"Лаборатория логики"
материал (подготовительная группа)

Комплекс занятий с использованием занимательного материала для подготовительной группы.

Занятие 1: «Тайна древнего квадрата»

Образовательные области: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие.

Цель: Научиться собирать сложные плоскостные фигуры из 7 деталей через разгадывание головоломки «Танграм» для спасения древнего китайского послания.

Задачи:

1. Образовательные: упражняться в умении называть и различать геометрические фигуры (треугольник, квадрат, четырехугольник);

2. Развивающие: Познакомиться с историей игры;

3. Воспитательные: Слушать внимательно.

Игровая задача: Выступить в роли археологов и расшифровать «глухие» черные тени-силуэты, чтобы прочитать тайное письмо мудрецов.

Словарная работа: Силуэт, параллелограмм, головоломка.

Планируемые результаты:

• упражнялись в умении называть и различать геометрические фигуры (треугольник, квадрат, четырехугольник);
• познакомились с историей игры;
• слушали внимательно;
• выступили в роли археологов и расшифровать «глухие» черные тени-силуэты, чтобы прочитать тайное письмо мудрецов;
• научились собирать сложные плоскостные фигуры из 7 деталей через разгадывание головоломки «Танграм» для спасения древнего китайского послания.

Подготовительная работа: подготовка схем-образцов и свитка.

Оборудование: наборы игры «Танграм» на каждого ребенка, конверт с «древним свитком», схемы-образцы (расчлененные и силуэтные).

Ход занятия:

I. Вводная часть (Мотивация)

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я нашла у дверей нашей группы необычный конверт. Посмотрите, он похож на старинный свиток. Хотите узнать, что там внутри?

Дети: Да! Конечно!

Воспитатель: (Раскрывает свиток). Здесь записана древняя легенда. Слушайте внимательно: «Много веков назад в Китае один мастер уронил красивую квадратную плитку. Она упала и разбилась ровно на семь частей. Мастер очень расстроился и попытался собрать квадрат обратно, но каждый раз у него получались новые интересные фигуры: то птица, то зверь, то человек. Так появилась игра "Семь дощечек мастерства", или Танграм».

Воспитатель: Как вы думаете, почему мастер не смог сразу собрать квадрат?

Дети: Наверное, части были острые. Плитка сильно разбилась. Потому что частей было много, и они все разные.

Воспитатель: Верно. И сегодня я предлагаю вам стать такими же мастерами и разгадать тайну этого древнего квадрата.

II. Основная часть

Воспитатель: Откройте свои наборы. Перед вами те самые семь частей. Давайте их внимательно изучим. Сколько всего частей у вас на столе?

Дети: (Считают). Всего семь.

Воспитатель: Какие геометрические фигуры вам встретились?

Дети: Треугольники. Квадрат. Еще одна фигура, похожая на вытянутый квадрат (параллелограмм).

Воспитатель: Посмотрите внимательно на треугольники. Что вы можете сказать об их размере? Они все одинаковые?

Дети: Нет. Есть два очень больших. Есть один средний. И два совсем маленьких.

Воспитатель: Прежде чем мы начнем собирать фигуры, нам нужно размять наши пальцы, чтобы они стали послушными, как у того самого древнего мастера.

Пальчиковая гимнастика «Ловкие мастера»

Раз, два, три, четыре, пять (Загибаем пальчики на обеих руках по очереди)

Вышли пальцы погулять. («Шагаем» пальцами по столу)

Будем мы сейчас трудиться, (Сжимаем и разжимаем кулачки)

Нам лениться не годится. (Грозим указательным пальчиком)

Уголок к углу приставим, (Соединяем кончики пальцев обеих рук, образуя «шалаш»

И квадрат мы свой составим. (Складываем ладони так, чтобы большие и указательные пальцы образовали форму квадрата)

Раз, два — и готово! (Два хлопка в ладоши)

Мастерами стали снова! (Вытягиваем руки вперед, показывая ладони)

Воспитатель: Молодцы. Прежде чем мы начнем серьезное испытание, поиграйте с этими деталями. Попробуйте прямо сейчас сложить из них что-нибудь свое.

(Дети в течение 1–2 минут свободно манипулируют деталями, складывая простые формы).

Воспитатель: Мастера, первое испытание! Нам нужно собрать фигуру Зайца. Посмотрите на экран (или мольберт). Видите, здесь четко прорисованы все линии?

Дети: Да, видно каждый треугольник.

Воспитатель: Попробуйте собрать такого же зайчика у себя на столах.

(Дети собирают фигуру. Воспитатель проходит мимо, помогает тем, кто затрудняется).

Воспитатель: Лена, какая фигура стала у твоего зайца ушками?

Ребенок: Два маленьких треугольника.

Воспитатель: А у тебя, Дима, из чего сделано туловище?

Ребенок: Из двух самых больших треугольников.

Воспитатель: Мы с вами славно потрудились, наши глаза и спины устали. Давайте на минуту сами превратимся в живые фигуры!

Физминутка «Геометрическая разминка»

Раз — подняться, потянуться, (Дети встают, тянутся руками вверх на носочках)

Два — согнуться, разогнуться. (Наклон вперед, коснуться пальцами пола, выпрямиться)

Три — в ладоши три хлопка, (Три хлопка над головой)

Головою три кивка. (Киваем головой)

На четыре — руки шире, (Руки в стороны)

Пять — треугольник показать. (Складываем руки над головой «крышей», изображая треугольник)

Шесть — присесть, а семь — привстать, (Приседание и подъем)

Восемь — круг нарисовать. (Описываем руками в воздухе большой круг)

А на девять — покружиться, (Кружимся вокруг себя)

На десять — тихо всем садиться. (Дети бесшумно садятся на свои места)

Воспитатель: Молодцы, с первым заданием справились быстро. Но теперь мастер приготовил для вас настоящую загадку. Посмотрите на следующую фигуру. Кто это?

Дети: Это Лиса!

Воспитатель: Посмотрите внимательно на схему лисы. Видны ли теперь линии внутри фигуры?

Дети: Нет, она просто черная. Как тень.

Воспитатель: Правильно, это силуэтная схема. Теперь вам нужно самим догадаться, куда положить каждую деталь. С чего вы начнете?

