Диагностика детей по ФОП
материал по физкультуре

Автоматизированная педагогическая диагностика

физического развития обучающихся от 1 года до 7 лет

в ходе освоения образовательной программы

в соответствии с ФОП ДО

Диагностика физического развития дошкольников проводится в 6 группах (возраст детей от 1 до 7 лет) 2 раза в год с использованием определенных показателей. Показатели и задания, которые позволяют судить о динамике развития физических показателей, определены для каждой возрастной группы.

Оценивание качества образовательной деятельности по программе осуществляется в форме педагогической диагностики.

Концептуальные основания такой оценки определяются требованиями Федерального закона от 29 декабря 2012 г.» № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», а также ФГОС ДО, в котором определены государственные гарантии качества образования.

Реализация образовательной программы дошкольного образования предполагает оценку индивидуального развития ребенка. Такая оценка производится педагогами в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов:

1. Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение деятельностных умений ребёнка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития ребёнка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.

2. Цели педагогической диагностики, а также особенности её проведения определяются требованиями ФГОС ДО. Может проводиться оценка индивидуального развития детей, которая осуществляется педагогом в рамках педагогической диагностики.

3. Специфика педагогической диагностики достижения планируемых образовательных результатов обусловлена следующими требованиями ФГОС ДО:

- планируемые результаты освоения ООП ДО заданы как целевые ориентиры ДО и представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на разных этапах дошкольного детства;

- целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в т.ч. и в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей и основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей;

- освоение программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

Данные положения подчеркивают направленность педагогической диагностики на оценку индивидуального развития детей дошкольного возраста, на основе которой определяется эффективность педагогических действий и осуществляется их дальнейшее планирование.

4. Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в т.ч. поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

5. Педагогическая диагностика проводится на начальном этапе освоения ребёнком программы в зависимости от времени его поступления в группу (стартовая диагностика) и на завершающем этапе освоения программы возрастной группой (заключительная, финальная диагностика).

Сравнение результатов стартовой и финальной диагностики позволяет выявить индивидуальную динамику развития ребёнка. Периодичность проведения педагогической диагностики определяется ДОО.

6. Педагогическая диагностика индивидуального музыкально-творческого развития детей проводится музыкальным работником в произвольной форме на основе малоформализованных диагностических методов:

- наблюдения,

- свободных бесед с детьми,

- анализа продуктов детской деятельности,

- специальных диагностических ситуаций,

- специальных методик диагностики музыкально-творческого развития.

7. Основным методом педагогической диагностики является наблюдение.

Ориентирами для наблюдения являются возрастные характеристики физического развития ребёнка. Они выступают как обобщенные показатели возможных достижений ребенка в области физического развития.

Инструктор по физическому воспитанию наблюдает за поведением ребёнка в образовательной деятельности в разных ситуациях.

В процессе наблюдения он отмечает особенности проявления ребёнком личностных качеств, деятельностных умений, интересов, предпочтений, фиксирует реакции на успехи и неудачи и тому подобное.

Наблюдая за поведением ребёнка, педагог обращает внимание на частоту проявления каждого показателя, самостоятельность и инициативность ребёнка в деятельности. Частота проявления указывает на периодичность и степень устойчивости показателя.

Самостоятельность выполнения действия позволяет определить зону актуального и ближайшего развития ребёнка. Инициативность свидетельствует о проявлении субъектности ребёнка в деятельности и взаимодействии.

Результаты наблюдения фиксируются. Способ и форму их регистрации музыкальный руководитель выбирает самостоятельно.

Оптимальной формой фиксации результатов наблюдения может являться карта развития ребёнка, в которой отражаются показатели возрастного развития ребёнка и критерии их оценивания.

Фиксация данных наблюдения позволяет выявить и проанализировать динамику в развитии ребёнка на определенном возрастном этапе, а также скорректировать образовательную деятельность с учётом индивидуальных особенностей развития ребёнка и его потребностей.

Результаты наблюдения могут быть дополнены беседами с детьми в свободной форме, что позволяет выявить причины поступков, наличие интереса к определенному виду деятельности, уточнить знания и другое.

