проект«Обновление центра двигательной активности в подготовительной группе в соответствиии с требованиями ФГТ»
проект по физкультуре по теме

Муниципальное дошкольное бюджетное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида №14 «Колобок» г. Усть-Илимска

Проект «Обновление центра двигательной активности в подготовительной группе в соответствиии с  требованиями ФГТ»

выполнили: Муравьева Инна Сергеевна, воспитатель,

Воробьева Ирина Анатольевна, воспитатель,

Ефимовская Татьяна Сергеевна, воспитатель.

Г.Усть-Илимск, 2012 г.

«Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении».

Жан Жак Руссо

Актуальность темы:

 Дошкольный возраст в развитии ребенка – это период, когда закладывается фундамент его здоровья и культуры движения. В общей системе всестороннего и гармоничного развития человека физическое воспитание ребенка дошкольного возраста занимает особое место.  Важным направлением в этой сфере является правильно организованная двигательная предметно-развивающая среда. Многие исследователи В.Г. Алямовская, Т.Э. Тохаева, Т.И Осокина, З.Л. Венкова отмечают важность создания пространственной предметно-развивающей среды и использования эффективного спортивного оборудования.  На основании документов, обеспечивающих содержание ФГТ  к условиям  реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобразования РФ № 2151 от 20.07.2011 года) она должна носить не только развивающий характер, но также являться разнообразной, динамичной, трансформируемой, полифункциональной. Проанализировав  двигательную среду в подготовительной группе выявили частичное несоответствие  ФГТ. Было принято решение преобразовать физкультурный уголок в двигательную зону с привлечением воспитанников и родителей.

Проблема:

Двигательная зона в группе не удовлетворяет всем требованиям ФГТ.

Обоснование проблемы:

1. Уголок является местом для хранения физкультурного оборудования, а не трансформируемой зоной.

2. Не просматривается четкой интеграции образовательных областей в развивающей среде.

3. Редкое использование детьми оборудования в самостоятельной деятельности по причине недостаточного пространства.

Вид проекта: По доминирующей в проекте деятельности: творческий.
По числу участников проекта: групповой (20 человек, все желающие).
По времени проведения: среднесрочный (5 месяцев).
По характеру контактов: ребенок и семья, в рамках ДОУ.
По профилю знаний: однопредметный.
По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.

Продолжительность проекта: ноябрь 2012 года – март 2013 года.

Участники проекта: дети 6 лет, родители воспитанников, воспитатели группы, воспитатель по физической культуре, старший воспитатель.

Образовательная область:

Физическая культура.

Девиз проекта:

Физическое воспитание – это то, что обеспечивает здоровье и доставляет радость.

Цель проекта:  Создание разнообразной физкультурно-игровой среды в группе, направленную на оптимизацию двигательной активности в соответствии с требованиями ФГТ.

Задачи проекта:

1. Проанализировать предметно-развивающую среду физкультурного уголка.
2.  Создать  условия  для двигательной деятельности детей в группах.
3. Привлечь родителей воспитанников к пополнению активной зоны группы.

Ожидаемые результаты:

1. Создание здоровьесберегающей и развивающей среды.
2. Внедрение нестандартного оборудования, новых методов работы по формированию движений и здорового образа жизни у дошкольников.
3. Повышение интереса родителей к вопросам воспитания здорового ребенка и мотивации здорового образа жизни.

   Этапы внедрения:

Реализация проекта предполагает три этапа.

Роль родителей в реализации проекта: 

1. Изготовление нестандартного оборудования в соответствии с требованиями эстетичности, доступности и безопасности.
2. Создание рекламы для презентации изготовленного оборудования.
3. Участие в спортивном мероприятии с использованием нестандартного оборудования.

Продукт проектной деятельности: паспорт двигательной зоны в группе, содержащий перечень  с учетом интеграции образовательных областей, рекомендации педагогам «Центр двигательной активности в группе», «Как осуществлять опосредованное руководство самостоятельной двигательной деятельностью детей?»; нестандартное оборудование и инвентарь; фотокаллаж, отзывы родителей.

Перспективы развития проекта:

Трансляция опыта в других возрастных группах детского сада, размещение информации на сайте МДОУ.

Список литературы:

1. Нищева Н.В. «Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду». -  С-Пб.:  «Детство-пресс», 2010 г.

2. Кирьянова Р.А. «Принципы построения предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении». - С-Пб.: «Детство-пресс», 2006 г.

3. Проекты в дошкольном образовательном учреждении -

http://vospitatel.com.ua/category/proekty.html

4. Федорова. С.А. «Нестандартное оборудование на занятиях по физической культуре» - Инструктор по физкультуре. – 2010-№4-С.95-99

Муниципальное дошкольное бюджетное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида №14 «Колобок» г. Усть-Илимска

Паспорт центра двигательной активности

группы «Радуга»

воспитатели: Муравьева И.С.