Дети: С головы. Наверное, с хвоста. С самых больших частей.

Воспитатель: Верно, лучше начинать с самых крупных деталей или с тех, чье место сразу понятно. Приступайте. Помните главное правило: фигуры нельзя накладывать друг на друга, они должны плотно прилегать сторонами.

(Дети начинают работать. Это самый важный этап развития логики. Слышны рассуждения детей).

Ребенок 1: Ой, у меня хвост не получается, треугольник слишком большой.

Воспитатель: А ты попробуй его повернуть. Если большой не подходит, какую фигуру можно взять вместо него?

Ребенок 1: Попробую средний треугольник... О, подошел!

Ребенок 2: А я голову сделал из квадрата.

Воспитатель: Посмотри на образец, голова у лисы острая или квадратная?

Ребенок 2: Острая... Значит, нужен треугольник.

III. Заключительная часть (Рефлексия)

Воспитатель: Вижу, почти все Лисы готовы. Вы настоящие мастера! Давайте сложим все детали обратно в коробочку так, чтобы снова получился ровный квадрат.

(Дети убирают материал).

Воспитатель: Ребята, что сегодня для вас было самым сложным?

Дети: Складывать лису, потому что там не было линий. Было трудно понять, куда деть маленький квадрат.

Воспитатель: А что помогло вам справиться?

Дети: Мы пробовали по-разному. Поворачивали фигуры. Смотрели на картинку.

Воспитатель: Вы сегодня научились очень важному делу — смотреть на целую фигуру и видеть в ней части. Тайну древнего квадрата вы разгадали. На следующем занятии мы узнаем, какие еще секреты прячет Танграм. Спасибо за работу!

Занятие 2: «Умные грядки»

Образовательные области: Познавательное развитие (ведущая), Социально-коммуникативное развитие.

Цель: Научиться изменять форму предметов из счетных палочек через логическую игру «Построй новый совок», чтобы успешно посадить семена микрозелени в правильные грядки.

Задачи:

Образовательная: Упражняться в конструировании геометрических фигур из счетных палочек по словесной инструкции и зрительному образцу;

Развивающая: Планировать ход в уме;

Воспитывающая: Работать аккуратно с мелкими деталями;

Игровая задача: Помочь профессору Экологии перестроить сломанный инвентарь (совок) и перенести «грядки» из палочек так, чтобы семена оказались на свету.

Словарная работа: Трансформация, микрозелень, алгоритм.

Планируемые результаты:

• упражнялись в конструировании геометрических фигур из счетных палочек по словесной инструкции и зрительному образцу;
• планировали ход в уме;
• работали аккуратно с мелкими деталями;
• помогли профессору Экологии перестроить сломанный инвентарь (совок) и перенести «грядки» из палочек так, чтобы семена оказались на свету;
• научились изменять форму предметов из счетных палочек через логическую игру «Построй новый совок», чтобы успешно посадить семена микрозелени в правильные грядки.

Подготовительная работа: подготовка схемы-образца.

Оборудование: на каждого ребенка — набор счетных палочек (по 6 штук), одна крупная пуговица (или фасолина), схема-образец «Совок».

Ход занятия:

I. Вводная часть (Мотивация)

Воспитатель: Ребята, мы с вами продолжаем выращивать микрозелень на подоконнике. Скажите, что нам нужно для того, чтобы посадить семена в землю?

Дети: Нужна земля, вода, стаканчики.

Воспитатель: А какими инструментами пользуются садоводы, чтобы насыпать землю аккуратно и не испачкать все вокруг?

Дети: Лопатой! Маленькими граблями. Совком!

Воспитатель: Совершенно верно. Маленький совок — главный помощник. Сегодня мы с вами будем конструировать садовые инструменты и решать хитрую логическую задачу. Но сначала подготовим наши руки к работе.

Пальчиковая гимнастика «Семечко»

В землю семечко попало, (Дети прижимают ладони друг к другу и прячут их между коленями)

Прорастать на солнце стало. (Медленно поднимают сложенные ладони вверх)

Дождик землю поливал, (Пальцы расслаблены, имитируют падающие капли дождя)

И росточек подрастал. (Ладони соединяются у основания, пальцы раскрываются вверх, как бутон)

К свету и теплу тянулся, (Тянутся руками высоко вверх, вставая на носочки)

И красавцем обернулся! (Резко разводят пальцы в стороны — «цветок распустился»)

II. Основная часть

Воспитатель: Садитесь за столы. Отсчитайте из своих коробочек ровно 6 счетных палочек и возьмите одно «семечко» (пуговицу).

(Дети отсчитывают материал).

Воспитатель: Посмотрите на доску. Из 6 палочек вам нужно сложить совок. Из каких геометрических фигур он состоит?

Дети: Сам совок — это квадрат. А ручка — это просто линия из двух палочек.

Воспитатель: Верно. Соберите такой же совок у себя на столе. А теперь самое главное: положите наше семечко прямо в центр квадрата, то есть внутрь совка.

(Дети выкладывают фигуру. Воспитатель проверяет правильность выполнения).

Воспитатель: Пока наше семечко лежит в совке, давайте разомнемся.

Физминутка «Огород»

(Проводится возле столов для снятия статического напряжения)

Мы лопаты в руки взяли, (Имитация движений копки земли)

Грядки дружно раскопали. (Наклоны вперед)

А потом граблями, (Разводят пальцы на руках, как зубья граблей, движения на себя)

Разровняли сами. (Гладят ладонями по воздуху перед собой)

Семена сажали, (Присесть, пальцами «щепоткой» касаться пола)

Из лейки поливали. (Встать, имитация полива из лейки с наклоном туловища вправо-влево)

Отдохнули? А теперь нас ждет хитрая задача!

Воспитатель: Внимание, садоводы. Семечко лежит в совке. Но нам нужно высыпать его на грядку. Слушайте внимательно условие задачи: переложите всего 2 палочки так, чтобы совок остался совком, но семечко оказалось снаружи (не внутри квадрата). Само семечко трогать руками нельзя!

Дети: (Удивленно). Как это? Если семечко не трогать, оно так и останется там.

