«Кинопроект в детском саду»
проект (старшая группа)

 МБОУ « Усть-Коксинская СОШ  « филиал детский сад «Радуга»имени героя Советского Союза В.И.Харитошкина

«Кинопроект в детском саду»

Воспитатель :Капшунова Е.Е.

 Пояснительная записка
         введением Федерального государственного стандарта в дошкольных учреждениях большое внимание уделяется взаимодействию с родителями воспитанников, вовлечению их в образовательный процесс детского сада. К этому прийти можно при использовании в работе с родителями современных, форм.                                                                                                                                                           

В данном материале представлен опыт работы по использованию формата киноклуба в рамках взаимодействия с родителями воспитанников, направленный на поддержку образовательных инициатив, которые позволяют добиться эффективного сотрудничества в решении различных образовательных задач.

Киноклуб – это субъектная форма взаимодействия с родителями. В таких формах родители являются не просто пассивными слушателями, а они являются активными участниками всего происходящего. Они не просто слушают, а каждый про себя делает важные выводы, либо, когда смотрят картину, либо, когда отвечают на вопросы.

        В приложении к методическому мероприятию предложены макеты готовых киноклубов для проведения полноценных встреч по трем мультфильмам: «Цветик-семицветик», «Бегемот, который боялся прививок», «Мойдодыр», а также список сильных коуч-вопросов, которые помогут при проведении киноклуба.

Мастер-класс для воспитателей

«Формат киноклуба в детском саду»

Обсуждаем такую современную форму работы с родителями, как Киноклуб. (слайд 2).

Рассмотрим, почему актуальна эта форма, какие форматы проведения киноклубов существуют и какие вопросы можно использовать, для того, чтобы обсуждать какие-то фильмы, мультфильмы и ролики.

Почему именно Киноклуб?  Потому что это про субъектные формы взаимодействия с родителями. В таких формах родители являются не просто пассивными слушателями, а они являются активными участниками всего происходящего. Они не просто слушают, а каждый про себя делает важные выводы, либо, когда смотрят картину, либо, когда отвечают на вопросы.

Второе преимущество кино и мультиклубов: они обладают интересным психотерапевтическим эффектом. Когда человек смотрит какой-то мультфильм, он ассоциирует себя с тем или иным героем. Помогает такой формат обойти психологические защиты: «Я уже взрослый. Меня не надо учить. Я сама уже знаю».

Существует три ключевых формата проведения киноклубов:

1. Когда смотрите фильм, а затем после просмотра отвечаете на подготовленную серию вопросов (риски в том, что фильм идет 1,5-2.0 часа, далее обсуждение). Либо можете предложить родителям посмотреть фильм заранее. Вы готовите серию вопросов, встречаетесь и обсуждаете.

2. Второй формат, когда вы берете любые соц. Ролики, короткие мультики и просматриваете в рамках встречи с родителями. И этот ролик служит как бы зачином встречи.

3. Мультфильмы с обсуждением таймера, когда мы останавливаемся во время просмотра, задаем вопросы, рассуждаем и идем дальше. Вот такой формат киноклуба имеет максимальный терапевтический эффект. Родители с такой встречи без озарения точно не уйдут.

Какие вопросы можно использовать для того, чтобы обсуждать какие-то фильмы?

(слайд 3) Есть открытые, есть закрытые вопросы. Закрытые не ведут к рассуждению. Вы их можете задавать, когда хотите свериться с аудиторией (вы поняли о чем идет речь….?, интересно вам было….?).

Открытые вопросы, в которых есть: зачем?, почему?, как ты думаешь?, как вы к этому относитесь?, как ты можешь помочь главному герою?).

Еще обратите внимание на список вопросов которыми мы завершаем встречу. Вопрос может быть такой «Что вы узнали о себе?». Вопрос может помочь переориентировать в жизнь то, что было здесь и сейчас. Мы встречаемся с родителями не для того, чтобы им что-то рассказать, а для того, чтобы они переориентировали эту информацию в жизнь.

И еще важно: один вопрос за раз (ответили, после переходим к следующему вопросу).

Практическая часть мастер-класса. Просмотр мультфильмов.

