ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ КАК ФОРМА ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 5–6 ЛЕТ С ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ
материал (старшая группа)

ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ КАК ФОРМА ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 5–6 ЛЕТ С ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ

В условиях совершенствования системы дошкольного образования одной из главных задач образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении, как отмечается в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО), является воспитание позитивных установок к труду, формирование первичных представлений о труде взрослых, социальной значимости их труда

Целью нашего исследования стало выявление педагогических условий обобщения знаний о профессиях у детей старшего дошкольного возраста с использованием электронных образовательных ресурсов. Экспериментальная часть исследования была проведена в старшей группе. В ней приняли участие 44 дошкольника в возрасте 5–6 лет. Были задействованы две равные группы – экспериментальная и
контрольная по 22 ребенка Целью констатирующего этапа эксперимента являлось выявление уровня сформированности знаний о профессиях у детей 5–6 лет.

На констатирующем этапе эксперимента с детьми 5–6 лет были проведены беседа «Что я знаю о труде взрослых?» и диагностическое задание «Что нужно для профессий?». Результаты данного этапа свидетельствуют о том, что у большинства детей экспериментальной и контрольной групп недостаточно сформированы знания о профессиях. Большую трудность для детей представляли вопросы и задания на определение последовательности трудовых процессов, необходимого оборудования и материалов для конкретных профессий. Дети затруднялись в соотнесении профессии и конкретной сферы (например: библиотекарь – культурная сфера; педагог, воспитатель – сфера образования и т. д.).

Принимая во внимание интерес нынешних детей к электронным ресурсам и девайсам, мы считаем возможным, что решить возникающие трудности может помочь применение электронных образовательных ресурсов – применение виртуальных экскурсий в учреждения, знакомящих детей с представителями профессий.

Виртуальная экскурсия – это организационная разновидность обучения, которая отличается от действительной экскурсии виртуальным представлением реальных объектов. Виртуальная экскурсия – одна из высокоэффективных форм применения информационных технологий в дошкольных образовательных учреждениях. Экскурсия является важнейшим средством знакомства детей с окружающим миром. В частности, она помогает детям четко рассмотреть то, что они уже слышали от воспитателя. Осуществление реальных экскурсий часто затрудняется из-за погодных условий или труднодоступного расположения объектов наблюдения. По этой причине на первый план выходит применение новейшей разновидности экскурсий –виртуальной.

С помощью виртуальных экскурсий процесс образования становится наиболее многообразным, увлекательным и эффективным. Данная технология дает возможность применять принципы научности и наглядности в образовательном процессе воспитанников. По своему характеру виртуальная экскурсия обладает множеством преимуществ по сравнению с традиционными экскурсиями. Исходя из выбранной темы, педагог может выбрать доступный и понятный для дошкольников материал и обдумать необходимый маршрут. К тому же большим преимуществом является возможность повторного просмотра

Поэтому приобщение дошкольников к миру профессий является значимым этапом профессиональной направленности личности. Знакомство детей с профессиями важно для формирования у них первичных представлений о значении профессий, роли труда в общественной жизни и возможности его развития. Применение электронных образовательных ресурсов не только дает возможность дошкольникам развивать свои представления о мире профессий, но и в значительной степени повышает интерес детей к занятиям и развивает познавательные способности. К тому же она содействует саморазвитию психических познавательных процессов старших дошкольников, преодолевает интеллектуальную пассивность детей, пополняет социокультурный опыт и позволяет использовать приобретенный опыт в практической деятельности, что содействует развитию детской работоспособности и их основных компетентностей.