тех.карта по областям
план-конспект занятия (младшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создать у детей положительный эмоциональный настрой и направленное внимание на предстоящую деятельность.

Педагог говорит приветственную речь.

Метод – Словесный приветствие, форма – фронтальная.

Дети встают в круг, приветствуют друг друга.

Дети настроены на предстоящую деятельность.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

  Дети сидят на стульчиках, воспитатель перед ними за столом. На столе стоят две куклы разной высоты

Метод – словесный, прием – беседа, форма – фронтальная.

Дети слушают и отвечают на вопросы.

Дети проявляют интерес к дальнейшей деятельности.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Обратить внимание на размер кукол.

Воспитатель предлагает, поздороваться с куклами.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – фронтальная.

Дети обращают внимание на размер кукол. И сравнивают размеры кукол.

Дети проявляют умение поддержать беседу.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Усвоение определенного объема знаний. Развитие связной речи и мышления через сравнения башен.

Воспитатель  предлагает назвать цвета и названия размеры фигур.

Метод – словесный, прием – беседа, метод – практический, прием – игровой.

Дети выполняют задания.

Дети расширяют свои знания о цветах и размерах.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта и формирование элементарных навыков.

Воспитатель подводит итог занятия в ходе беседы.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – индивидуальная

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы.

Формирование понимания у детей о цвете и размере фигур.

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создать у детей положительный эмоциональный настрой и направленное внимание на предстоящую деятельность

Педагог говорит приветственную речь.

Метод – Словесный приветствие, форма - фронтальная

Дети встают в круг, приветствуют друг друга

Дети настроены на предстоящую деятельность

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

  Педагог вносит куклу

Метод – словесный, прием – беседа, форма - фронтальная

Дети слушают и отвечают на вопросы

Дети проявляют интерес к дальнейшей деятельности

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Обращает внимание на кукол

Предлагает нарисовать ленты для кукол

Метод – словесный, прием – беседа, форма - фронтальная

Дети отвечают на вопросы

Дети проявляют умение поддержать беседу при рассматривании кукол и ленточек

2.3.

Этап практического решения проблемы

Усвоение определенного объема знаний.

Воспитатель демонстрирует, как правильно нарисовать ленточки

Метод – словесный, прием – беседа, метод – практический, прием .

Дети вместе с воспитателем показывают в воздухе, как рисуются длинные ленточки.

Дети проявляют интерес к занятию.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта и формирование элементарных навыков.

Педагог подводит итог занятия, на закрепление.

Метод – словесный, прием – беседа

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы.

Формирование понимания у детей о рисовании прямых и горизонтальных линии.

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создать у детей положительный эмоциональный настрой и направленное внимание на предстоящую деятельность.

Педагог говорит приветственную речь.

Метод – Словесный приветствие, форма – фронтальная.

Дети встают в круг, приветствуют друг друга.

Дети настроены на предстоящую деятельность.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

   Педагог вносит куклу Катю и салфетки.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – фронтальная.

Дети слушают и отвечают на вопросы.

Дети проявляют интерес к дальнейшей деятельности.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Обратить внимание на салфетки.

Педагог предлагает детям помочь кукле Кате сделать красивые салфетки.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – фронтальная.

Дети отвечают на вопросы.

Дети проявляют умение поддержать беседу при рассматривании салфеток.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Обратить внимание на фигуры.

Педагог предлагает детям помочь кукле Кате собрать сделать апплекацию.

Метод – словесный, прием – беседа, метод – практический, прием – игровой, коллективная.

Дети собирают и говорят, какого цвета и размеры  салфетки. Дети соблюдая правила безопасности делают аппликации.

Дети расширяют свои знания о цветах, форме и размере.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта и формирование элементарных навыков.

Педагог подводит итог занятия в ходе рассматривания аппликаций.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – индивидуальная.

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы, радуются результатам проделанной работы.

Формирование понимания у детей о цвете, форме и размере.

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создать у детей положительный эмоциональный настрой и направленное внимание на предстоящую деятельность

Педагог говорит приветственную речь.

Метод – Словесный приветствие, форма – фронтальная.

Дети встают в круг, приветствуют друг друга.

Дети настроены на предстоящую деятельность.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

Педагог показывает детям, что  пришла  в гости кукла Маша.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – фронтальная

Дети слушают и отвечают на вопросы.

Дети проявляют интерес к дальнейшей деятельности.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Обращает внимание, что кукла Маша принесла с собой тесто.

Педагог предлагает детям помочь кукле Маше  испечь пирожки.

Метод – словесный, прием – беседа, метод – практический, прием – игровой, коллективная.

Дети отвечают на вопросы.

