Программа "Здоровый малыш"
методическая разработка по физкультуре на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №34 «Дюймовочка»

Программа

Авторы-составители:

Заместитель заведующего                                                                      

                                                                                                                              Путинцева Е.В.

                                                                                                 Инструктор по ФИЗО

Змановская Е.А.

г. Нижневартовск

Содержание

Информационная карта

Пояснительная записка

Известно, что здоровье – один из важнейших компонентов человеческого благополучия и счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны. В Конвенции по правам ребёнка прописаны его законные права – право на здоровый рост и развитие.

Актуальность. В настоящее время вопросы охраны здоровья детей, формирование культуры здоровья и мотивации здорового образа жизни стали одним из важных направлений деятельности дошкольных учреждений. Особенно данные проблемы актуальны для северных территорий.

Статистический  анализ состояния здоровья  детей г. Нижневартовска подтверждает, что количество здоровых детей с каждым годом снижается.

Первопричинами снижения уровня практически здоровых детей в городе являются  суровые климатические условия, низкая двигательная активность детей в семье.  В последнее время наблюдается ослабление многих функций современной семьи, которые имеют прямое отношение к здоровью детей и их развитию.

Практически во всех дошкольных учреждениях физическое развитие и укрепление здоровья детей является приоритетным направлением. В дошкольном учреждении закладываются основы здорового образа жизни, поскольку созданы условия соответствующие требованиям СанПиН, необходимые для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития детей. Особую актуальность данная проблема имеет для детей коррекционных групп: для детей с нарушением речи и с задержкой психического развития.

Новизна. Сложившаяся в дошкольном учреждении система оздоровительной работы в активизации процесса оздоровления детей ведется через внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

  Это позволит добиться максимальных результатов по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей, сформировать у них основы знаний, умений и навыков ЗОЖ и главное, сформировать и развить внутренние мотивы детей к  пониманию ценности здоровья, стремлению выполнять гигиенические процедуры, физические упражнения, вести подвижный образ жизни.

Все вышесказанное явилось основой для разработки образовательной программы «Здоровый малыш» по сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста.

Оздоровительная работа в дошкольном учреждении строится на принципах динамизма, вариативности организационных форм, гибкого реагирования на потребности общества и личности, характеризуется возникновением новых подходов к оздоровлению детей, разнообразием педагогических услуг.

Общеизвестно, что в дошкольном детстве потребность в движениях составляет одну из основных физиологических особенностей детского организма, являясь условием его нормального формирования и развития. Двигательная активность является мощным биологическим стимулятором жизненных функций растущего организма. Движения в любой форме, адекватные физиологическим возможностям детей, всегда выступают как оздоровительный фактор.

 В связи с этим  решением проблемы может стать:

• включение детей в комплекс оздоровительных мероприятий с участием профильных специалистов с  использованием нетрадиционного оборудования и современных технических средств;
• внедрение в образовательный процесс здоровьсберегающих технологий, а именно, особых форм двигательной активности детей,  которые имеют оздоровительную направленность.

В программе рассматриваются представления о ребенке как  о целостном духовно-телесном организме.  Ребенок  -  целостный организм, который является посредником и преобразователем  значимых для него природных, социальных и экологических связей.  Формирование двигательной сферы в игре способно выработать у него осмысленное отношение к собственному телу, его состояниям и возможностям. Именно такой подход обеспечит воспитание у ребенка ценностного отношения к движению, как способу существования живого, а также осмысленное отношение  к собственному физическому и духовному здоровью как единому целому.

Теоретическое обоснование. Методологической основой программы «Здоровый малыш» является программа развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста, разработанная под руководством В.Т. Кудрявцева, доктора психологических наук, директора института дошкольного образования и семейного воспитания РАО. В этой программе  на основе комплексного междисциплинарного подхода к проблеме нашли своё продолжение и развитие идеи ведущих российских физиологов А.А. Ухтомского, Н.А. Бернштейна, психологов А.В. Запорожца, В.П. Зинченко, педагогов П.С. Лесгафта, Ю.Ф. Змановского, М.И. Чистяковой, Л.Н. Волошиной, З.И. Бересневой.

Цель программы: способствовать сохранению, укреплению здоровья детей дошкольного возраста, формированию ценностного отношения к собственному здоровью путем внедрения в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.