Приглашаю вас, стать участниками киноклуба (формат 2). Например, вы готовите тематическую встречу с родителями на которой будете говорить о детской самостоятельности. Начать его можно с просмотра и обсуждения м/ф «Песочник», формат 2. (слайд 4) https://disk.yandex.ru/i/4n08Od5KQhhhAg

Вопросы после просмотра:

• Почему мама не стала кормить птенчика, хотя он ее об этом просил?
• Вспомните, как первый раз птенчик столкнулся с неудачей, и его накрыло волной. Он вернулся в гнездо, и ему явно было страшно. Как думаете, что было бы, если бы мама пожалела его и продолжила кормить?
• Что почувствовал птенец, когда прошел через свой страх?
• Какой важный вывод вы можете сделать для себя после просмотра мультфильма?

М/ф «Цветик-семицветик», формат 3.(слайд 5) https://yandex.ru/video/preview/11514751036644293766

1. Вероятно вы знакомы с произведением В. Катаева «Цветик - семицветик». Или смотрели этот мультфильм в детстве. Поделитесь вашими мыслями и отношением к нему?

Этот вопрос задан с целю собрать первичное представление о картине. В конце клуба можно задать его еще раз, чтобы понять, как участники видят картину теперь.

2. Тайминг паузы для обсуждения 1м. 19с.

Какие эмоции испытывает девочка? Насколько это правильно и уместно в этой ситуации?

Скорее всего Женя учится в начальной школе, она только научилась читать и считать. Как и всякого нормального ребенка ее притягивает что-то новое и интересное. Так уж устроена детская психика – испытывать живой интерес к новому или необычному.

3. Тайминг паузы для обсуждения 2м. 04с.

Мы видим тут метафору про ворон, заложенную автором. Что вы скажете про нее? Про какого человека говорят: «Ворон считает»?

Виновата ли девочка в том, что за ней увязалась собака? Если бы ваш ребенок оказался в ситуации, когда уличная собака хочет забрать у него сушки, прыгает рядом и кусает их. Как бы вы посоветовали ему поступить? Связано ли любопытство и интерес девочки к окружающему и тот факт, что собака съела ее сушки?

4. Тайминг паузы для обсуждения 3м. 04с.

Почему девочка плачет?

Причин для слез может быть много: испугалась собаки, испугалась что мама наругает, погналась за собакой и не догнала, заблудилась. В любом случае мы понимаем, что ребенок испытал сильное эмоциональное напряжение и увидев надежного взрослого расслабился и заплакал, тем самым выпустив наружу все то, что накопилось.

5. Тайминг паузы для обсуждения 3м. 30с.

Что вы скажете о том, как бабушка успокаивает девочку? Как думаете, что чувствует Женя после такого утешения?

В словах бабушки мы слышим очень много осуждения: по сторонам зевала, вывески читала и т.д. Хотя это естественный детский интерес. Да и если бы ребенок не читал вывески и был максимально сконцентрирован на походе до магазина и обратно, разве это гарантирует то, что за ним не увяжется дворовая собака и не отберет сушки? Стыдить ребенка за произошедшее или за ее живой детский интерес к окружающему как минимум неуместно.

Вы можете обсудить мультфильмы с ребятами на групповом сборе. Тем более они недлинные, но очень полезные:

«Песочник»

• Почему мама не стала кормить птенчика, хотя он ее об этом просил?
• Вспомните, как первый раз птенчик столкнулся с неудачей, и его накрыло волной. Он вернулся в гнездо, и ему явно было страшно. Как думаете, что было бы, если бы мама пожалела его и продолжила кормить?
• Что почувствовал птенец, когда прошел через свой страх?
• Какой важный вывод вы можете сделать для себя после просмотра мультфильма?

