Туризм для дошкольников в рамках дополнительного образования
статья по физкультуре (подготовительная группа)

Туризм для дошкольников в рамках дополнительного образования.

   Современные условия жизни и образования предъявляют высокие требования к уровню психофизического состояния и общекультурной готовности ребенка при переходе из детского сада в школу. В связи с этим растет необходимость в таких подходах к оздоровлению детей, которые могли бы не только повышать физическую подготовленность дошкольников, но  и одновременно развивать их интеллектуальные, познавательные способности, социальную компетентность.

    Одним из подходов к оздоровлению детей является использование элементов туризма в работе с дошкольниками. Туризм не только совершенствует двигательную сферу ребенка, но и формирует его личностные качества, создает социальные ситуации развития дошкольника.

    Целью занятий с детьми является максимальное использование всех факторов, способствующих укреплению здоровья детей и их физическому развитию

Достижение данной цели раскрывается через решение следующих задач:

оздоровительные:

1. Приобщать ребенка к здоровому образу жизни;
2. Создавать условия для укрепления здоровья детей;
3. Расширять адаптационные и функциональные возможности детей;

образовательные:

1. Содействовать освоению знаний в области физической культуры, туризма, краеведения;
2. Развивать двигательные способности, психические познавательные процессы;
3. Формировать позитивное отношение к окружающему миру, способствовать установлению межличностных, дружеских отношений, формировать готовность ребенка к совместной деятельности со сверстниками.

воспитательные:

1. Воспитывать потребность в здоровом образе жизни;
2. Воспитывать нравственно волевые качества, такие как смелость, настойчивость, уверенность в себе;
3. Воспитывать гуманное отношение к окружающему миру

Формировать позитивную социальную позицию.

    Задачи реализовывались в виде месячных циклов, каждый из которых состоял из интегрированного занятия, занятия-поиска, занятия-тренировки и заканчивался игрой-путешествием. Самыми интересными и эмоциональными занятиями были «путешествия» на остров Чунга-Чанга (дети превращались в обезьян), в Африку (дети становились  африканскими воинами и соревновались племенами), в Азию  (дети познакомились с восточными школами: йогой, ушу, дзюдо, сумо), в Северную Америку (дети были мореплавателями и первыми хоккеистами), в Австралию (превратившись в местных аборигенов, ребята знакомились с уникальным животным миром самого маленького континента).  Также использовались занятия-квесты, сюжетные и игровые занятия.

    В начале и конце года проводилось тестирование на туристические знания , силу, выносливость, умение ориентироваться. С родителями дети рисовали план дороги из дома до детского сада, а также составляли план квартиры, отмечали на карте места, где путешествовали семьей.

    Помимо практической подготовки, ребята получили представление о здоровье как ценности, которую нужно беречь с детства; о туризме как средстве оздоровления и познания мира. Были сформированы начальные туристические знания, умения, навыки, знания о бережном отношении к природе, умения ориентироваться в предметно-пространственном окружении. Формировались навыки работы с простейшими схемами, планами.

    Использование средств туризма в проведении мероприятий активного отдыха детей позволяет разнообразить их двигательную активность, насыщая ее эмоциональными играми и упражнениями.