к своим центрам, обсудите в командах: Что именно вы будете делать? Какие материалы вам нужны? Кто с кем будет работать? Нарисуйте свой маленький план-схему на листах (с помощью значков)».

Воспитатель подходит к каждой группе, помогает распределить роли и схематично зафиксировать план.

3. Практический этап

• Дети расходятся по центрам в соответствии с выбором и приступают к реализации планов.
• Роль педагога: сохранять позицию скрытого руководства, партнера по игре. Воспитатель не дает готовых решений, а задает наводящие вопросы: «Посмотрите на свой план, что вы хотели бы сделать дальше? Как вы думаете, почему эта деталь падает, чем ее укрепить?» Какой материал из центра творчества может тебе помочь?»
• При необходимости дети могут изменить план или перейти в другой центр, но сначала они должны перенести свою карточку на Доску выбора (правило технологии).
• За 3 минуты до окончания занятия звенит колокольчик — сигнал о том, что пора заканчивать работу и наводить порядок.

4. Итог. Рефлексия

(Дети снова собираются в круг на ковре, приносят свои работы построек)

• Анализ деятельности (План-дело-анализ):

Воспитатель: «Мастера, наш Город во всей красе! Давайте посмотрим, что у нас получилось. Сверяем с нашими планами».

• Вопросы для обсуждения (важно сделать акцент на процессе выбора и планирования):

Удалось ли вам сделать то, что вы задумали и внесли в план?

Кто работал в команде? Удалось ли договориться?

Было ли такое, что что-то не получилось? Как вы справились с этой трудностью?

Что в вашем центре вам понравилось больше всего?

Чья работа (или постройка) в другом центре кажется вам наиболее интересной и почему?

• Перспективы на будущее:

Воспитатель: «Если кто-то не успел закончить свою задумку, мы сможем продолжить ее завтра или в самостоятельной игре. Наш парк развлечений открыт для жителей Игрушечного города!»