8. Педагогическая диагностика завершается анализом полученных данных, на основе которых музыкальный руководитель выстраивает взаимодействие с детьми, организует РППС, мотивирующую активную музыкальную деятельность обучающихся, составляет индивидуальные образовательные маршруты освоения программы, осознанно и целенаправленно проектирует образовательный процесс.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

1. балл — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
2. балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
3. балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;
4. балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;
5. баллов — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год, если другое не предусмотрено в образовательной организации, — в начале и конце учебного года. Для проведения сравнительного анализа используется автоматический подсчёт средних значений по достижениям конкретного ребёнка и по отдельному параметру оценивания каждой образовательной области.

При вводе в таблице других значений, кроме как от 1 до 5,

будет выскакивать сообщение об ошибке

Выводы формулируются па основании анализа всех параметров оценки по образовательной области, а также общего уровня усвоения образовательной области и ее отдельных направлений.

Наличие автоматический обработки результатов педагогической диагностики образовательного процесса оптимизирует храпение и сравнение результатов каждого ребёнка и позволяет своевременно оптимизировать педагогический процесс в группе.

Таким образом, данный диагностический подход позволяет не только оценить индивидуальные особенности развития ребёнка, но и определить успешность реализации педагогического процесса. Это обеспечивает командный подход и полное взаимодействие воспитателей и специалистов в рамках реализации образовательных областей ФОП ДО.

При разработке педагогической диагностики физического развития обучающихся использовался следующий методический материал:

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования, утвержденная приказом Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022года, на основе ее целевых ориентиров и содержания образовательной деятельности.
2. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования
3. Лаврова Л.Н., Чеботарева И.В. «Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО» - М.: Сфера, 2017.
4. Верещагина Н.В. «Диагностика педагогического процесса в дошкольной образовательной организации».
5. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду

Видеообзор педагогической диагностики:

Рекомендации по описанию инструментария педагогической диагностики.

Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описание тех проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые используются для определения уровня сформированности у ребенка того или иного параметра оценки. В период проведения педагогической диагностики данные ситуации, вопросы и поручения могут повторяться, с тем, чтобы уточнить качество оцениваемого параметра. Это возможно, когда ребёнок длительно отсутствовал в группе или, когда имеются расхождения в оценке определённого параметра между педагогами, работающими с этой группой детей. Каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован несколькими методами, с тем, чтобы достичь определенной точности. Также одна проблемная ситуация может быть направлена на оценку нескольких параметров, в том числе из разных образовательных областей.

Основные диагностические методы:

- наблюдение;

- проблемная (диагностическая) ситуация;

- беседа.

Формы проведения педагогической диагностики:

- индивидуальная;

- подгрупповая;

- групповая.

Диагностика развития детей четвертого года жизни (вторая младшая группа)

Социальная ситуация развития детей 3–7 лет – «ребенок – взрослый (обобщенный или общественный)». В дошкольном детстве интересы ребенка от предметного мира переходят к миру взрослых людей, которые находятся за пределами семьи и близкого окружения. Причем взрослый для ребенка начинает выступать не только как конкретное лицо, а как «обобщенный взрослый или общественный взрослый».

«Обобщенный взрослый» – носитель общественных функций, например, доктор, учитель, полицейский, мама (с точки зрения общественных функций: мама-врач, мама-продавец) и т. д. Постепенно возрастает значимость сверстников и детского коллектива.

Возрастные особенности детей 3–4 лет

Ведущая деятельность – игровая, преимущественно индивидуальная.

Центральная психическая функция – память.

Психические новообразования — воображение; начало личного самосознания, эгоцентризм речи, гордость за достижения. Ярко проявляется эгоцентризм речи: ребенок говорит сам для себя, не ждет ответа и не обращает внимания на окружающих, слушают ли они его. Эгоцентрическая речь отличается тем, что ребенок говорит сам для себя, никому не адресуя свои высказывания, не ожидая ответа и не интересуясь, слушают его или нет. Ребенок говорит сам с собой, как если бы он громко думал.

Общая характеристика физического развития

Средние антропометрические показатели к 4 годам: у мальчиков рост – 102 см, вес – 16,3 кг; у девочек рост – 100,7 см, вес – 15,9 кг. Нормальная частота сердечных сокращений – 90 – 120 ударов в минуту.

