Исправления
занимательные факты

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Колокольчик» с.Троицкое»

КОНСПЕКТ

 открытого занятия по сенсорному развитию  в первой младшей группе.

ТЕМА: «Весеннее настроение»

Подготовила: воспитатель

Будкова Ольга Викторовна

2022г

Дата проведения:25.03.2022

Цель: развитие познавательного интереса детей через сенсомоторную деятельность.

Задачи:

Образовательные:

- продолжать учить различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник ;

- продолжать учить различать и называть цвета : красный, синий, зеленый, желтый;

- учить различать предметы на ощуп: «твердый», «мягкий», «колючий»;

- продолжать учить различать предметы по величине: «большой», «маленький»;

-   учить различать предметы по ширине: «широкая», «узкая».  

Развивающие:

- развивать память, внимание, мышление;

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать  и расширить активный и пассивный словарь;

- развивать тактильные ощущения и воображение.

Воспитательные:

- воспитывать отзывчивость, доброжелательность к окружающему миру, желание помогать;

-воспитывать любознательность;

- продолжать формировать нравственные качества личности.

Оборудование, материалы, инвентарь: пособие к игре «Почини улитку», игра «Собери бусы», игра «Клубочки», дорожки широкая и узкая, игры с  массажными  мячиками, игра «Полянка».

Методы и приемы

Словесные: пояснение, вопросы, объяснение, повторение и уточнение, напоминание, указание к действию, художественное слово.

Наглядные: демонстрация предметов, рисунков, показ способов действия .

Практические:  показ упражнения, поручения, физкультминутка.

Стимулирующие:  похвала, поощрение, подчеркивание достижений, ситуация успеха.

Игровые: создание сюжетной игровой ситуации, внезапное появление объекта,  игра «Бабочки», физминутки «Мы пойдем по тропочке», игра с массажными шариками «Катится колючий ежик».

Словарная работа: большой, маленький, красный, зеленый, желтый, синий, белый, мягкий, твердый, колючий, широкая и узкая дорожка.

Предварительная работа:  рассматривание иллюстраций по теме «Весна» , «Весенние признаки» ; Чтение стихов и заучивание потешек « Солнышко - ведрышко», «Смотрит солнышко в окошко»; Беседы по теме: весна, весенние приметы ; Подвижные игры : «Бабочки», «Мы цветочки»; Дидактические игры: «Найди геометрическую фигуру», « Большой, маленький мяч», «Подбери по цвету», «Собери бусы», «Чудесный мешочек».

Ход занятия.

1.Организационный этап.

Игра «Да – нет».

Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг друга!

Крепко будем мы дружить? (Да)

Нашей дружбой дорожить? (Да)

Мы научимся играть? (Да)

Другу будем помогать? (Да)

Друга нужно разозлить? (Нет)

А улыбку подарить? (Да)

Улыбнитесь, пожалуйста, друг другу!

Скажем вместе: «Здравствуйте!»

2.Основной этап.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на картинки и  скажите пожалуйста, какое время года наступила?

Дети: Весна.

Вот пришла весна, очень теплая она.

Солнышко печет, травушка растет,

Снег тает, ручьи бегут,

Подснежники растут, насекомые ползут.

Птички песенки поют.

Воспитатель: Какая самая главная примета весны? Я вам подскажу. Отгадайте загадку:

Светит в небе высоко,

Бьёт лучами далеко,

Дарит: нам всем теплоту,

И животным, и цветку.

Правильно, молодцы, солнышко создает весеннее настроение. Весной солнышко (Что делает?) греет, снег (что делает?) тает, травка зеленеет, листочки появляются, первые цветы распускаются, насекомые просыпаются, птицы прилетают из теплых краев.

В этот момент стук в дверь : почтальон  принес письмо «Письмо из сказочного леса» «Дорогие дети помогите, солнышка скорей верните, уж три дня, оно не появлялось, все вокруг уж загрустили, плохо всем без солнышка. Сказочные лесные жители.»

Воспитатель: Ребята, сказочным жителям нужна наша помощь, вы хотите помочь  сказочным жителям найти солнышко?

Дети: Да.

Воспитатель: Для этого нам надо,

                       Сделать два больших прыжка,

                        Руки потянуть вперед, а потом на оборот.

                       Покружиться, чтоб в сказке очутиться.

Вот так чудо из чудес, мы попали с вами в сказочный лес.

Посмотрите кто там  на дорожке – голова, да рожки. Кто там медленно ползет, на себе свой дом везет?

Дети: Улитка.

Воспитатель: Давайте спросим у нее , где нам солнышко найти.

- улитка, улитка подскажи, где нам солнышко найти?

Ребята, мне улитка сказала , что она не знает, спросите у сороки, она везде летает все наверно знает.

