Семинар – практикум для педагогов «Патриотическое воспитание детей посредством использования подвижных игр народов России»
методическая разработка

Семинар – практикум для педагогов

 «Патриотическое воспитание детей

посредством использования подвижных игр народов России»

Подготовила: инструктор по ФЗК

Торопчина И.А.

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в области использования этнокультурных подвижных игр в образовательном процессе ДОО в соответствии с ФГОС и ФОП ДО, с учетом тематики 2026 года — Года единства народов России.

Задачи:

1. Ознакомить педагогов с историко-культурным и педагогическим потенциалом подвижных игр народов России, их ролью в физическом и этнокультурном развитии дошкольников.
2. Развить компетенции по адаптации народных подвижных игр к современным образовательным условиям.
3. Отработать на практике методики организации и проведения этнокультурных подвижных игр.
4. Продемонстрировать связь использования этнокультурных игр с тематикой 2026 года — Года единства народов России.

Материалы и оборудование: мультимедийная установка, ноутбук, презентация, картотека народных игр России, дидактический материал.

Предварительная работа: педагоги готовят 1-2 игры народов России для демонстрации.

Ход семинара - практикума

        Сегодня мы собрались на семинар-практикум, посвященный важнейшей теме — использованию подвижных игр народов России как эффективного средства повышения двигательной активности детей дошкольного возраста. Эта тема актуальна не только с точки зрения физического развития дошкольников, но и в контексте этнокультурного воспитания, формирования у детей уважения к многообразию культурных традиций нашей страны.

        В рамках реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) и Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) перед нами стоят ключевые задачи:

• формирование основ здорового образа жизни;
• развитие физических качеств и двигательных навыков у детей;
• приобщение дошкольников к социокультурным ценностям российского общества;
• воспитание уважения к истории и культуре народов России.

        Подвижные игры народов России представляют собой уникальный педагогический ресурс, который позволяет комплексно решать эти задачи. С одной стороны, они обеспечивают необходимую двигательную активность, развивают координацию, ловкость, быстроту реакции, укрепляют здоровье детей. С другой стороны, такие игры несут в себе глубокий этнокультурный потенциал:

• знакомят детей с традициями и обычаями разных народов России;
• способствуют формированию межэтнической толерантности и уважения к культурному разнообразию;
• передают важные морально-этические нормы (честность, справедливость, командный дух);
• обогащают словарный запас и познавательный интерес дошкольников через игровой контекст.

        Особую значимость наша тема приобретает в свете провозглашенного 2026 года — Года единства народов России. Этот статус накладывает на образовательную систему особую миссию: через знакомство с культурным наследием разных этносов формировать у подрастающего поколения:

• чувство принадлежности к единой многонациональной стране;
• понимание ценности единства и взаимоуважения между народами;
• интерес к изучению и сохранению этнокультурного наследия.

        Использование народных подвижных игр в работе с дошкольниками становится не просто методическим приемом, а важным вкладом в реализацию государственной политики в сфере этнокультурного образования. Через игру дети естественным образом погружаются в атмосферу межкультурного диалога, учатся взаимодействовать с ровесниками разных национальностей, воспринимают многообразие как норму и богатство нашей страны.

        Уверена, что сегодняшний семинар станет площадкой для профессионального обмена опытом, генерации новых идей и создания практико-ориентированных методических продуктов. Давайте вместе внесем вклад в физическое и этнокультурное развитие наших воспитанников, поможем им вырасти здоровыми, активными и толерантными гражданами единой России!

Приступаем к работе!

Уважаемые коллеги! Сегодня мы подробно рассмотрим педагогические возможности подвижных игр народов России в контексте физического и этнокультурного развития дошкольников, а также их соответствие требованиям Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) и Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО).

1. Роль подвижных игр в физическом развитии дошкольников согласно ФГОС ДО и ФОП ДО

ФГОС ДО и ФОП ДО определяют физическое развитие как одно из ключевых направлений образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Оно включает:

• формирование основ здорового образа жизни;
• развитие двигательной активности и физических качеств (ловкости, быстроты, координации, гибкости, силы);
• совершенствование основных движений (ходьба, бег, прыжки, лазание, метание);
• профилактику гиподинамии.

