Конспекты занятий,проекты, семинары, РМО.
план-конспект занятия по физкультуре (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Муниципальное учреждение

«Управление дошкольного образования»

Исполнительного комитета Нижнекамского района

Республики Татарстан

Конспект непосредственной образовательной деятельности

для детей 1 младшей группы

                               «Лесные жители»

                                                                                       Митякина Н. Н. воспитатель

                                                                                       высшей категории

                                                                                       МБДОУ №3 «Огонек»

                                                                                       п.г.т. Камские Поляны

                                                                                       Нижнекамского района

                                                                                       Республики Татарстан

                                                                2016г.

Образовательные области:

Познание, формирование целостной картины мира, здоровье.

Тема:

Узнай и покажи животных, живущих в лесу (на основе русской народной сказки «Теремок»).

Цель:

Закрепление знаний о лесных животных на основе русской народной сказки «Теремок»

Задачи:

Знакомство с лесным зверьком – ёж.
Закрепление знаний детей о лесных животных (заяц, волк, медведь, лиса).
Формирование навыков детей узнавать и показывать диких животных.
Формирование навыков слышать и выполнять просьбу воспитателя.
Формирование умений выполнять движения, соответствующие тексту.
Закрепление у детей таких нравственно-этических качеств, как сочувствие и доброе отношение к сказочным героям.

Форма проведения занятия:

Игровая.

Тип занятия:

Интегрированное.

Применяемые технологии:

Игровые, здоровье-сберегающие.

Методы:

Словесные, демонстрации.

Приемы:

Показ, драматизация, просьба.

Оборудование и материалы:

Ширма; 4 ели, прикрепленные к ширме; игрушки, разложенные на столе: заяц, волк, медведь, лиса, еж; картинки с изображением зайца, волка, медведя, лисы, ежа; дидактическая игрушка «Колобок».

Предварительная работа:

1) Несколько раз рассказать детям русскую народную сказку «Колобок» с использованием наглядных пособий и без них;
2) Изучение названий и внешнего вида лесных животных с использованием наглядных пособий;
3) Разучивание движений к стихам о зайце, волке, медведе, лисе и еже;
4) Прослушивание аудиозаписи детской песни о лесных животных из музыкального альбома «Ладушки», «Тень-тень-потетень».

Ход мероприятия:

Во время проведения мероприятия, дети стоят возле ширмы.

Игровая мотивация:

На лесной полянке появляется Колобок.

Воспитатель:

Дети, кто это? (Ответы детей).

Воспитатель:

Правильно, Колобок. Колобок ушел от бабушки, дедушки и покатился в лес. Вот катится, катится Колобок и видит елочку. А за елочкой спрятался (показывает игрушку зайца)… Кто это? (Ответы детей).

Воспитатель:

Обращается к определенному ребенку с просьбой найти и показать детям картинку с изображением зайца.
Вызванный ребенок выполняет задание. Воспитатель оказывает помощь, если ребенок затрудняется в выполнении задания. Поощрение.

Зайчик (стих с движениями):

Зайка беленький сидит и ушами шевелит.
Вот так, вот так, он ушами шевелит.
(дети сидят на корточках и двигают кистями рук возле головы)

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.
Вот так, вот так, надо лапочки погреть.
(дети сидят на корточках и хлопают в ладоши)

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.
Вот так, вот так, надо зайке поскакать.
(Дети прыгают на месте).

Воспитатель:

Ускакал зайчик, Колобок покатился дальше. Ой, детки, смотрите, кто это за елочкой сидит такой серый, зубастый? Показ игрушки или картинки волка. (Ответы детей).

Воспитатель:

Обращается к определенному ребенку с просьбой найти и показать детям картинку с изображением волка.
Вызванный ребенок выполняет задание.
Помощь, если ребенок затрудняется в выполнении задания. Поощрение.

Волчок (стих с движениями):

Бежал по лесу волчок,
(бег на месте)

Завалился на бочок.
(остановились, присели на корточки, ладошки вместе под щечку)

Он поспал, полежал
И опять побежал.
(бег на месте)

Убежал Колобок от волка. А, смотрите-ка, кто это под деревцем спрятался, такой большой, косолапый. Показ игрушки медведя. (Ответы детей).

Воспитатель обращается к определенному ребенку с просьбой найти и показать детям картинку с изображением медведя. Вызванный ребенок выполняет задание. Помощь, если ребенок затрудняется в выполнении задания. Поощрение. Ребята, а как медведь ревет? (Дети имитируют рев медведя).

Мишка (стих с движениями):

Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает, песенки поет.
(ходьба на месте)

Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб.
(бью ладошкой по лбу)

Мишка рассердился и ногою – топ.
(дети топают ножкой)

Воспитатель:

Ушел мишка мед собирать, а колобок покатился дальше. Ой, дети, смотрите, рыжая плутовка. Показ игрушки лисы. Кто это? (Ответы детей).

Воспитатель обращается к определенному ребенку с просьбой найти и показать детям картинку с изображением лисы.
Вызванный ребенок выполняет задание. Помощь, если ребенок затрудняется в выполнении задания. Поощрение.

Лисичка (стих с движениями):

Лисичка – сестричка по лесу бежала,
(Бег на месте)

Мышку увидала.
(Остановились, посмотрели на ножки)

Мышка испугалась
И в норку – юрк.
(Закрыли ладошками глазки)

На этот раз лиса не съела Колобка, он от нее укатился. Но, вот беда, Колобок заблудился в лесу. Кто ж ему поможет? Смотрите-ка, кто это сидит под елочкой такой колючий. Показ игрушки ежа.

Воспитатель:

Ребята – это еж, он колючий, серый, маленький, его мордочка похожа на мордочку мышки, лапки маленькие и юркие.
(Дети рассматривают игрушку ежа, изучают его).

Воспитатель:

Обращается к определенному ребенку с просьбой найти и показать детям картинку с изображением ежа. Вызванный ребенок выполняет задание. Помощь, если ребенок затрудняется в выполнении задания. Поощрение.

Ёжик (стихотворение с движениями):

Под березой на пригорке
Старый еж устроил норку,
(«роют» сидя на корточках ручками)

А под листьями лежат
Двое маленьких ежат.
(Встают, показывают какие ежата маленькие)

Ежик пожалел Колобка и проводил его домой к бабе, к деду. Вот какой добрый ежик!

Итог занятия:

Дети, кого Колобок повстречал в лесу? Демонстрация картинок или игрушек животных. (Дети называют животных).

Рефлексия:

Понравилось вам приключение Колобка? (Ответы детей).
Будем еще с Колобком гулять? (Ответы детей).

                                               Муниципальное учреждение

                                       «Управление дошкольного образования»

                              Исполнительного комитета Нижнекамского района

                                                    Республики Татарстан

Конспект интегрированной образовательной деятельности

«Речевое развитие»

«Художественно- эстетическое развитие»

для детей 1 младшей группы возраста

                           «Как Алёнушка друзей нашла»

                                                                                         Митякина Н.Н. воспитатель

                                                                                         высшей квалификационной

                                                                                         категории

                                                                                         МБДОУ №3 «Огонек»

                                                                                         п.г.т. Камские Поляны

                                                                                         Нижнекамского района  

                                                                   Республики Татарстан

                                                           2015г ноябрь

Цель:

  Развивать знания о диких и домашних животных;

  Воспитывать интерес к лепке с глиной

Вид:

  Интегрированная игра.

Тип:

  Подгрупповое.

Программное содержание:

  1.Речевое развитие:

    Воспитывать желание повторять потешки, звуки, стихи за воспитателем

  2.Познавтельное развитие:

    Учить внимательно слушать воспитателя, сопереживать герою, закреплять знания о домашних животных, диких зверей, названий овощей, цветов

  3.Художественно- эстетическое:

    Учить лепить круглые предметы «колобок»- круговые движения глины

     между ладонями, развивать мелкую моторику рук

   4.Физическое развитие:

     Закреплять умения выполнять движения рук и ног с произношением

     текста

   5.Социально- коммуникативное:

     Воспитывать дружелюбное отношение к сверстникам, к героям занятия

Методические приёмы:

 Сюрпризный момент- приход героя- куклы Алёнушки, пальчиковые игры, чтение потешек, стихи А. Барто, поехали на автобусе, встреча с бабушкой, лепка колобков

Словарная работа:

  Дикие звери, домашние животные, овощи, автобус, бабушка

Оборудование: игрушки: заяц, лиса, волк, медведь, морковь, капуста, баклажан, помидор; картинки: корова, коза, собака, кошка, свинья, баран;

 кукла, стулья для автобуса, столы для лепки, глина, доски, салфетки

Предварительная работа:

Работа с родителями:

   Беседы с родителями:

   «Читаем дома сдетьми» (А.Барто, потешки)

   «Лепим дома»

   «Пальчиковые игры дома»

Работа с детьми:

     Рассматривание домашних животных, диких зверей, овощей, разучивание пальчиковых игр: капуста, ёжик, этот пальчик- дедушка…, чтение потешек: коза- рогатая, пошёл котик на торжок, чтение стихотворений А.Барто, лепка круглых предметов

 Подготовка воспитателя:

       Подбор атрибутики: иллюстраций, игрушек, подготовка группы.

Структура:

Вводная часть: приходит кукла Алёнушка– 1 минута.

Основная часть: 8 минут.

       - рассматривание картинок с домашними животными

         чтение стихотворений: лошадка, бычок, коза- рогатая

       - знакомство с дикими зверями: заяц, волк, лиса, медведь,

         чтение стихотворений: зайка, мишка

       - рассматривание овощей: капуста, помидор, баклажан, морковь; их цвета

         пальчиковая игра «капуста»

       - поехали на автобусе к бабушке,

       - пальчиковая игра «этот пальчик– дедушка…»

       - лепка колобков для семьи

Заключительная часть: 1 минута.

 Рассматривание колобков

Итог: кто в гости приходила, с кем познакомились, что лепили

                              Ход образовательной деятельности:

Воспитатель созывает детей к себе и показывает куклу

Воспитатель:

 Ребятки, смотрите, кто у нас в гостях (показывает куклу)

 Как тебя зовут (прикладывает ухо к кукле)

 Её зовут –Алёнушка, но она плачет

 Почему ты плачешь Алёнушка?

 Она говорит, что ничего про животных, про овощей не знает, и стихотворения не знает; вот бабушка Алёнушку к ребяткам отправила, чтобы ребятки рассказали, что знают про животных, овощей, диких зверей

поможем Алёнушке?

Дети: да!

 2 часть

 Рассматривание картинок с домашними живоными:

 Лошадь- чтение стихотворения А.Барто «Лошадка»

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко,

Гребешком поглажу хвостик,

И верхом поеду в гости.

 Воспитатель: а как кричит лошадка?

  И-го-го (хоровое, индивидуальное произношение)

 А как копытами цокает?(дети щёлкают язычками)

Корова- как мычит корова?

Дети: му!(хоровое, индивидуальное произношение)

Правильно, а что ещё корова говорит ребяткам «му- молока кому»

Идёт бычок качается,

Вздыхает на ходу,

Ох! доска  кончается,

Сейчас я упаду!

Собака- как кричит собака

Дети: гав-гав-гав (хоровое индивидуальное произношение)

Коза- как кричит коза?

Дети: ме-е (хоровое , индивидуальное произношение)

Пальчиковая гимнастика:

Идёт коза рогатая (два указательных пальца около виска)

Идёт коза бодатая

Глазками хлоп- хлоп (глазами хлопают)

Ножками топ- топ (ногами топают)

Кто каши не ест (грозят пальцем)

Кто каши не ест (грозят пальцем)

Забодает, забодает, забодает!(указательные пальцы у висков)

Кошка- как кричит кошка?

Дети: мяу- мяу(хоровое, индивидуальное произношение)

Свинья- как кричит свинья?

Дети: хрю- хрю- хрю!(хоровое, индивидуальное произношение)

Воспитатель: ну, что, Алёнушка, с домашними животными мы тебя с ребятками познакомили, сейчас мы тебя познакомим с дикими зверями, которые живут в лесу

Воспитатель показывает игрушки:

Лиса- (хоровое, индивидуальное произношение)

А как ходит лиса?

Дети показывают движения лисы

Волк- (хоровое, индивидуальное призношение)

Как кричит волк?

Дети: у-у-у!

Показывают руками как «зубами щёлкает»

Заяц- (хоровое, индивидуальное произношение)

Зайку бросила хозяйка,

Под дождём остался зайка

Со скамейки  слезть не мог

Весь до ниточки промок.

Медведь- (хоровое, индивидуальное произношение)

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу

Всё равно его не брошу

Потому, что он хороший

Воспитатель показывает игрушки овощей:

Помидор- (хоровое, индивидуальное произношение)

Воспитатель:

Какого цвета помидор?

Дети: красного

Морковь- (хоровое, индивидуальное произношение)

Воспитатель:

Какого цвета морковь?

Дети: оранжевого

Баклажан- (хоровое, индивидуальное произношение)

Воспитатель:

Какого  цвета баклажан?

Дети: фиолетового

Капуста- (хоровое, индивидуальное произношение)

Воспитатель:

Какого цвета капуста?

Дети: зелёного

Пальчиковая игра «капуста»

Мы капусту рубим, рубим (ладони рук верх, вниз)

Мы морковку трём, трём (движение ладоней прямо и обратно)

Мы капусту солим, солим ( как будто солим пальчиками)

Мы капусту мнём, мнём (кулаки, сжимаем и разжимаем)

Мы капусту в баночки кладём (хлопаем кулаками между собой)

Мы капусту кушаем ( имитируем, как кушаем)

Воспитатель обращается к куле Алёнушке:

Вот видишь Алёнушка сколько много знают наши ребятки (слушает куклу)

Воспитатель: ой, ребятки, Алёна говорит, что много узнала у нас и приглашает в гости к бабушке.

Воспитатель: поедем на автобусе?

Дети: поедем!

Воспитатель: садитесь, и держитесь крепче (куклу тоже сажают)

Дети: би- би- би, би –би- би,

           Ты с дороги уходи!

 Дети выходят с автобуса, их встречает бабушка, здороваются, воспитатель отдаёт куклу бабушке

Бабушка:

Спасибо вам, что привели Алёнушку домой, научили её многому, а хотите мы с вами слепим колобки для своей семьи?

Дети: хотим!

Показ театр ложек – дедушка, бабушка, папа, мама и я

Пальчиковая игра :

Этот пальчик- дедушка

Этот пальчик- бабушка

Этот пальчик- папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик- я

Это вся моя семья!

Бабушка показывает как лепить колобки – отщипывает кусок глины, положила на ладонь, другой ладонью делает круговые движения.

Индивидуально подходит к каждому ребёнку

3 часть

Когда все колобки слепили бабушка хвалит детей

Бабушка: для кого мы слепили колобки? для семьи?(сопровождая театром ложек)

Дети: для семьи

 Итог:

  Воспитатель: кто в гости приходила?

  Куда поехали?

  Кто нас встретила?

Технологическая карта организованной образовательной деятельности (ООД)

Муниципальное учреждение «Управление дошкольного образования»

Исполнительного комитета нижнекамского Муниципального района

Республики Татарстан

Взаимопосещение

Технологическая карта совместной организованной

Образовательной деятельности (СООД)

Тема СООД: «Елочки, для лесных жителей»

/средняя группа/

Митякина Н.Н.

Воспитатель

Высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с №3 «Огонёк»

Пгт Камские Поляны

2017 год

                                 Муниципальное учреждение

                      «Управление дошкольного образования»

  Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района

                                 Республики Татарстан

                Сценарий образовательной деятельности

                               совместно с родителями

                               «Посиделки в Колобке»

                             (первая младшая группа)

                                                                               Митякина Н.Н. воспитатель

                                                                               высшей квалификационной

                                                                               категории

                                                                               Прокопьева Т.В  воспитатель

                                                                              1 квалификационной категории

                                                                               Хасанова А.А.

                                                                              1 квалификационной категории

                                                                              муз.руководитель

                                                                              МБДОУ №3 «Огонёк»

                                                                              п.г.т. Камские Поляны

                                                                              Нижнекамского района

                                                                               Республики Татарстан

                                                     2016 год

Цель: совместно с родителями организовать вечер посиделок  с итогами проектов:

 «Волшебный сундучок – ряженья»

 «Моя семья»

 «В театр мы играем- речь детей мы развиваем»

Задачи:

 - организовать  родителей для презентации по своим  работам- фотоальбомы, наряды для сундучка- ряженья, театр- сказок

 - вызвать эмоциональный отклик на результат своей деятельности

 - привлечение родителей к воспитательно – образовательному процессу

- созданию оптимальных условий для воспитания детей в детском саду и дома

Предварительная работа:

С родителями:

- шитьё  для сундучка-ряженья нарядов

- оформление  фотоальбомов «Моя семья»

- изготовление театра- пальчиковый, кукольный, конусный, настольный по русским народным сказкам

С детьми:

- чтение сказок

- разучивание пальчиковых игр

- знакомство с сундуком ряженья и нарядами

- рассматривание фотоальбома группы, семейного альбома

- разучивание оркестра с ложками

Подготовка к мероприятию:

Оформление группы ромашками, сделать выставку проектов- сундучок с нарядами, семейные фотоальбомы, театр-  сказок

Оборудование:

 Стулья для детей, родителей, гостей; ноутбук, музыкальное сопровождение- баян; выставка: сундучок ряженья с содержимым, фотоальбомы «Моя семья», многообразие театра

                                            Ход мероприятия:

 Вступительное слово:

Воспитатели:

- здравствуйте, уважаемые гости, к вашему вниманию представляем итог работы над тремя проектами:

1. «Волшебный сундучок – ряженья»-оформление сундучка с нарядами для детей

2. «Моя семья»- оформление альбомов

3. «В театр мы играем – речь детей мы развиваем »- оформление разных видов театра

- авторы и организаторы проектов, мы- воспитатели- Митякина Надежда Николаевна, Прокопьева Татьяна Валерьевна; основными участниками наших проектов  являются родители.