А еще она попросила о помощи, « помогите, подружкам домики почините»

 Дидактическая игра:

«Подбери геометрическую фигуру»

(Почини улитке домик . Подходят к столам работать).

Ребята посмотрите, домики улиток поломались после долгой зимы и нам нужно отремонтировать его. Скажите пожалуйста ребята, а какими геометрическими фигурами мы будем чинить домик? (ответы детей)

Молодцы справились с заданием. Отправляемся дальше.

А вот Сорока – белобока на веточке сидит. Ребята посмотрите, что-то она грустная, давайте спросим, что случилось.

 Сорока мне сказала, что она летала  и где-то бусы порвала.

Не беда , мы сейчас поможем Сороке и сделаем бусы. Ребята посмотрите сколько подружек у сороки, давайте всем сорокам сделаем бусы.

Дидактическая игра: «Собери бусы»

(Отдаем бусы сороке и спрашиваем, где нам солнышко найти ) Сорока сказала  там за кустами зайчик живет, спросите у него.

Воспитатель: ребята посмотрите , перед нами две тропинке, одна узкая , другая широкая. Какая это тропинка? А это какая?( Ответы детей). Хорошо. Давайте девочки пойдут по узкой дорожке, а мальчики по широкой.

Выше ножки поднимайте, по тропиночке шагайте, от меня не отставайте.

Ой, ребята. Кто это притаился под кустом, комочек пуха, длинное ухо.

Дети: Заяц.

Воспитатель : вот к нам зайка идет и ведерочка несет. Сидел он в уголочке и вязал носочки. Посидел , повязал и клубочки растерял. Как же теперь вязать носочки? Где его клубочки?

Зайка, тут ребята прибежали и клубочки отыскали.

 Игра «Найди клубочки» (найти, определить размер и на ощуп какой клубок?)

Воспитатель: Какой у Мии клубочек? (маленький) А у меня клубок большой, полюбуйся он какой? У ребяток - маленький, маленький -удаленький, спрятался в ладошке и не видно крошку (дети прячут в ладошку клубочки)какой у ребят клубок? А у меня?

Ребята, а теперь сожмите клубочки, какой он на ощуп? (мягкий) Молодцы, соберите клубочки в корзину. Давайте теперь спросим, где нам солнышко найти.

-Зайка подскажи, где нам солнышко найти?

Зайка мне сказал. Там на полянке живет ежик. Спросите у него.

А вот и ежик проснулся после долгой зимы.

Ежик, ежик, мы друзья, дай погладить нам тебя.

(Гладят ежика и определяют , что он колючий)

Воспитатель: ребята посмотрите какая красивая полянка у ежика, сколько много красивых цветов, давайте превратимся в бабочек полетаем над цветочками.

Физминутка « Бабочка»

Бабочка спала и вдруг проснулась, шевельнулась, потянулась.

Крылышками тут взмахнула и сейчас же упорхнула.

Над цветочками летает и цветочек выбирает.

Покружилась и на цветочек опустилась.

(дети выполняют движения,  текста)

Молодцы. Какие замечательные бабочки получились.

Ребята посмотрите сколько я бабочек нашла, они такого же цвета как и цветочки , давайте посадим бабочек ,каждую на свой цветок, бабочки такого же цвета, как и цветы (Женя каким цветом у тебя бабочка? На кокой ты цветок посадишь свою бабочку?  И т.д)(Дети по одному садят бабочек на цветочки)

Дети спросите теперь  у ежика, где нам солнышко найти?

Ежик мне сказал , пройдите через ручеек и на  горе, за тучами живет солнышко. ( подходят к ручейку)

Ой, ребята как пройти, ручеек нам обойти? (дети с воспитателем находя камни)

Давайте построим мостик из камушек (подходя к столу высыпают камни, берут их в руки)

В руки камушки мы взяли, друг о друга постучали,

наши камушки стучат, не разбить их нам никак.

Какие камешки? (твердые)

Коллективная работа. Выкладывание камушки мостик (на дорожку из пластилина дети вдавливают камушки)

Воспитатель: Молодцы. Давайте перейдем ручеек по мостику, который сделали.

Мы по мостику идем в ручеек не упадем!

Вот мы и пришли.

Воспитатель: Давайте позовем солнышко потешкой.

«Солнышко – ведрышко!

Выгляни в окошечка

Твои детки плачут

По камушкам скачут»

Нет ,не слышит нас солнышко, давайте подуем тучки.

(дети дуют на тучи, а воспитатель убирает тучи с солнца, дети радуются )

Смотрит солнышко в окошко

Смотрит в нашу комнату

Мы захлопаем в ладоши

Очень рады солнышку.

Воспитатель:  ребята у нас все получилось ,мы солнышко нашли , сказочным жителям помогли.