Общая и мелкая моторика

На четвертом году жизни генетически обусловленная двигательная активность ребенка продолжает доминировать. Движения в дошкольном возрасте – важнейшее средство развития не только физических, но и психологических возможностей. Движения достаточно разнообразны: бегает, ходит, подпрыгивает на месте и вверх, прыгает в длину с места, спрыгивает с небольшой высоты, бросает и ловит предметы, лазает и ползает. Дети с удовольствием подпрыгивают вверх за предметом, который находится выше их поднятых рук. Улучшается координация рук и ног, хотя у значительной части детей еще недостаточно согласованы движения рук и ног во время ходьбы и бега.

Выполняя то или иное движение (действие), дети в этом возрасте пока еще не способны видеть и оценивать результат. Они увлечены самим процессом движения. Но постепенно движения приобретают более произвольный (преднамеренный) характер. Дети начинают совершать их по указанию педагога (начать и закончить по сигналу или по окончании музыки), с удовольствием ходят, бегают и выполняют движения под музыку. Подражают действиям знакомых образов, следят за показом движений педагога и слушают его объяснения. Подвижные игры становятся более разнообразными за счет овладения новыми движениями, но большую часть по-прежнему составляют движения на основе подражания действиям животных, птиц и транспортных средств.

Диагностика развития детей пятого года жизни (средняя группа)

Возрастные особенности детей 4–5 лет

Ведущая деятельность — игра, индивидуальный характер игры постепенно сменяется коллективным.

Центральная психическая функция – память.

Психическое новообразование — потребность в общении со сверстниками.

Общая характеристика физического развития

Средний дошкольный возраст – период интенсивного развития и роста детского организма. Средние антропометрические показатели к 5 годам: у мальчиков рост – 109,0 см, вес – 18,6 кг; у девочек рост – 107,6 см, вес – 17,9 кг. Нормальная частота сердечных сокращений в спокойном состоянии – 80 – 110 ударов в минуту, во время бега и прыжков – 150–200 ударов в минуту.

Общая и мелкая моторика

На пятом году жизни активно развивается моторика. Движения детей становятся целенаправленными, преднамеренными и более скоординированными. Развит глазомер. Сложные движения вызывают интерес, детям нравятся движения на скорость, ловкость и точность. Но суставы и связки еще слабые. Мышцы растут быстро, но неравномерно, поэтому ребенок быстро устает.

Дети проявляют высокую двигательную активность в подвижных играх, но в силу слабости волевого усилия в преодолении трудностей не всегда четко выполняют двигательную задачу.

Двигательная активность, растущее воображение формируют у детей потребность в двигательных импровизациях под музыку.

Усиление произвольного внимания, совершенствование зрительного, слухового и осязательного восприятия – благоприятные условия для обучения технике основных видов движения и навыков ходьбы на лыжах, катания на санках, скольжения на ледяных дорожках, езды на велосипеде и самокате.

Интенсивно развивается мелкая моторика, поэтому дети могут рисовать более подробно и уделять больше внимания деталям.

Диагностика развития детей шестого года жизни (старшая группа)

Возрастные особенности детей 5–6 лет

Ведущая деятельность – игровая, коллективный характер игры.

Центральная психическая функция – память.

Психические новообразования — произвольность в эмоциональной сфере; творческая активность (развитие фантазии); половая идентификация, начало личного самосознания.

Общая характеристика физического развития

На шестом году жизни у ребенка отмечается активный рост всех органов и систем. Изменяется внешний вид: скелет вытягивается, исчезает детская пухлость. Мышцы растут неравномерно, что приводит к быстрой усталости. Повышается аппетит.

Средние антропометрические показатели: у мальчиков рост – 115,5 см, вес – 20,9 кг; у девочек рост – 114,7 см, вес – 20,2 кг. Частота сердечных сокращений в спокойном состоянии – 80 – 110 ударов в минуту, во время бега – 150–200 ударов в минуту.

Нервная система становится более устойчивой. К 6 годам у детей формируется правильная осанка.

Общая и мелкая моторика

У детей улучшается координация в пространстве, координация движения рук и ног при ходьбе, совершенствуются сложные комбинации движений, усиливается выносливость. Достаточно хорошо сформированы осанка и глазомер. Дети уверенно бегают на цыпочках (на носках), стоят на одной ноге до 5 – 10 с (на ведущей ноге могут стоять со сложенными руками на груди), могут пройти по узкой дощечке (бордюру), умеют попрыгать на одной ноге 2–3 м. У детей улучшаются навыки владения мячом, могут ударять мяч о землю и ловить его. К 6 годам овладевают разными способами прыжков: вверх и в длину с места, в высоту и в длину с разбега. Отмечается высокий уровень двигательной активности: продолжительность – до 4 ч, плотность – до 50 движений в час. Детям нравятся движения на скорость, ловкость и точность.