- все проекты направлены на вовлечение родителей образовательный процесс и создание оптимальных условий для воспитания детей в детском саду и дома.

   1.

 «Скоро сказка сказывается, да не быстро  дело делается»

 «Жили- были в детском саду «Огонёк» в группе «Колобок» большая семья- воспитатели, дети и родители»

-  все они жили дружно и весело.

- народ в Колобке был трудолюбивый, ответственный, отзывчивый:

  * родители занимались рукоделием

  * рассказывали и показывали детям сказки

  * и каждый из детишек знал про свою семью

  *шили они все вместе деткам наряды для сундучка – ряженья

  2.

 Дети очень наш сундучок ряженья полюбили, очень нравилось им наряжаться

  «Сундучок наш не простой

Хоть совсем не золотой,
Ну, а в нем лежат наряды
Юбки, фартуки, косынки,

Даже брючки и жилеты
Год прошел, в сундук играли,
Но совсем мы не устали..
Будем дальше все играть,
Сундучок, наш прославлять..

Мы на ярмарке бывали
И подарки выбирали.
Принесли вам сундучок –
Позолоченный бочок.
Сундучок тот не простой,
И товар в нем расписной.
Вынимаем напоказ
И ведем про них рассказ.

  И вот какими мы стали ( дети с родителями заходят под хороводную русскую мелодию и садятся)

Итак в первую очередь мы представляем символ нашей группы «Колобок»- слово предоставляем Нине Васильевне и двум сыночкам- богатырям- Диме и Кириллу (выходят и рассказывают стихотворение)

«Колобок, я колобок

У меня румяный бок

Я от бабушки ушёл

Я от дедушки ушёл

Поселился в этой группе

Посмотрите на меня

Очень аппетитный я»!

 1)А вот Татьяна Петровна расскажет, как она шила для своей доченьки Ксюшеньки наряд:

«Сшила я наряды, для любимой Ксюшеньки,

Фартучек, косынку, юбочку из плюша.

Моя дочка любит ярко наряжаться,

Чтобы быть красивой, от всех отличаться…

Завяжу ей бантик и куплю носочки

Ничего не жалко для любимой дочки!

Главное для дочки не наряды- ласка,

Я спою ей песню, расскажу ей сказку.

Чтобы моя дочка горестей не знала

Чтобы, ставши взрослой, детство вспоминала!»

2)Нина Васильевна представит своих сыночков с нарядами

Мальчишки, вот они какие

Сыновья мои родные

Шила я для них наряды

Целых три аж ночки к ряду

А сыночки нарядились

И народу похвалились

3)Елена Юрьевна тоже хочет поделиться, как она шила для доченьки Мариночки красивый наряд:

Шили мы наряд всей семьёй: бабушки, дедушки, папа, мама и конечно Мариночка. Бабушка с мамой шили, а папа, дедушки и Марина нас развлекали. Вот так получился наш наряд.

3.А следующий проект называется…- догадайтесь сами (загадка для гостей)

«Полистаю я странички,

   Здесь- коричневые птички

   Здесь мы с бабушкой в лесу

   Здесь котёнка я несу

   С мамой фото соберём

   Вставим в мой….(фотоальбом)

В каждой семье из поколения в поколение складываются свои семейные традиции: праздники, развлечения, обычаи.

   И наш проект стал связывающим звеном между нами и каждой семьёй

1)Екатерина Алексеевна расскажет про свой альбом, свою семью:

«Здравствуйте! Для меня ребёнок – это целый мир познания! Идея создать альбом пришла давно, а Надежда Николаевна и Татьяна Валерьевна дали толчок для её воплощения. Я с первых дней жизни фотографировала самые интересные моменты, которые нашли своё отражение в альбоме и представляю вашему вниманию. Думаю, что когда мой сын вырастет, ему будет интересно посмотреть историю  своей жизни с рождения, а если она будет представлена ещё и в такой необычной форме, то интерес просто увеличиться. Спасибо за внимание»!

2)Мария Васильевна охотно поделится о своём альбоме, о традициях семьи

Здесь в альбоме вся семья

Мама, папа, ну и я

И конечно вся родня

Полюбуйтесь вы на нас

Мы семья, мы высший класс!

3)Надежда Михайловна расскажет про свой альбом

Наша семья большая, мы живём дружно и весело:

Весело отдыхаем, любим природу, все вместе трудимся на даче, стараемся не огорчать никого, вот мы какие!

А сейчас мы вместе поиграем в пальчиковую игру «Моя семья»

4. «Как вы думаете, почему наша группа называется – Колобок?(вопрос к гостям)

   Выслушать ответы гостей

Всё оказывается просто- мы очень любим сказки

В  Сказке может все случится

Наша сказка впереди.

Сказка в гости к нам стучится, 

Скажем сказке – заходи!

Сказки бывают разные, но больше всех мы любим театр сказок.

И опять к нам на помощь пришли наши родители и предоставляем слово

1)Юлия Николаевна с сыном Давлатом представят  пальчиковый театр-  «Репка»

Мы тоже очень любим сказки, любим фантазировать, сочинять

И покажем вам  пальчиковый театр «Репка»

 2)Ольга Александровна с доченькойНастенькой представят театр из ложек - «Теремок»

У нас большая и дружная семья- трое детей. Мы очень любим играть дома в театр. Началось всё с театра теней, потом появился у нас пальчиковый театр.

 Настя очень любила играть в песочнице с пластиковыми ложками.

Вот так и возникла идея купить деревянные ложки и разрисовать главных героев сказки «Теремок»

3)Екатерина Алексеевна с сыном Никитой представит пальчиковый театр - «Теремок»

Перед сном мы с Никитой читаем книги, одной из наиболее любимых книг является «Теремок». Я решила обыграть эту сказку сшив пальчиковый театр «Теремок». Благодаря работе с пальчиками развивается мелкая моторика и мышление. Ребёнок расширяет свой кругозор, цветовосприятие и самостоятельность.

5. «А вы можете представить театр без музыки?» (вопрос к гостям, выслушать ответы)

 «Мы не только наряжаться любим, и не только сказки слушаем.

  Мы и  хороводы водим, и ложками ловко играем»

К вашему вниманию сейчас выступят «Юные ложкари»

  (дети встают, в полукруг, раздаём ложки, после сели, собрали ложки)

И на память от нашей большой дружной семьи «Колобок»- дарим вам символ семьи- символ трёх сердец (воспитатели дарят подарки гостям-  шарики- сердце)

И приглашаем вас в хоровод «Мы ногами топ, топ, топ…»

(1 круг- дети, 2- круг- родители, 3- круг гости)

Муниципальное учреждение «Управление дошкольного образования»

Исполнительного комитета нижнекамского Муниципального района

Республики Татарстан

Итоговое

Технологическая карта совместной организованной

Образовательной деятельности (СООД)

Тема СООД: «Мудрая сова в гостях у колобка»

/старшая группа/

Митякина Н.Н.

Воспитатель

Высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с 4 «Солнышко»

пгт Камские Поляны

Нижнекамского района

Республика Татарстан

2019 год

Технологическая карта организованной образовательной деятельности (ООД)

                                       Муниципальное учреждение

                        «Управление дошкольного образования»

                 Исполнительного комитета Нижнекамского района

                                         Республики Татарстан

                                        Конспект

                             Сюжетно-ролевой игры

                в первой младшей группе детского сада

                           «Едем в гости к бабушке»

                                                                                   Митякина Н.Н. воспитатель

                                                                                   высшей квалификационной

                                                                                   категории

                                                                                   Прокопьева Т.В воспитатель

                                                                                   первой  квалификационной

                                                                                   категории

                                                                                   МБДОУ №3 «Огонек»

                                                                                    п.г.т. Камские Поляны

                                                                                   Нижнекамского района  

                                                                      Республики Татарстан

2016

                                                         Задачи:

Образовательные:

• Закрепить знания детей при использовании чайной посуды

• Формирование представлений детей о предметном мире, о мерах предосторожности при обращении с горячей водой.

• Закрепить правила поведения в доме.

• Закреплять знания о культуре поведения в случае, когда приходят в  гости.

Воспитательные:

• Воспитывать культуру поведения.

• Воспитывать эстетический вкус.

• Воспитывать дружеские отношения, вежливость, гостеприимство.

• Воспитывать интерес к музыкальным произведениям.

• Учить детей проявлять заботу о своей бабушке, относиться к ней с нежностью и любовью.

Развивающие:

• Развивать интерес и желание участвовать в коллективных играх.

Интегрированные образовательные области: социально-коммуникативное, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие

Форма деятельности: совместная деятельность взрослого и детей.

Предварительная работа:

* чтение художественной литературы , В. В. Бианки «Лис и мышонок», русская народная сказка «Козлятки и волк»,

* беседы  «Домашний этикет»,

* рассматривание иллюстраций (фотографии из семейного альбома;  посуды,

* игры в автобус

* игра «мы наряжаемся»

* разучивание песни «мы едем, едем, едем, в далёкие края»

Словарная работа:

- Активизировать в речи детей слова:  чайная посуда- блюдце, чашка, чайник; конфеты, печенье, автобус, сундук, наряды

Оборудование: сундук с нарядами, стулья для автобуса, руль, чайная посуда на всех детей

Ход игры

Организационный момент.

Воспитатель созывает детей к себе и читает стихотворение:

«Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся»

Посмотрю на ваши лица

С кем бы мне здесь подружиться?

Я, Татьяна Валерьевна, а ты кто? Ответь мне, как тебя ласково зовут?

Дети: Ксюшенька, Димочка

Воспитатель: Здравствуйте, милые дети! Вы прекрасней всех на свете. Таких хороших, пригожих я приглашаю поиграть

(Звонит телефон)

Воспитатель: Дети, это звонит бабушка. Здравствуй бабушка. Ты приглашаешь нас в гости.

Поедем к бабушке в гости?

Дети: Поедем!

Воспитатель: А, для того, чтобы поехать в гости что нужно сделать?

Дети: нарядиться нарядами из сундучка

(воспитатель помогает детям одеть наряды)

Воспитатель: Дети,  какие мы стали красивые и нарядные. Молодцы.

Мы нарядились, а на чём же мы поедем к бабушке?

Дети: на автобусе

Воспитатель: ну тогда давайте построим автобус(вместе строят автобус из стульев, дети садятся в автобус)

Воспитатель: сегодня, водителем буду я, давайте-ка вспомним правила поведения в автобусе:

- нужно пристегнуться

-сидеть красиво

-не шуметь

А чтобы нам было весело, споём песню:

Мы едем, едем, едем

В далёкие края

Весёлые соседи, хорошие друзья

Тра-та-та, тра-та-та

Мы везём собой кота,

Чижика с собакой, кошку-забияку

Обезьяна, попугая, вот компания какая!

Воспитатель: вот и приехали к бабушке

(встречает бабушка)

Бабушка: Здравствуйте, мои любимые внучата, наконец-то приехали, проходите в дом, присаживайтесь за стол, сейчас я вас чаем угощу

(Дети садятся за стол, бабушка угощает чаем)

Бабушка : Берите угощение, чашки с чаем. Чай горячий, не спешите

Воспитатель: дорогая бабушка нам очень понравилось у тебя в гостях, правда ребята?

Дети: да, понравилось!

Воспитатель: нам пора возвращаться в детский сад, приглашаем тебя  к нам  в гости. Приезжай.

Бабушка: приеду, до свиданья, счастливого пути!

(дети садятся в автобус, пристёгивают ремни, поют песню)

Воспитатель: Вот и приехали в наш детский сад

(воспитатель зовёт всех на коврик)

Воспитатель:

- ребята, к кому мы ездили в гости?

-на чём поехали к бабушке

-чем угощала бабушка

-какую песню пели в автобусе

(дети отвечают на вопросы воспитателя) воспитатель подводит итог

Муниципальное учреждение

«Управление дошкольного образования»

Исполнительного комитета Нижнекамского района

Республики Татарстан

           Конспект образовательной области

                       «Развитие движений»

           во второй группе раннего возраста

                   «Как мы Мишку будили»

                                                                           Митякина Н.Н. воспитатель

                                                                           высшей

                                                                           квалификационной категории

                                                                           МБДОУ детский сад

                                                                           комбинированного вида №3

                                                                           «Огонёк»

                                                                           п.г.т. Камские Поляны

                                                                           Нижнекамского района

                                                                           Республики Татарстан  2015г

Цель:

   Формировать у детей потребности в двигательной активности.

Вид:

Интегрированная игра развития движений

Тип:

  Подгрупповое.

Программное содержание:

  1.Упражнять в ходьбе и беге стайкой, повторять движения за воспитателем.

  2.Развивать равновесие в ходьбе по мостику, в подлезании под предмет.

  3.Закреплять умения различать предметы по величине.

  4.Вызвать эмоциональный отклик желания участвовать в игровом занятии.

Методические приёмы:

 Сюрпризный момент, выполнение игровых упражнений, появление игрушки героя, сюрприз от героя

Словарная работа: закреплять слова в потешках

Оборудование: игрушка: медведь; корзины, мячи- разные по величине(большой, маленький); дуга для подлезания, доска для мостика, шишки.

Предварительная работа: чтение потешек, игры с мячами(большими, маленькими), рассматривание шишек, повторение упражнений

кими), разучивание игры-потешки «Мишка-косолапый», повторение  упражнений (кукушка, жуки, зайчики)

Подготовка воспитателя:

       подбор оборудования для занятия, подготовка группы,.

Структура:

Вводная часть:

Потешка «Мишка косолапый»

   Приглашение детей в лес разбудить Мишку.

Основная часть:

    ОРУ- 1. «Потянемся к солнышку»

           2. «Ищем Мишку»

           3. «Жуки прилетели»

           4. «Кукушка прилетела»

           5. «Зайчики прыгают»

   ОВД – 1. Пройдём по мостику

            2. Подлезем под брёвнышко

Заключительная часть:

        Игра «Соберём мячики»

   Итог.

Ход игры-занятия:

Воспитатель: ребятки, кто мне покажет как мишка ходит?

        (дети показывают)

Воспитатель: а кто знает про мишку косолапого?

        (воспитатель и дети проговаривают потешку и повторяют движения)

Воспитатель: наступила весна, пойдёмте в гости в лес к Мишке.

         (дети идут за воспитателем стайкой)

Воспитатель: вот мы и пришли в лес солнышко светит

  ОРУ:

1.  «Потянемся к солнышку», улыбнёмся солнышку, поднимаем руки вверх;

  2. «Поищем Мишку»- повороты головы вправо, влево.

  3. «Жуки прилетели»-и.п.: ноги слегка расставлены, руки на плечах.

       Вращение рук на плечах и произносим «ж-ж-ж»

  4. «Кукушка прилетела»- и.п: ноги на ширине плеч, руки на поясе- наклоны

      Вперёд, произносим «ку-ку»

  5. «Зайчики прыгают»- прыжки на двух ногах, руки перед грудью.

Воспитатель: ну где же Мишка? Куда же он спрятался?

  Посмотрите мостик, пройдём по мостику?

 ОВД:

1.Пройдём по мостику. (дети идут по доске за воспитателем)

2.Подлезем под брёвнышко (подлезание под дугу)

    Дети и воспитатель идут , воспитатель обращает внимание на белый

«сугроб»)

Воспитатель: ребятки, здесь ещё снег не растаял, может быть Мишка тут.

    («сугроб» шевелится и выглядывает Мишка)

Мишка: кто мне спать не даёт, кто шумит здесь?

Воспитатель: это мы, ребятки, к тебе в гости пришли, просыпайся весна пришла. Мы тебе бочонок мёда принесли, угощайся.

Мишка: спасибо, хотите со мной поиграть с мячиками? Вот они в берлоге

у меня.

                          Игра «Соберём мячики»

  Детям предлагается собрать большие мячики в большую корзину, маленькие мячики в маленькую корзину.

Мишка: какие молодцы ребятки, спасибо вам что разбудили меня, поиграли со мной. У меня есть подарок, корзинка с шишками(с большими и маленькими) воспитатель отмечает какие шишки лежат в корзине.

Воспитатель: теперь нам пора в детский садик идти, до свидания мишка

Мишка: до свидания, спасибо что разбудили, а то я проспал бы всю весну, теперь пойду других разбужу.

 Воспитатель и дети идут в «детский сад»

Итог: Кого разбудили в лесу?

   Что Мишка подарил ребяткам?