Про Миру и Гошу «Побег»

Этот мультфильм можно обсуждать как с родителями, так и с детьми:
 

• Как думаете, почему Гоша убежал из дома?
• Чего так сильно испугался Гоша, когда раздавил папину посылку? (Обратите внимание, что тут некоторые могут говорить про наказание. А кто-то про то, что он думал, что станет плохим для родителей, и они перестанут его любить. И то, и то правильно.)
• Бывало ли у вас так, что вы испортили или сломали что-то? Можете вспомнить примеры из вашей жизни? Как бы вы хотели, чтобы ваши родители отреагировали?
• Как думаете, убегать из дома хорошо или плохо? Почему? (для детей)
• Изменилось ли что-нибудь, если бы родители начали ругать его или наказали? (для родителей)

Про Миру и Гошу «Другой мальчик»

Вопросы для детей (не обязательно задавать все):

• Если бы ты был на месте Миры, то как бы ты поступил?
• Если незнакомые дети обзывают тебя, что ты чувствуешь?
• Как думаешь, почему дети ругают и обзывают друг друга?
• Среди твоих знакомых есть дети других национальностей? С кем из них ты дружишь, и что вас объединяет?
• Как ты думаешь, что сложнее: злиться или радоваться? Почему?

Интересные ролики и мультфильмы, которые могут пригодиться в работе

(слайд 6)

Научите детей тому, чему они учат нас  ССЫЛКА

Что, если дети будут вести себя также как взрослые ССЫЛКА

Alike / Похожие ССЫЛКА

Эксперимент про хорошее воспитание ССЫЛКА

Маленькая кастрюлька Анатоля ССЫЛКА

М/ф «Крылья»   ССЫЛКА

Путь к сердцу ССЫЛКА

Лентяйка Василиса ССЫЛКА

Поучительный мультик о ежике  ССЫЛКА

Также вы можете отправить ссылку на мультфильм в чат с родителями и предложите им посмотреть мультфильм, обсудив его дома с детьми по тем вопросам, что вы предложите. Обратную связь можно собрать тут же в WhatsApp, вайбер, предложив родителям делиться выводами. Либо обсудить с детьми на утреннем круге.
Например, в преддверии Дня народного единства можно отправить в чаты примерно такой текст: «Уважаемые родители, праздничные выходные продлятся с 4 по 6 ноября. Будем ждать ребят 7 ноября. А если вы хотите провести выходные с пользой, то предлагаем вам посмотреть мультфильм про Миру и Гошу, серия „Другой мальчик“.

Про Миру и Гошу «Другой мальчик»

Вот какие вопросы можно обсудить с детьми: …

• Если бы ты был на месте Миры, то как бы ты поступил?
• Если незнакомые дети обзывают тебя, что ты чувствуешь?
• Как думаешь, почему дети ругают и обзывают друг друга?
• Среди твоих знакомых есть дети других национальностей? С кем из них ты дружишь, и что вас объединяет?
• Как ты думаешь, что сложнее: злиться или радоваться? Почему?

Вашими наблюдениями и выводами делитесь в группе, нам будет очень приятно».

В приложении размещены сценарии киноклубов для проведения полноценной встречи, а также список сильных коуч-вопросов, которые  помогут при проведении киноклуба.

По каждому из этих мультфильмов вы можете провести отдельную встречу. Просмотр и обсуждение одного мультфильма с родителями или коллегами займет час или полтора.

Для обсуждения представлены советские мультфильмы, знакомые каждому с детства. Важно понимать, что при обсуждении мы:

• Не критикуем, не обесцениваем и не подвергаем сомнению художественную составляющую произведения. Бесспорно, они созданы гениальными авторами и в этом нет сомнений.
• Смотрим не на произведение в целом, а на эмоциональные и поведенческие проявления взрослых и детей.
• Произведения отражают стиль воспитания, который был популярен в советское и постсоветское время. Это не хорошо и не плохо, так есть. У этого есть как свои плюсы, так и минусы. На встрече у нас нет задачи разнести в пух и прах какой-то подход к воспитанию. Мы лишь обсуждаем как это сказывается на внутренних ощущениях и поведении. И при необходимости помогаем понять, как можно поступить иначе, с позиции надежной привязанности, а также доверительных и эмоционально близких отношений.

Интересного и плодотворного просмотра дорогие наши родители!

https://vk.com/video-210081129_456239075 - ссылка на видео обсуждение к фильму " Звёздочки на земле"