Бойкова Т.А.

г.Усть-Илимск, 2012 г.

Оборудование центра двигательной активности

Инвентарь и оборудование для спортивных игр

Инвентарь и оборудование для спортивных упражнений

Перечень пособий и  материалов центра двигательной активности с учетом интеграции образовательных областей

Здоровье

Д/и «Аскорбинка и ее друзья».

Д/и «Пирамида здоровья»

Картотека игр по формированию здорового образа жизни.

Плакаты из серии «Мой организм»

Безопасность

Д/и «Один дома»

Д/и «Азбука дорожного движения»

Д/и «гонки-мышки»

Музыка.

Музыкальные сборники:

Сборник детских песен «Вместе весело шагать»

Железновы «Ритмическая гимнастика»

 «Звуки природы».

Музыка для релаксации.

Социализация

Д/и «Назови виды спорта».

Д/и «Четвертый лишний».

Д/и «Найди отличия».

Д/и «Собери картинку».

Лото «Виды спорта».

Домино «Спортивное».

Настольные игры

Шахматы, шашки.

Настольный хоккей.

 «Твистер».

Шапочки и маски для подвижных игр.

Коммуникация.

Картотека считалок

Картотека пальчиковых игр

Картотека загадок о спорте и спортсменах, о спортивном оборудовании.

Чтение художественной литературы

Картотека художественного слова о ЗОЖ

Познание.

Энциклопедия спорта

Картинки, фотографии, иллюстрации:

«Летние виды спорта»

«Зимние виды спорта»

«Олимпийская символика»

Художественное творчество

трафареты по теме «Спорт»

Раскраски о спорте.

Рекомендации «Центр двигательной активности в группе»

Помните, что центр двигательной активности – это не место для хранения оборудования, а площадка для движений. На основании документов, обеспечивающих содержание ФГТ  к условиям  реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобразования РФ № 2151 от 20.07.2011 года) она должна носить не только развивающий характер, но также являться разнообразной, динамичной, трансформируемой, полифункциональной. Поэтому при выборе места для  центра двигательной активности подумайте о пространстве, удобном рациональном размещении каждого пособия, чтобы дети имели  свободный доступ к нему.

Эффективно используя физкультурное оборудование, вы обеспечите разнообразную и интересную для детей двигательную, игровую, познавательную деятельность.

Рекомендации «Как осуществлять опосредованное руководство самостоятельной двигательной деятельностью детей?»

Двигательный режим в ДОУ складывается из организованной и самостоятельной двигательной деятельности. Процентное соотношение их разное в группах раннего, младшего и старшего дошкольного возраста. Однако самостоятельные движения детей всех возрастов должны составлять не менее  ⅔ объема их общей ДА.

В процессе самостоятельной двигательной деятельности важно обеспечить разнообразие видов и способов движений с различными игрушками, пособиями.

Руководство самостоятельной двигательной деятельностью предусматривает следующие обязательные моменты:

1. организацию физкультурно-игровой среды: достаточное место для движений; оптимальное количество, разнообразие, сменяемость пособий;
2. закрепление в режиме дня времени для самостоятельной двигательной деятельности детей в обязательном порядке во время утреннего приема, до и между занятиями, на прогулке, после сна, в вечернее время;
3. владение воспитателями специальными (опосредованными) методами активизации движений детей.

Все руководство строится только на основе индивидуализации. Необходимо:

1. наблюдать за детьми, уметь видеть всех и при необходимости оказывать помощь;
2. предусматривать каждому ребенку место для движений, оберегать это пространство;
3. привлекать детей к размещению физкультурных пособий в группе, на участке, стимулируя этим желание выполнять те или иные движения;
4. снимать напряжение, скованность отдельных детей улыбкой, поощрением; если ребенок затрудняется,  выбрать пособие для движений, помочь вопросом, советом;
5. пытаться без навязывания объединять в совместной парной игре детей разной подвижности, предоставив им один предмет на двоих (мяч, обруч и т.д.) и показав варианты действий, если это необходимо;
6. отдавать предпочтение пособиям и игрушкам, требующим активных действий; чаще менять их расположение, обеспечивать сменяемость не только в течение недели, но и дня;
7. иногда включаться в совместную игру с кем-нибудь из детей, чтобы показать новые движения или действия, вызвать интерес к ним;
8. периодически вместе с детьми строить «полосы препятствий» из имеющихся пособий и учить преодолевать их «по-разному»;
9. обогащать сюжетно-ролевые игры детей разнообразными видами и способами всех основных движений.