                                       Муниципальное учреждение

                        «Управление дошкольного образования»

                 Исполнительного комитета Нижнекамского района

                                         Республики Татарстан

                                        Конспект

                             Сюжетно-ролевой игры

                в первой младшей группе детского сада

                           «Едем в гости к бабушке»

                                                                                   Митякина Н.Н. воспитатель

                                                                                   высшей квалификационной

                                                                                   категории

                                                                                   Прокопьева Т.В воспитатель

                                                                                   первой  квалификационной

                                                                                   категории

                                                                                   МБДОУ №3 «Огонек»

                                                                                    п.г.т. Камские Поляны

                                                                                   Нижнекамского района  

                                                                      Республики Татарстан

2016

                                                         Задачи:

Образовательные:

• Закрепить знания детей при использовании чайной посуды

• Формирование представлений детей о предметном мире, о мерах предосторожности при обращении с горячей водой.

• Закрепить правила поведения в доме.

• Закреплять знания о культуре поведения в случае, когда приходят в  гости.

Воспитательные:

• Воспитывать культуру поведения.

• Воспитывать эстетический вкус.

• Воспитывать дружеские отношения, вежливость, гостеприимство.

• Воспитывать интерес к музыкальным произведениям.

• Учить детей проявлять заботу о своей бабушке, относиться к ней с нежностью и любовью.

Развивающие:

• Развивать интерес и желание участвовать в коллективных играх.

Интегрированные образовательные области: социально-коммуникативное, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие

Форма деятельности: совместная деятельность взрослого и детей.

Предварительная работа:

* чтение художественной литературы , В. В. Бианки «Лис и мышонок», русская народная сказка «Козлятки и волк»,

* беседы  «Домашний этикет»,

* рассматривание иллюстраций (фотографии из семейного альбома;  посуды,

* игры в автобус

* игра «мы наряжаемся»

* разучивание песни «мы едем, едем, едем, в далёкие края»

Словарная работа:

- Активизировать в речи детей слова:  чайная посуда- блюдце, чашка, чайник; конфеты, печенье, автобус, сундук, наряды

Оборудование: сундук с нарядами, стулья для автобуса, руль, чайная посуда на всех детей

Ход игры

Организационный момент.

Воспитатель созывает детей к себе и читает стихотворение:

«Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся»

Посмотрю на ваши лица

С кем бы мне здесь подружиться?

Я, Татьяна Валерьевна, а ты кто? Ответь мне, как тебя ласково зовут?

Дети: Ксюшенька, Димочка

Воспитатель: Здравствуйте, милые дети! Вы прекрасней всех на свете. Таких хороших, пригожих я приглашаю поиграть

(Звонит телефон)

Воспитатель: Дети, это звонит бабушка. Здравствуй бабушка. Ты приглашаешь нас в гости.

Поедем к бабушке в гости?

Дети: Поедем!

Воспитатель: А, для того, чтобы поехать в гости что нужно сделать?

Дети: нарядиться нарядами из сундучка

(воспитатель помогает детям одеть наряды)

Воспитатель: Дети,  какие мы стали красивые и нарядные. Молодцы.

Мы нарядились, а на чём же мы поедем к бабушке?

Дети: на автобусе

Воспитатель: ну тогда давайте построим автобус(вместе строят автобус из стульев, дети садятся в автобус)

Воспитатель: сегодня, водителем буду я, давайте-ка вспомним правила поведения в автобусе:

- нужно пристегнуться

-сидеть красиво

-не шуметь

А чтобы нам было весело, споём песню:

Мы едем, едем, едем

В далёкие края

Весёлые соседи, хорошие друзья

Тра-та-та, тра-та-та

Мы везём собой кота,

Чижика с собакой, кошку-забияку

Обезьяна, попугая, вот компания какая!

Воспитатель: вот и приехали к бабушке

(встречает бабушка)

Бабушка: Здравствуйте, мои любимые внучата, наконец-то приехали, проходите в дом, присаживайтесь за стол, сейчас я вас чаем угощу

(Дети садятся за стол, бабушка угощает чаем)

Бабушка : Берите угощение, чашки с чаем. Чай горячий, не спешите

Воспитатель: дорогая бабушка нам очень понравилось у тебя в гостях, правда ребята?

Дети: да, понравилось!

Воспитатель: нам пора возвращаться в детский сад, приглашаем тебя  к нам  в гости. Приезжай.

Бабушка: приеду, до свиданья, счастливого пути!

(дети садятся в автобус, пристёгивают ремни, поют песню)

Воспитатель: Вот и приехали в наш детский сад

(воспитатель зовёт всех на коврик)

Воспитатель:

- ребята, к кому мы ездили в гости?

-на чём поехали к бабушке

-чем угощала бабушка

-какую песню пели в автобусе

(дети отвечают на вопросы воспитателя) воспитатель подводит итог

                                        Муниципальное учреждение

                              «Управление дошкольного образования»

   Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района

                                             Республики Татарстан

       КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

        «Роль игры в семье в детском саду»

                                                                                        Митякина Н.Н. воспитатель

                                                                                высшей  квалификационной

                                                                                категории

                                                                                Прокопьева Т.В  воспитатель

                                                                               1 квалификационной категории

                                                                                МБДОУ №3 «Огонёк»

                                                                                п.г.т. Камские Поляны

                                                                                Нижнекамского района

                                                                                Республики Татарстан

                                                        2016 год

«Роль дидактических игр, и игр для мелкой моторики рук

                         в семье и детском саду»

Дидактические игры — одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

В игре ребенок развивается физически, приучается преодолевать трудности. У него воспитывается сообразительность, находчивость, инициатива.

 «Программа воспитания в детском саду» предъявляет к дидактическим играм большие требования. В ней говорится: «С помощью дидактических игр воспитатель осуществляет сенсорное воспитание детей, развивает познавательные процессы (любознательность, понимание взаимосвязи простейших явлений и т. д.). Он использует игру как средство развития мышления, речи, воображения, памяти, расширения и закрепления представлений об окружающей жизни».

 В теории и практике дошкольного воспитания существует следующая классификация дидактических игр:

 а) с игрушками и предметами;

 б) настолько-печатные;

 в) словесные.

  Вводить новые игры нужно постепенно. Они должны быть доступны детям и вместе с тем требовать определенного напряжения сил, способствовать их развитию и самоорганизации.

  Характерные особенности дидактических игр заключаются в том, что они создаются взрослыми с целью обучения и воспитания детей. Однако, созданные в дидактических целях, они остаются играми. Ребенка в этих играх привлекает, прежде всего, игровая ситуация, а играя, он незаметно для себя решает дидактическую задачу.

 Каждая дидактическая игра включает в себя несколько элементов, а именно: дидактическую задачу, содержание, правила и игровые действия. Основным элементом дидактической игры является дидактическая задача. Она тесно связана с программой занятий. Все остальные элементы подчинены этой задаче и обеспечивают ее выполнение.

 Дидактические задачи разнообразны. Это может быть ознакомление с окружающим (природа, животный и растительный мир, люди, их быт, труд, события общественной жизни), развитие речи, (закрепление правильного звукопроизношения, обогащение словаря, развитие связной речи и мышления). Дидактические задачи могут быть связаны с закреплением элементарных математических представлений.

 Содержанием дидактических игр является окружающая действительность (природа, люди, их взаимоотношения, быт, труд, события общественной жизни и др.).

 Большая роль в дидактической игре принадлежит правилам. Они определяют, что и как должен делать в игре каждый ребенок, указывают путь к достижению цели. Правила помогают развивать у детей способности торможения (особенно в младшем дошкольном возрасте). Они воспитывают у детей умение сдерживаться, управлять своим поведением.

 Детям младшего дошкольного возраста очень трудно соблюдать очередность. Каждому хочется первым вынуть игрушку из «чудесного мешочка», получить карточку, назвать предмет и т. д. Но желание играть и играть в коллективе детей постепенно подводит их к умению тормозить это чувство, т. е. подчиняться правилам игры.

Благодаря наличию игровых действий дидактические игры, применяемые на занятиях, делают обучение более занимательным, эмоциональным, помогают повысить произвольное внимание детей, создают предпосылки к более глубокому овладению знаниями, умениями и навыками.

Дидактические игры способствуют формированию у детей психических качеств: внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности. Они учат детей применять имеющиеся знания в различных игровых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы и доставляют эмоциональную радость детям.

 Игра незаменима как средство воспитания правильных взаимоотношений между детьми. В ней ребенок проявляет чуткое отношение к товарищу, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, помогать в беде и т. д. Поэтому игра является прекрасным средством воспитания коллективизма.

 Дидактические игры способствуют и художественному воспитанию — совершенствованию движений, выразительности речи, развитию творческой фантазии, яркой, проникновенной передаче образа.

Дети всех возрастных групп играют в куклы. Такие игры, как «Угощение куклы», «Купание куклы», «Прогулка с куклой», «Укладывание куклы спать» и другие, используются в основном для закрепления, уточнения и расширения бытового словаря и развития связной речи, и меньше всего обращается внимание на использование этих игр с воспитательной целью. Кукла — любимая игрушка детей. Они обращаются с ней так, как мама обращается со своим ребенком. Это формирует у детей такие положительные качества, как бережное отношение к кукле, нежность, ласка, внимание, желание видеть куклу всегда чистой, опрятной, причесанной. Если взрослые будут прививать в процессе игр эти качества,— ребенок не бросит куклу на пол, не будет таскать ее за ногу. Сформированные положительные моральные качества будут постепенно переноситься на взаимоотношения самих детей.

  Многие дидактические игры подводят детей к обобщению и классификации, к употреблению слов, обозначающих обобщенные понятия (чайная, столовая, кухонная посуда, мебель, одежда, обувь, продукты).

 Дидактические игры — незаменимое средство обучения детей преодолению различных затруднений в умственной и нравственной их деятельности. Эти игры таят в себе большие возможности и воспитательного воздействия на детей дошкольного возраста.

Важным фактором в формировании правильного произношения является уровень развития мелкой моторики. Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего детства. Уже в младенческом возрасте можно выполнять массаж пальчиков, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга.

В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые стихотворные упражнения( например «Сорока – белобока кашку варила..»), не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивания и расстегивания пуговиц, завязывания шнурков и т. д. И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе.

Родители, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки , решают сразу две задачи: во- первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, во- вторых, готовят к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения, а также ускоряет созревание речевых областей и  стимулирует развитие речи ребенка, что позволяет при наличии дефектов звукопроизношения быстрее их исправить.

Работа по развитию  движения рук должна проводиться регулярно. Только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребенку радость, не допускайте скуки и переутомления.

Чем же можно позаниматься с детьми, чтобы развить ручную умелость?

-Запускать пальцами мелкие волчки.

-Разминать пальцами пластилин, глину.

-Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики.

-Сжимать и разжимать кулачки, при этом можно играть, как будто кулачок- бутончик цветка( утром он проснулся и открылся, а вечером заснул- закрылся, спрятался).

-Делать мягкие кулачки, которые можно легко  разжать и в которые взрослый  может просунуть свои пальцы, и крепкие, которые не разожмешь.

-Двумя пальцами руки( указательным и средним) «ходить» по столу, сначала медленно, как будто, кто- то крадется, а потом быстро, как будто бежит. Упражнение проводить сначала правой, а потом левой рукой.

-Показать отдельно только один палец- указательный, затем два(указательный и средний), далее три, четыре, пять.

- Показать отдельно только один палец- большой

-Барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.

-Махать в воздухе только пальцами.

-Кистями рук делать «фонарики»

-Хлопать в ладоши : тихо и громко, в разном темпе.

-Собирать все пальчики в  щепотку( пальцы собрались вместе- разбежались).

-Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.

-Наматывать тонкую проволоку в цветной обмотке на катушку, на собственный палец(получается колечко или спираль).

-Завязывать узлы на толстой веревке, на шнуре.

-Застегивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, закручивать крышки, заводить механические игрушки ключиками.

-Закручивать шурупы, гайки.

-Игры с конструктором.

-Складывание матрешек.

-Игра с вкладышами.

-Рисование в воздухе.

-Игры с песком, водой.

-Мять руками поролоновые шарики, губку.

-Шить, вязать на спицах.

-Рисовать, раскрашивать, штриховать.

-Резать ножницами.

-Рисовать различными материалами( ручкой, карандашами, мелом, цветными мелками, акварелью, гуашью, углем и т. д.)

К пяти годам возможность точных, произвольных движений возрастает, поэтому дети выполняют задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кисти рук. К ним относятся разные виды плетений из бумаги и тканей, тесьмы (например, плетение ковриков из бумажных разноцветных полос). Ребенку нужно сложить пополам лист бумаги, сделать ножницами ряд ровных надрезов , не выходя за контур, затем нарезать тонкие полоски другого цвета и определенным образом, соблюдая узор, вплести их между надрезов основной части коврика.

Точность и ловкость движений пальцев приобретается  детьми в увлекательном занятии «Сделаем бусы». Дети разрезают прямоугольные листы бумаги на треугольники, каждый из них скручивается в виде бусины, конец ее проклеивается. Готовые бусины нанизывают на нитку.

Особую роль в развитии ручной умелости играет умение уверенно пользоваться ножницами. Постоянные упражнения: симметричное вырезание, аппликация, а также вырезание ножницами различных фигурок из старых открыток, картинок- полезное и увлекательное занятие для будущих школьников.

Важную роль в развитии мелкой моторики играет рукоделие: вышивка, шитье, вязание. Рукоделие приучает детей к точности , аккуратности, внимательности, настойчивости.

Очень важной  частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры». Игры эти очень эмоциональные, можно проводить и дома. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. «Пальчиковые игры» как бы отражают реальность окружающего мира- предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается  ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Пальчиковые игры – это инсценировка каких- либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т. д.

Очень важны эти  игры для развития творчества детей. Если ребенок усвоит какую- нибудь одну пальчиковую игру, он обязательно будет стараться придумать новую инсценировку для других стихов и песен.

Пальчиковые гимнастики.

« Капуста».

Мы капусту рубим,

(дети делают резкие движения прямыми кистями сверху вниз).

Мы морковку трем,

(пальцы обеих рук сжимают в кулаки, двигают ими к себе и от себя).

Мы капусту солим,

(имитируют посыпание соли из щепотки).

Мы капусту жмем.

(интенсивно сжимают и разжимают пальцы).

В кадку все утрамбовали,

(потирают кулак о кулак).

Сверху грузиком прижали.

( ставят кулак на кулак).

«Компот»

Будем мы варить компот,

(левую ладошку держат «ковшиком», указательным пальцем правой руки «мешают»)

Фруктов нужно много. Вот:

Будем яблоки крошить,

грушу будем мы рубить.

Отожмем лимонный сок,

слив положим и песок.

(загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Варим, варим мы компот.

Угостим честной народ.

(опять «варят» и «мешают»).

«Осенние листья».

Раз, два, три, четыре, пять,

(загибают пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать.

(сжимают и разжимают кулачки)

Листья  березы,

Листья  рябины,

Листья  тополя,

Листья  осины,

Листья  дуба соберем,

(загибают пальчики, начиная с большого)

Маме осенний букет отнесем.

( «шагают» по столу средним и указательным пальчиками).

Раз, два, три, четыре, пять,

(удары по столу пальчиками обеих рук. Левая начинает с мизинца, правая- с большого пальца)

Вышел дождик погулять.

( беспорядочные удары по столу пальчиками обеих рук)

Шел неспешно, по привычке,

А куда ему спешить?

(«шагают» средним и указательным пальчиками обеих рук по столу)

Вдруг читает на табличке:

«По газону не ходить!»

(ритмично ударяют то ладонями, то кулачками по столу)

Дождь вздохнул тихонько:

(часто и ритмично бьют в ладоши)

-Ох!

(один хлопок)

И ушел

Газон засох.

(ритмичные хлопки по столу).

Кроме пальчиковой гимнастики, существуют и различные графические упражнения, способствующие развитию мелкой моторики координации движений руки, зрительного восприятия и внимания.

Муниципальное учреждение «Управления дошкольного образования»

Исполнительного комитета Нижнекамского района

Республика Татарстан

Проект

«ЗАБАВНАЯ ИГРУШКА»

Митякина

Надежда Николаевна

воспитатель  высш.

 кв. категории

МБДОУ№3 «Огонек»

пгт Камские Поляны

Нижнекамского района

Республики Татарстан

2015 год

Паспорт проекта:

Системная паутинка игрового проекта     «Забавная- игрушка».

             Составила воспитатель высшая кв.категории Митякина Н.Н.

План реализации проекта с 01.09.2015-12.09.2015г.

Муниципальное учреждение «Управления дошкольного образования»

Исполнительного комитета Нижнекамского района

Республика Татарстан

Консультация для родителей

«Роль игрушки в жизни ребенка»

Митякина

Надежда Николаевна

воспитатель

 высш. кв.категории

МБДОУ№3 «Огонек»

пгт Камские Поляны

Нижнекамского района

Республики Татарстан

2015 год

Веселые игрушки

Много радости в детскую жизнь вносят игрушки –забавы, назначение которых – вызывать здоровый, веселый смех, развивать чувство юмора. Они радуют неожиданным движением, например: танцующий поросенок, крякающая утка, хлопушка, пищалки.

Веселые игрушки предназначены не для игр, а скорее для развлечения; их образ законченный, неизменный: птицы только клюют, поросенок только танцует.

Игрушки- забавы – это смешные, забавные фигурки людей, животных с фиксированным движением. Они несут свое начало от народной игрушки.

