Интеграция игровой двигательной деятельности с другими областями развития дошкольников.
учебно-методический материал по физкультуре (средняя, старшая, подготовительная группа)

Анацкая Анастасия Викторовна

Инструктор по ФК

МБДОУ д/с №5

Интеграция игровой двигательной деятельности с другими областями развития дошкольников.

Игра — основной вид деятельности детей в дошкольном возрасте.

Игра — это не просто развлечение для детей, а эффективное средство формирования коммуникативных, интеллектуальных, творческих, речевых способностей детей. Основное направление игры — развитие детской инициативности, активности, самостоятельности и субъективности.

Игровая двигательная деятельность — это естественная потребность детей в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием гармоничного развития ребёнка и состояния его здоровья.

Игровая двигательная деятельность на занятиях по физической культуре включает в себя подвижные игры и игровые упражнения. 

Некоторые виды таких игр:

• Подвижные игры высокой интенсивности. К ним относятся сюжетные и несюжетные игры с разнообразным двигательным содержанием: бегом, прыжками, лазанием, ползанием. При их проведении важно регулировать двигательную нагрузку, изменяя игровую ситуацию, увеличивая или уменьшая количество повторений в зависимости от возможностей детей в каждой конкретной игре. 
• Подвижные игры и игровые упражнения малой интенсивности. Используются в основном в заключительной части физкультурных мероприятий. Их главное назначение — восстановить пульс и дыхание ребёнка после физической нагрузки.
• Игры соревновательной направленности. Предполагают выполнение определённого задания двумя или несколькими участниками. Такие игры могут быть как индивидуального характера, так и командного. 
• Игры-эстафеты. Командные игры, в которых дети соревнуются в порядке очерёдности и учатся заботиться не только о своих личных результатах, но и результатах всей команды.

Использование игровых технологий на занятиях по физической культуре способствует нормализации у детей нервных процессов, развитию памяти, внимания, проявлению инициативы, формированию волевых качеств, укреплению сердечно-сосудистой и дыхательной системы, активизации обмена веществ, развитию двигательного аппарата. 

В своей работе периодично использую игры соревновательной направленности в интеграции с другими  образовательными областями развития ребенка. Например, для детей старших и подготовительных групп применяю вот такую игру:

делю детей на мальчиков и девочек, ставлю их на противоположных сторонах зала, а на других сторонах зала по пустой корзине. В центре рассыпаются мячи двух цветов. Задача: собрать мячи нужного цвета в заданную для каждой команды корзину (девочкам – мячи желтого цвета в правую от них корзину, мальчикам – зеленые в правую от них корзину и т.д.) Используя такую игру соревновательной направленности, мы не только закрепляем знания сторон (право, лево), а так же учимся ориентироваться в пространстве, развиваем внимание, проявляем инициативу, иногда даже отстаиваем свою правоту.

Для детей среднего дошкольного возраста применяю разметку  своего зала (квадраты трех цветов) и мячами того же цвета. Ребята перемещаются по залу в рассыпную (можно например различными способами: прыжками, бегом, на четвереньках, шагом), там же разбросаны мячи. После сигнала им необходимо как можно быстрее взять любой мяч и занять свободный квадратик на полу, который соответствует цвету мяча. Затем мячи снова разбрасываются по залу и  игра повторяется снова. Учимся действовать по сигналу, сопоставлять цвет, развиваем внимание, быстроту реакции.

Также в своей работе применяю игры-эстафеты в которых помимо быстроты необходимо еще и немного подумать.(расставить кубики в определенном порядке; каждому из участников необходимо переставить один из кубиков так, чтобы выстроить их по цветам в определенной последовательности и т.д.)

Применяя такого рода игровые упражнения, мы не только восполняем потребность ребенка в движении, но и развиваем его  и в других образовательных областях.