Задачи:

1. Сохранение и укрепление здоровья, обеспечение физического и психического благополучия детей.
2. Развитие физических качеств.
3. Организация рациональной двигательной активности детей в течение дня.
4. Формирование и развитие ценностного отношения к своему здоровью  и позитивных мотивов к ведению здорового образа жизни.
5. Формирование оптимальных условий для эмоционального благополучия детей, проявления любознательности, творческой активности  и самостоятельности.
6. Педагогическое просвещение родителей, популяризация  знаний о здоровом образе жизни, вовлечение семьи в совместную спортивно-оздоровительную деятельность.

Основные направления организации оздоровительной работы:

1) Социально-психологическое: направленно на формирование потребности к освоению ценностей физической культуры и здорового образа жизни и получение комплекса теоретических знаний.

2) Двигательное – развитие физических качеств, двигательных умений и навыков, а также использование физического потенциала.

3) Оздоровительное – развитие компенсанаторных функций, повышение сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внешней и внутренней среды.

Основные принципы программы.

1. Принцип научности – использование научно обоснованных и апробированных программ, технологий и методик проводимые мероприятия направленных на укрепление здоровья, основаны на научные и практически апробированные методики.
2. Принцип активности и сознательности – участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности
3. Принцип последовательности и системности, который обозначает последовательную линейную логику разворачивания содержания образования и движение от частного к сложному.

4. Принцип доступности – использование здоровьесберегающих технологий в соответствии с возрастными особенностями детей.

 5. Принцип прочности – повторение. Прочность знаний дополняется гибкостью и практичностью.

1. Концептуальные основы оздоровительной работы с детьми.

Основы отечественной системы физического воспитания детей дошкольного возраста – теоретические, естественнонаучные, методические, организационные связаны с педагогической деятельностью П.Ф. Лесгафта, А.В. Запорожца, К.Д. Ушинского, Ю.Ф. Змановского и т.д.

В системе дошкольного образования теория и методика физического воспитания как наука об общих закономерностях физического воспитания и развития ребенка является приоритетным направлением в дошкольных учреждениях. Учитывая особенности каждого возрастного периода, теория и методика физического воспитания определяет цель, задачи, средства, методы и формы организации образовательного процесса.

Физическое воспитание содержит большие возможности для всестороннего развития ребенка. Оно помогает ему раскрыть свои двигательные способности, мобилизовать психические и физические силы. Благодаря физическим упражнениям, воздействующим на развитие мозга, эндокринной, дыхательной систем, значительно оздоравливается организм ребенка, формируются психофизические качества, культура чувств, нравственные и интеллектуальнее особенности личности, культура жеста.

Физическая культура приводит к телесной гармонии ребенка, воспитывает эстетическое чувство от ощущения телесного здоровья, без которого немыслим творческий процесс оздоровления организма. Физическая культура как творческая деятельность содействует развитию мышления, воображения, желание придумать новое, а затем практически реализовать свой замысел.

Забота о физической культуре ребенка должна быть направлена на полное раскрытие индивидуальных физических и духовных сил, гармоничного развития и познания радости творчества.

Принятый Закон «Об образовании в Российской Федерации» дает возможность дошкольным учреждениям выбирать общеобразовательные программы, самостоятельно разрабатывать стратегию и тактику построения работ по физическому воспитанию.

Программа «Здоровый малыш» разработана на основе раздела «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными» программы «Детство» Н.А. Ноткиной, Т.И.Бабаевой в соответствии с Федеральными государственными требованиями к образовательным областям «Физическая культура», «Здоровье».

Степень усвоения программы определяется в каждой возрастной группе по уровню сформированности представлений и практических умений о здоровом образе жизни, уровню сформированности двигательной культуры в соответствии с общеобразовательной программой дошкольного учреждения.

Отличительной особенностью программы «Здоровый малыш» является то, что в ней выделено 4 раздела, включающие в себя организацию оздоровительной работы в дошкольном учреждении по трем основным направления. Это позволит педагогу использовать дифференцированный подход к обучению дошкольников с учетом уровня физической подготовленности  и распределять нагрузку для детей в соответствии индивидуальных и возрастных особенностей; применять разнообразные методики, направленные на физическое образование. В физкультурно-оздоровительную работу дошкольного учреждения включены все участники образовательного процесса: педагоги, воспитанники и их родители (законные представители).

2. Содержание программы.

В программе предусмотрено валеологическое просвещение дошкольников посредством формирования у них представлений о здоровом образе жизни, о важности гигиенической и двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы о нем, о правилах безопасного поведения и разумных действиях в непредвиденных ситуациях, о способах оказания элементарной помощи и самопомощи. В соответствии с содержанием программы определены задачи в каждой возрастной группе.