Дети проявляют интерес в изготовлении пирожков для бабушки.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта и формирование элементарных навыков.

Педагог подводит итог занятия в ходе изготовления пирожков.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – индивидуальная.

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы, радуются результатам проделанной работы.

Формирование понимания у детей о лепке, различных фигур.

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создать у детей положительный эмоциональный настрой и направленное внимание на предстоящую деятельность.

Педагог говорит приветственную речь

Метод – Словесный приветствие, форма - фронтальная

Дети встают в круг, приветствуют друг друга

Дети настроены на предстоящую деятельность

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

   Педагог вносит куклу Катю.

Метод – словесный, прием – беседа, форма - фронтальная

Дети слушают и отвечают на вопросы.

Дети проявляют интерес к дальнейшей деятельности

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Обратить внимание, как одета кукла Катя.

Педагог предлагает разделить одежду по группам

Метод – словесный, прием – беседа, форма - фронтальная

Дети отгадывают загадки.

Дети проявляют умение поддержать беседу при рассматривании одежды

2.3.

Этап практического решения проблемы

Усвоение определенного объема знаний. Развитие связной речи и мышления через упражнение «Разложи по сезонам»

Педагог предлагает закрепить знания о сезонной одежде

Метод – словесный, прием – беседа, метод – практический, прием – игровой, коллективная

Дети показывают и рассказывают, какая одежда относится к зимней и летней; мужской и женской

Дети расширяют свои знания об одежде.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта и формирование элементарных навыков.

Педагог подводит итог занятия, на закрепление

Метод – словесный, прием – беседа, форма - индивидуальная

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы

Формирование понимания у детей о сезонной одежде

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создать у детей положительный эмоциональный настрой и направленное внимание на предстоящую деятельность.

Педагог говорит приветственную речь.

Метод – Словесный приветствие, форма – фронтальная.

Дети встают в круг, приветствуют друг друга.

Дети настроены на предстоящую деятельность

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

  Педагог показывает детям, кто пришёл в гости.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – фронтальная.

Дети слушают и отвечают на вопросы.

Дети проявляют интерес к дальнейшей деятельности.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Обращает внимание на матрёшку

Педагог помогает детям помочь построить дом матрёшки.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – фронтальная.

Дети слушают и отвечают на вопросы,

какой будет дом у матрёшки.

Дети проявляют умение поддержать беседу.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Усвоение определенного объема знаний. Развитие связной речи и мышления через беседу.

Педагог предлагает рассмотреть картинки с изображением дома.

Метод – словесный, прием – беседа, метод – практический, прием – игровой.

Дети рассматривают кубики и кирпичики, рассуждают о постройки домика для матрёшки.

Дети расширяют свои знания о размерах фигур.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта и формирование элементарных навыков.

Педагог подводит итог занятия в ходе беседы.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – индивидуальная

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы.

Формирование понимания у детей о размерах фигурок.

№

НОД

ТЕМА

ЦЕЛЬ

РАЗВИВАЮЩАЯ   СРЕДА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ

1

Рисование

«Ленточки для кукол»

Учить детей рисовать кистью прямые вертикальные  линии, изображая ленточки; закреплять умение держать правильно кисть, легко без нажима рисовать, держа ворс по ходу кисти.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

2

Математика

«высокий —низкий», «выше —ниже».

Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами «высокий —низкий», «выше —ниже». Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами «поровну», «столько—сколько».

Две контрастные по высоте матрешки (плоскостные изображения).  Контрастные по высоте пирамидки (плоскостные изображения; по 2 шт. для каждого ребенка).

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

3

       Речевое развитие

Чтение  стихотворения  И.   Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что...».

«Звуковая культура речи: звуки т, п, к.»

Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь.

Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить отчетливо произносить звукоподражания со звуками т ,п, к ; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной интонацией и громкости.

Стихотворение

 И. Косякова «Все она».

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

4

Познавательное развитие

«Вот так мама, золотая прямо!»

Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

5

Аппликация

«Цветы в подарок маме, бабушке». 

Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

Бумажные кружки разных цветов и оттенков (диаметр 2—3 см), палочка-стебелек и полоски-листочки зеленого цвета, 1/2 альбомного листа любого мягкого тона, кисти для клея, клей.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

Художественно – эстетическое развитие

№

НОД

ТЕМА

ЦЕЛЬ

РАЗВИВАЮЩАЯ   СРЕДА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ

1

Рисование

«Светит солнышко».

Учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество.

Цветные карандаши, альбомные листы.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

2

Математика

Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине. «широкий—узкий», «шире—уже».

Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами «широкий—узкий», «шире—уже». Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами «помногу», «поровну», «столько — сколько».