Народные мастера умели подметить смешные стороны во внешнем виде и поведении человека, животного и показать это в игрушке. Особенно это ярко представлено в игрушках богородских резчиков. Тонкий юмор, заложенный в народных игрушках, педагог должен чувствовать, понимать и учить этому детей.

Большой интерес представляют и забавные заводные игрушки (заяц- барабанщик, кувыркающаяся обезьянка ит.д.), принцип действия у них разный, а задача одна – повеселить детей, создать радостное настояние. Ученые отмечают одинаковый интерес мальчиков и девочек к игре  с куклой.

В самостоятельной игре дети оставляют без внимания слишком большие куклы как неудобные, а так же твердые. Особенный интерес проявляется к шарнированной кукле 30-40 см, т.к. шарнир помогает одевать и раздевать, сажать ее и т.п.

Если в начале второго года жизни рекомендовались куклы с мелкими париками, т.к. малыш не мог еще отображать в игре уход за волосами куклы, то на третьем году на смену мелкому парику должны прийти пришивной парик с короткой стрижкой. Теперь ребенок с удовольствием расчесывает кукле волосы, но и называет ее по имени. Важна узнаваемость образа.

Детские игрушки

Как часто в семье имеющей возможности «побаловать» малыша,  наблюдается знакомая картина: комната завалена немыслимым количеством игрушек, из которых многие переломаны, заброшены, а малыш на кухне с большим удовольствием возится с мельницей для кофе, с дуршлагом,  бидончиком ит.д. Дитя складывает в бидончик все, что влезает в его  горлышко, и поминутно встряхивает, прислушивается к пронзительным звукам, а затем поочередно извлекает один предмет за другим. Вот появилась чайная ложка, а вот крышка от банки и т.д. Взрослый наблюдая за крохой, недоуменно качает головой. Воистину ребенок- самая большая загадка природы. Чем обусловлены его предпочтения, ну хотя бы из числа игрушек?  Поэтому дорогостоящие Барби валяются, преданные забвению. Почему?

Ответ и прост и сложен, потому что в своих действиях малыш  зависим от предпочтений, обусловленных его возрастом. И чем меньше дитя, тем более оно непредсказуемо в своем выборе. Сложность для взрослых заключается в отсутствии элементарных знаний по проблемам раннего детства. А между тем психология детей первых лет жизни – особый раздел  науки. Знания о раннем детском возрасте нужны для взрослых, воспитывающих малышей. Так например, необходимо знать, что на первом году жизни целесообразно давать шарики, кубики, колечки, втулки и т.д. Малыш осваивает их «физически», накапливая сюжет, например, «кукла кушает» или «мишка купается». Малыш безжалостно отрывает колеса у дорого самосвала, разбивает по частям сверкающий вездеход. Ребенку хочется все разобрать на части, потому что малыш накапливает практический опыт действия с предметами.

Только на втором году жизни ребенок начинает играть с игрушками, используя их по функциональному назначению. Это значит, что малыш куклу укачивает, поит и т.д. Он действует по подражанию , открыв для себя тайну игрушки: вот, оказывается, как можно с ней действовать, как следует поступать.

Муниципальное учреждение «Управления дошкольного образования»

Исполнительного комитета Нижнекамского района

Республика Татарстан

Постановка с родителями

сказки «Репка»

с изготовленными игрушками- забавами

Митякина

Надежда Николаевна

воспитатель  высш.кв.категории

МБДОУ№3 «Огонек»

пгт Камские Поляны

Нижнекамского района

Республики Татарстан

2015 год

Герои сказки

Репка

Дед

Бабка

Внучка

Жучка

Кошка

Мышка

Ход занятия

Вос-ль: Слетелись птицы с моря, садились у нас на заборе.

Пели птицы, сказывали птицы,

Песенки да сказки, были да небылицы.

Одну я переняла, да вам привезла.

Называется она «Репка».

В некотором царстве, в некотором государстве жили были Дед и Бабка!

Вот раннею весной посадил Дед репку. Все лето ходил поливал, рыхлил землю, вырывал  сорняки. Выросла репка большая пребольшая, сладкая, крепкая. Наступила осень пошел Дед репку убирать.

Вос-ль: Тянет - потянет. Не может вытянуть.

Дед: Бабка, помоги репку вытянуть.

Вос-ль: Тянут потянут, а вытянуть не могут. Пригласила Бабка Внучку.

Бабка: Внучка, помоги.

Вос-ль: Тянут потянут, а вытянуть не могут. Пригласила Внучку Жучку.

Внучка: Жучка, помоги.

Жучка: Тяф, тяф, тяф.

Вос-ль: Тянут потянут, а вытянуть не могут. Пригласила Жучка Кошку.

Жучка: Кошка помоги.

Кошка: Мяу, мяу, мяу.

Вос-ль: Тянут потянут, а вытянуть не могут. Пригласила Кошка Мышку.

Кошка: Мышка, помоги.

Мышка: Пи-пи-пи.

Вос-ль: Тянут, потянут и вытянули репку.

Обрадовались, заплясали вокруг репки.

Тут и сказочке конец.

Кто  сказку слушал, тот меду покушал.

А кто не слушал, да зевал,

Тот пустое блюдо полизал.

Муниципальное учреждение «Управления дошкольного образования»

Исполнительного комитета Нижнекамского района

Республика Татарстан

Консультация для родителей

«Назначение игрушки-забавы для детей»

Митякина

Надежда Николаевна

воспитатель  высш. кв.категории

МБДОУ№3 «Огонек»

пгт Камские Поляны

Нижнекамского района

Республики Татарстан

2015 год

Игрушка-забава - это нестандартный игровой предмет, вызывающий у ребенка чувство восторга и эмоциональный подъем, побуждающий к интенсивной веселой игре.

Изначально взрослые создавали для детей игрушки для того, чтобы дети узнавали, что такое работа, учились играючи, забавляясь делать полезные дела.

Игрушка забава позволяет:

воспитывать чувство юмора у ребенка

отвлекать от неприятных ситуаций, снимать стресс, успокаиваться

относится к сложным ситуациям спокойно

учиться позитивному взаимодействию с окружающими людьми

развивать навыки исследователя

Виды игрушек забав:

1. Игрушки «Неожиданности». Например, из коробочки выскакивает клоун и смеется.

2. Игрушки каскадные. Самый яркий вариант – пружинки. Хорошо известна пружинка Корнея Чуковского, бегающая по лестнице и забавляющая детей. Игра в такую игрушку у детей может продолжаться от 3 минут до часа. Достаточно поставить на край ступеньки и слегка подтолкнуть пружинку и она весело «пройдет» весь путь сверху вниз по ступенечкам. Пружинка должна быть металлической, в пластмассовом варианте она ломается, с трудом может пройти весь путь по лестнице. Еще один пример каскадной игрушки забавы – «Ведерки», когда шарик, попадая в самое верхнее ведерко, бренчит, стучит и вдруг оказывается внизу.

3. Игрушки динамичные (иногда веревочные), механические. Это, как правило, народные игрушки, выточенные из дерева. Игровое действие крутится вокруг маленьких сценок, Например, курочки клюют семечки, достаточно игрушку просто поводить по кругу. Или медведь и мужик бьют молоточками по наковальне и т.д.

4. Игрушки динамичные (поют песню, танцуют, мигают множеством огоньков, прыгают) на батарейках. Это танцующие коровы, собаки, куклы на подставках.

5. Игрушки динамичные на радиоуправлении. Это, как правило, оригинальные машинки, животные, насекомые, которые интересно перемещаются, издают звуки и светятся огоньками. Классический вариант,

машинки-перевертыши, танцующие коровы.

Методика занятий с игрушками забавами

Ситуация 1. Ребенок не знаком с игрушками забавами.

Ребенок плачет, не может переключиться с негативных эмоций. Дайте ему в руки любую из игрушек серии «Неожиданности» или динамичные со словами: «Что сейчас будет» и продемонстрируйте игрушку в действии.

Ситуация 2. Ребенок знаком с игрушками забавами.

Игры с пружинкой строятся на вопросах и задачах. Например, сможет ли пружинка спуститься с 5 ступеньки на 1? Сколько ступенек пройдет пружинка? Что будет, если к пружинке привязать веревочку?

Муниципальное учреждение «Управления дошкольного образования»

Исполнительного комитета Нижнекамского района

Республика Татарстан

Постановка с родителями

сказки «Теремок»

с изготовленными игрушками- забавами

Митякина

Надежда Николаевна

воспитатель  высш.кв.категории

МБДОУ№3 «Огонек»

пгт Камские Поляны

Нижнекамского района

Республики Татарстан

2015 год

Герои сказки

Мышка – Анастасия Вагизовна

Лягушка-  Маргарита Витальевна

Зайчик- Ирина Вячеславовна

Лисичка- Анна Владимировна

Волк- Ирина Николаевна

Медведь- Ирина Анатольевна

Ход занятия

(Дети входят в зал. Садятся на места).

Вос-ль: Детушки, касатушки,

Вы садитесь, не стесняйтесь,

Поудобнее располагайтесь.

Всем ли видно, всем ли слышно?

Приготовьте глазки, ушки,

Покажем вам сказку.

Стоит в поле теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Вот по полю, по полю Мышка бежит.

У дверей остановилась и стучит.

Мышка: Тук-тук, пи-пи-пи,

Кто –кто в теремочке живет?

Кто то в невысоком живет?

Вос-ль: Никто ей не отвечает. Зашла мышка –норушка в теремок и стала в нем

             жить- поживать, на поле бегать зернышки собирать.

Живет одна, не тужит.

Вос-ль: Вот по полю, полю, лягушка бежит.

У дверей остановилась и стучит.

Тук-тук, ква-ква-ква.

Кто-кто в теремочке живет?

Кто-то в невысоком живет?

Мышка: Я Мышка- норушка! А ты кто?

Лягушка: А я Лягушка- норушка! Пусти меня к себе жить.

Мышка: А что ты умеешь делать?

Лягушка: Я умею пироги печь капустные, подрумяненные, вкусные!

Мышка: Заходи!

Вос-ль: Вот по полю, полю Зайка бежит.

У дверей остановился и стучит.

Тук-тук-тук, тра-та-та!

Заяц: Кто-кто в теремочке живет?

Кто-то в невысоком живет?

Мышка: Я Мышка- норушка!

Лягушка: А я Лягушка- норушка! А ты кто?

Заяц: А я Зайка- побегайка. Пустите меня к себе жить.

Мышка: А что ты умеешь делать?

Заяц: Я умею капусту, да морковку на огороде выращивать.

Лягушка: Заходи!

Вос-ль: Зашел Зайка и стали они жить втроем.

Вот по полю, полю Лисонька бежит.

У дверей остановилась и стучит.

Тук-тук, тяф-тяф-тяф!

Кто-кто в теремочке живет?

Кто-то в невысоком живет?

Мышка: Я Мышка- норушка!

Лягушка: А я Лягушка- норушка! А ты кто?

Заяц: А я Зайка- побегайка. А ты кто?

Лиса: А я Лисичка- сестричка. Пустите меня к себе жить.

Лягушка: А что ты умеешь делать?

Лиса: Я умею рукавички теплые вязать!

Заяц: Заходи!

Вос-ль: Вот по полю, полю Волк бежит.

У дверей остановился и стучит.

Тук-тук, у-у-у!

Волк: Кто-кто в теремочке живет?

Кто-то в невысоком живет?

Мышка: Я Мышка- норушка!

Лягушка: А я Лягушка- норушка! А ты кто?

Заяц: А я Зайка- побегайка. А ты кто?

Лиса: А я Лисичка- сестричка. А ты кто?

Волк: А я Волчок, серый бочок. Пустите меня к себе жить!

Заяц: А что ты умеешь делать?

Волк: Я умею дрова рубить, да печь топить!

Лиса: Заходи!

Вос-ль: Зашел Волк и стали они жить впятером.

Хорошо живут не тужат.

Вот по полю, полю Мишка бежит.

У дверей остановился и стучит.

Тук-тук. Бум-бум-бум!

Мишка: Кто-кто в теремочке живет?

 Кто-то в невысоком живет?

Мышка: Я Мышка- норушка!

Лягушка: А я Лягушка- норушка! А ты кто?

Заяц: А я Зайка- побегайка. А ты кто?

Лиса: А я Лисичка- сестричка. А ты кто?

Волк: А я Волчок, серый бочок. А ты кто?

Миша: А я Медведь косолапый! Пустите меня к себе жить!

Волк: Заходи Мишка!

Вос-ль: Посмотрите, ребята, как много зверей в теремке. Будут вместе жить,

            будут крепко все дружить.

(Мишка косолапый угощает детей конфетами).

                                       Муниципальное учреждение

                        «Управление дошкольного образования»

                 Исполнительного комитета Нижнекамского района

                                         Республики Татарстан

Консультация для родителей

«Играем пальчиками – развиваем речь»

                                                                                   Митякина Н.Н. воспитатель

                                                                                   высшей квалификационной

                                                                                   категории

                                                                                   Прокопьева Т.В воспитатель

                                                                                   первой  квалификационной

                                                                                   категории

                                                                                   МБДОУ №3 «Огонек»

                                                                                    п.г.т. Камские Поляны

                                                                                   Нижнекамского района  

                                                                      Республики Татарстан

2016

  Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: "Ум ребенка находится на кончиках его пальцев, "Рука – это инструмент всех инструментов", заключал еще Аристотель. "Рука – это своего рода внешний мозг", - писал Кант.  Эти выводы не случайны.

Почему у некоторых детей легко развивается речь, они без труда осваивают рисование, а впоследствии и письмо, в то время как другие малыши часами трудятся над тетрадками и у них не выходит ничего путного? Конечно, для правильного развития ребенка важны и методики занятий и учебный материал и то, с какого возраста родители начали с ним заниматься. Но не менее важны и сопутствующие игры, простейшие, казалось бы, не несущие в себе особой смысловой нагрузки, но такие эффективные для правильного развития. Одним из таких важных сопутствующих игровых направлений является пальчиковая гимнастика.

У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе по их обучению и воспитанию предусматриваются воспитательно-коррекционные мероприятия в данном направлении. Такие авторы, как Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева, Н.И.Кузьмина описывают отдельные приемы по развитию моторики у детей с задержкой речевого развития и при моторной алалии. Е.М.Мастюкова, М.И.Ипполитова и Л.А.Данилова дают более полные рекомендации по формированию двигательных навыков и дифференцированных движений пальцев рук у детей с церебральным параличом. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Тренировку пальцев рук уже можно начинать в возрасте 6-7 месяцев: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание ежедневно в течение 2-3 минут. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее – от пальцев. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Что происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?

1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.

2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.

3. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.

4. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.

5. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.

6. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.

7. В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

8. Движение пальцев и кистей рук имеют особое, развивающее воздействие. На ладони и на стопе находится около 1000 важных, биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов организма. Так, массируя мизинец, можно активизировать работу сердца, безымянный палец — печени, средний — кишечника, указательный — желудка, большой — головы.

Рекомендации к проведению пальчиковой гимнастики

• Начинать пальчиковую гимнастику рекомендуется с разминки пальцев: сгибания и разгибания. Можно использовать для этого упражнения резиновые игрушки с пищалками.
• - Упражнение начинается с объяснения его выполнения, показывается поза пальцев и кисти.
• - Постепенно от показа переходят к словесным указаниям.
• - Сначала все упражнения выполняются медленно. Если ребенок не может самостоятельно принять позу и выполнить требуемое движение, педагог берет руку ребенка в свою и действует вместе с ним; можно научить  ребенка самого поддерживать одну руку другой или помогать свободной рукой действиям работающей. 
• - Работу по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить систематически по 2-5 минут ежедневно.

Эти правила соблюдаются при проведении пальчиковой гимнастики с детьми любого возраста.

  Дети в возрасте до 2-х лет:

        знакомятся с ладонью, выполняют простые движения: похлопывание, постукивание по коленям, прятанье рук за спину.

"Зайчик".

Зайчик серенький сидит и ушами шевелит.

Вот так, вот так! И ушами шевелит.

        с помощью взрослого показывают фигурку одной рукой (лучики,  коготки, колечко, клювик, веер, дождик);

Дети  в возрасте 2 - 3 лет выполняют:

        энергичные движения кистями рук (месим тесто, забиваем гвоздик).

"Капустка".

Мы капусту рубим-рубим,

Мы морковку трем-трем,

Мы капусту солим-солим,

Мы капусту жмем-жмем.

        простые фигуры из пальчиков одной руки.

"Зайка"

Ушки длинные у зайки, из кустов они торчат.

Он и прыгает и скачет, веселит своих зайчат.

"Коза"

У козы торчат рога,

Может забодать она.

После самостоятельного выполнения фигур, можно разыграть сценки или небольшие сказки, распределив роли между педагогом и детьми (например, встреча ёжика и зайчика в лесу).

        составление простых фигур из пальцев и ладоней (колечко, ковшик);

        игры с участием двух рук (домик, ворота, замок, очки, цепочка).

 "Замок"

На двери висит замок.
(соединить пальцы обеих рук в замок)

Кто его открыть бы мог?
(пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны)

Постучали,
(не расцепляя пальцы, постучать ладонями друг о друга)

Покрутили,
(покрутить сцепленные руки в запястьях)

Потянули
(пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны)

И открыли.
(расцепить пальцы)

"Домик"

На поляне дом стоит,

Ну  а к дому путь закрыт.

