«Осуществление дифференцированного подхода к часто болеющим и ослабленным детям на физкультурных занятиях.»
консультация по физкультуре на тему

Слайд 1

«Осуществление дифференцированного подхода к часто болеющим и ослабленным детям на физкультурных занятиях.» Консультация

Слайд 2

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования нацелен на развитие творческих наклонностей и индивидуальных способностей каждого ребенка. И многое здесь зависит от профессионализма и компетенции педагогов дошкольного образования, которые находятся рядом с детьми, заботятся о них, любят, играют и учат познавать себя и окружающий мир. На современном этапе развития педагогической науки реализация индивидуально-дифференцированного подхода считается необходимым условием решения многих педагогических задач, в том числе и в физкультурно-оздоровительной работе дошкольного учреждения.

Слайд 3

Дифференцированный подход – это целенаправленное педагогическое воздействие на группы дошкольников, которые существуют в сообществах детей как его структурные или неформальные объединения или выделяются педагогом по сходным индивидуальным качествам детей. В физкультурно-оздоровительной работе данный подход представляет собой форму организации оздоровительных мероприятий, при которой педагог изучает, анализирует и классифицирует различные данные по заболеваемости, физическому развитию и подготовленности детей, выделяя наиболее общие, типичные черты, характерные для данной группы детей, и на этой основе определяет стратегию своего взаимодействия с группой и конкретные задачи воспитания. Для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода в оздоровительной работе с детьми крайне важна информация о состоянии здоровья. О состоянии здоровья детей судят на основе данных медицинских осмотров и анализа медицинских карт.

Слайд 4

К ритериями создания таких групп для занятий физической культурой могут выступать следующие показатели : 1.состояние здоровья ( Все дошкольники на основании медицинского заключения распределяются на 3 медицинские группы ) основную (дети с I группой здоровья, частично – со II группой здоровья, когда имеющееся заболевание не накладывает существенных ограничений на двигательный режим) подготовительную (дети II группы здоровья, имеющие отставание в физическом развитии; недостаточную физическую подготовленность; незначительные отклонения в состоянии здоровья) специальную (дети, чьѐ состояние здоровья требует занятий физическими упражнениями по отдельной программе, учитывающей особенности их здоровья)

Слайд 5

Отклонения Противопоказания Причины Рекомендованно сердечно-сосудистой системы - упражнения с резким изменением положения тела и темпа, - упражнения с задержкой дыхания, - упражнения с длительным статическим напряжением вследствие неустойчивой вегетативной нервной системы нарушается кровоснабжение мозга, и могут возникнуть головокружение, нарушения функции сердца и сосудов, появиться отдышка, слабость, ухудшиться общее состояние, наступить необратимые изменения мышц и клапанного аппарата сердца тренирующая нагрузка: - ходьба по ровной местности, - медленный бег, Ходьба на лыжах, - плавание, - ОРУ для мелких мышечных групп. повышенное АД - подскоки, прыжки, - упражнения на развитие координации и тренировку вестибулярного аппарата вызывают головокружение, тошноту, рвоту - ОРУ, - игры средней подвижности, - танцевальные движения т.к. улучшают и нормализуют нарушенную регуляцию сосудистого тонуса, координацию двигательных актов Расстройство носового дыхания - быстрый темп выполнения упражнения, - задержка дыхания Может привести к дыхательной аритмии, в результате которой сердце на вдохе сокращается чаще, чем на выдохе, появляются нарушения различного характера во всех органах и системах - упражнения с протяжным вдохом, - звуковая гимнастика (произношение звуков на выдохе), - упражнения для мышц верхних конечностей и грудной клетки, - дыхательные упражнения с сопротивлением (игра на дудочке) т.к. тренируют дыхательную мускулатуру и улучшают проходимость бронхов Ослабленные дети - длительные пробежки, - игры большой подвижности Вызывают напряжение и усталость игры средней подвижности

Слайд 6

Заболевания Противопоказания Близорукость высокой степени,осложнённая и врождённая -резкие и длительные наклоны головы и туловища, -сотрясение тела, вибрация Катаракта. Афакия (отсутствие хрусталика) смещение хрусталика. -сотрясение тела, вибрация -значительная физическая нагрузка глаукома -физические нагрузки с сильным напряжением, с сильным наклоном туловища, с низким положением головы Атрофия зрительного нерва. Заболевания сетчатки. -значительная физическая нагрузка Опорно – двигательный аппарат -Ограничение или исключение упражнений, выполняющихся в быстром темпе -интенсивные подвижные игры, игры с элементами соревнования Своевременное информирование о детях, пришедших в детское учреждение после перенесенного заболевания, позволяет дифференцировать нагрузку при проведении занятия по физической культуре: изменять темп упражнений, изменять интервалы отдыха, варьировать количество повторений и вводить дополнительные «станции» отдыха, варьировать способы и условия выполнения упражнений.

Слайд 7

2. уровень физической подготовленности Результаты проведенного мониторинга в начале и в конце учебного года 2017-2018 позволили распределить детей на три группы – дети с высокими ,средними и низкими показателями основных видов движений, физических и волевых качеств. В начале года было обследовано 168 детей, а в конце года – 171 ребенок.. 25 детей – 15% 117 детей – 68% 120 детей - 71% 51 ребенок – 30% 23 ребенка – 14% 2 ребенка-3%

Слайд 8

При организации и проведении занятий по физической культуре обязательно учитывается распределение воспитанников по группам здоровья и осуществляется дифференциация допустимой нагрузки. Работу с детьми основной группы , давая детям оптимальный уровень нагрузки. Отслеживает состояние детей подготовительной группы, которые выполняют задания с учѐтом своих возможностей ( упрощѐнные , более низкой интенсивности, скорости, непродолжительное время). инструктор воспитатель

Слайд 9

Индивидуальную работу по физической культуре с ослабленными детьми лучше проводить в игровой форме. Наиболее удобное время для проведения индивидуальной работы — прогулка, во время которой можно организовать детей в небольшие группы и провести с ними (дифференцированно) подвижные игры.

Слайд 10

Невозможно полноценное осуществление дифференцированного подхода без участия специалистов,воспитателей , родителей. Ознакомление воспитателей с результатами мониторинга и составленными рекомендациями по каждой группе, выделенных на основании перечисленных критериев, дает возможность организовать двигательную деятельность детей в течение дня, адекватную их способностям и возможностям. В рекомендацию входит: комплекс утренней гимнастики гимнастика после дневного сна упражнения для профилактики плоскостопия оздоровительные упражнения игровые упражнения подвижные игры индивидуальная работа (условные обозначения)

Слайд 11

Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода на занятиях по физической культуре способствует повышению уровня физической подготовленности воспитанников дошкольного учреждения.