Воспитатель: А вот и нет. Главное правило сегодняшнего дня: Сначала думаем глазками, а потом трогаем руками. Не спешите хватать палочки. Посмотрите на свой совок. Если переложить ручку на другую сторону, что произойдет с квадратом?

Ребенок: Квадрат останется на месте, семечко все равно будет внутри! Значит, ручку трогать бесполезно.

Воспитатель: Отличное рассуждение, Саша! Ручка не решает проблему. Значит, нужно менять сам квадрат. Какие палочки нужно сдвинуть, чтобы совок как бы «отъехал» в сторону?

(Дети внимательно смотрят на свои фигуры. Идет процесс зрительного анализа).

Ребенок: Я поняла! Нужно убрать ту палочку, которая сверху над семечком! И положить ее с другой стороны.

Воспитатель: Не трогай палочки, объясни нам словами. Если ты уберешь только верхнюю палочку, у тебя получится совок?

Ребенок: Нет, получится просто буква «П» с ручкой.

Воспитатель: Правильно. А нам нужно переложить две палочки.

(Наступает момент тишины, дети решают задачу в уме).

Ребенок: Я догадался! Нужно взять верхнюю палочку и левую палочку. И сдвинуть их вправо и вниз! Тогда совок будет смотреть в другую сторону, а семечко окажется на улице!

Воспитатель: Твоя гипотеза звучит очень интересно. А теперь, ребята, проверьте эту идею руками. Возьмите две палочки (верхнюю и левую сторону квадрата) и переложите их так, чтобы совок собрался с другой стороны от семечка.

(Дети перекладывают палочки. Раздаются радостные возгласы).

Дети: Получилось! Совок целый, а семечко снаружи!

III. Заключительная часть (Рефлексия)

Воспитатель: Ребята, посмотрите на свои столы. Семечко оказалось на земле, а совок готов к новой работе. Что было самым трудным в этой задаче?

Дети: Было трудно не трогать семечко. Хотелось просто взять его и вытащить! И было сложно думать только глазами.

Воспитатель: А почему важно сначала думать, а потом делать?

Дети: Потому что если сразу перекладывать палочки, можно запутаться и сломать фигуру.

Воспитатель: Совершенно верно. Вы сегодня доказали, что у вас не только умелые руки, но и очень острый ум. Настоящие умные садоводы! Соберите палочки обратно в коробочки. Занятие окончено.

Занятие 3: «Город точных слов и форм»

Образовательные области: Познавательное развитие (ведущая), Речевое развитие.

Цель: Узнать, как предметы могут одновременно находиться в двух или трех разных районах через дидактическую игру «Рассели жителей в обручи».

Задачи:

Образовательная: Научиться оперировать логическими понятиями (отрицание «не», объединение «и»), классифицировать объемные блоки по 2–3 независимым признакам одновременно (цвет, форма, толщина);

Развивающая: научиться строить сложные логико-грамматические конструкции (использовать союзы «потому что», «следовательно»);

Воспитывающая: Работать в команде и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Игровая задача: Стать спасателями и помочь мэру восстановить разрушенный ураганом город, расселив геометрических жителей строго по карточкам-адресам на центральной площади (в пересечении обручей).

Планируемые результаты:

• научились оперировать логическими понятиями (отрицание «не», объединение «и»), классифицировать объемные блоки по 2–3 независимым признакам одновременно (цвет, форма, толщина);
• научились строить сложные логико-грамматические конструкции (использовать союзы «потому что», «следовательно»);
• работали в команде и аргументированно отстаивали свою точку зрения;
• стали спасателями и помогли мэру восстановить разрушенный ураганом город, расселив геометрических жителей строго по карточкам-адресам на центральной площади (в пересечении обручей);
• узнали как предметы могут одновременно находиться в двух или трех разных районах через дидактическую игру «Рассели жителей в обручи».

Словарная работа: Пересечение, контур (граница), свойство.

Подготовительная работа: подготовка карточек-символов.

Оборудование: наборы логических блоков Дьенеша (1–2 на группу), карточки-символы свойств (цвет, форма, размер, толщина) и карточки с их отрицанием (перечеркнутые символы), три больших обруча (красный, синий, зеленый).

Ход занятия:

I. Вводная часть (Мотивация)

Воспитатель: Ребята, сегодня на электронную почту нашего детского сада пришло срочное письмо от Мэра Города точных слов и форм. У них случилась беда! Ночью над городом пронесся сильный ураган. Он сорвал все вывески с домов, и теперь жители города — геометрические фигуры — не могут найти свои квартиры. Мэр просит нас помочь расселить жителей строго по их адресам. Поможем?

Дети: Да! Поможем!

Воспитатель: Но учтите, ребята, в этом городе живут очень строгие фигуры. Они понимают только точные слова и правильные предложения. Чтобы им помочь, наши язычки и пальчики должны быть готовы к сложной работе.

Пальчиковая гимнастика «Новый город»

Стук-стук-стук, раздается громкий звук, (Стучим кулачками друг о друга)

Строим город для фигур, (Складываем ладони «домиком» над головой)

Без ошибок и халтур. (Грозим указательным пальчиком)

Вот квадрат, а вот кружок, (Рисуем в воздухе указательными пальцами квадрат, затем круг)

Заселяй их в дом, дружок! (Вытягиваем руки вперед, раскрывая ладони)

II. Основная часть

Воспитатель: Итак, спасательная операция начинается. Ураган перепутал все адреса и оставил нам только карточки с зашифрованными подсказками. Посмотрите на доску.

(Воспитатель вывешивает карточку-символ: перечеркнутое красное пятно и перечеркнутый большой домик).

Воспитатель: Ребята, давайте прочитаем этот адрес правильными словами. Кто здесь должен жить? Обратите внимание на зачеркнутые знаки.

Ребенок: Здесь живет не красный и не большой.

Воспитатель: Давай скажем полным предложением, чтобы фигура нас поняла. «Этот житель...»

Ребенок: Этот житель не красный и не большой.

Воспитатель: Отлично! А теперь логическая загадка: если он не красный, то каким цветом он может быть?

Дети: Синим или желтым!

Воспитатель: А если он не большой, то он какой?

Дети: Маленький!

Воспитатель: Кто сможет соединить все это в одно умное предложение с умным словом «следовательно»?