Продолжает интенсивно развиваться мелкая моторика. Это позволяет ребенку рисовать и лепить более мелкие детали, вырезать ножницами.

Дети с удовольствием овладевают ездой на велосипеде, ходьбой на лыжах, катанием на санках.

Диагностика развития детей седьмого года жизни (подготовительная к школе группа)

Возрастные особенности детей 6–7 лет

Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра.

Центральная психическая функция – память.

Психические новообразования — произвольность и опосредованность всей психической жизни; осознанность собственного поведения и переживаний; соподчинение мотивов, потеря детской непосредственности.

Общая характеристика физического развития ребенка

На седьмом году жизни продолжается активный рост ребенка. За год он может вырасти на 7 – 10 см и более. Средние антропометрические показатели семилетних детей (данные ВОЗ): девочки при росте 121,6 см весят 22,7 кг; мальчики при росте 121,7 см весят 23,0 кг.

Ребенок быстро вытягивается в длину. Крупные мышцы туловища и конечностей растут быстро. Руки и ноги становятся более выносливыми, подвижными и ловкими. Мелкие мышцы, особенно мышцы кистей рук, пока еще остаются слабыми. Усиливается подвижность суставов в связи с улучшением эластичности мышц и связок.

Продолжительность двигательной активности детей 6–7 лет – от 4,5 до 5 ч, объем двигательной активности – от 13 000 до 15 500 движений за период с 8:00 до 18:00 ч.

К концу дошкольного возраста, как правило, появляются первые постоянные зубы.

Общая и мелкая моторика

Развитие крупной и мелкой мускулатуры позволяет старшим дошкольникам долго бегать, прыгать, выполнять сложные физические упражнения без утомления. Улучшаются координация, устойчивость равновесия и точность выполнения движений, отмечается прирост физической выносливости. Заметно совершенствуются произвольное регулирование движениями, осознанное отношение к результатам выполнения физических упражнений, стремление добиться хорошего результата. Дети способны осознанно упражняться в различных действиях, контролировать и анализировать их, изменять в зависимости от результата, переносить в различные ситуации игровое поле. Эти способности у девочек развиты несколько сильнее, чем у мальчиков.

У старших дошкольников в двигательной деятельности начинают проявляться такие качества, как смелость, настойчивость, выдержка, решительность и инициативность.

Вопрос – ответ:

1. Минимальные требования в версии Office?

- не ниже 2007 версии. Если вы сохраните книгу в более старом формате или откроете в более ранней версии Microsoft Excel, приведённые функции будут недоступны.

2. «Где найти вкладки в файле Excel?»

- при открытии файла, вкладки располагаются слева внизу окна программы.

3. Почему не получается писать/редактировать некоторые ячейки?

- ячейки с формулами защищены от редактирования, чтобы не сбилась формула расчета.  

Отчет инструктора по физкультуре за 2023 – 2024 учебный год.

В отчетном году были поставлены и выполнялись задачи:

1. Обучать детей приемам безопасных двигательных действий,
2. Формировать навыки объективно оценивать собственные двигательные возможности при осуществлении двигательных действий,
3. Повышать уровень физического развития соответственно возрасту и индивидуальным возможностям детей
4. Позволяющий осуществлять рациональные действия в пространстве
5. Осуществлять дифференцированный подход к физическому воспитанию детей в зависимости от пола,
6.  Проводить профилактику нарушений осанки и сводов стоп детей.
7.  Формировать понятие о здоровом образе жизни.
8.  Воспитывать желание заниматься физкультурой, получать от этого удовольствие.

В учебном году занятия посещали 153 ребенка от 3-х до 7 лет. Детей, освобожденных от занятий физкультурой по состоянию здоровья не было. В начале года от медицинских работников получены сведения о состоянии здоровья детей по группам. Занятия, спортивные развлечения и праздники планировались в соответствии с возрастом детей, нагрузка рассчитывалась с учетом основной группы здоровья детей в каждой группе. В конце года по результатам диспансеризации данные не изменились.

По группам здоровья. 

