Программа дополнительного образования "Живой мяч"
рабочая программа по физкультуре (старшая, подготовительная группа)

Дополнительная общеобразовательная программа

физкультурно – спортивной направленности

 «Живой мяч»

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Абакана «Центр развития ребёнка – детский сад «Калинка»

на 2020-2021 г.г.

Составитель:

Викторова Юлия Николаевна,

инструктор по физической

культуре

Абакан, 2020

Оглавление

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Живой мяч» (далее Программа) для старших и подготовительных к школе групп МБДОУ «ЦРР – д/с «Калинка» основывается на тематической программе  «Школа мяча» Николаевой Н.И..

Высокая потребность в движении генетически заложена в человеческом организме, и обусловлена всем ходом его эволюционного развития, недостаток движения в современном мире постепенно привел к снижению физической подготовленности детей, к ухудшению их здоровья.

Главное направление образовательной деятельности по программе «Живой мяч» - развитие ловкости и выносливости у дошкольников с помощью подвижных игр и игровых упражнений, содержащих элементы спортивных игр, таких как волейбол, футбол и баскетбол.

 Спортивная игра является одним из средств формирования основных физических качеств ребёнка, способствует интеллектуальному и психическому развитию, имеет мощное морально-нравственное влияние на личность воспитанника. Спортивная игра – это сложный вид деятельности, доступный для ребёнка в определённые возрастные периоды. Дети старшего дошкольного возраста могут освоить элементы спортивных игр, а так же некоторые спортивные игры по упрощённым правилам.

Особенностью Программы является то, что она служит средством нравственного воспитания дошкольников. В процессе обучения спортивной игре, дошкольники усваивают понятия о взаимовыручке,  взаимопомощи,  взаимодействии в команде, учатся невербальному общению со сверстниками.

Игры с элементами спорта  вырабатывают у воспитанников волю и характер, что важно для развития произвольности поведения ребёнка. Произвольность поведения – это осознанность, независимость, ответственность, самоконтроль, внутренняя свобода. Сформированность произвольности поведения у ребёнка в дальнейшем определяет успешность его школьного обучения.

В игре дошкольник имеет возможность проявить двигательное творчество, лидерские и организаторские качества.

Спортивная игра и соревновательный эффект, связанный с ней, —  действенное средство агитации и пропаганды физической культуры и спорта в ДОУ.

Таким образом, реализация Программы «Живой мяч» создаёт условия для развития двигательных качеств воспитанников, расширения кругозора, способствует двигательному творчеству,  имеет воспитательное воздействие на дошкольников.

Программа предусматривает следующие образовательные цели и задачи.

Цель программы: создание условий для развития потребности в систематических занятиях физической культурой у дошкольников 6-7 лет с помощью обучения элементам спортивных игр.

Реализация цели Программы предусматривается через решение следующих задач:

1. развивать устойчивый интерес к спортивным играм, спортивным упражнениям с мячом;
2. обогащать двигательный опыт дошкольников новыми двигательными действиями, обучать правильной технике выполнения элементов спортивных игр;
3. содействовать развитию основных физических качеств;
4. воспитывать взаимовыручку, взаимопонимание, целеустремлённость;
5. формировать привычку к здоровому образу жизни.

В основе реализации Программы лежит  системно-деятельностный подход к развитию ребенка, учтены и взяты за основу принципы дошкольного образования предусмотренные ФГОС ДО.

• Индивидуализация дошкольного образования.
• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
• Сотрудничество с семьей.
• Возрастная адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
• Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования.

Планирование образовательного процесса строится с учётом следующих принципов:

1.        Создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.

2.        Принцип интеграции.

3.        Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

Психолого-педагогические условия  реализации программы:

•        уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

•        использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

•        построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

•        поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

•        поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

•        возможность выбора детьми способа деятельности, видов активности, участников совместной деятельности, спортивного оборудования.

1.2. Годовой календарный учебный график

1.3. Учебный план

1.4. Режим занятий, их продолжительность и периодичность

Для детей старшей группы продолжительность занятия составляет 25 минут, с периодичностью 2 раза в неделю во второй половине дня.

Для детей подготовительной к школе группы продолжительность занятия составляет 30 минут с периодичностью 2 раза в неделю во второй половине дня.

1.5. Расписание занятий

1.6. Список обучающихся

2. Содержательный раздел

Содержание Программы включает совокупность направлений деятельности по дополнительному образованию, обеспечивающих расширение возможностей для полноценного  физического развития воспитанников:

-  освоение программного материала по дополнительному образованию дошкольников;

- содержание и организация диагностической работы;

- взаимодействие с воспитателями групп и другими педагогами ДОУ;

- взаимодействие с семьями воспитанников.

Все направления деятельности по дополнительному образованию тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга, что позволяет комплексно решать конкретные задачи во всех формах ее организации.

Основной формой работы является игровая деятельность, являющаяся ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Содержание программного материала

Освоение программного материала осуществляется по следующим разделам.  