Теперь будет солнышко сиять, всех и все обогревать. Мы справились со всеми заданиями и подарили всем весеннее настроение.

Теперь пора возвращаться в группу.

                       Для этого нам надо,

                       Сделать два больших прыжка,

                        Руки потянуть вперед, а потом на оборот.

                       Покружиться, и в группе очутиться.

3. Заключительный этап.

Воспитатель: ребята давайте вспомним ,где мы с вами были, и что делали?  А поможет нам «Чудесный мешочек» (дети достают из мешочка предметы и вспоминают, что это)

Воспитатель Теперь давайте попрощаемся с гостями.

Дети: До свидания.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Колокольчик» с.Троицкое»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

 по опытно-экспериментальной деятельности

в подготовительной группе

ТЕМА: «Опыты с Солью»

Подготовила: воспитатель

Будкова Ольга Викторовна

2021г

Дата проведения:11.03.2021

Цель: активизировать умственные способности, логическое мышление, развитие познавательных способностей детей с помощью экспериментирования с солью, умение делать выводы.

Задачи:

Образовательные:

Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, форме и видах соли;

уточнить и закрепить знания детей о соли, её значении в природе, в жизни человека;

Развивающие:

развивать мышление, любознательность, наблюдательность;

развивать умение самостоятельно находить ответы на проблемные вопросы, решать проблемные ситуации;

развивать интерес к экспер

иментальной деятельности.

Воспитывающие:

Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Методы и приемы:

практические: опыты с солью;

наглядные: иллюстрации

с помощью

медиа проектора

, наблюдение;

словесные: беседы, рассказы воспитателя, рассказ детей, загадки, объяснение, обсуждение, анализ работы.

Ход занятия:

-Дети, посмотрите, сколько у нас гостей. А гостям мы всегда рады. По старинной традиции хлебом солью встречают важных гостей. Гость должен отломить кусочек хлеба, посолить его и съесть. Этот старинный обряд означает, что мы желаем добра, выражаем наше радушие и гостеприимство, а гости наши вступают с нами в дружеские отношения и у всех доброе, хорошее настроение. Давайте встретим наших гостей хлебом и солью.

Приветствие.

В круг широкий, вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдём направо,

А теперь пойдём налево,

В центре круга соберёмся,

И на место все вернёмся

Дети, ой, что утром было,

Я же вам сказать забыла —

Только в садик я зашла,

Ко мне Звездочка пришла и передала этот мешочек. Она не знает, что в нем. И просила вас узнать, что там и снять видео и отправить ей в звездное царство. Ребята поможем звездочке? (показываю мешочек и прошу их отгадать, что в нем – на ощупь)

-Как вы думаете, что внутри? (Дети дают свои ответы)

Хорошо ребята, вот вам еще подсказка.

Слушайте загадку.

В большом количестве она

Здоровью нашему вредна,

Но без неё еда любая

Пресна, безвкусна и скучна.

Что говорить, большую роль

Играет в нашей жизни (соль).

 «Сегодня всем вам предстоит немножко стать учеными. В лабораторию пойдете, и чудо-опыт проведете, с волшебным минералом –солью».

-Ребята, а сейчас я предлагаю вам пройти и сесть на стулья и ответить на мои вопросы.

-Ребята, а что вы знаете про соль? Какими свойствами она обладает?

 (Ответы детей). Показываю слайд соль
(Соль - полезное ископаемое, природный элемент. В молотом виде она представляет собой мелкие кристаллы белого цвета (показ иллюстрации). Производится соль в разных видах: поваренная, йодированная, морская, каменная (показать виды соли). Соль бывает разная: мелкая и крупная. Она белого цвета. Имеет соленый вкус. Не имеет запаха)

Воспитатель: -Ребята, как вы думаете, важна ли соль в жизни человека и почему? (Ответы детей).

Воспитатель: -Да, конечно, соль придает блюдам особый вкус, но не только за вкусовые качества ее употребляет человек. Недостаток соли может привести к заболеваниям сердца, нарушением пищеварения, разрушением костной и мышечной ткани.

Без соли человек жить не может, это плохо влияет на его здоровье. Много лет тому назад соли добывали мало, и она была дороже золота. Соль была дорогим товаром. У кого была соль на столе, тот считался богатым человеком. Подавали ее знатным людям, остальные уходили «не солоно- хлебавши». К соли относились уважительно. Отсюда народная примета – соль рассыпал – к ссоре.

 Воспитатель: - Как вы думаете, где можно использовать соль? (на мольберт выставляются следующие картинки)

Ответы детей- Соль применяют в косметологии:

Ускорить рост волос может массаж с солеными крупинками. С его помощью улучшается кровообращение в коже головы, волосяные луковицы получают больше питания и, волосы, начинают быстрее расти.