На начало года:

I группа здоровья 47 детей

II группа здоровья 84 детей

III группа здоровья 24 ребенок

V группа здоровья 1 ребенок

На конец года:

I группа здоровья 47 ребенок

II группа здоровья 84 ребенка

III группа здоровья 24 детей

В текущем году, помимо спортивных развлечений и праздников, предусмотренных программой, дополнительно проведены спортивно-музыкальные массовые праздники: «Встречи с инспекторами ГИБДД», «День отца», «Масленица», «23 февраля», «День здоровья», «День космонавтики», «День защиты детей».

В соответствии с программой на начало и конец года проведен мониторинг физического развития детей по группам, где:

Основные диагностические методы:

- наблюдение;

- проблемная (диагностическая) ситуация;

- беседа.

Формы проведения педагогической диагностики:

- индивидуальная;

- подгрупповая;

- групповая.

2 младшая группа «Карандаши»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 0, среднего – 13, ниже среднего - 7

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 5, среднего – 12, ниже среднего – 3

Средняя группа «Цыплята»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 4, среднего – 14, ниже среднего – 5

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 7, среднего – 13, ниже среднего – 3

Средняя группа «Любознайки»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 0, среднего – 18, ниже среднего – 3

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 3, среднего – 17, ниже среднего – 1

Старшая группа «Квантоша»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 2, среднего – 13, ниже среднего – 5

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 6, среднего – 11, ниже среднего – 3

Старшая группа «Почемучки»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 3, среднего – 21, ниже среднего – 3

На конец года

детей высокого физического развития – 7, среднего – 18, ниже среднего – 2

Подготовительная группа «Фантазеры»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 3, среднего – 16, ниже среднего – 3

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 5, среднего – 16, ниже среднего – 1

Подготовительная группа «Знайки»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 3, среднего – 15, ниже среднего – 3

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 5, среднего – 14, ниже среднего – 2.

Наглядно результаты работы представлены диаграммой:

Диагностика физического развития детей на начало года

Диагностика физического развития детей на конец года

Хорошие результаты показателей физического развития детей обусловлены планомерной совместной работой инструктора по физкультуре, воспитателей групп, активной работе с родителями и взаимодействии с другими специалистами ДОО.

Однако в течение учебного года необходимо уделить внимание развитию основных физических качеств (бег, упражнения на статическое и динамическое равновесие в среднем и старшем возрасте, гибкость в подготовительных группах).

Отчет инструктора по физкультуре.

В отчетном году были поставлены и выполнялись задачи: обучать детей приемам безопасных двигательных действий, формировать навыки объективно оценивать собственные двигательные возможности при осуществлении двигательных действий, повышать уровень физического развития соответственно возрасту и индивидуальным возможностям детей, позволяющий осуществлять рациональные действия в пространстве, осуществлять дифференцированный подход к физическому воспитанию детей в зависимости от пола, проводить профилактику нарушений осанки и сводов стоп детей. Формировать понятие о здоровом образе жизни. Воспитывать желание заниматься физкультурой, получать от этого удовольствие. В учебном году занятия посещали 176 ребенка от 3-х до 7 лет. Детей, освобожденных от занятий физкультурой по состоянию здоровья не было. В начале года от медицинских работников получены сведения о состоянии здоровья детей по группам. Занятия, спортивные развлечения и праздники планировались в соответствии с возрастом детей, нагрузка рассчитывалась с учетом основной группы здоровья детей в каждой группе. В конце года по результатам диспансеризации данные не изменились.

По группам здоровья.

На начало года:

I группа здоровья 46 детей

II группа здоровья 95 детей

III группа здоровья 20 ребенок

На конец года:

I группа здоровья 46 ребенок

II группа здоровья 95 ребенка

III группа здоровья 20 детей

В текущем году, помимо спортивных развлечений и праздников, предусмотренных программой, дополнительно проведены спортивно-музыкальные массовые праздники: «Встречи с инспекторами ГИБДД», «Масленица», «23 февраля», «День здоровья», «День космонавтики», «День защиты детей».

В соответствии с программой на начало и конец года проведен мониторинг физического развития детей по группам.