Ребенок: Этот блок не красный и не большой, следовательно, он может быть синим или желтым, и обязательно маленьким.

Воспитатель: Блестяще! Выберите из коробки все фигуры, которые подходят под это описание, и положите их на стол.

(Дети выбирают маленькие синие и желтые блоки любой формы и толщины. Этап повторяется 2-3 раза с разными карточками отрицания).

Физминутка «Фигуры вышли на парад»

(Проводит воспитатель для снятия напряжения)

В город мы сейчас пойдем, (Шагаем на месте)

Все фигуры там найдем. (Смотрим в «бинокль» из пальцев)

Треугольник — потянись, (Руки вверх, встать на носочки)

Круг — на месте покружись, (Кружимся вокруг себя)

А квадрат — присядь, вставай, (Приседания)

Прямоугольник — отдыхай! (Опускаем руки вниз, делаем глубокий вдох и выдох)

Воспитатель: А теперь самое сложное задание мэра. В центре города нужно построить три новых района.

(Воспитатель раскладывает на ковре три обруча — красный, синий и зеленый — так, чтобы они пересекались в центре, образуя общие зоны).

Воспитатель: Слушайте внимательно правила расселения:

1. Внутри красного обруча должны жить все толстые фигуры.
2. Внутри синего обруча — все желтые.
3. А внутри зеленого — все треугольные.

Берите по одному жителю и ищите его дом.

(Дети начинают сортировать блоки. Возникают проблемные ситуации, требующие логического анализа).

Ребенок: Я взяла желтый толстый круг. Куда мне его положить? В синий обруч (где желтые) или в красный (где толстые)?

Воспитатель: Давайте думать глазками. Есть ли такое место, которое находится сразу и в красном, и в синем обруче одновременно?

Ребенок: Да, вот здесь, посерединке!

Воспитатель: Правильно! Это место называется пересечением. Положи его туда.

(Дети продолжают работу. Воспитатель и логопед следят за процессом, задавая уточняющие вопросы).

Воспитатель: Ребята, посмотрите на самый центр нашей постройки. На ту зону, где пересеклись сразу все три обруча (красный, синий и зеленый). Посмотрите на жителей, которые там оказались.

(В центре должны оказаться только толстые желтые треугольники).

Воспитатель: Объясните мне, почему именно эти фигуры живут в самом центре? Начните свой ответ со слов: «Здесь лежат только...»

Ребенок: Здесь лежат только толстые желтые треугольники.

Воспитатель: Верно. А теперь докажи свою мысль. Используй слово «потому что».

Ребенок: Потому что они подходят под все правила! Они толстые для красного обруча, желтые для синего и треугольные для зеленого.

Воспитатель: Ты рассуждаешь как настоящий ученый-математик! Абсолютно точно.

III. Заключительная часть (Рефлексия)

Воспитатель: Ребята, вы сегодня совершили чудо. Все жители Города точных слов и форм расселены по своим квартирам. Мэр передает вам огромную благодарность!

Воспитатель: Что сегодня для вас было самым трудным?

Дети: Было трудно искать место для фигур, которые подходили сразу в два обруча. Сложно было вспоминать слова «следовательно». Было интересно отгадывать фигуры с зачеркнутыми знаками.

Воспитатель: Вы справились с такими сложными задачами, потому что работали дружно, сначала обдумывали свой шаг, а потом уже клали фигуру. Наша спасательная операция окончена, вы можете немного отдохнуть. А блоки Дьенеша остаются в нашей группе, и вы сможете играть с ними в свободное время.

Занятие 4: «Фабрика головоломок»

Образовательные области: Познавательное развитие (ведущая), Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Цель: Научиться самостоятельно придумывать и зашифровывать правила в таблицах через интеллектуальный турнир «Загадки мастеров».

Задачи:

1. Образовательные: Придумать и графически фиксировать логические задачи (силуэтные схемы игры «Танграм» и закономерности в логических матрицах 3х3).

2. Развивающие: Анализировать задачу с позиции другого человека (того, кто будет ее решать);

3. Воспитательные: Проявлять уважажение к интеллектуальному труду сверстников и умение объективно оценивать результаты работы.

Игровая задача: Придумать и нарисовать самую хитрую, но логически правильную матрицу, чтобы испытать команду соперников на «Фабрике головоломок».

Словарная работа: Матрица, закономерность, эксперт.

Планируемые результаты:

• придумывали и графически фиксировали логические задачи (силуэтные схемы игры «Танграм» и закономерности в логических матрицах 3х3);
• анализировали задачу с позиции другого человека (того, кто будет ее решать);
• проявляли уважение к интеллектуальному труду сверстников и умение объективно оценивали результаты работы;
• придумали и нарисовали самую хитрую, но логически правильную матрицу, чтобы испытать команду соперников на «Фабрике головоломок»;
• научились самостоятельно придумывать и зашифровывать правила в таблицах через интеллектуальный турнир «Загадки мастеров».

Подготовительная работа: печать бланков-матриц

Оборудование: Наборы игры «Танграм» (по количеству детей в первой подгруппе), листы белой бумаги формата А4, простые карандаши (для первой подгруппы), распечатанные пустые бланки матриц (таблицы 3х3 клетки), цветные карандаши или фломастеры (для второй подгруппы), песочные часы (на 10 минут).

Ход занятия

I. Вводная часть (Мотивация)

Воспитатель: Ребята, мы с вами проделали огромный путь. Вы научились собирать сложные фигуры из древнего квадрата, перекладывали умные грядки, не касаясь семян, и расселили всех жителей Города точных форм. Вы стали настоящими экспертами! И поэтому сегодня наша группа превращается в настоящую «Фабрику головоломок». А вы становитесь не просто игроками, а Главными Изобретателями.

Дети: Ура! А что мы будем изобретать?

Воспитатель: Сегодня вы не будете разгадывать мои загадки. Вы сами создадите новые, авторские головоломки, которые мы потом предложим решить вашим родителям или детям из соседней группы. Но работа изобретателя требует очень ловких рук. Давайте их подготовим.