В приготовлении пищи: мы каждый день с вами солим пищу. Поэтому соль используется в кулинарии, в приготовлении различных продуктов питания. Она необходима для усиления вкусовых качеств пищи.

В консервировании овощей: соль в жизни людей была важным продуктом. Без соли многие продукты безвкусны. Заурядный огурец, умело посоленный на зиму, становится деликатесом, поэтому соль применяется при засолке овощей, так как соль сохраняет продукты длительное время.

На улице: На улице для безопасности человека дворники и специальные машины посыпают солью дорожки и лёд. Это нужно для того, чтобы человек идя по дорожке, не поскользнулся, не упал.

 Физкультминутка

-Ребята, я приглашаю вас на прогулку к реке. (звучит музыка)

Соли в речку брошу я (идут шеренгой)

Море выйдет у меня (показывают «круг»)

Чайки в небе закричат, («летают»)

Черепахи зашуршат («ползают»)

И веселые и дельфины

Из воды покажут спины («плавают»)

И огромный синий кит

Под фонтаном за пыхтит (руки вверх)

Соли в речку брошу я (идут шеренгой)

Море выйдет у меня (показывают «круг»)

Только где бы по пути

Столько соли мне найти? (разводят руками)

Педагог подводит детей к столам.

-Ребята, куда же мы пришли?

Мы пришли в лабораторию. А что делают в лаборатории? (ответы детей)

-Правильно, в лаборатории ученые проводит эксперименты и опыты. В нашей лаборатории мы будем исследовать свойства соли. Наденьте пожалуйста фартук, шапочки и подойдите к столам.(столы стоят полукругом)

Вспомним правила друзья!

В лаборатории как ведем себя?

Говорим по одному,

Не мешаем никому.

Если хочешь отвечать,

Руку нужно поднимать.

Опыт № 1 «Из чего состоит соль»

-Итак, начнем.

Первый опыт называется «Из чего же состоит соль»

-Посмотрите на соль и скажите, на что похожа соль? (на порошок, на снег)

-Потрогайте соль. Какая она на ощупь? (рассыпчатая, сыпучая)

-Какого цвета соль? (белого)

-Ребята, вы говорили, что соль состоит из кристаллов, как это узнать? (надо посмотреть на соль через лупу)

-Возьмите лупы и рассмотрите соль через лупы и скажите, из чего состоит соль? (из кристаллов)

-А форма кристаллов одинаковая или разная? (разная)

-Какой мы можем сделать вывод?

Вывод: соль белого цвета.

Соль состоит из кристаллов разной формы.

Опыт №2 «Соль хрустит»

Дети насыпали в блюдечко соль и стали надавливать на неё сухой ложкой, после чего они услышали хрустящие звуки. Они сравнили их с ходьбой по снегу в морозный день.

Вывод: Соль как и снег состоит из кристаллов. Поэтому при надавливании ложкой на соль её кристаллы трутся друг о друга и мы слышим хруст.

Опыт № 3. «Соль растворяется в воде».  Для опыта нам понадобится 2 стакана с холодной и с теплой водой, в каждый стакан насыпаем небольшое количество соли, и наблюдаем, что будет происходить. Дети наблюдают и делают вывод.

Вывод: в холодной воде соль растворяется медленнее, а в теплой быстрее.

Опыт №4 Творческая мастерская «Раскрашивание соли». (У каждого ребенка мел разного цвета.)

Воспитатель: Возьмём стакан с солью. Добавляем в соль измельченный цветной мел. Все хорошо перемешиваем. Что с ней произошло?

Дети: она окрашивается.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Дети: Соль можно красить.

Воспитатель: Соль можно раскрашивать в разные цвета при помощи различных красителей. Пересыпаем полученную цветную соль в банку. Посмотрите, какая красота у нас получилась.

Рефлексия:

Воспитатель: Сейчас мы подойдем к столу с колокольчиками.

Сейчас зазвенит колокольчик у того, кто сегодня узнал что-то новое (ответ детей), пусть зазвенит колокольчик у того, кому было интересно (ответы детей), зазвенит у того, кому было трудно (ответы детей). Ребята скажите, а кому мы сегодня помогли в самом начале нашего занятия? (Звездочке). Как вы думаете, мы помогли звездочке узнать о волшебном минерале –соли? Я потом обязательно отправлю ей это видео в её звёздное царство. А сейчас зазвенит мой колокольчик. Послушайте, пожалуйста, что я хочу вам сказать. Мне было приятно с вами трудиться. Вы сегодня прилежно и дружно трудились, и секреты соли вам открылись. Я желаю успеха вам в дальнейших открытиях. Попрощайтесь с гостями.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Колокольчик» с.Троицкое»

КОНСПЕКТ

занятие по художественно-эстетическому развитию

(нетрадиционная техника рисования : мятая бумага и ватные палочки)

в подготовительной группе

ТЕМА: «Сказочная поляна»

Подготовила: воспитатель

Будкова Ольга Викторовна

2020г

Дата проведения:14.09.2020

Цель:

формировать навыки и умения в рисовании нетрадиционным методом.