2 младшая группа «Непоседы»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 2, среднего – 13, ниже среднего - 7

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 5, среднего – 12, ниже среднего – 5

2 младшая группа «Карандаши»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 4, среднего – 13, ниже среднего – 7

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 7, среднего – 12, ниже среднего – 5

Средняя группа «Цыплята»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 4, среднего – 14, ниже среднего – 7

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 7, среднего – 13, ниже среднего – 5

Средняя группа «Почемучки»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 2, среднего – 18, ниже среднего – 5

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 6, среднего – 16, ниже среднего – 3

Старшая группа «Фантазеры»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 3, среднего – 13, ниже среднего – 5

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 7, среднего – 11, ниже среднего – 3

Старшая группа «Знайки»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 1, среднего – 16, ниже среднего – 4

На конец года

детей высокого физического развития – 3, среднего – 16, ниже среднего – 2

Подготовительная группа «Любознайки»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 3, среднего – 12, ниже среднего – 4

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 5, среднего – 15, ниже среднего – 2.

Подготовительная группа «Квантоша»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 3, среднего – 12, ниже среднего – 4

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 5, среднего – 12, ниже среднего – 2.

Наглядно результаты работы представлены диаграммой:

Диагностика физического развития детей на начало года

Диагностика физического развития детей на конец года

Хорошие результаты показателей физического развития детей обусловлены планомерной совместной работой инструктора по физкультуре, воспитателей групп, активной работе с родителями и взаимодействии с другими специалистами ДОО.

Отчет инструктора по физкультуре.

В отчетном году были поставлены и выполнялись задачи: обучать детей приемам безопасных двигательных действий, формировать навыки объективно оценивать собственные двигательные возможности при осуществлении двигательных действий, повышать уровень физического развития соответственно возрасту и индивидуальным возможностям детей, позволяющий осуществлять рациональные действия в пространстве, осуществлять дифференцированный подход к физическому воспитанию детей в зависимости от пола, проводить профилактику нарушений осанки и сводов стоп детей. Формировать понятие о здоровом образе жизни. Воспитывать желание заниматься физкультурой, получать от этого удовольствие. В учебном году занятия посещали 142 ребенка от 3-х до 7 лет. Детей, освобожденных от занятий физкультурой по состоянию здоровья не было. В начале года от медицинских работников получены сведения о состоянии здоровья детей по группам. Занятия, спортивные развлечения и праздники планировались в соответствии с возрастом детей, нагрузка рассчитывалась с учетом основной группы здоровья детей в каждой группе. В конце года по результатам диспансеризации.

По группам здоровья.

На начало года:

I группа здоровья 45 детей

II группа здоровья 80 детей

III группа здоровья 21 ребенок

На конец года:

I группа здоровья 41  ребенок

II группа здоровья 84 ребенка

III группа здоровья 17 детей

В текущем году, помимо спортивных развлечений и праздников, предусмотренных программой, дополнительно проведены спортивно-музыкальные массовые праздники: «Встречи с инспекторами ГИБДД», «Масленица», «День здоровья», «День космонавтики», «День защиты детей».

В соответствии с программой на начало и конец года проведен мониторинг физического развития детей по группам.

2 младшая группа «Цыплята»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – нет, среднего – 13, ниже среднего - 9

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 2, среднего – 15, ниже среднего – 5

2 младшая группа «Непоседы»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 2, среднего – 15, ниже среднего – 6

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 5, среднего – 15, ниже среднего – 3

Средняя группа «Фантазеры»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 4, среднего – 14, ниже среднего – 4

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 7, среднего – 13, ниже среднего – 2

Средняя группа «Знайки»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – нет, среднего – 13, ниже среднего – 6

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 3 , среднего – 13, ниже среднего – 3

Старшая группа «Любознайки»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 1, среднего – 13, ниже среднего – 6

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 4, среднего – 13, ниже среднего – 3

Старшая группа «Почемучки»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 1, среднего – 16, ниже среднего – 4

На конец года

детей высокого физического развития – 3, среднего – 16, ниже среднего – 2

Подготовительная группа «Квантоша»

На начало года

детей высокого уровня физического развития – 2, среднего – 11, ниже среднего – 4

На конец года

детей высокого уровня физического развития – 4, среднего – 11, ниже среднего – 2.

Наглядно результаты работы представлены диаграммой:

Диагностика физического развития детей на начало года

Диагностика физического развития детей на конец года

Хорошие результаты показателей физического развития детей обусловлены планомерной совместной работой инструктора по физкультуре, воспитателей групп, активной работе с родителями и взаимодействии с другими специалистами ДОО.