Мы ворота открываем,

В домик всех вас приглашаем.  

  Дети 3 – 4 лет. 

        Игры с участием двух рук, но при этом у каждой руки свое движение.

"Кошка".

А у кошки ушки на макушке,

Чтобы лучше слышать

Мышь в ее норушке.

- выполняется фигура животного (сначала одной рукой, а затем другой, потом двумя руками вместе).

-  разучивается вторая фигура по этому же принципу.

"Мышка"

Серенькая шкурка,

Маленькие глазки,

Ушки на макушке.

Скажем мышке: "Здравствуй!".

-  дети выполняют одной рукой первую фигуру, другой – вторую, положение рук меняется.

- Освоив свободное выполнение фигур, усложняются упражнения: разыгрываются небольшие сценки, пересказываются короткие рассказы с сопровождением построения фигур из кисти и пальцев рук. 

Рассказ.

Кот Васька увидел на дереве гнездо. В гнезде жили птенчики (изображаем фигурку кота, гнездо с птенчиками). Кот Васька захотел съесть птенцов и полез на дерево. Но тут прилетела птичка-мама, которая стала защищать своих птенцов (изобразить птичку). Кот испугался и убежал (изобразить кота).

 "Пальчики"

Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой!

Этот пальчик для того чтоб показывать его!

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине!

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый!

А мизинчик хоть и мал, зато ловок и удал!

Дети        с 4 до 5 лет:

        выполняют разные фигуры и движения правой и левой рукой;

         сжимают и разжимают пальцы обеих рук вместе и поочередно;

        составляют фигуру из обеих рук, совмещая пальцы.

"Краб"

Ползет наоборот, задом наперед,

Все под водой хватает клешней.

Краб ползет по дну, выставив свою клешню.

Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони сначала в одну сторону, затем в другую.

        Четырехлетние дошкольники могут играть в игры, используя несколько событий, сменяющих друг друга.

"Зайчик и кочан капусты"

Встал зайчишка рано, вышел на поляну.

Кончики пальцев одной руки образуют мордочку, а выпрямленные указательный и средний пальцы – уши.

По опушке к лесу шел и большой кочан нашел.

"Идем" пальцами по столу. Показываем кулак другой рукой.

Стал зайчишка с хрустом  грызть кочан капусты: хруст-хруст, хруст-хруст.

"Заяц" грызет кулак и причмокивает.

Съел, свалился под куст и уснул. Проснулся…Сладко потянулся,

С усилием растопыриваем все пальцы.

А домой добрался – долго отдувался!

Показываем, как заяц движется по столу.

Дети  5 - 7 лет 

        Рассказывают руками стихи, потешки с частой сменой фигур.

        Составляют из пальцев фигурки животных с использованием дополнительных материалов (шарик, платочек, карандаш).

        Совмещают пальцы одной руки поочередно (1-2, 1-3, 1-4, 1-5). Затем другой рукой и обеими руками параллельно.

  При выполнении упражнений обращается внимание на качество составления фигуры, координированность движений отдельных пальцев и всей кисти, умение удержать предмет.

Упражнения можно подбирать с учетом тематического единства.

тема "Грибы".

Этот пальчик

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал, этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все доел,

Оттого и похудел.

Методические указания .Загибать поочередно пальцы, начиная с мизинца.

"За грибами"

 Солнце утром встало рано, всех детишек приласкало. (Ладони скрестить, пальцы широко раздвинуть – солнышко.)

 За грибами мы пошли. ( пальцы идут по столу, коленям.)

 Три лукошка принесли. (показать три пальца)

Фигурки из палочек

В лес с корзинкой я пошел,

У пенька грибок нашел.

Игра

Выложить горохом по нарисованному контуру.

"Корзинка"

В лес корзинку я беру

И грибы в нее кладу.

Методические указания. Ладони на себя, пальцы переплести, локти развести в стороны – ладони "разъезжаются", и между пальцами образуются зазоры.

Грибы на поляне

Кто тут спрятан на картинке?

Помогите, пальчики!

Вы по контуру бегите,

Узнать картинку помогите.

Груздь.

Выложить из

 мелких геометрических

фигур рисунок

по образцу.

"Чудесный мешочек"

Найти грибок среди нескольких различных игрушек.

Дорисуй узор

  Интересным упражнением в пальчиковой гимнастике является пальчиковый театр.

   Он позволяет инсценировать рифмованные истории, сказки при помощи пальцев, чем и привлекает детей. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз" и т.д. В возрасте 5-6 лет мастерство пальчикового театра готовит руку к письму.

• Курочка Ряба

Жили-были дед

 (обведите двумя руками сверху вниз воображаемую бороду)

и баба

(изобразите, как завязывают под подбородком уголки платка).

И была у них курочка Ряба

(для детей младшего возраста постучите указательным пальцем по столу, а детям постарше покажите пальчиковое упражнение «Курочка»),

Спеша курочка яичко

(округлите пальцы и соедините их кончики).

Да не простое а золотое, Дед бил, бил

(постучите кулаком по «яичку»)

 — не разбил. Баба била, била

 (стучите кулаком по «яичку»)

 — не разбила.

Мышка бежала

(для детей младшего возраста — пробегите всеми пальцами правой руки по столу, а детям постарше покажите пальчиковое упражнение «Мышка»),

Хвостиком махнула

(помашите указательным пальцем)

 — яичко упало и разбилось

(уроните расслабленные руки на колени).

Дед плачет

(закройте лицо руками).

Баба плачет (закройте лицо руками).

А курочка кудахчет: «Не плачь, дед не плачь, баба, я снесу вам яичко

(округлите пальцы и соедините их кончики)

другое, не золотое, а простое.

• Репка

Новые персонажи:

Репка — двумя руками сверху вниз «нарисуйте» в воздухе круг с заостренным кончиком внизу — по форме репы;

Внучка — пальчиковое упражнение «Бантик»;

Жучка — пальчиковое упражнение «Собака»;

Кошка — пальчиковое упражнение «Кошка»;

Мышка — пальчиковое упражнение «Мышка».

• Теремок

В сказке «Теремок» на сцену выйдут следующие новые персонажи:

Лягушка — пальчиковое упражнение «Лягушка» ;

Зайчик — пальчиковое упражнение «Зайчик» ;

Лисичка — пальчиковое упражнение «Лиса»;

Волчок — пальчиковое упражнение «Волк»;

Медведь — пальчиковое упражнение «Медведь»;

Кроме того, надо будет изобразить и сам теремок — пальчиковое упражнение «Домик».

• Рукавичка

Дополнительный персонаж — рукавичка

(покажите раскрытую ладонь).

• Колобок

Новый персонаж — Колобок

(пальчиковое упражнение «Шарик»).

Когда Колобок поет свою песенку, ее следует сопровождать такими движениями:

Я колобок, колобок! По амбару метен

(пальчиковое упражнение «Веник»),

По сусекам скребен

(поскрести пальцами рук по столу),

На сметане мешен

(выполняйте движения, как при замесе теста).

В печку сажен

(выполните пальчиковое упражнение «Печка»),

На окошке стужен (

выполните пальчиковое упражнение «Окошко» и подуйте в него).

Я от дедушки ушел

 (изобразите дедушку)

 Я от бабушки ушел

(изобразите бабушку),

Я от зайца ушел

(пальчиковое упражнение «Заяц»)...

* Пальчиковое упражнение «Печка»: согните пальцы под прямым утлом к ладоням; большой палец левой руки согните и «спрячьте»; средний палец, безымянный и мизинец правой руки положите поверх пальцев левой руки, большой палец прижмите к указательному, а указательный вытяните — это «печная труба».

Пальчиковое упражнение «Окошко»: пальцы обеих ладоней округлите и сложите в виде овального окошка.

После исполнения песенки, при словах: «Покатился колобок дальше — только его и видели», можно повращать руками относительно друг друга.

• Аленушка и лиса

В этой сказке юный артист должен будет показать

Аленушку — пальчиковое упражнение «Бантик».

Кроме сказочных героев, следует изобразить сказочные декорации:

Лес — пальчиковое упражнение «Деревья»;

Ягоды — пальчиковое упражнение «Ягоды»;

Дом — пальчиковое упражнение «Домик»

Кот, петух и лиса

В этой сказке всего три героя:

Кот. — пальчиковое упражнение «Кошка»;

Петух — пальчиковое упражнение «Петух»;

Лиса — пальчиковое упражнение «Лиса».

А также декорации и атрибуты:

Дом — пальчиковое упражнение «Домик»;

Лес — пальчиковое упражнение «Деревья»;

Окошко — сложите кисти рук в овальное окошечко и загляните в него;

Горошек — постучите указательным пальцем по столу.

• Лиса, заяц и петух

В сказке «Лиса, заяц и петух» все персонажи уже хорошо знакомы нашим пальчикам-артистам, а избушку можно изобразить, выполнив пальчиковое упражнение «Домик».

Маша и медведь

Маша — пальчиковое упражнение «Бантик».

Кроме сказочных героев понадобится показать и сказочные декорации:

Лес — пальчиковое упражнение «Деревья»;

Грибы — пальчиковое упражнение «Грибок».

Ягоды — пальчиковое упражнение «Ягоды»;

Дом — пальчиковое упражнение «Домик»;

Пирожки –перекладывайте  из руки в руку воображаемые пирожки

Пенек - кулак, поставленный на стол;

Короб пальчиковое упражнение «Корзина»

В пальчиковой гимнастике можно использовать счетные палочки. Оперируя ими по заданию педагога, дети знакомятся с геометрическими фигурами, на основе которых построены все остальные. Фигуры сопровождаются стихотворениями для того, чтобы у ребенка возникал не только зрительный образ предмета, но и слуховой.

        Выкладываются простые геометрические фигуры (квадрат, треугольник), которые затем усложняются.

        Выкладываются фигуры по заданному образцу.

  Перекладывая палочки, дети развивают мелкую мускулатуру кисти.

 Упражнения со счетными палочками готовят дошкольников к овладению счетом.

  При составлении фигурок из палочек можно давать детям следующие задания:

                     Сосчитать палочки, из которых выполнена фигура.

                     Если фигура выполнена из разноцветных палочек, то сосчитать палочки каждого цвета.

                     Сосчитать геометрические фигуры, изображающие предмет (сколько треугольников, квадратиков).

                     Сосчитать уголки (острые и тупые), входящие в фигуру.

                     Самому придумать и сложить фигуру.

В упражнениях для пальчиковой гимнастики можно использовать семена растений, пуговицы, прищепки и другие предметы.

                   Выкладывание горохом, бобами фигур по нарисованному контуру.

                   Смешать белую и красную фасоль и попросить ребенка разобрать ее по цвету. 

                                "Забавные картинки"

По листу картона равномерно распределить пластилин и показать ребенку, как с помощью горошин выкладывать рисунки.

                          "Застегни пуговку"

На один кусок ткани нашиваются три пуговицы разного диаметра. Во втором прорезаются соответствующие петли. Сначала показывает педагог, как надо застегивать пуговки, комментируя следующим образом: «Большую пуговицу мы застегиваем в большую петельку, среднюю пуговку - в среднюю петельку, а маленькую в маленькую». Затем упражнение выполняется ребенком самостоятельно, оказывается индивидуальная помощь.

                          "Разноцветные прищепки"

Суть игры состоит в том, чтобы научить ребенка самостоятельно прикреплять прищепки. Чтобы игра была интересной для ребенка, можно прикреплять прищепки по тематике (то есть лучики к Солнцу, иголки к ежику, дождик к тучке, травку к земле и тому подобное; для этого нужно, соответственно, сделать заготовки к Солнцу, ежику и т.д,).

                     "Трафареты"

Начинать рекомендуется с трафаретов для внутренней обводки (так как ребенку легче обводить внутри, чем снаружи) и с самых простых форм (например, круг или квадрат). Трафареты должны быть достаточно объемными (можно вырезать их из куска линолеума).

Развитию мелкой моторики способствуют:

- лепка,

- рисование,

- конструирование,

- аппликация,

- собирание пазлов,

- собирание мозаик.

Развитие пальцевой моторики положительно сказывается на становлении речи, необходимой при письме, рисовании, любой игровой и бытовой деятельности. Тренировка пальцев через определенные зоны в коре головного мозга стимулирует подвижность органов артикуляции, делая речь ребенка более четкой и правильной. Систематические занятия, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, давая мощный толчок ребенку к познавательной и творческой активности. Регулярное повторение двигательных упражнений для пальцев способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма.

Пальчиковая игра "Наши пальчики"

Основные цели игры: Знакомство детей с названием пальцев руки. Развитие мелкой моторики рук.

Раздаточный материал для игры: Цветные карандаши, лист бумаги.

Ход занятия:

Ведущий-взрослый: «Сейчас я прочитаю вам стихотворение о пальчиках и мы с вами поиграем, но пока мы не знаем, как их зовут, а ведь каждый пальчик имеет свое название.

"Твои пальчики":
Этот пальчик самый большой, самый веселый самый смешной!
(показывает ребенку большой палец)
Этот пальчик указательный, он солидный и внимательный!
(указывает на что-нибудь указательным пальцем)
Этот пальчик средний, он ни первый, ни последний!
(отгибает средний палец)
Этот пальчик безымянный, он не любит каши манной!
(согнуть внутрь ладони безымянный палец, как будто он не хочет каши)
Самый маленький мизинчик любит бегать в магазинчик!
(Оттопырить мизинец так, будто он хочет убежать от других пальчиков)

Теперь ребята возьмите лист белой бумаги и простой карандаш, мы будем с вами обрисовывать каждый свою ладошку. Положите левую ладонь на лист бумаги и обведите ее карандашом, так чтобы каждый пальчик был отдельно от другого. Покажите мне большой палец на вашей руке, а теперь на листе бумаги и раскрасьте его в желтый цвет.
Покажите указательный палец на руке, затем раскрасьте его на листе бумаги в красный цвет.
Покажите средний палец на руке, а на листе бумаги раскрасьте его в синий цвет. Покажите безымянный палец на руке, теперь раскрасьте на листе бумаги его в зеленый цвет.
Покажите мизинец на руке, теперь раскрасьте на листе бумаги его в черный цвет.

Вопросы к детям:

-Какой палец мы раскрасили в желтый цвет? (большой)
-Какой палец мы раскрасили в красный цвет? (указательный)
-Какой палец мы раскрасили в синий цвет? (средний)
-Какой палец мы раскрасили в зеленый цвет? (безымянный)
-Какой палец мы раскрасили в черный цвет? (мизинец)
(при ответах дети должны назвать палец и показать его на листе бумаги).

Предлагаю вам показать что мы умеем делать из пальчиков:

"Очки"
Бабушка очки надела
И внучонка разглядела.
(Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечки; колечки поднести к глазам.)

"Флажок"
Я в руке флажок держу
И ребятам им машу.
(четыре пальца: указательный, средний, безымянный, мизинец – вместе, большой опущен вниз; тыльная сторона ладони к себе.)

"Цепочка"
Пальчики перебираем
И цепочку получаем.
(большой и указательный пальцы левой руки в кольце, попеременно через это кольцо пропускаем колечки из пальцев правой руки: большой - указательный, большой - средний, и т.д.)

"Шарик"
Надуваем быстро шарик.
Он становится большой
Вдруг шар лопнул, воздух вышел -
Cтал он тонкий и худой.
Надуваем быстро шарик. Он становится большой
Вдруг шар лопнул, воздух вышел - стал он тонкий и худой.
(пальцы обеих рук в «цепочке» и соприкасаются кончиками; в этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара, когда воздух «выходит» – пальчики принимают исходное положение).

"Колокольчик"
Колокольчик все звенит,
Языком он шевелит.
(тыльные стороны рук обращены вверх, пальцы обеих рук скрещены; средний палец правой руки опущен вниз и ребенок им свободно вращает).

Ведущий предлагает новую игру: ПАЛЬЧИКИ и МИШКА

Где же наши пальчики? 
(дети сгибают пальцы рук и ног – «прячут их», смотрят на стопы ног и кулак) Вот наши пальцы. 
(разгибают пальцы ног и рук)
Пляшут, пляшут пальчики
Пляшут наши пальчики. 
(в такт музыки поднимать и опускать, сжимать и разжимать пальцы рук)
Вот идет вдруг Мишка,
Мишка косолапый.
Может наступить нам
Он на пальцы лапой.
(поставить ноги на внешнюю сторону стопы, пальцы поджать; ритмично поднимать то одну, то другую ногу, изображая ходьбу косолапого медведя).
А мы пальцы спрятали,
да спрятали, да спрятали!
Не наступит Мишенька,
Да, лапою, да лапою!
(поднять носки стоп, поджать пальцы ног, а пальцы рук сжать в кулак; держать до конца куплета).

Пальчиковая игра с развитием устного счета "В гости к Белоснежке"

Основные цели игры: Закрепить знание геометрических фигур, умение ориентироваться на плоскости листа. Закрепить знание цифр, умение соотносить цифру с количеством. Закрепить понятия «широкий» и «узкий». Развитие мелкой моторики.

Материал:
Демонстрационный: четное количество васильков, ромашек и колокольчиков. Картинки дляфланелеграфа*, карточки с числами от 1 до 10. Изображения гнома, великана, Белоснежки. Квадратный лист с нарисованными на нем геометрическими фигурами.