Задачи:

• Воспитательные:

- воспитывать у детей эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира;

- воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности;

• Образовательные:

- закрепить понятие «пейзаж»;

- учить рисовать, используя технику рисования мятой бумагой (прижимание бумажных комочков к листу);

- учить дополнять движением кисти дорисовывать мелкие детали изображаемого, тем самым завершая эстетическую картину;

• Развивающие:

- развивать творческие способности у детей старшего дошкольного возраста;

- развивать внимание и аккуратность, эстетический вкус;

- побуждать детей передавать в рисунке красоту и яркое многообразие цветущего луга;

Предварительная работа:

рассматривание картин художников,

вспомнить жанры живописи,

рисование пейзажей, портретов, натюрмортов, приготовить фон для рисования на альбомный лист

Материалы и оборудование:

-презентация с изображением пейзажа, натюрморта, портрета,

кисточки

-мятая бумага, ватные палочки,

-посуда для мятой бумаги и ватных палочек,

-акварельные краски,

-фон для рисования на альбомном листе,

-поляна с бабочками, цветы,

-салфетки,

-палитра,

-ванночки с водой (для дидактической игры «Фокусник»)

-подставки для кисточек,

-клеёнки под фон,

-ванночки с водой

Методические приемы: художественное слово, показ, объяснение, игра, поощрение.

Ход занятия:

(Дети стоят на ковре, на котором лежат цветочки и бабочки)

-Здравствуйте, ребята и уважаемые гости. Ребята, день у нас сегодня необычный, к нам на занятие пришло много гостей – поздоровайтесь с ними, улыбнитесь им.

-Ребята, скажите, какое время года сейчас на дворе? ( Осень)

-А какое ваше любимое время года? Я тоже очень люблю лето. Давайте закроем глаза и представим лето.

-Что вы видите?

-Сегодня на занятии мы с вами перенесемся в лето и нарисуем красивые летние пейзажи, но необычным способом, а будем использовать вместо кистей мятую бумагу и ватные палочки.

-Для начала мне бы очень хотелось узнать, с каким настроением вы пришли сегодня на занятие. Мы с вами знаем, что у каждого настроения есть свой цвет, вот на нашей сказочной поляне много разноцветных бабочек - вы каждый выберите, пожалуйста, такого цвета бабочку, который похож на ваше сегодняшнее настроение.

-Какого цвета бабочку выбрал Гриша? Почему? А какое настроение у тебя  Ксения? А у тебя Эсмира?

-Я очень рада, ребята, что вы все выбрали яркие и сочные цвета, а это значит, что настроение ваше радостное, хорошее светлое, а все мрачные бабочки остались на нашей поляне. Давайте вернем наши бабочки на сказочную поляну, пусть они радуют нас и наших гостей.

-Молодцы, а сейчас тихонько садимся на свои места. Сели все правильно, обратите внимание на осанку.

Начинаем занятие.

-Мы с вами на занятиях по рисованию, аппликации, лепке начали знакомиться с разными жанрами изобразительного искусства.

- Как называется профессия человека, который пишет картины? (художник)

-Давайте вспомним, что такое “живопись”.

“Живопись” - это слово очень легко запомнить: оно состоит из двух слов живо - писать. Картины, написанные разными красками или другими цветными материалами, такими как пастель, восковые мелки, называется живописью.

- Какие жанры живописи вы знаете? (пейзаж, натюрморт, портрет)

- Покажите картину, где изображён пейзаж? Как вы узнали? (леса, поля, города, деревни, море, горы, поляны)

-Что называется пейзажем? Что Ксюша   видишь - на картине?

Ответы детей: Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака.

Или снежная равнина, Или поле и шалаш,-

Обязательно картина

Называется пейзаж.

- Покажите картину, где изображен портрет?

- Значит, что такое портрет? (картины, где изображены люди)

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Летчик или балерина

Или Колька твой сосед,-

Обязательно картина

Называется портрет.

- Покажите картину, где изображен натюрморт? Почему вы думаете, что это натюрморт? (цветы, фрукты, ягоды, предметы быта)

- Как создать натюрморт? (художник сначала красиво расставляет предметы, стараясь поставить главные предметы так, чтобы остальные их дополняли, украшали. Художник как бы рассказывает не только о предметах, но и о людях, которые их создавали, выращивали)

-Для чего же нужны натюрморты? (сорванные цветы завянут, фрукты и ягоды съедят люди, а нарисованные художником будут жить вечно)

-Что такое натюрморт?