Широкая и узкая дорожки одинаковой длины, выложенные из строительного материала; картинка с изображением козы. Однополосные карточки, на подносе — картинки с изображением козлят и кочанов капусты.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

3

Речевое развитие

«Моя семья"

Развивать представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Развивать диалогическую форму речи. Формировать навыки образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Воспитывать доброжелательное и заботливое отношение к близким людям, чувство взаимопомощи в семье.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

4

   Познавательное развитие

«Папа, мама, я — семья».

Формирование первоначальных представлений о семье. Воспитание у ребенка интереса к собственному имени.

Кукла Катя, фотоальбом с семейными фотографиями детей группы.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

Физическое развитие

5

Лепка

Пирожки для бабушки.

Закреплять умение формовать из пластилина округлые формы (комочки), прививать интерес к изобразительной деятельности.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

Художественно – эстетическое развитие

№

НОД

ТЕМА

ЦЕЛЬ

РАЗВИВАЮЩАЯ   СРЕДА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ

1

Рисование

Рисование по замыслу

Учить задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.

Кисти, краски гуашь, вода, салфетки, альбомные листы, тонированные в разные цвета.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

2

Математика

«высокий—низкий», «выше—ниже».

Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова «высокий—низкий», «выше—ниже».

Две елочки, контрастные по высоте; картонный заборчик на подставке, воробьи (по количеству детей).

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

3

Речевое развитие

Игра-инсценировка   «У   матрешки — новоселье

Способствовать формированию диалогической речи; учить детей правильно называть строительные детали и их цвета.

Матрешки

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

4

        Познавательное развитие

«Одежда»

Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды.

Предметы кукольной одежды (рубашка,  платье, шуба, юбка, кофта,  брюки). 

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

5

    Аппликация

 «Красивая салфеточка».

 Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине листа большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны — маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства, творческие способности.

Два  образца  салфеток, разные по цветовому решению. Белая бумага размером 15x15 см, бумажные кружки разной величины (диаметр 3 см и 2 см), кисти, клей, салфетки.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

Художественно – эстетическое развитие

№

НОД

ТЕМА

ЦЕЛЬ

РАЗВИВАЮЩАЯ   СРЕДА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ

1

Рисование

«Дом, в котором я живу»

Учить передавать в рисунке впечатления об окружающей жизни; закрепить знания об основных частях здания (дом, стена, крыша, окно).

 Закрепить представления детей о предметах, имеющих треугольную и квадратную форму, о высоте предмета; учить создавать несложную композицию городской улицы.

Учить ориентироваться на листе бумаги; развивать внимание, желание рисовать и помогать ближним.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

2

Математика

«Больше—меньше», «столько —сколько», «поровну». Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами «больше —меньше», «столько — сколько», «поровну». Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

Контурные изображения котят и корзинок (по 5 шт.); геометрические фигуры разной величины и разного цвета (круг, квадрат, треугольник)

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

3

Речевое развитие

Дидактическое упражнение «не уходи от нас, киска!»

 Объяснять детям, как п0- разному можно играть с игрушками и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем несложные обращения к игрушке.

Игрушка кошка.

№51

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

4

       Познавательное развитие

«Мое село»

Учить детей называть родное село. Дать элементарные представления о родном  (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в селе много улиц, домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному селу.

Фотографии домов, в которых живут дети, здания детского сада; иллюстрации с изображением различных домов (деревянные, кирпичные), улиц, деревьев, машин.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

Художественно – эстетическое развитие

5

      Лепка

«Неваляшка»

Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Развивать творчество.

 Игрушка неваляшка.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально –коммуникативное развитие

Художественно – эстетическое развитие

Дни недели

Время

Образовательная область

Название деятельности

Объем образовательной нагрузки

Понеде -льник

9:10-9:25

1.Физическое развитие

1. Физкультура

30 мин.

9:35-9:50

2.Художественно-эстетическое развитие.

2. Рисование

Вторник

9:10-9:25

1.Познавательное     развитие

1.Математика

30 мин.

9:35-9:50

2.Художественно-эстетическое развитие

2.Музыка

Среда

9:10-9:25

1.Речевое развитие

1.Развитие речи через ознакомление с художественной литературой

30 мин.

9:35-9:50

2.Физическое развитие

2.Физкультура

Четверг

9:10-9:25

1.Познавательное развитие

1.Формирование целостной картины мира.

Экспериментирование и моделирование с предметами

30 мин.

9:35-9:50

2.Художественно-эстетическое развитие

2.Музыка

Пятница

9:10-9:25

1.Физическое развитие

1.Физкультура

30 мин.

9:35-9:50

2.Художественно-эстетическое развитие.

2.Аппликация, лепка