ДОКЛАД НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ "Включение подвижных игр народов России в систему патриотического воспитания ребёнка".
статья по физкультуре

ДОКЛАД НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ

Включение подвижных игр народов России

в систему патриотического воспитания ребёнка.

Уважаемые коллеги!

Тема моего доклада тесно связана с важной составляющей нашего образовательного процесса — патриотическом воспитании через подвижные игры народов России.

Патриотизм — это не только знание истории и культуры нашей страны, но и глубокое эмоциональное восприятие её богатства и разнообразия. Подвижные игры позволяют детям почувствовать себя частью многогранной культуры России, узнать традиции и обычаи различных народов, живущих на её территории.

Почему так важны подвижные игры?

Ни для кого не секрет, что подвижные игры — это эффективный способ развития физических способностей детей, координации движений, внимания и скорости реакции, в каждой подвижной игре в игровой форме закрепляется тот или иной основной вид движения (бег, прыжки, ходьба).

Но помимо физического аспекта, они несут в себе мощный социальный и культурный компонент. Игры помогают детям осознать ценность сотрудничества, взаимопонимания и уважения друг к другу. А ведь именно эти качества лежат в основе патриотизма. По сути игры у разных национальностей игры одни и те же, отличие игр разных народов России в словесном сопровождении, атрибутике, названии героев.

В начале учебного года воспитатели групп при написании рабочих программ составляли социальный паспорт групп, который показал в какой многонациональной стране мы живем. Детский сад посещают дети следующих национальностей:

• Русские - 62 ребенка (65%)
• Ханты, манси – 15 детей (15%)
• Татары – 4 ребенка (4%)
• Азербайджанцы - 4 ребенка (4%)
• Чеченцы – 2 ребенка (2%)
• Чуваши – 1 ребенок (1%)
• Таджики – 3 ребенка (3%)
• Узбеки – 2 ребенка (2%)

Из этого следует, что 77% воспитанников - русские и ханты. Поэтому в своей работе по обучению воспитанников национальным играм, я, в большинстве своем, включаю игры народов России и Ханты.

Каким образом я включаю подвижные игры народов России в занятия по физической культуре?

1. Выбираю игры согласно возрасту воспитанников.

• Младшие дошкольники с огромным удовольствием осваивают русские народные игры «Пятнашки», «Догонялки», «Простые ляпки» - игры, в которых мало слов, а больше действий.
• Старшие дети с легкостью осваивают игры с более сложными правилами, с текстом, с несколькими действиями сразу, такие как «Бабка Ежка», «Краски», «Садовник и цветы», «Гаси-гуси» - это русские народные игры; «Хейро», «Олени и пастухи», «Утки и охотник», «Озера и родники», «Ханты кочуют и строят чумы» - игры народов ханты и манси, «Лохматый пес», «Лиса в курятнике-хитрая лиса» - игры народов Белоруссии.
• В старших дошкольных группах при проведении спортивных праздников, соревнований, игр-эстафет, я использую элементы игр народ

2. Подготовка к играм: перед проведением игры с ребятами проводится небольшая беседа о народе, которому принадлежит эта игра. Рассказывается об особенностях быта, костюмах, праздниках. Так как мы живем в ХМАО-Югре, то наши дети знают об обычаях, традициях, праздниках жителей нашего региона и с удовольствием играют в игры народов ханты. В феврале у нас была целая неделя КМНС в течение которой с воспитанника были проведены развлечения, спортивные соревнования и досуги.

3. Еще один аспект, на который я обращаю особое внимание – это организация игрового пространства. Так как по погодным условиям нашего региона мне часто приходится проводить занятия в группах, а это ограниченное замкнутое пространство, там я стараюсь проводить игры менее интенсивного содержания, малоподвижные игры, игры со словами, с показом действий, чтобы обеспечить максимальную безопасность и комфорт участников.

Если же погода позволяет, то занятия провожу на улице с максимальной подвижностью, очень часто провожу занятия и соревнования совместно с несколькими группами.

4. Проведение игры: объясняю правила игры, добиваюсь от детей, чтобы все правильно понимали свои роли. Поддерживаю дух соревнования, но стараюсь избегать излишней конкуренции. Поощряю детей за проявленную смекалку, выносливость и взаимовыручку.

5. Анализ и обсуждение после игры: После завершения игры всегда обсуждаю с детьми их впечатления.

ВЫВОД:

Мне как педагогу всегда есть над чем работать, подвижные игры народов России — это не паханное поле, находить новые игры и играть в них с воспитанниками позволит мне значительно обогатить образовательный процесс. Наши дети станут не только физически активными, но и духовно богаче, ощущая себя частью великой многонациональной страны.

Я постараюсь сделать этот путь увлекательным и полезным для наших воспитанников!

МАСТЕР-КЛАСС