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу -

Знай, что это натюрморт.

-Молодцы, ребята, все жанры выбрали правильно.

Физкультминутка.

Рисуем цветы или букет:

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

-Раз –два-три выросли цветы 

К солнцу потянулись высоко:

Стало им приятно и тепло!

Ветерок пролетал, стебелёчки покачал

Влево качнулись- низко пригнулись.

Вправо качнулись – низко пригнулись.

Ветерок убегай!

Ты цветочки не сломай!

Пусть они растут, растут,

Детям радость принесут!

-Молодцы. Все сели правильно на свои места, продолжим занятие.

-Сейчас мы с вами поиграем в игру «Фокусник».

-Сегодня мы с вами при помощи фокуса одни краски превратим в другие, но использовать при этом мы будут только три основных цвета: какие? (желтый, красный и синий).

-Ребята, а вы знаете, почему данные цвета называются основными? (Потому что их нельзя получить при смешивании красок, но при помощи них можно получить все остальные, кроме белого и черного.) -Теперь начнем показывать фокусы.

-У нас есть ванночка с красной, синей и желтой водой. -Для того, чтобы получить оранжевый цвет какие цвета смешаем? (Красный и желтый). Перелив их в четвертую пустую баночку. -Теперь давайте превратим синюю воду в фиолетовую. Для этого добавим в нее немного красной воды. Дети, обратите внимание, мы получили фиолетовый цвет, но если добавим больше красного цвета, то вода станет бордовой. -Как же получить зеленый цвет? (смешаем баночки с синей и желтой водой).

-Молодцы ребята, вы настоящие фокусники. Эти знания вам сегодня пригодятся.

А сейчас садимся за столы.

Зрительная гимнастика:

«Спал цветок»

(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)

И вдруг проснулся, (Поморгать глазами.)

Больше спать не захотел, (Руки поднять вверх (вдох), посмотреть на руки.)

Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох).)

Взвился вверх и полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)

- Мы продолжим знакомство с простой и очень интересной техникой рисования мятой бумагой и ватными палочками. Рисунок получается фактурным с интересными мазками. Нужно просто обмакнуть бумагу и ватные палочки в краску и оставить отпечаток на листе. Давайте попробуем начать.

-У нас фон готов, мы его приготовили на прошлом занятии. Для того, чтобы нарисовать сказочную поляну нам нужны разные цвета и оттенки.

- Где мы смешиваем краски? (на палитре)

-Краску нужно брать только чистой кисточкой, небольшими порциями и смешивать на палитре. Одна ванночка для смывания, другая для чистой воды.

-Берем кисточкой воду в палитру и набираем белую краску. Обмакиваем мятую бумагу в белую краску и печатаем на листе облака, кому как нравится.

-Дальше также печатаем траву. Но трава не везде одинаковая, где светлее, где потемнее. Чтобы получить разные оттенки делаю еще один отпечаток поверх первого. Этот прием можно повторить несколько раз, тогда получатся более богатые оттенки, но нужно подождать, чтобы предыдущий отпечаток немного подсох.

-Теперь нарисуем дерево, берем зеленую краску, придаем вид дерева. С теневой стороны листья потемнее. Коричневой краской печатаем ствол.

-Цветы можете делать мятой бумагой или ватными палочками, листья цветов так же.

-И мы с хорошим настроением начнем рисовать.

Рефлексия:

- Что вам понравилось рисовать?

Что вы чувствовали, когда создавали свой пейзаж?

Каждый из вас нарисовал свою картину, они у вас получились разными.

Прежде чем начнёте наводить порядок на рабочих столах, я прошу вас полюбоваться работами друг друга.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Колокольчик» с.Троицкое

Доклад

Система трудового воспитания старших дошкольников

Подготовила:

Воспитатель

Будкова Ольга Викторовна

2021г.

Дата выступления:11.03.2021г

Целью трудового воспитания дошкольников является: формирование у детей положительного отношения к труду, желания и умения трудиться, нравственно ценных качеств, уважения к труду взрослых.

В детском саду эта цель решается в соответствии с возрастными возможностями детей, а также особенностями их трудовой деятельности.

Важная задача педагога – помогать ребёнку в активном приобретении собственного опыта, развивать его потребности в получении определённых трудовых умений. Участие детей в трудовой деятельности позволит им проявить свои возможности, почувствовать радость от результатов труда, объединит их общим эмоциональными переживаниями, сформирует детский коллектив.

Представленная система работы по трудовому воспитанию раскрывает основные направления работы по реализации образовательной области «Труд» основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы. Но важно помнить, что трудовое воспитание – это процесс, интегрирующий все сферы развития, обучения и нравственного становления личности ребенка.