Раздаточный: набор геометрических фигур, лист бумаги, лист с изображенными на нем точками с числами от 1 до 10.

* Смысл фланелеграфа прост: на фланель с помощью липкой ленты, бархатной бумаги, или той же фланели можно прикреплять различные картинки.
Сделать фланелеграф очень просто: берем кусок фанеры или толстого картона (я взяла ненужную полку от шкафа), обтягиваем его однотонной фланелью и все фланелеграф готов.

Ход игры:

1. Жили-были гном и великан. И решили они сходить в гости к Белоснежке. Взяли с собой карту. Карта была секретная. Сможешь ее запомнить – найдешь дорогу к Белоснежке. Воспитатель на некоторое время (10 сек.) показывает карту.
2. Дети должны по памяти выполнить тоже самое на своих листах, а затем рассказать, что и где у них разложено. Карту запомнили - можно идти в дальнюю страну.
3. Идет великан и поет: «Большие ноги шли по дороге – Топ! То-оп, то-о-п, то-оп! То-о-п, то-оп, то-оп!» (Прошагай пальчиками как великан). Идет гном и тоже поет: «Маленькие ноги шли по дороге – Топ-топ-топ-топ-топ! Топ-топ-топ-топтоп! (Прошагай пальчиками как гномик). Дошли они до моста. Один мост узкий, а другой широкий. Как вы думаете, по какому мосту пойдет великан, а по какому гном и почему?
4. И решили гном с великаном по дороге все пересчитать. Мимо чего не шли, все пересчитывали и записывали. Воспитатель ставит на фланелеграф 5 елок, б васильков, 7 грибов, 8 ромашек, 9 бабочек, 1О колокольчиков (стоят группами, поодаль друг от друга). Дети выходят по одному пересчитывают количество, например, елок, находят нужную цифру и ставят рядом. Когда дойдет очередь до грибов, можно спросить у детей, как эти грибы называются, какие съедобные, какие нет?
5. Долго шли великан и гном. Устали. Решили в поле отдохнуть и из цветов венок сплести. Воспитатель выкладывает на фланелеграфе последовательность: колокольчик, ромашка, василек Дети выходят по одному и продолжают «плести». Затем воспитатель предлагает им каждому сплести свой венок. На столе у детей набор геометрических фигур. Каждая геометрическая фигура – цветок. Для проверки правильности решения можно попросить у детей назвать, какие фигуры повторяются.
6. Отдохнули. Взяли венок с собой, чтобы его Белоснежке подарить и пошли дальше. Идут и песню поют. «Мы идем в гости к Белоснежке, где звезды с березами смотрят в реку. Пойдем туда, где гуляет Га-Га и ходят вразвалку Ко-Ко и Кис-Кис. Пойдем в страну, где пасется Му-Му, где скачет легко по лугам И-го-го. И там за праздничным столом веселую песню Белоснежке мы споем.

Дерево – прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и подняты вверх. Шевелить кистями и пальцами.

Гусь – предплечье вертикально. Ладонь под прямым углом. Указательный палец упирается на большой. Все пальцы прижаты к друг к другу.

Курочка – ладонь располагается горизонтально. Большой и указательный пальцы образуют глаз. Следующие пальцы накладываются друг на друга в полусогнутом положении.

Кошка – средний, безымянный пальцы упираются в большой.
Указательный и мизинец подняты вверх.

Корова – указательный палец поднят вверх, остальные сжаты в кулачок. Поднести обе руки к голове.

Лошадь – правая ладонь на ребре от себя. Большой палец кверху. Сверху на нее накладывается левая ладонь под углом, образуя пальчиками гриву. Большой палец кверху. Два больших пальца образуют гриву.

7. Дошли, наконец, к двери. Дверь на замке. Открыть ее сможем, если найдем ключ. Для этого надо правильно соединить точки с числами. Соединим точки, получим ключ. Этим ключом откроем дверь и войдем к Белоснежке и сядем за праздничный стол.

Комплексное занятие по мелкой моторике

Задачу развития мелкой моторики у детей успешно решают систематические занятия, которые включают в себя: пальчиковую гимнастику, упражнения с карандашом, мячами, кольцом, ладошками, с карандашами, с мячами, выполнение фигурок из пальцев, графические навыки, ориентировка в пространстве, ручная умелость, работа с мелким материалом, счетными палочками, фольгой.

В ходе занятий детям предлагается поиграть с пальчиками. Такая необычная игровая деятельность вызывает у детей ярко выраженный интерес и эмоциональный настрой.

Ход занятия:

Пальчиковая гимнастика, упражнения способствуют развитию мелких мышц пальцев, кисти, подготавливают руку к рисованию, письму.

Необходимо рассмотреть предметы, находящиеся на столе.
– Сегодня мы с вами будем играть с пальчиками, карандашом, фасолью, горохом, счетными палочками.

1. Пальчиковая гимнастика: «В гости к пальчику большому»

Приготовьте, пожалуйста, руки (дети ставят локти на стол, руки в вертикальном положении на небольшом расстоянии друг от друга).

В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний
Безымянный, и последний
Сам мизинчик-малышок
Постучался о порог.
Вместе пальчики друзья –
Друг без друга им нельзя.
На первую строчку – выставить вверх большие пальцы, на вторую – соединить под углом кончики пальцев обеих рук, на третью – поочередно называемые пальцы соединяются с большими на двух руках одновременно. Затем вверх выставляются только мизинцы, пальцы сжаты в кулак. На шестую кулачки стучат друг об дружку. На последние строчки – ритмичное сжатие пальцев на обеих руках.

2. Игра с карандашем

Упражнение №1
Возьмите не отточенный карандаш, зажмите его между ладонями и потрите. «Пошумим у правого уха, у левого.

Упражнение №2
Дети поставьте локти на стол. Возьмите карандаш за кончики тремя пальцами правой руки и тремя пальцами левой руки и покрутите его вперед и назад.

Упражнение №3
Зажмите карандаш в четырех пальцах правой и левой рук в согнутых к ладоням. Наклоните пальцы с карандашами к ладошкам и снова верните их на место.

Упражнение №4
Дети положите руки на стол, ладошками вверх, зажмите карандаш в четырех пальцах. Согните кисть руки с карандашом и разогните ее.

Упражнение №5
Возьмите карандаш и зажмите его между указательными пальцами обеих рук. Вот так вот! А теперь вращаем руки с карандашом, то в одну, то в другую сторону.

3. Физкульт минутка

Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать.

4. Выполнение фигурок животных из пальцев рук

Кошка
А у кошки ушки на макушки
Чтобы лучше слышать мышь в ее норушке.
(Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец подняты вверх).

Зайка и ушки
Ушки длинные у зайки
Из кустов они торчат.
Он и прыгает и скачет,
Веселит своих зайчат.
(Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы ими шевелить в стороны и вперед).

Колокольчик
Колокольчик все звенит –
Языком он шевелит.
(Тыльные стороны рук обращены вверх, пальцы обеих рук скрещены. Средний палей правой руки опущен вниз, и ребенок им свободно вращает).

Сказка «Приключение зайки»

(Обыгрывание сказки с помощью фигурок, выполненных из пальцев рук, которые были ранее освоены).
Жил-был возле леса на полянке, где росли красивые цветы, заяц. Ему было очень скучно, и он пошел искать друга. В лесу он встретил другого зайчика. На их беду в лес прибежал волк - зубами щелк. Убежали зайцы, спрятались, и думают, что им сделать. И решили они построить дом. Посмотрели зайцы, что волка нет и пошли в лес. Они пилили, рубили, молоточком колотили и построили себе дом, а в доме стол, стул, кровать и крепкий замок. Прибежал на стук волк - зубами щелк, посмотрел на дом зайцев и убежал прочь. А зайцы стали жить - поживать и добра наживать.

5. Ориентировка в пространстве и на листе

Ориентировка в пространстве, на листе, в клетке, работа с мелким материалом способствует развитию тактильных ощущений, глазодвигательной координации, что в свою очередь приводит к автоматизации двигательных навыков, глазомера и дает предпосылку к письму.

– Положите, пожалуйста, перед собой лист бумаги зеленого цвета, пододвиньте тарелочки на которой находится фасоль белого и черного цвета, счетные палочки.

– Положите по середине листа, вертикально одну сетную палочку. Слева и справа от нее положите по три палочки с каждой стороны, так чтобы он смотрели вниз.

– Что получилось? (Елочка)
– Сколько всего понадобилось счетных палочек для елочки? (Семь)

– В левом нижнем углу положите черную фасоль, а вокруг нее пять белых фасолен.
– Как вы думаете, что получилось? (Цветок)
– Сколько фасолен вы использовали для цветка? (Шесть) – Сколько фасолен белого цвета? (Пять)
– Сколько фасолен черного цвета? (Одна)
– Пять плюс один – будет шесть.

– В правом нижнем углу положите одну черную фасоль горизонтально и одну белую вертикально, друг под другом.
– Дети, что получилось? (Гриб)

– В верхнем правом углу положите пять горошен.
– На что похоже? (Солнце)

– В каком углу мы не положили ни чего? (В левом верхнем углу)
– Посмотрите на листок и подумайте, что у нас с вами получилось? (Поляна)

Муниципальное учреждение

«Управление дошкольного образования»

Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

       КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

        «Какие игрушки необходимы детям»

                                                                                        Митякина Н.Н. воспитатель

                                                                                высшей  квалификационной

                                                                                категории

                                                                                Прокопьева Т.В  воспитатель

                                                                               1 квалификационной категории

                                                                                МБДОУ №3 «Огонёк»

                                                                                п.г.т. Камские Поляны

                                                                                Нижнекамского района

                                                                                Республики Татарстан

                                                        2016 год

Игры и игрушки для детей 2-3 лет"

 Ранний возраст ребенка – это очень ответственный период в развитии человека, когда происходит закладка фундамента его личности.

Родителям необходимо знать, что в каждый период развития ребенка он может приобрести«психологические ценности», которые будут с ним всю последующую жизнь.

Следует подчеркнуть, что развитие – это не только новые приобретения, но и закрепление ранее достигнутого. И в этом плане особое значение имеет вид деятельности ребенка на данном возрастном этапе становления личности. Именно вид деятельности определяет новую ступень в психологическом развитии ребенка.

Ведущий вид деятельности и основа становления личности ребенка до 3 лет – предметная игра. Поэтому в детском саду с детьми данного возраста проводятся игры-занятия, в которых усвоение какого-либо материала протекает незаметно для малышей, в практической деятельности.

   Предметно-игровая деятельность – ведущая в раннем возрасте для ребенка. Она оказывает особое влияние на его разностороннее развитие. Игрушки, подобранные по цвету, величине, количеству, являются прекрасным средством развития личности маленьких детей. Основная задача взрослого состоит в том, чтобы с помощью таких игрушек обратить внимание ребенка на различные свойства предметов, научить его выполнять задачи на подбор их по сходству и различию. Практические действия с дидактической игрушкой отражают свойственный раннему периоду детства наглядно-действенный характер мышления. Поэтому дидактические игрушки не только обогащают чувственный опыт малышей, но и учат их мыслить. В таких практических действиях, как соединение, разъединение, нанизывание предметов развиваются мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения …

   Дидактические игрушки развивают у детей мелкую моторику, вызывают у них желание экспериментировать, выполнять различные конструктивные действия. Игры с предметами ставят ребенка перед необходимостью запоминать и воспроизводить способы действий, которые были показаны взрослым, т.е. развивают память и воображение. Таким образом, сенсорный опыт детей – основа познавательного развития.

   Поэтому для ребенка до 3 лет крайне необходимы игрушки:

- для нанизывания предметов различных форм, имеющих сквозное отверстие (разнообразные пирамидки и т.п.);

- для проталкивания предметов различных форм в соответствующие отверстия;

- для прокатывания;

- образные с застегивающимися и прилипающими элементами (пуговицами, шнурками, кнопками, липучками, молнией);

- разной величины, формы, цвета для сравнения предметов, раскладывания фигур, резко различающихся по форме (шар, куб), и т.д.

   Таким образом, игра определяет дальнейшее психическое развитие ребенка. Особое значение в плане воспитания здорового и физически развитого малыша имеют подвижные игры. С момента рождения ребенок стремится к движению. Дети познают мир, ползая, лазая, бегая и т.д. Использование в повседневной жизни подвижных игр создает условия для того, чтобы ребенок научился владеть своим телом, его движения стали красивыми и, главное, уверенными.

Подвижная игра – источник радости, одно из лучших средств общения взрослого с ребенком. Включение элементов фольклора, использование различных персонажей стимулируют детскую фантазию, способствуют формированию речи и в конечном счете становлению личности ребенка.

Помогайте ребенку расширять словарный запас и усваивать новые речевые конструкции, для чего читайте и рассматривайте вместе с ним книжки с картинками, побуждая повторять прочитанное или рассказанное.

Будьте хорошим слушателем. Дайте ребенку время договорить то, что он хотел сказать. Постарайтесь не перебивать его, поправляя произношение и порядок слов, ведь он и сам на слух, в конце концов, воспримет правильную речь. Обязательно смотрите на ребенка, когда он разговаривает, показывая, что внимательно слушаете и что его слова для вас не безразличны.

Таким образом, при любом действии с ребенком самое главное – это доброжелательное общение с ним. От взрослого требуется не только дать ребенку какие-либо знания, умения и навыки, но и обеспечить ему чувство психологической защищенности, доверия.

«Поиграй-ка» (игры с  педагогами)

Мы, воспитатели, хотели бы познакомить вас с теми играми, которые используем.

Игры и упражнения, развивающие речевую активность:

- игры, развивающие внимание и слуховое восприятие, например: «Кто что услышит? (ширма; отгадать, каким предметом произведен звук: бубен, колокольчик , барабан, молоточек – поиграть с родителями)», «Узнай по звуку(шумы и звуки)», «Кто внимательный? (дает задания, надо: услышать, понять и выполнить)», «Сделай то, что я скажу», «Где позвонили?» и д.р.

- игры, развивающие силу голоса и темп речи, например: «Громко – тихо (менять силу голоса: большая собака громко «Ав-ав», маленький щенок тихо – поиграть с родителями) »,

«Не разбуди куклу», «Кто как кричит», «Дует ветер» и д.р.

- игры, развивающие речевое дыхание, например: «Водичка», «Пузырь (поиграть с родителями)», «Паровоз», «Подуй на шарик, вертушку, рожок» и д.р.

- игры, формирующие правильное звукопроизношение, например: «Игры-занятия по звукоподражанию» (картотека), поиграть с родителями.

Игры, формирующие двигательную активность:

- игры, развивающие движения кисти – пальчиковая гимнастика, (картотека),поиграть с родителями.

- игры, развивающие координацию движений, например:

«Мы топаем! (поиграть с родителями)», «Прятки», «Тихо мы в ладошки ударим», «Перешагни через веревочку», «Маленькие ножки бежали по дорожке», и д.р.

- игры, обучающие быстро бегать, например: «Беги ко мне!», «Лови меня», «Походи и побегай», «Быстрее - медленнее» и д.р.

- игры, обучающие прыжкам, например, «Воробушки», «Мяч», «Подпрыгни до ладошки», «Попрыгай на носочках», и д.р.

- игры, формирующие навыки ползания, например: «Кошечка крадется», «Дорожка препятствий», «Собираем шарики» и д.р.

- игры, развивающие чувство равновесия, например: «Качели», «Пройди по ребристой дорожке», «Через речку» и д.р.

-игры с мячом, например: «Кидаем мячики», «Кто попадет», «Беги, лови», «Мяч в ворота», «Лови, бросай – упасть не давай! (поиграть с родителями)» и д.р.

- подвижные игры, (картотека), поиграть с родителями.

Развивающие игры:

- игры с сюжетными картинками, например: «Кто что делает?», «Кто что ест», «Самолетики», «Как цапля» и д.р.

- игры с куклой, например: «Строим кукле комнату», «Оденем куклу после сна», «кукла делает зарядку», «Накормим куклу обедом».

- игры развивающие восприятие величины, формы и цвета, например: «Большие и маленькие», «Какой мяч больше», «Какой это формы», «Круг, квадрат», «Разноцветные бусы» и д.р.

                                       Муниципальное учреждение

                        «Управление дошкольного образования»

                 Исполнительного комитета Нижнекамского района

                                         Республики Татарстан

Консультация для родителей:

«Пальчиковые игры для малышей»

                                                                                   Митякина Н.Н. воспитатель

                                                                                   высшей квалификационной

                                                                                   категории

                                                                                   Прокопьева Т.В воспитатель

                                                                                   первой  квалификационной

                                                                                   категории

                                                                                   МБДОУ №3 «Огонек»

                                                                                    п.г.т. Камские Поляны

                                                                                   Нижнекамского района  

                                                                      Республики Татарстан

2016

Развитие малыша начинается еще с пеленок, и этот период имеет особую важность в становлении личности. В раннем возрасте ребенок впитывает любую информацию, как губка и его мозг очень активен. Но нагружать малыша чрезмерной информацией не стоит. С ним надо общаться осторожно и нежно, ведь мозг ребенка в ранний период еще не способен воспринимать знания в большом количестве и все навыки малыша имеют, безусловно-рефлекторный, характер. Младенец еще не может осознанно выполнять даже простые действия. Такие осмысленные движения у него появляются позже, в результате обучения взрослыми. Поэтому игры с ребенком имеют немаловажное значение и помогают ему познавать окружающий мир. Да и родителям будет приятно совместное времяпровождение с малышом. В плане развития ребенка очень полезны пальчиковые игры для малышей. Легкие, простые и веселые они принесут ему большую пользу, развивая мелкую моторику рук и знакомя его с новыми ощущениями. Уже давно признано и то, что развитие рук ребенка, его мышление и речь находятся в тесной взаимосвязи. И вы, наверное, не раз обращали внимание на то, как малыш пытается познавать новое, прикасаясь к нему пальчиками. Именно таким образом он знакомится с понятиями «мягко» и «твердо», «тепло» и «холодно».

