Применение здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности по физической культуре с использование нестандартного оборудования.
статья по физкультуре на тему

Применение здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности по физической культуре с использование нестандартного оборудования.

Актуальность и значимость применения здоровьесберегающих технологий с использованием нестандартного оборудования.

Жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья, воспитания привычки к здоровому образу жизни.

ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования определяют как одну из важнейших задач охрану и укрепление здоровья воспитанников через интеграцию образовательных областей, создание условий безопасной образовательной среды, осуществление комплекса психолого-педагогической, профилактической и оздоровительной работы. В соответствии с этим особую актуальность приобретает разработанная нами система работы по применению здоровьесберегающих технологий с использованием нестандартного оборудования. Система работы представлена  во второй части основной общеобразовательной программы дошкольного образования нашего детского сада.

Актуальность. Обеспечение сохранения и укрепления здоровья воспитанников и воспитание здоровьесберегающей культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью, здоровьесберегающей компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно реализовывать двигательную деятельность по улучшению своего состояния здоровья.

Практическая значимость. Здоровьесберегающие технологии с использованием нестандартного оборудования приучают ребенка сознательно относиться к своему здоровью, приобщают к регулярным занятиям физической культурой, входят в привычку самостоятельного применения в практической деятельности.

Инновационная направленность.  Использование оздоровительных технологий с применением нестандартного оборудования в структуре непосредственной образовательной деятельности по физической культуре.

Гипотеза. Здоровье детей будет сохраняться, укрепляться и развиваться, а физические качества будут эффективно совершенствоваться при условии, если будет разработана система работы с детьми по их оздоровлению.

Цель: Оздоровление дошкольников посредством здоровьесберегающих технологий с применением нестандартного оборудования.

Задачи: 

1. Организовать оздоровительную деятельность, направленную на улучшение состояния здоровья дошкольников, повышения уровня физической подготовленности.

2. Реализовать принцип интеграции образовательных областей при использовании здоровьесберегающих технологий и применения нестандартного оборудования.

3. Приобщать воспитанников сознательно относиться к своему здоровью и уметь самостоятельно применять оздоровительные технологии с использованием нестандартного оборудования.

Реализация системы работы посредством здоровьесберегающих технологий с использованием нестандартного оборудования. Этапы работы.

В нашем детском саду уровень заболеваемости в 2016-2017 учебном году достигал 16%, 28 детей были отнесены к III группе здоровья. Наблюдалось также повышение общей заболеваемости, связанное с ОРЗ и ОРВИ. Проанализировав факты, была разработана системы работы посредством здоровьесберегающих технологий с использование нестандартного оборудования.

I этап - Подготовительная деятельность по применению здоровьесберегающих технологий с использованием нестандартного оборудования.

Распределение детей по подгруппам на основании листа здоровья, мониторинга, составление плана работы, подготовка предметно-развивающей среды. Проектирование модели взаимодействия участников образовательного процесса.

II Этап - Применение здоровьесберегающих технологий с использованием нестандартного оборудования 

III этап- Эффективность применения здоровьесберегающих технологий с использованием нестандартного оборудования.

Эффективность созданной системы работы подтверждается следующими результатами: сравнительный анализ данных педагогической диагностики  за последние 3 года  показывает положительную динамику улучшения состояния здоровья детей и уровня физической подготовленности воспитанников. Наблюдается положительная динамика в распределении по группам здоровья.

Дети с удовольствием  занимаются физическими, оздоровительными упражнениями, двигательными заданиями. Движения дошкольников стали более мотивированными, упорядоченными, они научились понимать связь между характером движений и их целью. В процессе оздоровительной деятельности воспитанники стали сильнее, выносливее, гибче и активнее, повысилась работоспособность. Появилось качество в технике выполнения движений и выразительность в моторике. У детей наблюдается улучшение осанки, в движениях свобода и непринужденность, появилась естественность и разнообразие в жестикуляциях и позах. У большинства дошкольников  наметилась тенденция сознательного отношения к своему здоровью и использованию доступных средств для его укрепления.

Грамотная организация здоровьесберегающей среды с применением авторского нестандартного оборудования способствует решению нестандартных двигательных задач, организации широкого разнообразия проблемных ситуации, имитационному моделированию ситуаций, осознанной саморегуляции и активности, т.е. дети самостоятельно строят свою двигательную деятельность, применяя многофункциональное оборудование,  успешно проявляя при этом свои творческие способности.

 Применение оздоровительных техник педагогами ДОУ в совместной деятельности с детьми, позволяет достичь положительных результатов и повысить эффективность оздоровительной работы.

Вывод

Таким образом, применение здоровьесберегающих технологий с использованием авторского нестандартного оборудования способствует оздоровлению дошкольников, улучшается  общее состояние здоровья воспитанников. Дети более сознательно относятся к своему здоровью, учатся самостоятельно применять оздоровительные технологии в практической деятельности. При этом развиваются интегративные качества дошкольников и повышается  уровень их физической подготовленности.

Эффективность позитивного воздействия на здоровье детей различных оздоровительных мероприятий, составляющих здоровьесберегающие технологии, определяется не столько качеством каждого из этих приемов и методов, сколько их грамотной «встроенностью» в общую систему, направленную на благо здоровья детей и отвечающую единству целей и задач. Именно системное и последовательное использование здоровьесберегающих технологий с использованием нестандартного оборудования в образовательном процессе, преемственность в деятельности всех участников образовательного процесса нашего детского сада способствуют повышению эффективности работы по сохранению и поддержанию здоровья воспитанников.

Только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.

Не останавливаясь на достигнутом, творческий поиск продолжается и сегодня. Изучаются новые технологии и планируется дальнейшая работа по их реализации.

Литература

1. Алямовская В.Г. Современные подходы к оздоровлению детей // Дошкольное образование. – 2004. - № 17
2. Асачева Л.Ф., Горбунова О.В. Система занятий по профилактике нарушений осанки и плоскостопия».- СПб.: Детство – Пресс, 2013
3. Галанов А. С. Игры, которые лечат – М.: Просвещение, 2008
4. Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М.: Владос, 2001
5.  Голицына Н.С., Бухарова Е.Е. Физкультурный калейдоскоп для дошкольников. – М.: Скрипторий, 2003
6. Зеленин В. Применение на физкультурных занятиях нестандартного оборудования.// Дошкольное воспитание. – 2001 - №4
7. Картушина М. Ю. Зеленый огонек здоровья- СПб.: Детство- Пресс, 2005
8. Кириллова Ю.А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3до 7 лет.- СПб.: Детство – Пресс, 2008
9. Козырева О. В. Лечебная физкультура – М.: Просвещение, 2005
10. Красикова И. С. Плоскостопие  - СПб.: Учитель и ученик, 2002
11. Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. – СПб.: Детство ПРЕСС, 2008
12. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: Пособие для педагогических вузов и колледжей. – М.: Мозаика-Синтез, 2004
13. Савина Л. П.«Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольника» - М.: 000 «Издательство ACT», 2000
14. Сократов Н.В. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
15. Харченко Т.Е. «Организация двигательной деятельности в детском саду» - СПб.: Детство- Пресс, 2010
16. Чистякова М. И. «Психогимнастика».-  М.: Просвещение: Владос, 1995
17.  Чеменева А.А., Ушакова-Славолюбова О.А. «Коммуникативно-ориентированная предметная среда физкультурного образования дошкольника» - СПб.: Детство-Пресс, 2013