Система работы по воспитанию трудовых навыков у детей старшего дошкольного возраста включает в себя: задачи и содержание работы различных видов детского труда, формы и требования к его организации, руководство трудовой деятельностью. Это поможет педагогам ДОУ в их работе по организации и руководству трудовой деятельностью детей старшего дошкольного возраста.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 2 «Колокольчик» с.Троицкое»

Мастер-класс

«Развитие мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста
посредством разных видов деятельности»

Выполнила воспитатель:

Будкова Ольга Викторовна

Троицкое 2022г

«Развитие мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста
посредством разных видов деятельности»

 Слайд №1 Здравствуйте уважаемые коллеги. Сегодня мы с вами поговорим о важности развития мелкой моторики рук для развития речи, об одном из способов ее развития – пальчиковых играх.

Я хочу затронуть вопрос о важности работы по развитию мелкой моторики, поделиться с вами своими находками по данной теме, поупражняться в играх и упражнениях на развитие мелкой моторики.

Слайд №2 Известному педагогу В. А. Сухомлинскому принадлежит высказывание:

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».

На кончиках пальцев расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребёнка в целом.

        Целью моей педагогической работы является достижение положительной динамики в развитии мелкой моторики рук детей через использование разнообразных форм, методов и приемов.

Слайд №3  Для достижения цели были обозначены задачи:

1. Улучшение мелкой моторики пальцев, кистей рук, координации и точности движений руки и глаза, гибкости рук, ритмичности;

2. Развитие воображения, логического мышления, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, творческой активности;

3. Обогащение предметно - развивающей среды для развития у детей мелкой моторики рук, речи;

4. Повышение компетентности родителей в вопросе развития речи детей, мелкой моторики с использованием разнообразных форм, методов и приемов.

Слайд №4 Свою работу организовала в 3 этапа:

I Этап- изучение научной и учебно-методической литературы.

II Этап- внедрение в практику, работа с детьми, и родителями.

III Этап-Итоговый этап (отчет)

Слайд №5

   Коллеги : Что такое моторика?

Моторика, в переводе с латинского – движение. Различают – крупную моторику и мелкую моторику. Крупная моторика – это совокупность действий для выполнения какой-либо задачи. Бег, ползание, прыжки, ходьба, наклоны и т.д. – все это относится к крупной моторике. Крупная моторика это основа, вначале ребенок осваивает крупную моторику, а потом к ней постепенно добавляются навыки мелкой моторики.

Слайд №6 Мелкая моторика – это способность манипулировать мелкими предметами и выполнять более точные действия. При мелкой моторике работают мелкие мышцы.

Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук?

Одним из показателей и условий хорошего физического и нервнопсихического развития ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальчиковой моторики. Один из способов развития мелкой моторики - пальчиковые игры с предметами. Они развивают мышление, повышают эластичность мышц, вызывают положительные эмоции и стойкий интерес к деятельности. В качестве предметов можно использовать массажные мячи, карандаши, прищепки т.д.

Если развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Слайд №7 Хочу попросить взять лист бумаги обеими руками, мы с вами сейчас будем мять бумагу, следуя моим инструкциям.

Читается стихотворение:

Раз, два, три, четыре, пять

Мы бумажку будем мять!

Мы бумажку будем мять!

Свои ручки развивать!

(Плотную бумагу берём со стола и мнём обеими руками, как будто лепим снежок) .

В ручку правую возьмём

И чуть-чуть её помнём.

Мы чуть-чуть её помнём

Левой ручке отдаём.

(Берём в левую руку и мнём только левой рукой) .

В ручку левую возьмём

И чуть-чуть её помнём.

Мы чуть-чуть её помнём

И на стол быстрей кладём.

(Убираем смятую бумагу на край стола или парты)

На бумажку посмотри,

На что похоже говори!

(Педагоги отвечают, на что похожа их смятая бумажка)

1, 2, 3, 4, 5!

Мы закончили играть.

Пальчики свои встряхнём,

Заниматься мы начнём!

Вопросы педагогам:

Для чего мы делали это упражнение?

Какие были ощущения, что вы чувствовали при выполнении упражнения?

Послушай – и ты узнаешь,

Посмотри – и ты поймешь,

Сделай сам – и ты научишься.

Это выражение подходит к структуре работы каждого педагога.

Молодцы вы справились с этим упражнением.

Содержание работы по данной теме отражает интеграцию всех образовательных областей

Слайд №8 1. Область «Физическое развитие» - утренняя гимнастика, физкультминутки, физические упражнения;

Слайд №9 2.Область «Художественно – эстетическое развитие» - детские поделки, рисунки, пальчиковые игры, логоритмические упражнения;

Слайд №13 4.Область «Познавательное развитие» - использование счетного материала, ознакомление с окружающим, экспериментальная деятельность и т.д.;

Слайд №15 5.Область «Речевое развитие» - общение детей во время игровой деятельности, стихи, загадки, скороговорки, мирилки, дразнилки и т.д

(Остальные слайды) Пальчиковая гимнастика.