1. Основы знаний о физической культуре и спорте.
2. Техника безопасности на занятиях    физической культурой     и      спортом.
3. Общая физическая подготовка.
4. Освоение элементов спортивных игр волейбола, баскетбола, футбола,обучение игре пионербол (по упрощённым правилам волейбола).

Раздел «Основы знаний о физической культуре и спорте»

 Дошкольники получают начальные  знания о собственном организме, гигиенических требованиях при занятиях физической культурой и спортом,о значении здорового образа жизни для сохранения и укрепления здоровья, знакомятся с функциями основных органов человеческого организма.

Дети получают представление о спортивных играх с мячом в ознакомительном порядке. Более подробно дошкольники узнают  историю происхождения игр волейбол, баскетбол, футбол, историю происхождения мяча, знакомятся с выдающимися спортсменами нашей страны и зарубежья,  усваивают понятие о соревновательной деятельности, о видах соревнований.

Раздел «Техника безопасности во время деятельности по дополнительному образованию»

На первом году обучения дошкольники знакомятся с основными правилами техники безопасности при организации занятий физической культурой и спортом.Получают представление о безопасном поведении в подвижных видах деятельности, о возможных последствиях при нарушении техники безопасности. Устанавливается взаимосвязь между следующими понятиями  «дисциплина, соблюдение правил во время подвижных видов деятельности» и результативность этой деятельности. Именно такая взаимосвязь и взаимозависимость приводят всю деятельность к положительным результатам.Создаются условия для понимания дошкольниками необходимости заботиться о сохранении своего здоровья и своих товарищей, бережного отношения к окружающим людям.

На втором году обучения соблюдение правил безопасного поведения во время подвижных видов деятельности является неукоснительным требованием для проведения занятий.

Тема техники безопасности проходит «красной» линией на протяжении всего периода дополнительного образования. Дошкольники должны понимать, что самое важное в физкультурной деятельности – это сохранение и укрепление здоровья, а результат игры или соревновательной деятельности – это уже следующая задача.

Раздел  «Общая физическая подготовка»

Содержит материал, реализация которого формирует у старших дошкольников общую культуру движений, укрепляет их здоровье, содействует развитию и совершенствованию умений и навыков, развивает основные физические качества, подготавливает организм к физическим нагрузкам.

Представлен в виде общеразвивающих упражнений в вводной части занятия. Общеразвивающие упражнения подбираются с учётом предстоящей деятельности. Активно используются различные предметы, с помощью которых тренируются ловкость (различные виды мячей), сила и выносливость (гантели) и пр. Упражнения могут выполняться под музыкальное сопровождение и под счёт. Знакомые упражнения могут проводить сами дети.

Общеразвивающие упражнения в паре, в паре с одним предметом способствуют развитию умения взаимодействовать друг с другом, навыку согласования действий, невербальному общению детей.

Раздел «Освоение элементов спортивных игр волейбола, баскетбола, футбола, обучение игре пионербол (по упрощённым правилам волейбола)

На первом году содержит физические упражнения игрового характера, способствующих обучению дошкольников основным приёмам владения мячом. Организовывается начальная соревновательная деятельность.

На втором году содержит игровые упражнения, способствующих овладению техническим приемам игры в пионербол, баскетбол, футбол.

Освоение элементов игры баскетбол

Баскетбол - увлекательная атлетическая игра -  представляет собой эффективное средство физического воспитания.

Спортивная игра баскетбол на этапе дошкольного детства изучается по отдельным её элементам. Дальнейшее обучение игре будет осуществляться в школе. Тем не менее, многие элементы баскетбола с успехом могут быть освоены дошкольниками.

Содержание обучения элементам баскетбола.

Стойки: готовности и игрока владеющего мячом.

Способы передвижения по площадке: ходьба, бег, бег спиной вперёд, приставной шаг, бег с изменением направления, прыжки вверх, вверх в длину, серии прыжков, прыжки с разбега.

Способы остановки: двумя шагами, остановка прыжком.

Ловля мяча: двумя руками, одной рукой.

Передача мяча двумя руками: от груди, сверху, снизу.

Ведение мяча: с высоким отскоком, обводка с изменением направления.

Броски мяча в корзину: двумя руками от груди, двумя руками от головы, одной рукой от плеча.

Освоение элементов игры футбол

Занятие футболом способствуют развитию ловкости, быстроты, координации движений, двигательной реакции, ориентации в пространстве. Дети учатся управлять своими движениями в разнообразных условиях, в различных игровых ситуациях.Отличительная особенность обучения игре в футбол в дошкольном учреждении - это ее эмоциональная направленность. Ведь положительный эмоциональный тонус является важнейшей предпосылкой здоровья, предупреждает развитие различных заболеваний, а также поддерживает у детей интерес к физической культуре.

Содержание обучения элементам футбола

Перемещения:ходьба, медленный бег, бег с ускорением, бег спиной вперед, бег со сменой направления, быстрый бега с места, ускорения, бега приставными шагами, прыжки.