Пальчиковая гимнастика «Изобретатели»

Мы — творцы, изобретатели, (Сжимаем и разжимаем кулачки)

Очень строгие создатели. (Грозим указательным пальчиком)

Чертим линии по краю, (Указательным пальцем правой руки «чертим» круг на левой ладони)

Все фигуры собираем. (Соединяем пальцы рук в замок)

Размышляем: как же быть? (Стучим указательными пальцами по лбу)

Как загадку сочинить? (Разводим руки в стороны, пожимая плечами)

Раз, два, три, четыре, пять, (Поочередно загибаем пальцы на руках)

Начинаем создавать! (Хлопок в ладоши и потирание ладоней друг о друга)

II. Основная часть

Воспитатель: На нашей фабрике сегодня работают два цеха.

Первый стол — это «Архитекторы силуэтов». Здесь вы будете работать с Танграмом. Ваша задача: придумать совершенно новую фигуру (робота, инопланетянина, необычный транспорт). Сложить ее на листе бумаги, а затем аккуратно обвести простым карандашом только по внешнему краю, чтобы линий внутри не было видно.

Второй стол — это «Мастера шифров». Перед вами пустые таблицы-матрицы. Вам нужно придумать хитрую закономерность. Например, в каждом ряду фигуры меняют цвет или форму. Нарисуйте их, но одну клеточку обязательно оставьте пустой — это и будет загадка.

Выбирайте, в каком цеху вы хотите сегодня работать, и занимайте места.

(Дети распределяются по подгруппам. Воспитатель ставит на стол песочные часы).

Воспитатель: На создание головоломок у вас есть 10 минут. Время пошло!

(Дети приступают к работе. Это этап наивысшей умственной активности. Воспитатель осуществляет индивидуальный контроль, направляя мысль детей, но не делая работу за них).

Диалог у стола «Архитекторов»:

Ребенок: Я построил ракету. Сейчас буду обводить каждый треугольник!

Воспитатель: Вспомни правило нашей фабрики. Если ты обведешь каждый треугольник, это будет загадка?

Ребенок: Нет, тогда все сразу увидят, как ее собирать. Это будет просто картинка.

Воспитатель: Верно. Значит, нужно крепко прижать фигуру рукой и обвести карандашом только самую крайнюю, внешнюю линию. Чтобы получилась сплошная тень.

Диалог у стола «Мастеров шифров»:

Ребенок: Я нарисовала в первом ряду красный круг, синий круг и зеленый круг. А во втором — красные и синие квадраты.

Воспитатель: Очень интересно! А по какому правилу будут меняться фигуры в третьем ряду? Тот, кто будет решать твою головоломку, сможет догадаться?

Ребенок: (Задумывается). Наверное, там должны быть треугольники... Тоже красный, синий и зеленый. Точно! Я оставю пустой клетку, где должен быть зеленый треугольник!

Воспитатель: Время вышло! Изобретатели, отложите карандаши. Пока наши головоломки сохнут, давайте представим, что мы с вами детали огромного фабричного конвейера.

Физминутка «Фабричный конвейер»

(Проводится возле рабочих мест для переключения внимания)

Шестеренки закрутились, (Вращательные движения согнутыми в локтях руками перед грудью)

Влево-вправо наклонились. (Наклоны туловища влево и вправо)

Мы качаем, мы стучим, (Наклоны вперед с вытянутыми руками; затем постукивание кулаком о кулак)

Без работы не сидим. (Маршируем на месте)

Шуруповерт мы в руки взяли, (Имитация работы шуруповертом: вытянутая рука вибрирует)

Все детали собирали. (Круговые движения руками)

А теперь — стоп, машина! (Замереть в интересной позе)

Возвращаемся к работе. (Дети тихо садятся на места)

Воспитатель: А теперь наступает самый ответственный момент — проверка качества! Цеха меняются местами. Архитекторы идут разгадывать шифры в матрицах, а Мастера шифров отправляются собирать придуманные силуэты из Танграма. Вы теперь контролеры.

(Дети меняются местами. Начинается процесс решения авторских задач сверстников).

Воспитатель: Создатели головоломок, внимательно следите за тем, как решают ваши задачи. Если контролер зашел в тупик, вы можете дать ему одну маленькую подсказку, но не говорите готовый ответ!

(Дети увлеченно работают. Этот этап формирует умение радоваться успехам других и принимать критику).

Ребенок: (Собирая силуэт). Слушай, у тебя тут какой-то неровный край. Сюда не влезает ни один треугольник!

Ребенок (автор): Ой, я когда карандашом обводил, у меня деталька сдвинулась... Извини, я сейчас ластиком поправлю линию!

Воспитатель: Отличная работа контролеров и авторов. Мы выявили ошибку и сразу её исправили.

III. Заключительная часть (Рефлексия)

Воспитатель: Наш рабочий день на Фабрике головоломок подошел к концу. Вернитесь на свои места. Ребята, скажите честно, что для вас оказалось труднее: разгадывать мою готовую головоломку на прошлых занятиях или сегодня придумывать свою собственную?

Дети: Придумывать свою! Это намного сложнее!

Воспитатель: А почему? В чем была главная сложность?

Дети: Потому что нужно было следить, чтобы правила работали. Если нарисуешь просто так, то никто не сможет отгадать. Нужно было сделать так, чтобы было и трудно, и понятно. И обводить детали, чтобы они не съехали, очень тяжело.

Воспитатель: Вы сделали совершенно правильный и очень взрослый логический вывод. Создавать правила всегда труднее, чем просто им следовать. Потому что изобретатель должен держать в голове всю картину целиком. Вы сегодня блестяще справились! Завтра мы оформим все ваши работы в красивый альбом, и вы сможете бросить вызов своим родителям. Занятие окончено, спасибо за труд!

Конспект онлайн-марафона «Домашняя лаборатория логики»

Публикация 1. Тема: «Что такое логика и зачем она будущему первокласснику?»

Цель данной публикации — снять родительскую тревожность по поводу академической подготовки (чтение, письмо) и сместить фокус их внимания на интеллектуально-психологическую готовность ребенка к школе. Опрос в конце публикации служит инструментом обратной связи, позволяет педагогу оценить изначальные установки родителей и одновременно вовлекает семьи в активное взаимодействие.

Материал отправляется в родительский чат утром или в первой половине дня, чтобы родители могли ознакомиться с ним в свободную минуту.