Поэтому значение пальчиковых игр очень велико для формирования всесторонне развитой личности. Играйте с ребенком как можно чаще, но недолго. Этим вы будете способствовать активации мыслительных процессов, развитию речи и фантазии карапуза. Было подмечено также, что чем лучше развиты кисти у ребенка и активней работают пальчики, тем быстрее он начинает говорить и легко справляется с произношением сложных звуков. Напрашивается логичный вывод о том, что пальчиковые игры для развития речи просто незаменимы. И этому есть объяснение – формирование коры головного мозга зависит от развитости наших конечностей, а именно – руки и пальцев. И как только кисть малыша приобретает гибкость и пластику, у него появляется и словесная речь.

На вопрос «для чего нужны пальчиковые игры» легко может ответить любой специалист. Эти простые упражнения для пальцев помогут синхронизировать работу левого и правого полушария, создавая своеобразную перемычку между ними. Левое полушарие отвечает за словесную речь во время игры, а правое – за развитие фантазии и воображения. И если связь между ними крепкая, то нервные импульсы проходят чаще и быстрей, активизируя мышление и внимание ребенка.

Пальчиковые игры для малышей – это не ноу-хау. Их существование было известно еще в давние времена у разных народов. В Китае, например, пользуются большой популярностью упражнения с шариками, перекатывание которых помогает улучшить память, укрепить сердечно сосудистую систему и наладить работу пищеварительного тракта. Они снимают стресс, развивают ловкость и силу кисти. В Японии вместо шариков использовали грецкие орехи, а в России детей обучали таким известным играм, как «Коза рогатая», «Сорока-ворона» и «Ладушки». И на сегодняшний день значение пальчиковых игр настолько велико, что они были взяты на вооружение специалистами.

Задавая себе вопрос для чего нужны пальчиковые игры, мы также легко можем на него ответить, наблюдая за развитием своего малыша. Какой радостью светятся его глазки, когда он пытается повторять ваши движения и слушает стишки. Развивая свои пальчики, ребенок стимулирует мышление, а фантазируя вместе с вами – подключает воображение. Поэтому значение, используемых для занятий с малышом пальчиковых игр, особенно велико в раннем младенческом возрасте.

Влияние пальчиковых игр на развитие дошкольников

Такие игры очень увлекательны и способствуют взаимопониманию между детьми ивзрослыми. Забавные персонажи пальчиковых игр просты и понятны малышам – коза и зайчик, дождик и солнышко, паучок и муха с восторгом воспринимаются детьми от полутора лет. Они с большим воодушевлением копируют все движения взрослых и повторяют за ними стишки. Использование пальчиковых игр для дошкольников научит их счету, ознакомит с определениями «верх-низ», «лево – право» и создаст чувство уверенности в себе. Существуют игры, в которых пальцы загибаются или действуют поочередно и они похожи на небольшие сказки. Освоить такие пальчиковые игры и продемонстрировать их могут ребятишки, начиная с 4-5 лет. Можно придумывать персонажей, наряжая кончики пальцев бумажными колпачками или прорисовывая на них глазки и улыбающийся ротик.

Пальчиковые игры, предлагаемые для малышей, помогают развитию детского творчества, поэтому ребенка надо чаще хвалить, даже если у него не все получается с первого раза. Особенно нравятся детям пальчиковые игры с пением. Такое сочетание способствует более эффективному проведению занятий. Для самых маленьких сначала используется массаж ладошек, который включает в себя поглаживание, сгибание-разгибание пальчиков, растирание. Его делают не более 3-5 минут. А деткам постарше предлагают «Козу-дерезу», «Сороку-ворону», «Ладушки». Например, один из стишков звучит следующим образом:

«Ладушки-ладушки, где были? – у бабушки.

Что ели? – кашку. Что пили? – бражку.

Попили-поели – домой полетели,

На головку сели»

Малыши от года да двух лучше всего воспринимают игры, для постановки которых используется одна рука. В трехлетнем возрасте они прекрасно осваивают пальчиковые игры для дошкольников с участием обеих рук, причем одна рука может быть домиком, а другая мышкой, вбегающей в него. В четыре года дети играют в такие игры с поочередной сменой сюжетов в них. А от 5 лет и выше в пальчиковые игры для дошкольников, добавляются разные предметы, позволяющие более активно использовать кисти и пальцы ребенка – шарики, кубики, пирамидки, домики и другие игрушки.

Для многих родителей уже не представляет секрета тот факт, что умственное развитие ребенка и постановка его речи очень сильно зависит от развитости мелкой моторики. Пальчики – это довольно удобное решение для малыша, если захочется поиграть на улице, в детском саду, в школе. Пальчиками можно воспользоваться в любое время – их можно посчитать, превратить в зайку, побегать ними по столу и многое другое. Упражнения и игры для детских пальчиков – это очень эффективное средство для развития правильной речи ребенка в дошкольном возрасте.

Зависимость развития речи от использования пальчиковых игр

Пальчиковые игры для развития речи приносят огромную пользу и одновременно радостное общение. Такие упражнения, совмещаемые с разучиванием текстов, стимулируют не только развитие речи, но и пространственное мышление, фантазию, внимание и быстроту реакций. А самое главное, что все тексты представлены в стихотворной форме, которая запоминается маленькими детьми лучше и легче всего. Ритм и особое построение слов воздействуют на них магически, успокаивают и утешают.

Насколько сильно понравится игра малышам зависит от того, как ее преподносит взрослый. Для маленьких крох важно нежное прикосновение и ласковая интонация маминого голоса. Малыши 3-5 лет лучше воспринимают мимику и внятную речь взрослых, которым следует знать предлагаемые стишки наизусть.

Пальчиковые игры, предназначенные для развития речи, имеют еще одно замечательное качество – они способствуют радостному общению близких людей. Во время этих игр родители обычно усаживают малыша на руки, гладят его, обнимают, даря много положительных эмоций, что благоприятным образом сказывается на его общем развитии. Окунувшись совместно с ребенком в забавный и увлекательный мир пальчиковых игр, вы освоите полезное и увлекательное занятие, роль которого в формировании будущей личности трудно переоценить.

Рекомендации по подготовке к пальчиковым играм:

1. Никогда не прикасайтесь к маленькому ребенку холодными руками. Можете растереть ладони или согреть их на радиаторе, под теплой водой.

2. Перед тем, как начать новую игру, познакомьте малыша с неизвестными персонажами на примере картинок или игрушек.

3. До полутора лет пальчиковые игры с ребенком проводите в виде пассивной гимнастики или как демонстрацию.

4. Во время игры используйте максимально выразительную мимику.

5. Старайтесь как можно чаще прикасаться к малышу пальцами, гладить его или щекотать. Этим вы вызовите дополнительные положительные эмоции.

6. Разучив 2-3 игры, через некоторое время замените их на новые.

7. Рассказывайте сказку или стишки с выражением, создавая паузы в нужных местах, говоря тише или громче, в зависимости от сюжета.

Работа по подготовке к школе проводится еще в дошкольных учреждениях. Пальчиковые игры в детском саду готовят ребятишек к овладению навыком письма в дальнейшем. Многие преподаватели младших классов отмечают у детей трудности с обучением письму, которое является сложным навыком, предполагающим слаженную работу мелких мышц кисти и всей руки. Для овладения письмом должна быть и определенная функциональная зрелость коры головного мозга. Пальчиковые игры в детском саду способствуют именно подготовке к овладению письмом. Воспитатели и родители, уделяющие должное внимание развитию координации руки и использующие для этого пальчиковые игры помогают интеллектуальному формированию ребенка еще в детском саду, а также подготавливают его к овладению навыком письма в школе.

Для чего нужна пальчиковая гимнастика?

Давайте обобщим, сколько всего полезного мы делаем, играя в пальчиковые игры.

1. Развиваем речь. Упражняя и ритмично двигая пальчиками, малыш активизирует речевые центры головного мозга. Как именно это происходит? Читайте в «Три веселые пальчиковые игры для малышей».

2. Пальчиковая гимнастика развивает умение малыша подражать нам, взрослым… учит вслушиваться в нашу речь и ее понимать… повышает речевую активность крохи… да и просто создает благоприятную эмоциональную атмосферу

3. Учит ребенка концентрировать внимание и правильно его распределять. Это очень и очень важное умение! И нам, родителям, нужно помогать малышу его формировать. Кстати, произвольно управлять своим вниманием ребенок сможет научиться только к возрасту 6-7 лет. И от этого умения во многом будут зависеть его школьные успехи.

4. Когда малыш начнет говорить и сможет стихами сопровождать упражнение из пальчиковой гимнастики – это будет делать его речь более четкой, ритмичной, яркой. Кроме этого, таким образом он сможет усилить контроль за своими движениями.

5. В пальчиковых играх нужно запоминать многое: и положение пальцев, и последовательность движений, да и просто стихи. Вот вам и отличное веселое упражнение для развития памяти малыша!

6. А можно ли с помощью пальчиковых игр развивать фантазию и воображение? Конечно! Ведь руками можно «рассказывать» целые истории! Сначала пример покажет мама или папа, а уж потом и ребенок может сочинить свои «пальчиковые истории».

7. Ну, и в, конце - концов, после всех этих упражнений кисти и пальцы рук станут сильными, подвижными, гибкими. А это так поможет в дальнейшем в освоении навыка письма!

Сколько и как часто нужно заниматься пальчиковой гимнастикой?

Любые упражнения эффективны, только, если вы делаете их регулярно. Вот и пальчиковые игры принесут эффект при ежедневных занятиях (!) минут по 5.

Кстати, как вы думаете – нужно ли постоянно менять игры, чтобы сохранить к ним интерес?

Или достаточно играть в полюбившиеся?

Скорее всего, вы заметили, что ваш малыш любит повторять одно и то же движение, процедуру или действие.

Это – механизм научения. Чтобы навык закрепился, ребенок будет повторять его снова и снова. И чем сложнее навык, тем дольше будет повторение. Это чуть позже, в более старшем возрасте, от нас будет требоваться постоянно вносить разнообразие в игры.

Зачем же я снова и снова возвращаюсь к теме пальчиковых игр, зачем такое их количество? Может, тогда достаточно нескольких, полюбившихся?

Дело в том, что пальчиковые игры можно разделить на несколько видов:

1. Упражнения для кистей рук.

Примеры таких игр - это игры из «10 самых простых пальчиковых игр, которые развлекут ребенка в пробке или очереди (видео)»

Такие игры достаточно просты и не требуют тонких дифференцированных движений. Поэтому они подходят для самых маленьких, с них можно начать. Кроме этого, гимнастика с этими играми:

- учит малышей повторять за нами, взрослыми. То есть развивает подражательную способность. Именно эта способность – базис успешного последующего обучения всем навыкам;

- учит напрягать и расслаблять мышцы;

- развивает умение сохранять на некоторое время положение пальцев;

- учит переключаться с одного движения на другое.

2. Упражнения для пальцев условно статические.

Эти игры - совершенствуют на более высоком уровне полученные ранее навыки. Более сложные, требуют более точных движений. Кстати, именно используя именно эти упражнения (после их усвоения) можно составлять свои самые чудесные и невероятные истории и рассказы. О них обязательно расскажу в следующей статье.

3. Упражнения для пальцев динамические.

- развивают точную координацию движений;

- учат сгибать и разгибать пальцы рук;

- учат противопоставлять большой палец остальным.

                                      Консультация

             «Глаза, уши, зубы»  

                                                                     Митякина Н.Н. воспитатель

                                                                               высшей квалификационной

                                                                               категории

                                                                               Прокопьева Т.В.воспитатель

                                                                               первой квалификационной

                                                                               категории

                                                                               МБДОУ №3 «Огонек»

                                                                               п.г.т. Камские Поляны

                                                                               Нижнекамского района  

                                                               Республики Татарстан

                                                 Январь- 2016

                         «Учите детей беречь глаза»

Цель: напомнить родителям о правилах, которые необходимо выполнять, чтобы сохранить хорошее зрение и учить детей соблюдать эти правила и беречь глаза.

Роль зрения, глаз в жизни человека трудно переоценить. Слабовидящим или незрячим людям очень трудно живется в нашем мире. Они совсем по-другому всё воспринимают: на ощупь, по запаху, на слух, им непросто ориентироваться в пространстве. Эти люди нуждаются в постоянной заботе со стороны других людей, им нужна помощь. поэтому очень важно с ранних лет воспитывать у детей бережное отношение к глазам, ведь они даются на всю жизнь; необходимо учить детей выполнять правила, которые способствуют сохранению хорошего зрения.

Правила.

1. Не разрешайте детям смотреть телевизор дольше 30 мин.

2. Во время просмотра телевизора ребёнок должен находиться не ближе 2-х метров от экрана.

3. У компьютера детям можно проводить не больше 10 мин. в день.

4. Необходимо следить за посадкой ребёнка за столом, когда он рассматривает иллюстрации в книгах, рисует: СПИНА должна быть прямая, книга или лист бумаги должны находиться на расстоянии 30-35 см.

5. Чтобы не повредить глаза, нельзя:

- кидаться камнями, льдом, песком, землей;

- нельзя бросать игрушки в лицо;

- нельзя тереть глаза грязными руками;

- надо обращаться очень осторожно с колющими и режущими предметами.

6. Необходимо читать, рисовать, рассматривать иллюстрации в книгах при хорошем освещении. Источник света должен находиться слева от ребёнка (окно, лампа и т. д)

7. Чтобы сохранить у ребёнка хорошее зрение, надо обязательно не реже, чем 1 раз в год, показывать ребёнка врачу - офтальмологу!

8. Необходимо внимательно следить за ребёнком и в случае обнаружения, что ребёнок присматривается, щуриться отвести к окулисту для проверки остроты зрения и выписывания очков.

9. Надо учить детей защищать глаза от солнца, яркого света, ожога с помощью затемненных очков.

10. Учите детей защищать глаза от пыли, воды, сильной струи воздуха. В этих случаях необходимо надевать защитные очки.

Соблюдая эти несложные правила, дети смогут сохранить хорошее зрение, защитить и сберечь свои глаза.

                                            «Гигиена слуха»

С самого рождения ребенка родители ухаживают за ним, соблюдая все правила личной гигиены. Сегодня мы поговорим о том, какие важные моменты нужно учитывать взрослым в отношении гигиены слуха родного человечка.

Слух имеет огромное значение для обучения речи, развития интеллекта и психики, особенно в детском возрасте. С помощью слуха происходит общение между людьми.

Общие причины нарушения слуха

1. Генетические и врожденные аномалии развития уха.

2. Заболевания в период беременности (краснуха, грипп и др.) .

3. Перенесенные детские инфекции (корь, скарлатина, паротит, менингит) .

4. Гнойный средний отит.

5. Поражения слухового нерва.

6. Черепно-мозговая травма.

7. Опухоли.

8. Шумовая травма.

9. Воздействие токсических для органа слуха лекарств – салицилатов, хининов, аминогликозидов, мочегонных препаратов (фуросемид, этакриновая кислота, некоторых противоопухолевых средств и др.

Первые симптомы снижения слуха

1. Нарушение разборчивости речи.

2. Частые просьбы повторить фразы.

3. Затруднения в общении и в пользовании телефоном.

4. Увеличение громкости радио и телевизора.

5. Трудности в восприятии высоких частот (детских голосов, пения птиц и пр.)

При появлении таких симптомов необходимо обратиться к отоларингологу.

Гигиена органа слуха

Всё сказанное выше об особенностях органа слуха у детей выдвигает требование бережного к нему отношения и исключения, по возможности, всех факторов, могущих вызвать его заболевание, частым последствием которого бывает понижение слуха.

Погодные условия

Среди моментов, неблагоприятно влияющих на развитие слуха и вызывающих заболевания ушей у детей, надо указать на пыль и сильно нагретый воздух, раздражающие слизистые оболочки и способные вызвать воспаление глотки, а затем и уха.

Вредно также действуют на уши холодные струи воздуха, особенно в сырую погоду, так как они могут вызвать воспаление среднего уха с последующим поражением барабанной перепонки, часто оставляющим за собой понижение слуха. Это надо иметь в виду при организации жизни детей в образовательных учреждениях и семье. Необходимо закрывать уши при сильном ветре и минусовой температуре.

Инородное тело

Очень часто причиной боли в ухе является попавшее в него инородное тело. Оно может вызывать болезненные ощущения само по себе или в результате последовавшей инфекции. Маленькие дети любят засовывать в уши и в нос мелкие предметы.

Если ребенок признался, что засунул в ухо какой-нибудь предмет, или есть основания думать, что он это сделал, необходимо срочно обратится к врачу. Инородное тело из уха само собой обычно не выходит, а пытаться вытащить его самостоятельно — небезопасно.