        Для детей групп компенсирующей направленности (с нарушениями речи, с задержкой психического развития) работу проводят учитель - логопед, учитель-  дефектолог и педагог психолог (по результатам заключений территориальной психолого-медико-педагогической комиссии).

        Обучение и развитие детей с отклонениями в развитии требует специально организованных для этого условий и имеет важное значение для дальнейшей жизни ребенка, т.к. ранняя коррекция дефекта предупреждает возникновение вторичных и последующих дефектов развития. Система обучения воспитанников с нарушениями речи проводится в условиях логопедической группы детского учреждения на основе программы Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Обучение воспитанников с задержкой психического развития проводится по программе С.Г. Шевченко, Р.Д. Триггер, Г.М. Капустиной «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития». Также в работе с детьми коррекционных групп используются дополнительно здоровьесберегающие технологии Э.Аветисовой, А.Бейтса, М.Ю. Картушиной, В.В. Цвынтарного, А.Бирюкова, Н.Лопатиной, Т.Ткаченко.

        Коррекционная направленность работы с детьми пронизывает все разделы деятельности, в том числе и физкультурно-оздоровительную деятельность.

Программа включает 4 раздела, имеет четкую структуру, позволяющую реализовать образовательные задачи в каждой возрастной группе.

1. Образовательная деятельность с воспитанниками реализуется в совместной и самостоятельной деятельности, при организации режимных моментов и направлена на охрану здоровья воспитанников и формирование представлений о здоровом образе жизни

2. Работа с педагогами направлена на повышение профессиональной компетентности педагогов в следующих формах: участие в опытно-экспериментальной работе, курсы повышения квалификации, мастер – классы, тренинги, деловые игры, семинары-практикумы, круглые столы, КВН, викторины, педагогические ринги и т.д.; обмен опытов в виде презентаций на педсоветах; изучение новинок и нетрадиционных подходов в физическом воспитании; участие в конкурсах. Предполагает раскрытие творческого потенциала сотрудников, стимулирование их к развитию и самообразованию. Основные направления деятельности – это изучение, внедрение и разработка программ, пособий, методических рекомендаций. Предполагается глубокое изучение теории, актуальных проблем физического воспитания, экспериментирование и поиск.

3. Работа с семьей направлена на информирование родителей о содержании работы ДОУ, вовлечение родителей в жизнь детей, пропаганду здорового образа жизни. Предполагается ведение поиска путей сотрудничества, планируется проведений традиционных и нетрадиционных форм по привлечению родителей к проблемам физического воспитания и оздоровления детей, организацию клубов по интересам, совместное участие в спортивных мероприятий и др.

4. Взаимодействие с социумом направлено на привлечение общественности к проблемам приобщения к здоровому образу жизни. Организация консультативного пункта на базе ДОУ, конференций, спортивных соревнований среди дошкольников, родителей и персонала дошкольных учреждений.

Каждый раздел программы включает в себя основные направления деятельности дошкольного учреждения в период реализации программы с целью систематизации и решения широкого спектра задач физкультурно-оздоровительной работы:

1) Социально-психологическое, направленного на формирования потребности к освоению ценностей физической культуры и здорового образа жизни. Для этого предполагается использование новых игровых методов и приемов, яркого нестандартного оборудования, использование новых форм работы и получение комплекса теоретических знаний. С этой целью предполагается внедрение новых технологий.

2) Двигательное – развитие физических качеств, двигательных умений и навыков, а также использование физического потенциала. Педагогический процесс выстраивается таким образом, чтобы мир телесных движений открывался детям в качестве особой, «необыденной» действительности. Особое внимание будет уделено организации спортивных секций и кружков на базе ДОУ для детей, совместных для детей и их родителей, и для персонала ДОУ.

3) Оздоровительное – направлено на развитие компенсанаторных функций, повышении сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внешней и внутренней среды.

Содержание физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении в соответствии с разделами Программы

3.Этапы реализации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.

4. Условия реализации программы

4.1. Кадровое обеспечение программы.        

Заведующий ДОУ:

- общее руководство по внедрению и реализации программы «Здоровый малыш»;

- ежемесячный анализ реализации программы;

- контроль за соблюдением охраны жизни и здоровья детей.

Заместитель заведующего по ВМР:

- нормативно – правовое, программно – методическое обеспечение реализации программы «Здоровый малыш»;

-  контроль за реализацией программы «Здоровый ребёнок».