Сообщение 1: Текстовое приветствие и интрига

Уважаемые родители!

Сегодня мы запускаем наш онлайн-марафон «Домашняя лаборатория логики»!

Впереди нас ждут очень интересные игры, короткие видео и задания, которые мы приготовили специально для вас. Никаких скучных лекций и сложных домашних заданий — только практика, в которую вы сможете играть с ребенком на кухне, по дороге в садик или вечером на диване.

Но для начала давайте разберемся: а к чему мы вообще готовим детей? Читайте следующий пост

Сообщение 2: Видеосообщение

Текст видео:

«Здравствуйте, дорогие мамы и папы! Когда мы говорим о готовности к школе, многие родители сразу думают: "Мой ребенок считает до ста и знает все буквы, он полностью готов!". Но современные учителя говорят другое. Часто бывает так, что ребенок отлично тараторит счет до ста, но не может ответить на простой вопрос: "Чего на свете больше — яблок или фруктов?". Или не может найти лишний предмет среди картинок: стул, стол, шкаф, яблоко — и объяснить, почему он лишний.

Буквы и цифры — это просто тренировка памяти. А вот умение рассуждать, находить закономерности, не бояться трудных задач и понимать, где ошибка — это и есть логика. Именно логическое мышление — это фундамент, на котором будет строиться вся учеба в школе. И развивать его лучше всего не за партами и прописями, а через хитрые игры!»

Сообщение 3: Основной текстовый пост

Что такое «Занимательный математический материал»?

Чтобы научить ребенка думать, мы в детском саду используем не учебники, а особые инструменты. Они называются занимательным математическим материалом.

Что это такое?

Головоломки (например, Танграм) — учат видеть в непонятном пятне знакомые геометрические фигуры и развивают пространственное мышление.

Логические блоки и таблицы — учат ребенка держать в голове сразу несколько правил (например: найди фигуру не красную, не круглую, но большую).

Задачи со счетными палочками — учат сначала думать глазами, а потом делать руками!

Главный секрет развития логики:

Ребенок развивается только тогда, когда сталкивается с трудностью! Если задача решается за секунду — мозг спит. Если ребенок пыхтит, злится, пробует разные варианты, ошибается, но в итоге сам находит ответ — в этот момент в его мозге строятся новые нейронные связи.

Наша с вами задача как взрослых — не давать готовых ответов. В следующих сообщениях я научу вас, как правильно задавать ребенку вопросы, чтобы он сам догадывался до решения!

Сообщение 4: Интерактивный опрос (Анонимное голосование)

Вопрос для голосования:

Как вы считаете честно, что сейчас важнее всего уметь будущему первокласснику?

Варианты ответов (родитель может выбрать один или несколько):

1. Уметь читать по слогам и писать печатными буквами.
2. Знать цифры и уметь складывать в пределах 10.
3. Уметь находить закономерности и объяснять свой выбор («лишний предмет», «продолжи ряд»).
4. Уметь концентрировать внимание и не бросать начатое дело при первых неудачах.

Публикация 2. Тема: «Волшебные палочки: учимся думать глазами, а не руками»

Цель данной публикации — вооружить родителей конкретной педагогической технологией. Обычно родители дома выступают в роли «контролеров» (правильно/неправильно). Этот пост учит их позиции «наставника»: как направлять мысль ребенка, не лишая его самостоятельности. Просьба прислать фото в чат работает как социальное доказательство — когда первые 2–3 активных родителя скинут фотографии своих детей, остальные тоже вовлекутся в процесс, чтобы не отставать от группы.

Материал отправляется в чат, когда у родителей есть возможность провести время с ребенком, например, в пятницу вечером или в выходной день.

Сообщение 1: Текстовое приветствие

Добрый вечер, уважаемые родители!

Мы продолжаем нашу «Домашнюю лабораторию логики». Сегодня мы переходим к практике!

Знаете ли вы, что один из лучших тренажеров для детского мозга стоит копейки и есть на каждой кухне? Это обычные спички (с отрезанными серными головками), ватные палочки или зубочистки.

Сегодня мы будем решать задачи на изменение фигур. Смотрите видеоинструкцию ниже!

Сообщение 2: Видеосообщение

Текст видео:

«Дорогие мамы и папы! Сегодня мы играем в архитекторов. Выкладывать из палочек квадраты и треугольники наши дети уже умеют. А вот изменить фигуру по строгому правилу — это настоящая головоломка!

Посмотрите: я выложила из палочек домик. А теперь задача — нужно переложить ровно две палочки так, чтобы домик превратился во флажок. (Воспитатель показывает решение на камеру).

Кажется, что это легко? Но для ребенка 6–7 лет это сложнейшая задача! Ведь ему нужно мысленно «сломать» привычный образ домика. Попробуйте предложить эту головоломку вашим детям сегодня вечером!»

Сообщение 3: Задание для детей (Картинка + текст)

Головоломка дня: «Домик и Флажок»

К сообщению прикрепляется картинка-схема: исходная фигура «Домик» из 6 палочек и конечная фигура «Флажок».*

Инструкция для ребенка:

1. Попросите ребенка выложить из палочек домик, как на картинке.
2. Озвучьте правило: «Переложи всего две палочки так, чтобы получился флажок. Остальные палочки трогать нельзя!».

Сообщение 4: Памятка для родителей (Как правильно помогать)

ВАЖНО! Правила для родителей:

1. Правило «Руки на коленях». Запретите ребенку сразу хватать палочки и двигать их наугад. Пусть сначала посмотрит на домик и словами расскажет свой план. Учим думать «в уме»!
2. Право на ошибку. Если ребенок предлагает неверный вариант — не останавливайте его. Пусть переложит палочки так, как придумал. А потом спросите: «Посмотри, у тебя получился флажок? Нет, домик просто сломался. Давай вернем палочки на место и подумаем еще».
3. Никаких прямых подсказок. Если ребенок «застрял», не решайте за него! Дайте микро-подсказку: «Обрати внимание на нижнюю палочку. Что, если мы ее вообще не будем трогать?».

Главная польза этой игры не в самом флажке, а в тех минутах, когда ребенок напряженно ищет решение!

Сообщение 5: Обратная связь

Ждем ваши успехи!