Удары по мячу: по неподвижному, катящемуся, летящему или откосившемуся от земли мячу,серединой подъема, внутренней и внешней частью подъема, внутренней стороной стопы, носком.

Приёмы мяча: подошвой, внутренней и внешней стороной стопы.

Ведение мяча: последовательными толчками внешней или внутренней частью подъема, внутренней стороной, серединой подъема или носком, одной или поочередно то правой, то левой ногой.

Ловля мяча: ловля и отбивание высоколетящего мяча,ловля мяча, летящего на уровне груди, ловля низколетящего мяча.

Освоение элементов игры волейбол

В системе физического воспитания, разработанной П.Ф. Лесгафтом, волейбол занимает значительное место. Ребенок, играя, выполняет разнообразные манипуляции с мячом: целится, отбивает, подбрасывает, перебрасывает, соединяет движения с хлопками, различными поворотами. Эта игра развивают ручную ловкость, глазомер, совершенствуют деятельность коры головного мозга.

Содержание обучения элементам волейбола

Стойки волейболиста: высокая, средняя и низкая.

Перемещения: ходьба, бег, скачки, выпады.

Передача сверху двумя руками.

Изучив основные приёмы игры волейбола с захватом мяча, дошкольники обучаются игре пионербол (по упрощённым правилам волейбола). Мяч в пионерболе не отбивается, а удерживается двумя руками, «берётся в захват». Подачи мяча выполняются из положения мяч в захвате.

Итак, в процессе обучения играм с мячом и  элементам спортивных игр баскетбол, футбол и волейбол дошкольники  должны выходить на качественно более высокий уровень владения мячом, с повышением физических и двигательных возможностей организма.

Содержание и организация диагностической работы

Мониторинг разработан в соответствии с предложенными Николаевой Н.И. уровнями усвоения двигательных умений и навыков движений с мячом. Проводится в начале и конце обучения.

Данные тесты позволяют проанализировать уровень владения мячом старшими дошкольниками.

Наиболее показательной и значимой для воспитанников является соревновательная деятельность. В конце освоения Программы, в весенний период, необходимо организовать турнир по игре пионербол, в котором дошкольники будут иметь возможность использовать свои умения. Турнир может быть организован как внутри одной группы, так и между разными группами детей 6-7 лет.

Таким образом, диагностическая работа может быть проведена: в тестовой форме и в форме соревнования. Обе формы дополняют друг друга и создают целостное представление о результативности деятельности по дополнительному образованию.

Содержание взаимодействия с воспитателями и другими специалистами ДОУ

Цель взаимодействия с педагогами и другими специалистами ДОУ – это повышение эффективности физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками. К началу каждого учебного года составляю план работы на год, в котором предусмотрены мероприятия в рамках взаимодействия с другими педагогами и специалистами.

Взаимодействие руководителя кружка «Живой мяч» с педагогами и другими специалистами

Содержание взаимодействияссемьям воспитанников

Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество», «взаимодействие» и «социальное партнерство». Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения. Социальное партнерство - особый тип совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития (И.А.Хоменко).

Целью работы с родителями является   создание условий для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности по физическому развитию воспитанников.

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Родители (законные представители) могут принимать активное участие в деятельности по дополнительному образованию.

Таким образом, осуществляется популяризация здорового образа жизни, систематических занятий физкультурой и спортом в семье. Заинтересованность родителей в результативности физического развития ребёнка может стимулировать перенести занятия физкультурой  в досуг семьи.

2.1. Календарно-тематическое планирование

Первый год обучения

Второй год обучения

2.2. Итогово - отчётные мероприятия

По мере освоения программного материала предусмотрены итогово-отчётные мероприятия.

1 год обучения: январь 2021 г. - открытое занятие, май 2021 г. - показательные выступления с мячами.

2 год обучения: январь 2021 г. - показательные эстафеты с мячами, май 2021 г. - турнир по пионерболу.

3. Организационный раздел

3.1.Материально-техническое обеспечение Программы

Для систематической организации деятельности по дополнительному образованию «Живой мяч» в ДОУ имеется  физкультурный зал.

Оснащение физкультурного зала: волейбольная сетка, крепления для сетки, мячи резиновые, мячи малые пластмассовые по количеству обучающихся, мячи волейбольные 4 шт., мячи баскетбольные детские 4 шт.,  баскетбольная корзина 1 шт., конусы.

3.2. Методическое обеспечение Программы

1. «Федеральная комплексная программа физического воспитания» под редакцией доктора педагогических наук В.И. Ляха и канд. пед. наук А.А. Зданевича..М.: Просвещение — 2008;

2. Николаева Н.И. Школа мяча. СПб.: Детство-пресс, 2012;

3. Волошина Л.Н., Курилова Т.В. Играйте на здоровье. – М.: Вентана-Граф, 2015.