Творческий отчет по плаванию.
статья по физкультуре на тему

1раздел:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 12 «Жемчужина».

 Еремина Татьяна Николаевна – инструктор по физической культуре (плавание).

2 Раздел:

 В педагогическом и образовательном процессе я руководствуюсь  согласно программе воспитания и образования детей дошкольного возраста «От рождения до школы» под редакцией  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М. А. Васильевой.

В программе ведущие цели - забота о здоровье  и развитии каждого ребенка, подготовка к жизни в современном обществе.

 Используемая мной парциальная программа по обучению плаванию детей дошкольного возраста под ред. Т.И .Осокиной « Как научить детей плавать» М., 1959, под ред. В. С. Васильева « Обучение маленьких детей плаванию» М., ФиС, 1961, позволяет не только предусмотреть правильное обучение детей первоначальным навыкам плавания, умения преодолеть водобоязнь, но и  познакомить с техникой спортивных способов плавания, прикладного плавания, в первую очередь оказания помощи терпящему бедствие на воде, умение буксировать различные плавающие предметы, выполнять различные операции, связанные с работой под водой, нырять , уметь плавать одним из спортивных способов, ориентироваться под водой, доставать со дна различные предметы.

Используя  технологии  известных педагогов в этой области,  мной разработана программа «Капитошка»  по  обучению плаванию, оздоровлению детей младшего дошкольного возраста, формированию основных движений, составляющих основу изучения способов передвижения в воде, но и способствующую закаливания детского организма, последовательного изучения упражнений на базе естественного роста и развития ребёнка, а также его двигательной подготовленности.

3 Раздел:

 Преобладающее  направление  моей работы  и тема по самообразованию:

 « Обучение детей дошкольного возраста плаванию», которая  отражает также мою педагогическую направленность по изучению вариативности использования  образовательного материала по обучению детей плаванию, позволяющего развивать у детей творчество,  креативность воспитательно-образовательного процесса.

Результаты диагностических исследований в процессе работы отражают следующую информацию:

Сравнительные результаты выполнения поставленных задач по обучению детей плаванию:

Критерии оценки:

Высокий уровень – дети выполняют задания самостоятельно, смело.

Средний уровень – дети выполняют задания с осторожностью.

Низкий уровень – дети не выполняют задания.

В начале года на каждого ребёнка  в каждой возрастной группе была создана «Личная карточка ребёнка по плаванию», где отображены достижения ребёнка  в приобретении навыков и умений  в обучении плаванию.

 По критериям  в обучении плаванию  каждого воспитанника,  были представлены следующие  результаты  обучения  детей плаванию в детском саду, соответственно  составлена  сравнительная таблица уровня  достижений  детей в обучении плаванию в детском саду по каждой  возрастной группе.

Показатели достижений детей по плаванию на начало учебного года 2013гг-2014гг

Показатели достижений детей по плаванию конец учебного2013- 2014 гг.

В процессе  педагогической деятельности, заботясь о здоровье каждого ребёнка, при целенаправленном влиянии,  культуры   и  любви к детям зависят уровень общего развития ребёнка, степень прочности приобретённых им знаний.

Обучение  детей плаванию  было построено на принципах  развивающего  обучения и воспитания,  в ходе реализации  которого формируются  знания о здоровом образе жизни, формируются необходимые  умения и навыки в обучении.

4 Раздел:

В рамках педагогической деятельности,  как специалист по физической культуре, плаванию участвовала на педсовете №2 с консультацией для педагогов по теме: «Русские народные подвижные игры и их роль в жизни дошкольника». Предложила педагогам использовать в работе  критерии игровых взаимодействий в проведении с детьми русской народной игры, а также предложила классификацию русских народных игр, подборку игр для проведения их на прогулке с детьми.

 Участвовала в проведении тематического фольклорного праздника «Масленица». Выступала на педагогическом совете №3 с сообщением «Досуг – как форма активного взаимодействия педагога с родителями (законными представителями) и обучающимися  ДОО».

 В  рамках организации социального партнёрства с родителями в старшей группе №6 был организован и проведен спортивный досуг «Счастливы вместе». Проведённый досуг с родителями и их детьми совместно  с педагогом Устимовой Е.И, позволил повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений, привлёк к сотрудничеству при осуществлении физкультурно-оздоровительной работы в ДОО.

Участвовала в мероприятиях методических объединений: просмотр открытого мероприятия в ДОУ №15  по теме «Проектная деятельность совместно с родителями в детском саду», принимала участие  в деловой игре «Проекты партнёрства родителей и педагогов в детском саду»  в методическом объединении.

 Посещала методические объединения в ДОО №7 по теме «Взаимодействие детского сада  и семьи в проведении малых Олимпийских игр на воздухе».

 Участвовала  в проведении в дошкольном учреждении МДОУ №12 «Жемчужина» в спортивном досуге «День Здоровья»- 29.11.2013 года.

 Принимала участие в проведении 1-го этапа  городского конкурса: «Папа, мама и я – спортивная семья» 14.01.2014г .(кустовой  конкурс), который проходил в школе №25 города Подольска.

 Проводила психологический тренинг с педагогами на педсовете «Искусство релаксации».

В рамках социального партнёрства с родителями ( законными представителями) проводила с педагогом Устимовой Е.И. спортивный досуг «Счастливы вместе!», совместно с педагогами Устимовой Е.И. и Старовойтовой О.А. проводили агитационное сотрудничество  с родителями по выявлению  самых презентабельных фотосессий, коллажей, поделок совместно с родителями.