Если в ухо залетело насекомое, необходимо капнуть 2-3 капли растительного масла и лечь на больное ухо. Затем обратиться к врачу.

Аллергия

Частой причиной ушных инфекций является аллергия. Она способствует большей восприимчивости к проникновению в организм болезнетворных микроорганизмов, а значит, и бактериальным инфекциям. Самый распространенный аллерген — коровье молоко (в естественном виде и в составе детских молочных смесей). Оно может вызывать отек слизистых оболочек, что нарушает дренаж в евстахиевой трубе. Накапливаемые в результате этого выделения и приводят к воспалению. Аллергия на коровье молоко — причина высокой подверженности ушным инфекциям искусственно вскармливаемых детей. Однако эти заболевания могут спровоцировать и другие аллергены — иные пищевые продукты, пыль, пыльца растений, хлорированная вода бассейнов и так далее.

Серные пробки

Содержание ушей в совершенной чистоте является одним из основных правил гигиены. При нечистом содержании их в наружном слуховом проходе скопляется много серы, вызывающей раздражение и зуд, при которых дети и подростки иной раз стараются их устранить при посредстве твёрдых и даже острых предметов (ручка для письма, карандаш, перо, шпилька). Последствием этого являются не только повреждение стенок наружного слухового прохода и барабанной перепонки, но и занесение инфекции внутрь уха. Повреждение барабанной перепонки не всегда влечёт за собой полную глухоту, а лишь притупление слуха, но при прободении её заносится грязь во внутреннее ухо, где возникает воспалительный процесс, часто кончающийся полной глухотой. В связи с этим надо категорически разъяснить недопустимость и вредность очистки слухового прохода от скоплений серы при помощи твёрдых и тем более острых предметов. При наличии зуда следует осторожно промыть наружный слуховой проход с последующей очисткой его кончиком полотенца или чистого носового платка.

Серу из ушей не рекомендуется удалять при помощи инструментов и приспособлений, а также ватных палочек. Такая процедура опасна по нескольким причинам:

1. Слуховой канал имеет на конце очень тонкую перепонку, которую легко повредить. Удалять серу приходится вслепую, и никогда не знаешь, насколько глубоко вошла в слуховой канал ватная палочка.

2. Внутренняя поверхность уха представляет собой деликатную структуру с множеством желез и ресничек, которые защищают его от пылинок и посторонних частиц. Железы производят слизь и смазку. Этот защитный слой слухового канала очень чувствителен к прикосновениям.

3. Ухо имеет свои механизмы выведения ненужных веществ. Пытаясь очистить ухо, можно помешать их работе: не исключено, что сера и грязь продвинутся еще глубже и утрамбуются. Кроме того, можно повредить слуховой канал или барабанную перепонку.

При инфекционных заболеваниях

Особенное внимание следует обращать на уши детей и подростков во время болезней (и после них, при которых возможны различные осложнения, в частности, воспаление среднего уха (скарлатина, корь, свинка, менингит и др.) . Тщательный уход за ушами и наблюдение за ними предохранит от возможных тяжёлых последствий их заболеваний - понижения слуха, тугоухости и глухоты.

Шумы

Звуковая картина мира – неотъемлемая часть нашего мировосприятия, одна из основ ориентации человека в окружающей обстановке. Однако в современном мире человек все чаще подвергается воздействию нежелательных, излишне громких и раздражающих звуков. Учитывая, что уровень чувствительности к звукам у каждого человека индивидуален, нельзя сказать однозначно, звуки какой частоты и громкости следует считать шумом. Обычно шумом называют любой звук, вызывающий дискомфорт. Слишком громкий и продолжительный шум отрицательно воздействует на наш слух и может приводить к необратимым изменениям в системе слухового анализатора. Также это отражается на работоспособности, повышается вероятность неврозов, депрессий, появляется и долго не проходит утомление.

Орган слуха перегружается шумами современного города, страдает от использования наушников (гарнитур, телефонов, плееров. Под воздействием звуковых волн барабанная перепонка колеблется и постепенно теряет свою эластичность, притупляется слух. Постоянно слушая музыку через наушники, человек начинает незаметно для себя глохнуть. Постепенно увеличивая громкость, доводит до опасной отметки 90 дБ (шум поезда метро) и более, когда звук из наушников слышен человеку, который находится рядом.

Если уровни интенсивности воспринимаемых звуков находятся в пределах 70 децибел (дБ, то от таких звуков патологических изменений не будет. Но звуки свыше 70 дБ становятся неприятными для слуха. Если громкость превышает 80 дБ, то такой шум, особенно длительный, вредит здоровью: отбойный молоток дает 90 дБ, ансамбль рок-музыки – 110-140 дБ, гром – 130 дБ. Очень сильный звук может вызвать разрыв барабанной перепонки.

Очень вреден прерывистый шум, особенно потому, что к нему не наступает адаптация, организм всегда воспринимает его как неожиданность. Поэтому важно устранить любую возможность такого шума: не включать сразу на большую мощность радио или телевизор, не повышать голоса на ребенка, не прерывать громким окриком его занятия.

Перемены давления

Боль в ушах может возникнуть в самолете или в лифте — из-за резких перепадов атмосферного давления. Эти перепады способны вызывать и временное снижение слуха. Симптомы исчезают, как только внутреннее и внешнее давление выравниваются. Однако, если этого долго не происходит, закупорка в евстахиевых трубах может привести к воспалению.

Выровнять давление помогают глотание, зевание или жевание резинки. Можно также, плотно зажав нос и закрыв рот, сделать попытку с усилием выдохнуть воздух. Все это не причинит ребенку никакого вреда. Младенцам во время взлета и посадки самолета может помочь кормление грудью. Малышам можно дать что-нибудь попить или пожевать.

Основные принципы профилактики

1. Закаливание организма и физическая активность (утренняя гимнастика, бег, плавание, прогулки) .

2. Ежедневное мытье ушной раковины, не проникая в слуховой проход.

3. Беречь уши при купании (после плавания обязательно вытрясти воду из ушей) .

4. Своевременное лечение инфекционных и воспалительных заболеваний.

5. Личная гигиена - при насморке носовые ходы освобождать попеременно, осторожно прижимая каждое крыло носа к перегородке.

6. Предупреждение охлаждения, травм.

7. Исключение громкой музыки и шумов.

8. Вакцинация детей от менингита, кори, эпидемического паротита и краснухи.

9. Прием лекарств только по назначению врача.

10. Рациональное питание богатое витаминами и минеральными веществами (ежедневно употреблять 400 г овощей и фруктов, мясо, рыбу, молочные продукты) .

11. Регулярная проверка слуха (следует помнить, что тугоухость может развиваться постепенно и долго оставаться незамеченной) .

Развитие слуховой чувствительности

В дошкольном возрасте необходимо использовать дидактические игры на развитие слуховой чувствительности:

Игра «Шумящие мешочки». Вместе с ребенком насыпьте в мешочки крупу, пуговицы, камушки. Он должен угадать по звуку, что внутри.

Игра «Волшебная палочка». Взяв карандаш или любую палочку, постучите ею по столу, вазе, чашке. Палочка может оживить любой предмет. Пусть ребенок закроет глаза и отгадает, какой предмет звучал.

Игра «Жмурки». Ребенку завязывают глаза, и он двигается на звук колокольчика, бубна, свистка.

Игра «Похлопаем». Ребенок повторяет ритмический рисунок хлопков. В усложненном варианте ребенок повторяет ритм с закрытыми глазами.

Игра «Узнай свой голос». Запишите на кассету голоса нескольких детей, потом попросите его узнать, кто сейчас говорит.

Игра «Громко-тихо». Договоритесь, что дети будут выполнять определенные действия – когда вы будете говорить громко и тихо.

Игра «Три медведя». Ребенок отгадывает, за кого из героев, вы произносите определенные слова. Более сложный вариант – ребенок сам говорит голосами медведей, изменяя силу голоса.

Самый лучший звуковой фон для ребенка - это звуки природы. Морской прибой, щебет птиц, шорох листвы благотворно влияют на нервную систему ребенка. Малыш скорее научится различать полутона и оттенки звуков различной громкости. Таким образом можно в значительной мере усовершенствовать слух и достигнуть большой его остроты, что имеет немаловажное значение.

   «Чистим зубы правильно или  мифы о гигиене  полости рта»

"За зубами нужно следить с раннего детства, в этом случае дети вырастают здоровыми, веселыми, красивыми и получают больше шансов в жизни". Джордж Истман.

     Очень часто, такое обыденное действие, как чистка зубов, вызывает много различных вопросов и разногласий. Если вы неправильно ухаживаете за своими зубами, то, глядя на родителей и подражая им, дети учатся чистить зубы неправильно. Переучиться будет достаточно трудно.

      Самый первый, самый большой и самый страшный миф: "Молочные зубы чистить не надо!"

     Надо, и еще как надо!!! Во-первых, молочные зубы не застрахованы от кариеса, а лучшим средством его профилактики является идеальная индивидуальная гигиена полости рта, то есть хорошая и правильная чистка зубов. А во-вторых, не научив и не приучив ребенка с пеленок чистить зубы, потом это сделать уже гораздо сложнее. К сознательному возрасту ребенок должен воспринимать чистку зубов также естественно, как и еду. И помните, что ребенок во всем подражает родителям, поэтому Вы должны стать примером для ребенка даже в таком нелегком труде, как чистка зубов.  Ухаживать за зубками надо начинать сразу, как только появляется предмет ухаживания. Первые прорезавшиеся зубки рекомендуется чистить силиконовой щеточкой, которая одевается на палец взрослого. А с 8-10 месяцев уже можно использовать самую маленькую детскую зубную щетку. Для детей разработаны специальные щетки с толстой ручкой (чтобы удобнее было держать в кулачке), они яркие, и призывают ребенка еще и поиграть, ведь именно в игре рождается дружба!

          "Миф 2: "Не важно, как именно чистить зубы, главное - чистить"

      Чистить зубы нужно правильно. Можно потратить 5 минут на чистку зубов, а они все равно останутся грязными. Почему же так получается? Потому, что остатки пищи очень прочно прилипают к зубам, и чтобы от них избавиться, нужно приложить определенные усилия. Чистить зубки нужно так, как будто Вы их подметаете. Верхние зубки Вы чистите подметающими движениями сверху вниз (чтобы грязь не забивалась под десну, а выметалась наружу), а нижние - снизу вверх. Обязательно нужно не забывать про внутреннюю поверхность зубов, которую сложнее вычищать, чем наружную. В конце чистки нужно очистить жевательную поверхность всех зубов. И обязательно нужно почистить боковые поверхности зубов, для этих целей существуют специальные зубные нити - флоссы.

      "Миф 3: "Любая зубная паста подойдет ребенку"

Во-первых, существует много взрослых лечебных (с повышенным содержанием фтора, отбеливающих, для лечения пародонтита и др.) паст, которые категорически не подходят детям, во-вторых, детские пасты менее абразивные и они содержат меньше фтора, следовательно, ребенку нужна своя детская зубная паста. Они специально предназначены для молочных и недавно прорезавшихся постоянных зубов, эмаль которых еще не до конца "созрела". И сделана с тем расчетом, что часть пасты ребенок глотает. В связи с этим детям рекомендуют детские, низкообразивные, сначала гелевые, а потом обычные детские зубные пасты.

        "Миф 4: "Ребенок будет чистить зубы, даже если родители этого не делают"

     Если до появления ребенка Вы сами чистили зубы как и когда придется, то нужно обязательно учиться правильно чистить зубы вместе с ребенком. Чистка зубов должна стать настоящей церемонией, сродни "традиционному семейному ужину", которую нельзя ни пропустить, ни изменить, можно только добавить участников. Ведь дети подражают родителям во всем, так будьте хорошим примером для своего малыша: чистите вместе с ним зубы как минимум 2 раза в день - после завтрака и перед сном. А согласно золотому правилу чистить зубы нужно после каждого приема пищи.

    "Миф 5: "Чистку зубов полностью можно доверить ребенку"

     Маленький человек должен сам поводить щеткой по своим зубкам, но потом заботливые руки родителей должны доделать все то, что ребенок сам сделать еще пока не может. Постепенно детки учатся правильно выполнять все движения, и этот процесс торопить нельзя, чтобы ребенку не было сложно, и чтобы не привить неприязнь к чистке зубов. До 7 лет стоматологи рекомендуют активное участие родителей в чистке зубов, а после 7 лет - пассивное. Даже за подростками рекомендуется приглядывать, когда и как они чистят зубы.

   "Миф 6: "Детские зубные щетки должны быть изготовлены из натуральной щетины"

   В натуральной щетине скапливается большое количество микроорганизмов, которые невозможно удалить простым промыванием щетки под струей воды. Кроме того, невозможно обработать щетину так, чтоб она не травмировала десну (искусственные щетинки имеют закругленную форму). С развитием современной техники, использование щеток из натуральной щетины осталось в прошлом. Сейчас стоматологи рекомендуют, и взрослым, и детям использовать зубные щетки с искусственной щетиной.

      "Миф 7: "Чем больше щетка, тем лучше ей чистить зубы"

   Маленькой щеткой легче манипулировать во рту. И она лучше может очистить зубки. Большая щетка не везде может поместиться, не говоря уже о том, что ей сложно даже пошевелить. Маленькой щеточке доступны все поверхности всех зубов. Взрослым тоже рекомендуют щетки с небольшими головками, которые соответствуют размеру 1,5-2 зубов.

 Миф 8: "Детям можно чистить зубы электрическими щетками"

     Не стоит забывать, что эмаль зубов у детей еще не достаточно твердая и жесткое воздействие электрической щетки может повредить незрелую эмаль зуба. Если Вы купите своему чаду электрическую щетку, то радости ребенка не будет предела. Если чистка зубов не воспринимается ребенком, как нечто само собой разумеющееся, то электрическая щетка исправить положение не сможет. Радость пройдет, новая электрическая щетка окажется рядом с обыкновенной, и они будут скучать вдвоем. Это первое.

Второе - научить чистить зубы обычной щеткой можно только в детстве, потом уже будет бесполезно. Почему-то мы учим своих детей рисовать карандашом, хотя можно сразу учить рисовать и печатать на компьютере. Третье - чистка зубов обыкновенной щеткой развивает у ребенка мануальные навыки, а как известно, ум ребенка находится на кончиках пальцев. Таким образом, чистка зубов обыкновенной щеткой будет дополнительной гимнастикой для ума. Существуют специальные насадки для детей на электрические щетки, но ими дети не должны чистить зубы до 8-12 лет.

    "Миф 9: "Жевательная резинка заменяет чистку зубов"

Никогда!!! Жевательная резинка - дополнительное средство гигиены полости рта. Ее можно использовать, если нет совсем никакой возможности почистить зубы. Жевать ее можно только после еды (но ни как не вместо…) в течение 5-10 минут. При более длительном жевании все полезные эффекты жевательной резинки заканчиваются, и начинаются вредные. Но это уже тема отдельной статьи.

      "Миф 10: "Ополаскиватели со фтором заменяют чистку зубов"

    Чистка зубов - это по большей части механическое удаление зубного налета и остатков пищи. Именно поэтому зубную щетку и соответственно чистку зубов заменить нельзя ничем. Ополаскиватели - это только дополнительные средства гигиены полости рта, которые применяются после чистки зубов. Детям младше 6-7 лет ополаскиватели использовать нельзя, потому что в них высокое содержание фтора, а они на вкус довольно приятные, следовательно, избежать поступления избытка фтора в организм ребенка не удастся. Избыток фтора вреден не только для зубов, а главное, для костей ребенка. Таким образом, использование ребенком средств индивидуальной гигиены, в том числе зубных паст, содержащих фтор, необходимо обсуждать с детским стоматологом и всегда очень внимательно контролировать.

    "Миф 11: "Щетки перед первым употреблением нужно обдавать кипятком"

   Современные материалы, из которых изготовлены зубные щетки, не предназначены для обработки высокой температурой. Если щетку прокипятить, то можно идти и сразу покупать новую. Зубную щетку нужно просто промыть под проточной водой перед первым применением. И, конечно, покупать щетку можно только в герметичной заводской упаковке. Хранить же зубные щетки рекомендуется в сухом стакане головкой вверх. Маленькая зубная щетка стоящая в стакане со взрослыми щетками может стать дополнительным предметом гордости Вашего малыша.

         Миф 12: "Пасты должно быть много"

   Необходимо помнить, что зубы чистит не паста, а щетка. Паста помогает за счет противомикробных, дезодорирующих и прочих добавок очистить, освежить полость рта, сделать чистку зубов более приятной. Если взять очень много пасты, то она будет сильно пениться и мешать правильно ли мы чистим зубы. Да и активных веществ, содержащихся в пасте, будет слишком много. Необходимый объем зубной пасты не должен превышать размера большой горошины, а деткам - маленькой.

 Итак:

1. Начинаем чистить зубы, как только они появляются. Сначала используем силиконовую щеточку, одевающуюся на палец взрослого, с 10 месяцев покупаем специальную детскую зубную щетку.

2. Чистим зубы после каждой еды, обязательно утром после завтрака и вечером перед сном.

3. Чистим зубы вместе со своим малышом, так Вы сможете проконтролировать его и показать, что сами делаете правильно.

4. Не забываем менять щетку не реже 1 раза в 3 месяца. Для каждого времени года должна быть новая щетка.