Дайте ребенку палочки, включите секундомер и посмотрите, сколько времени ему понадобится на разгадку.

Сфотографируйте процесс (или ребенка с готовым флажком) и присылайте в наш чат! Расскажите быстро ли ребенок догадался? Пытался ли он двигать палочки наугад или сначала подумал?

Желаю вам отличного интеллектуального вечера!

Публикация 3. Тема: «Древняя тайна: Танграм своими руками за 5 минут»

Цель данной публикации — интегрировать развитие логики с совместной продуктивной деятельностью детей и родителей. Самостоятельное создание игры имеет важный психологический эффект: ребенок больше ценит материал, в который вложил свой труд. Кроме того, пост обучает родителей приемам косвенной помощи, что снижает риск конфликтов между родителем и ребенком при решении сложных интеллектуальных задач дома.

Материал отправляется в чат накануне выходных, чтобы у родителей было время на совместное творчество с детьми.

Сообщение 1: Текстовое приветствие и интрига

Добрый день, уважаемые родители!

В нашей «Домашней лаборатории логики» сегодня день открытий! Мы отправляемся в древний Китай, чтобы познакомиться с игрой, в которую играли императоры и мудрецы.

Она называется «Танграм» (или «семь дощечек мастерства»). Эта игра развивает пространственное мышление так мощно, что ее используют для подготовки инженеров и программистов. А мы с вами сделаем ее сами прямо сейчас!

Сообщение 2: Видеосообщение

Текст видео:

«Здравствуйте! Посмотрите на этот квадрат. Он разрезан ровно на 7 деталей: треугольники, один квадрат и параллелограмм. Кажется, ничего особенного. Но из этих 7 деталей можно собрать тысячи разных фигур: животных, людей, корабли, роботов!

В детском саду дети уже умеют собирать фигуры, если видят, где лежит каждая деталь. Но высший пилотаж для будущих первоклассников — это собрать фигуру по "глухому" черному силуэту, когда не видно границ деталей. Мозгу нужно самому "разрезать" эту тень на геометрические фигуры. Это потрясающая тренировка зрительного анализа! Давайте сделаем свой домашний Танграм!»

Сообщение 3: Инструкция «Мастерим вместе» + Файл

Файл: Шаблон_Танграм.pdf (к сообщению прикрепляется документ для распечатки)

Как сделать игру (займет 5 минут):

1. Распечатайте шаблон из файла (или просто расчертите квадрат 10х10 см по схеме на экране).
2. Наклейте лист на плотный картон (можно использовать коробку из-под конфет или обуви).
3. Дайте ребенку ножницы — пусть он сам вырежет все 7 деталей строго по линиям. Отличная тренировка моторики!

Сообщение 4: Головоломка дня — «Хитрая Кошка»

Ваше задание на сегодня:

(К сообщению прикрепляется картинка с черным сплошным силуэтом кошки, без прорисованных внутренних линий).

Предложите ребенку собрать из 7 получившихся деталей эту Кошку.

Два строгих правила Танграма:

1. Нужно использовать все 7 деталей (ни одна не должна остаться лишней!).
2. Детали должны лежать рядом друг с другом, накладывать их друг на друга строго запрещено.

Сообщение 5: Памятка для родителей

Что делать, если ребенок злится и говорит «У меня не получается!»?

Сборка по силуэту — это очень сложно! Ребенок может начать нервничать. Как ему помочь, не лишая самостоятельности?

Не собирайте за него! Как только вы вложите деталь своей рукой, логическая задача превратится в простое раскрашивание.

Подсказка №1 (Углы). Спросите: «Посмотри на острые ушки кошки. Какая наша деталь острая и маленькая?» (маленькие треугольники).

Подсказка №2 (Крупные детали). Научите ребенка правилу: «Всегда начинай с самых больших деталей». Пусть попробует найти место для двух самых больших треугольников — это туловище.

Подсказка №3 (Вращение). Часто дети не понимают, что деталь можно крутить. Скажите: «Попробуй покрутить этот треугольник, как руль у машины. Может, он встанет другой стороной?».

Сообщение 6: Обратная связь

Ждем в нашем чате фотографии ваших самодельных Танграмов и готовых котиков! А если вы с ребенком придумаете и соберете какую-то свою фигуру — обязательно делитесь, мы устроим виртуальную выставку!

Удачного конструирования!

Публикация 4. Тема: «Математика на кухне: учимся сортировать по-взрослому»

Цель данной публикации — перевести абстрактную логическую задачу (работу с кругами Эйлера, которую дети выполняли на занятиях с блоками Дьенеша) в практическую, бытовую плоскость. Это помогает родителям осознать, что развивать логику можно в любой жизненной ситуации без использования дорогостоящих пособий. Создание искусственного когнитивного конфликта (когда предмет подходит под оба правила) и самостоятельный поиск его решения развивает у детей гибкость ума и способность к децентрации (видению предмета с нескольких сторон одновременно).

Материал отправляется в чат в середине недели, во второй половине дня).

Сообщение 1: Текстовое приветствие и интрига

Добрый вечер, уважаемые родители!

Наша «Домашняя лаборатория логики» перемещается... на кухню!

Обычно дети отлично умеют сортировать предметы по одному признаку: например, сложить все кубики в одну коробку, а все машинки — в другую. Но в школе от них потребуется умение удерживать в голове сразу несколько правил одновременно.

Сегодня мы покажем вам фокус, который познакомит вашего ребенка с настоящей высшей математикой (а именно — с теорией множеств Эйлера), и для этого нам понадобятся всего лишь две тарелки и то, что есть у вас под рукой!

Сообщение 2: Видеосообщение

Текст видео:

«Дорогие родители, здравствуйте! Посмотрите на мой стол. У меня есть две тарелки. Левая тарелка — это домик для всего круглого. Правая тарелка — домик для всего красного.

Я даю ребенку зеленый мячик — он кладет его в левую тарелку (он круглый). Даю красный кубик — он отправляется в правую (он красный). А теперь самое интересное! Я даю ребенку... красный помидор!

Что происходит в голове у ребенка? Помидор круглый — значит, ему место слева. Но он же красный! Значит, справа! Ребенок в замешательстве: помидор нельзя разорвать пополам! И вот тут мы предлагаем ребенку совершить математическое открытие: сдвинуть тарелки так, чтобы они пересеклись, и положить помидор в серединку! Давайте попробуем это сделать дома!»