Значимое событие в профессиональной деятельности в МДОУ №12 произошла аттестация на 1 квалификационную категорию по теме: «Применение игрового метода в обучении детей дошкольного возраста плаванию», были представлены технологии игры с дошкольниками на воде, здоровьесберегающие технологии – закаливание водой, а также была разработана программа по обучению детей младшего дошкольного возраста плаванию – «Капитошка», была присвоена 1 квалификационная категория – 23.04.2014 года.

В жизни детского сада принимала активное участие: принимала участие в новогоднем утреннике для детей старшей группы №6 – роль Деда Мороза, в спортивном досуге «День Здоровья» - доктора Айболита, в фольклорном празднике «Масленица» - роль «Зимушки – зимы».

9 Раздел:

 В практике плавания известен целый ряд методик с различной продолжительностью периодов обучения, используемых для различных возрастных категорий. В основу моей работы вошли несколько методик.

Начинаю свою работу с традиционной методики под редакцией Т.И. Осокиной. В этой методике уделяется большое внимание младшей и средней группам. Здесь весь период обучения описан по этапам. Эту методику я беру как базовую, когда нужно ознакомить детей с водой, научить, безбоязненно, в ней передвигаться.

Как только дети освоятся с водой, применяю другую методику, методику одновременного обучения плаванию. Она даёт возможность с первого занятия обучать одновременно всем спортивным и неспортивным способам плавания, начиная с освоения движений рук. Методика отвечает всем необходимым требования, доступна даже детям младших возрастов.

Важнейшая отличительная особенность предлагаемой методики состоит в том, что она предусматривает увеличение времени нахождения ребёнка в воде на каждом занятии за счёт сокращения длительности занятий на бортике. Кроме того, в данной методике обучения сокращён период освоения в водной среде за счёт сокращения  числа повторений упражнения в статических положениях типа “поплавок”, “медуза”, лежаний на воде, скольжения без движений руками или ногами.

Другой важной особенностью данной методики является то, что ребёнок в первую очередь обучается тому способу плаванию, который у него получается лучше и на освоение которого будет затрачено меньше всего времени. Определяется этот способ при одновременном знакомстве ребёнка с элементами всех способов плавания, то есть с большим количеством плавательных движений. На основе выбранного способа плавания вначале обучения легче овладеть и остальными способами.

Как показывает практика, при плавании облегченными способами, дети гораздо быстрее овладевают умением держаться на воде и преодолевают определенные расстояния. Обучение плаванию по одновременной методике позволяет формировать навык плавания в короткие сроки, что очень важно при работе с новыми детьми в старших группах. Дети овладевают всеми способами плавания быстро, образуется какой-то один, любимый способ, который лучше получается и на основе его впоследствии начинают осваиваться и те, трудно усваивающиеся в начале обучения.

Успешно применяю в своей работе методику обучения плаванию с использованием вспомогательных средств – плавание с помощью нарукавников. Детям надеваются нарукавники, которые помогают держаться на воде и придают уверенность. По мере освоения с водной средой нарукавники сдуваются или снимаются по желанию ребёнка.

Плавание в ластах  в отличие от других вспомогательных средств относятся к активным вспомогательным средствам. Они сразу же создают у детей совершенно особое доверительное отношение к воде. При помощи ласт легко исправлять такие ошибки, как чрезмерное сгибание ног в коленном суставе. Методика статического обучения плаванию. Цель данной методики – снятие страха перед водой, так как некоторые дети настолько боятся воды, что не могут даже пошевелиться, попав в водную среду. Как показывает практика детям подготовительных групп не достаточно только одного обучения плаванию, необходимо обучать мерам предупреждения несчастных случаев на воде и навыкам сознательного и безопасного пребывания в воде. Конечно, детей невозможно научить в совершенстве владеть  приёмами прикладного плавания, но ознакомить детей, научить действовать в экстремальных ситуациях и оказывать посильную помощь, терпящим бедствие,  можно и нужно. Обучение проходит в игровой форме и очень нравится детям.

Игра – главный  метод обучения и воспитания детей, поэтому  использую в своей работе методику  проведения  подвижных игр на воде,  игры для  ознакомления  со свойствами воды, игры с погружением в воду с головой, игры с открытыми  глазами  в воде.

10 Раздел:

Перспективой на следующий учебный год предполагаю организовать кружок плавания, где приоритетным будут задачи лечебного плавания.

Задачи лечебного плавания:

Основные задачи лечебных и физических упражнений на суше и в воде:

1.     Воспитание правильной осанки;

2.     Разгрузка позвоночника - создание благоприятных физиологических условий для нормального роста тел позвонков и восстановления правильного положения тела;

3.     Улучшение координации движения;

4.     Увеличение силы и тонуса мышц;

5.     Коррекция плоскостопия;

6.     Постановка правильного дыхания;

7.     Улучшение функции сердечнососудистой и дыхательной систем;

8.     Закаливание водой и воздухом.

9.     Приобретение навыков плавания - освоение плавания;

10.           Эмоциональная разрядка, профилактика психологической перегрузки.

Целью моей работы является оптимальное увеличение степени оздоровления воспитанников, рассматривая бассейн - как одну из главных оздоровительных процедур в единой системе оздоровления в ДОУ.

В детском саду дети посещают бассейн с удовольствием. Часто слышу от детей, что у них самый счастливый день, когда есть занятия в бассейне. Родители подтверждают, что дети охотнее всего идут в детский сад в тот день, когда они плавают. Эти слова дорого стоят, счастье и радость переполняет моё сердце.

Администрация  г. Подольска

Комитет по Образованию и делам молодёжи Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 12 «Жемчужина».

Творческий отчёт (2013-2014 учебный год)

Инструктора по физической культуре (плавание)

Ереминой Т.Н.

.

.

г. Подольск 2014г.