Мастер - класс для родителей Как хорошо и полезно уметь плавать!
методическая разработка по физкультуре (средняя группа)

Мастер-класс для родителей

Как хорошо и полезно уметь плавать!

Иванова Зинаида Ивановна,

инструкторы  по физической культуре,

Пояснительная записка

Дошкольный возраст – это возраст с неустойчивой внешней нервной деятельностью: процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. Оптимально организованные занятия плаванием оказывают на каждого ребенка оздоравливающий   эффект, развивающий его физические способности. Плавание – одно из самых любимых занятий дошкольников всех возрастов. Правильно организованные занятия плаванием в детском саду только усиливают эмоционально-положительный отклик ребенка на водные упражнения. Регулярные занятия в бассейне способствуют гармоничному физическому развитию и оздоровлению детского организма.

Дошкольники не равнозначно относятся к занятиям плаванием: кто-то радостно и бесстрашно прыгает в воду, кто-то боязливо и не спеша спускается в плавательный бассейн. Поэтому, с первых дней занятий плаванием осуществляется индивидуальный подход к каждому ребенку. Игровой метод, забавные надувные игрушки, круги помогают малышу преодолеть страх перед водой и смело выполнять физические упражнения.

Цель мастер-класса: Обогащение знаний практических умений в преодолении водобоязни у детей и обучении их плаванию в домашних условиях

Задачи мастер-класса:

- познакомить родителей с причинами водобоязни у дошкольников;

- обогатить знания родителей в применении игрушек, игровых приемов во время купания в воде;

- создать под руководством инструктора по плаванию алгоритма проведения занятия по обучению плаванию с ребенком в домашних условиях.

Основные научные идеи

На четвертом году жизни ребенок владеет большим объемом двигательных навыков, способен совершать достаточно сложные действия, соблюдая определенную последовательность. Дети учатся свободно передвигаться в воде разными способами, делать выдох, опускать лицо в воду, выполнять  игры с водой. Детей характеризует большая осознанность восприятия показа движений и словесного пояснения, что положительно сказывается на качестве выполнения упражнений.

Пребывание в воде уже влияет на состояние крови, а выполнение упражнений укрепляет сердце и всю сердечно-сосудистую систему организма. Контраст воды и воздуха способствует закаливанию организма, повышает стойкость против температурных колебаний и невосприимчивость к простудным заболеваниям. Во время плавания значительно увеличивается легочная вентиляция, количество поглощаемого организмом, а также очищенная кожа становится дополнительным источником поступления кислорода в организм. Кожные покровы укрепляются и противостоят наружному проникновению инфекций. Нахождение ребенка в воде снимает нагрузку с неокрепшего костного скелета, физические упражнения в воде укрепляют мышцы, но при этом сжигаются жировые отложения, способствуя формированию стройного тела, соответствующего возрастным параметрам [1].

Представление системы

Ребенок посещает бассейн в детском саду 1 раза в неделю по подгруппам. Инструктор по плаванию совместно с воспитателем выполняют все условия пребывания в воде, формируют плавательные навыки в соответствии с возрастом. Но участие родителей в образовательном процессе подразумевает выполнение рекомендаций в домашних условиях, облегчая обучение ребенку плаванию и преодоление боязни к воде.

Для этого достаточно ежедневные водные процедуры в ванне добавить игровыми ситуациями. Польза от ваших занятий усиливается еще потому, что ребенок вам безмерно доверяет, поэтому без страха доверится вам и выполнит предложенные действия. Подстраховка вашего малыша будет мгновенной и своевременной – ведь вы будете только вдвоем, а не так как в подгруппе в детском саду. Третий аргумент вам обеспечит специалист по плаванию в виде рекомендаций.

Имитационная игра с участниками мастер-класса

Инструктор по физической культуре предлагает родителям посмотреть презентацию с вариантами преодоления страха у детей перед водой.

Упражнения по преодолению страха перед водой:

Арт-терапия. Нарисовать свой страх воды на листочке, рассказать о нем. Избавиться от него: смять, порвать, выбросить свой страх вместе с листочком!

Аудитерапия. Лечь на ковер, диван, расслабиться, закрыть глаза и послушать в записи шум дождя, волн моря.

Разговор со страхом. Глядя на листок с рисунком «страха», рассказать, почему ты боишься воду.

Сказкотерапия. Сочинить и рассказать сказку, где ребенок побеждает страх воды.

Куклотерапия. Из плотной бумаги (картона) вырезают фигурку человечка, который называется страхом. Привязать нитку к нему и водить его по воде, убеждаясь, что взял страх под контроль[4].

Деятельность с участниками мастер-класса

Все участники мастер-класса разбиваются по парам, выполняя роли родителя и ребенка.

Игровой метод достаточно эффективный при индивидуальном применении с каждым ребенком.

1.Перед вами лежат игрушки, которые можно использовать для игр в воде. Выберите подходящие игрушки и представьте их применение.

2. Уговорите ребенка зайти в воду по колено.

3. Какого сказочного героя можно пригласить с собой в бассейн.

Моделирование

Водобоязнь вы с ребенком преодолели. В выходной день поехали на водоем.

Как вы будете учить его плавать? Выстройте алгоритм своих действий.

В результате коллективного обсуждения, под руководством инструктора на доске составляется алгоритм, который выдается каждому родителю для применения в домашних условиях.

Рефлексия

Всем родителям в начале мастер-класса выдали карточки с вопросами, на которые они ответили в процессе мероприятия.

Заключительное слово: Совместная работа с родителями будет успешной при условии планомерности и системности работы. Плавательные движения и игровые упражнения распределяются от простых к более сложным в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями каждого ребенка.

Для наглядности в группе оформлена папка передвижка с материалами мастер-класса для вас. Удачи вам в нашем общем деле по оздоровлению детей!

Список литературы:

1.Бетехтин, Ю. О. Дифференцированная методика обучения плаванию детей 5—7 лет с признаками водобоязни : дис. . канд. пед. наук / Ю. О. Бетехтин. — Тула, 2010. — 136 с. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=19227651 

2.Галимская, О. Г. Формирование двигательно-игрового опыты старших дошкольников посредством спортивных игр : дис. ... кан. пед. наук / О.Г. Галимская. — Белгород, 2017. — 170 с. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://irbis.gnpbu.ru/Aref_2018/Galimskaya_OG.pdf 

3.Мальцев, Д. В. Инновационная технология в процессе занятий элективной физической культурой по курсу «Плавания» в вузе / Д. В. Мальцев. М.: Шаг в науку. – 2020.- 174-178[Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=ocefed 

4.Постольник, Ю. А. Эффективность игрового метода в обучении плаванию дошкольников с признаками водобоязни / Ю. А. Постольник, Ю. А. Бубенцова // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреации. — 2020. — Т. 5, № 2. — С. 146—150. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/effektivnost-igrovogo-metoda-v-obuchenii-plavaniyu-doshkolnikov-s-priznakami-vodoboyazni 

5.Распопова, Е. А. Методика формирования устойчивого навыка плавания на основе использования средств водных видов спорта / Е. А. Рас-попова, Ю. А. Постольник // Педагогико-психо-логические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. — 2016. — Т. 11, № 1. — С. 57—63. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-formirovaniya-ustoychivogo-navyka-plavaniya-na-osnove-ispolzovaniya-sredstv-vodnyh-vidov