• Массаж, самомассаж (без предметов, с предметами).
• Упражнения для кистей рук (Семья, Пекарь, Пальчики дружат и т.д. )
• Статические упражнения (удержание пальцами определенной позы):
• (кольцо, коза, заяц);
• Динамические упражнения (развитие подвижности пальцев, переключения с одной позиции на другую): кулак-ребро-ладонь; ножницы-собака-лошадь; и т.д.

• Массаж, самомассаж (без предметов, с предметами).

Сейчас я предлагаю вам провести вместе со мной несколько пальчиковых гимнастик.

«ДОБЫВАНИЕ ОГНЯ»

Прокатывание карандаша между ладонями.

Положи карандаш на одну ладошку, прикрой её другой.

Прокатывай карандаш между ладонями сначала медленно, а

потом быстрее, от кончиков пальцев к запястьям. А теперь попробуй сделать

это сразу с двумя карандашами. Получилось?

«Быстро палочкой мы трем-

Огонек сейчас найдем»

«ВЕСЕЛЫЕ ПАЛЬЧИКИ ».

Карандаш положить на нескользящую поверхность, прогладить его сначала одной ладонью, потом другой, покатать карандаш по столу в разных направлениях.

«Карандаш щекочет пальчики

Веселятся девочки и мальчики!

 «ЭСТАФЕТА»

Передача карандаша каждому пальчику поочерёдно. Сожми карандаш указательным пальцем, подержи, передай его указательному пальцу другой руки. А теперь удерживай карандаш средним пальцем. Передавай карандаш, как эстафетную палочку, другим пальцем.

Вывод: Такой массаж и игры с карандашами стимулируют речевое развитие малыша, способствуют овладению тонкими движениями пальцев, улучшают трофику тканей и кровоснабжение пальцев рук.

• Упражнения для кистей рук

Фонарики

Вариант 1.

Исходное положение. Расположить ладони перед собой, выпрямив и раздвинув пальцы. Сжимать и разжимать пальцы на обеих руках одновременно, сопровождая движения соответствующими фразами.

Фонарики зажглись!
(пальцы выпрямить)

Фонарики погасли!
(пальцы сжать)

Упражнение выполнять несколько раз.

Вариант 2 (усложнённый).

Поочерёдно сжимать и разжимать пальцы рук на счёт "раз-два". На "раз": пальцы правой руки выпрямлены, пальцы левой руки сжаты. На "два": пальцы левой руки выпрямлены, пальцы правой руки сжаты. Выполнять упражнение сначала медленно, затем ускорить темп. Упражнение можно выполнять сначала на счёт, а потом - сопровождая движения ритмично проговариваемыми строчками:

Мы фонарики зажжём,
А потом гулять пойдём!
Вот фонарики сияют,
Нам дорогу освещают!

• Статические упражнения (удержание пальцами определенной позы):  (кольцо, коза, заяц);

 «Кольцо».

Соединить большой и указательный пальцы вместе; остальные пальцы поднять вверх. Пальцы в данном положении удерживать под счет до 10.

Упражнение выполняется 3 раза.

Педагог показывает, как выполнять упражнение. При выполнении упражнения ребенком взрослый следит за положением большого и указательного пальцев.

Динамические упражнения (развитие подвижности пальцев, переключения с одной позиции на другую): кулак-ребро-ладонь; ножницы-собака-лошадь; и т.д.

«Прятки» 

Ритмично сгибаем и разгибаем пальцы. Усложнение: поочередно сгибаем каждый пальчик на обеих руках.

«В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так,

И головки убирали».

А сейчас приглашаю за столы пройти 4 человека, и поиграть с предметами как наши дети.

 Игра «Дополни предмет» (игры с прищепками)

Цель игры: Развитие творческого воображения детей, памяти, мышления; развитие мелкой моторики.

Задание: Ребенку предлагается из разноцветных прищепок выбрать лучики для солнца, иголки для ежика, веточки для моркови и т. д.
Игра «Волшебные камешки»

Цель: развивать у детей дошкольного возраста логическое и образное мышление; развивать мелкую моторику.

Задание: Ребенку предлагается выложить узор из камешков (на начальном этапе – по схеме, затем – самостоятельно). Схемы могут быть самые разные .

Слайд № 21

Рефлексия: Предлагаю участникам мастер – класса оформить дерево цветными ладошками.  красный  – было интересно, мне понравилось, желтый – не очень интересно, зеленый  – зря потрачено время.