Сообщение 3: Инструкция «Мамина лаборатория»

Практическое задание:

Вам понадобятся:

1. Две плоские тарелки или два листа бумаги (можно сделать два кольца из шарфов или ремней).
2. Горсть разных предметов (игрушки, овощи, фрукты, канцелярские принадлежности).

Как играть:

1. Разложите тарелки так, чтобы они не касались друг друга.
2. Задайте правила:

• в левой тарелке живут только сладкие предметы.
• в правой тарелке живут только круглые предметы.

3. Дайте ребенку предметы по очереди: лимон (круглый, идет вправо), кубик шоколада (сладкий, идет влево), огурец (никуда не подходит, откладываем в сторону).
4. Дайте ребенку круглое сладкое печенье (или круглый леденец, яблоко).

Сообщение 4: Памятка для родителей

Что делать, когда ребенок растерялся?

Когда ребенок поймет, что печенье должно лежать в обеих тарелках одновременно, он может попытаться положить его посередине на стол (между тарелками).

Не подсказывайте сразу! Спросите: «Оно лежит на столе. А по правилам оно должно быть внутри тарелки. Как сделать так, чтобы тарелки объединились?».

Если ребенок не догадывается, покажите ему фокус: немного сдвиньте тарелки друг на друга (внахлест), чтобы получилась общая зона (пересечение).

Обязательно попросите ребенка проговорить правило: «Печенье лежит здесь, потому что оно и сладкое, и круглое одновременно!».

Эта общая зона — и есть основа сложнейшей логической операции «пересечение множеств».

Сообщение 5: Домашнее задание (Обратная связь)

Ждем ваши фото и видео с кухонных экспериментов!

Какие признаки для сортировки вы придумали? (Можно сортировать по цвету и размеру, съедобное и зеленое, деревянное и квадратное).

Поделитесь в чате, удалось ли вашему юному математику догадаться, как создать «общую зону» для хитрых предметов?

Желаем вам отличных математических открытий!

Публикация 5. Тема: «Копилка идей и подведение итогов марафона»

Цель данной публикации — логически завершить просветительскую работу, подвести итоги и закрепить у родителей полученные знания. Предоставление чек-листа со словесными играми (без визуального и предметного материала) показывает родителям, что логическое мышление может развиваться непрерывно в повседневной жизни. Запрос на обратную связь (рефлексия) в конце марафона — это обязательный элемент педагогического проектирования, который позволит вам в практической части диплома использовать реальные цитаты и отзывы родителей как доказательство эффективности проведенной работы.

Материал отправляется в конце марафона в пятницу, чтобы подвести итоги и дать идеи на предстоящие выходные.

Сообщение 1: Текстовое приветствие и благодарность

Добрый день, дорогие родители!

Вот и подошел к концу наш марафон «Домашняя лаборатория логики».

Хочу сказать огромное спасибо каждому из вас! Вы проделали потрясающую работу: мастерили Танграмы, ломали голову над хитрыми палочками, сортировали макароны и, самое главное, подарили своим детям бесценные минуты совместных интеллектуальных открытий.

Сообщение 2: Видеосообщение

Текст видео:

«Уважаемые мамы и папы! Я с огромным удовольствием смотрела ваши фото- и видеоотчеты. Вы сами увидели, как загораются глаза у ребят, когда они самостоятельно находят сложный ответ. Мы с вами убедились: логика — это не скучные тетради, это азарт, игра и умение нестандартно мыслить!

Теперь вы знаете главный секрет: не давать готовых ответов, а помогать наводящими вопросами. Пусть ваши дети чаще сталкиваются с интеллектуальными трудностями — именно так тренируется мозг будущего успешного школьника. А чтобы вы могли тренировать логику в любой ситуации, я приготовила для вас небольшой подарок!»

Сообщение 3: Подарок для родителей (Чек-лист)

Ваш подарок: Чек-лист «Топ-5 логических игр в дорогу»

К сообщению прикрепляется картинка-памятка для скачивания на телефон. Ниже дублируется текст для удобства чтения.

Эти словесные игры не требуют вообще никакого реквизита. В них можно играть в машине, в очереди к врачу или по дороге в детский сад:

1. «Да-нет-ка» (Учимся задавать правильные вопросы).

Вы загадываете предмет (например, яблоко). Ребенок должен угадать его, задавая вопросы, на которые можно ответить только «Да» или «Нет».

Секрет: учите ребенка отсекать сразу большие группы. Вместо «Это кубик?» нужно спросить «Это живое?», «Это съедобное?», «Это круглое?».

2. «Четвертый лишний — наоборот» (Учимся аргументировать).

Назовите 4 слова: ворона, самолет, бабочка, курица. Пусть ребенок найдет лишнее.

Секрет: здесь может быть несколько правильных ответов! Самолет (неживое) или курица (не умеет летать). Главное — как ребенок докажет свой выбор.

3. «Бывает — не бывает» (Критическое мышление).

Вы говорите утверждение, а ребенок ловит вас на ошибке и объясняет почему. «Волк залез на дерево за шишками» (Волки не лазают по деревьям, шишки они не едят).

4. «Что общего?» (Синтез).

Назовите два совершенно разных предмета. Например: ежик и кактус (колючки), вертолет и стрекоза (летают, есть лопасти/крылья).

5. «Загадки по правилам» (Кодирование).

Загадайте предмет в комнате по трем признакам: «Я вижу предмет. Он не круглый, деревянный, и у него 4 ноги» (стол). Потом поменяйтесь ролями: пусть ребенок загадает предмет вам, используя слово «не».

Сообщение 4: Итоговая рефлексия

Поделитесь впечатлениями!

Уважаемые родители, наш марафон завершен, и мне очень важна ваша обратная связь. Пожалуйста, напишите пару слов:

Было ли вам полезно?

Какая игра (с палочками, Танграм или тарелки) понравилась вашему ребенку больше всего?

Изменился ли ваш взгляд на то, как нужно готовить ребенка к школе?

Двери нашей лаборатории логики всегда открыты в нашей группе! До новых встреч!