Старшая медицинская сестра:

- обследование детей по скрининг – программе и выявление патологии;

- составление списков часто и длительно болеющих детей;

- определение оценки показателей физического развития, критериев здоровья.

Инструктор по физкультуре:

- определение показателей двигательной подготовленности детей;

- дыхательная гимнастика, физкультурные занятия;

- закаливание (физкультурные занятия на воздухе, утренняя гимнастика в сочетании с воздушными ваннами, босохождение).

Воспитатели:

- внедрение здоровьесберегающих технологий;

- пропаганда ЗОЖ;

- закаливающие мероприятия;

- пропаганда методов оздоровления в коллективе детей, среди родителей

- гимнастики направленные на профилактику зрения, плоскостопия, осанки, дыхания, мелкой моторики.

Педагог – психолог:

- внедрение здоровьесберегающих технологий;

- коррекция отклонений в психическом развитии;

- методы психологический разгрузки.

Логопед:

 - устранение речевого дефекта у детей;

- предупреждение возможных трудностей в процессе школьного обучения (подготовка к обучению грамоте, профилактике дисграфии, совершенствование познавательных процессов и обеспечение личностной готовности к обучению в школе).

Заместитель заведующего по АХР:

- обеспечение условий для предупреждения травматизма в ДОУ;

- создание материально – технических условий;

- контроль за выполнением младшим обслуживающим персоналом санитарно – гигиенических условий при реализации программы «Здоровый малыш».

Шеф – повар:

- контроль за соблюдением технологии приготовления блюд рационального питания;

- соблюдение графика выдачи пищи.

Младший обслуживающий персонал:

- соблюдение санитарно – гигиенического режима;

- помощь педагогам в организации физкультурно – оздоровительных мероприятий.

4.2. Материально-техническое и методическое обеспечение программы:

5. Педагогическая диагностика.

Список литературы.

1. Бабаева И.Т., А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. Программа «Детство», – СПб.: ООО «Издательство «Детство – ПРЕСС», 2011
2. Дергунская В.А. Диагностика культур здоровья дошкольников. – М.: Педагогическое общество России, 2005
3.  Шилкова И.К., Большев А.С. Здоровьеформирующее физическое развитие. – М.: Издательский центр ВЛАДОС, 2001
4. Чупаха И.Б., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. – М.: Ставрополь: 2001
5. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. - М.: Издательский центр Академия, 2001
6. Чупаха И.Б., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровый ребенок в здоровом социуме.- М.: Ставрополь: 1999
7. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Борисова М.М. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М.: Издательский центр ВЛАДОС, 2003
8. Иванков Ч.Т. Теоретические основ физического воспитания. – М.: 2000
9. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. - М.: Академия, 2002
10. Змановский Ю.Ф. Воспитываем детей здоровыми. М.: Медицина, 1989
11. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления. - М.: ЛИНКА ПРЕСС, 2000
12. Ноткина Н.А. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников. - СПб, 1993
13. Осокина Т.И. Обучение плаванию в детском саду. - М.: Просвещение, 1991
14. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. - М.: 2000
15. Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим. - М.: ТЦ Сфера, 2004
16. Чистякова М.И. Психогимнастика. М.: 1995
17. Лескова Г., Ноткина Н.А. Методика проведения диагностики по физическому воспитанию
18. Формула Усакова В.И. Темпы прироста.
19. Гончарова Е.В. Методика проведения диагностики Человек и его здоровье.
20. Потапчук А.А. Дидур М.Д. Осанка и физическое развитие детей. - СПб Речь, 2001
21. Волошина Л.Н. Играйте на здоровье. М.: АРКТИ, 2004
22. Лесгафт П.Ф. Собрание педагогических сочинений. - М.: ФиС, 1953
23. Бочарова Н.И. Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста. - М.: АРКТИ, 2002
24. Воротилкина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях. - М.: НЦ ЭНАС, 2004
25. Береснева З.И. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2004

Тематический план непосредственно-образовательной деятельности

Тематический план бесед по формированию здорового образа жизни

Тематический план игровых обучающих ситуаций

Формы проведения физкультурных занятий  Змановская

Тематический план по плаванию Волжина

Формы проведения утренней гимнастики и их чередование  Змановская

Система закаливания    Змановская

Тематический план проведения физкультурных досугов, спортивных праздников Змановская

Методика проведения закаливающих процедур Змановск