Подвижные игры народов России являются эффективным инструментом для решения этих задач, так как:

• обеспечивают высокую моторную плотность занятий;
• сочетают разные виды двигательной активности (бег, прыжки, элементы единоборства, ритмичные движения);
• развивают пространственную ориентацию и координацию;
• тренируют сердечно-сосудистую и дыхательную системы;
• способствуют укреплению опорно-двигательного аппарата.

        При этом игры носят естественный для ребёнка характер, что повышает их воспитательный и оздоровительный эффект по сравнению с формальными упражнениями.

2. Этнокультурный потенциал подвижных игр в контексте ФОП ДО

        ФОП ДО акцентирует внимание на приобщении детей к социокультурным ценностям и традициям российского общества. Подвижные игры народов России выполняют здесь двойную функцию:

Познавательная: знакомят детей с культурным наследием разных этносов, их бытом, традициями, особенностями мировоззрения.

Воспитательная: формируют уважение к культурному разнообразию, толерантность, навыки межэтнического общения.

Примеры этнокультурного содержания игр:

• русские народные игры («Горелки», «Казаки-разбойники») — отражают коллективизм, смекалку, традиции славянских поселений;
• башкирские и татарские игры (например, с элементами борьбы, метания) — демонстрируют ценность физической силы, ловкости, уважения к старшим;
• игры народов Севера (эвенки, ненцы) — связаны с охотничьим и оленеводческим бытом, развивают выносливость, меткость;
• кавказские игры (например, с элементами танца) — подчёркивают важность чести, достоинства, семейных ценностей.

3. Классификация и отбор подвижных игр для дошкольников

При отборе игр необходимо учитывать:

Возрастные особенности детей (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). Например, для младших групп подходят простые игры с повторяющимися движениями («Кошки-мышки»), для старших — игры с элементами стратегии и правилами («Лапта»).

Степень физической нагрузки (умеренная, средняя, высокая).

Культурно-региональный контекст (использование местных традиций усиливает познавательный эффект).

Безопасность (исключение травмоопасных элементов, адаптация правил).

Классификация по педагогическим задачам:

• игры для развития быстроты и реакции («Салки», «Весёлые старты»);
• игры для совершенствования координации («Ручеёк», «Зеркало»);
• игры для развития командного духа («Переправа», «Орлы и куропатки»);
• ритмические и танцевальные игры для развития чувства ритма и моторики.

4. Методика организации и проведения этнокультурных подвижных игр

Алгоритм внедрения:

• знакомство с культурой народа (краткое повествование, иллюстрации, аудиозаписи народных мелодий);
• объяснение правил и демонстрацию движений (использование наглядных пособий, показ педагога);
• распределение ролей и инвентарь (учет индивидуальных особенностей детей, обеспечение безопасности);
• проведение игры (контроль за соблюдением правил, эмоциональная поддержка);
• рефлексия (обсуждение впечатлений, выделение нравственного смысла игры).

Ключевые педагогические приемы:

• интеграция фольклорных элементов (потешки, пословицы, народные песни);
• использование этнокультурного инвентаря (платки, обручи, деревянные игрушки);
• сочетание индивидуальной и командной деятельности;
• вариативность правил для поддержания интереса.

5. Интеграция подвижных игр в образовательную программу ДОО

Подвижные игры могут быть включены в:

• режимные моменты (динамические паузы, прогулки, закаливающие процедуры);
• непосредственно образовательную деятельность (занятия по физической культуре, интегрированные занятия);
• досуговые мероприятия (праздники, спортивные соревнования, этнокультурные фестивали);
• самостоятельную деятельность детей (создание игровых зон с этнокультурным инвентарём).

Пример календарного планирования:

• неделя этнокультурных игр (каждая день — игры одного народа);
• мини-проекты «Игры наших бабушек и дедушек»;
• семейные спортивные праздники с элементами народных игр.

6. Оценка эффективности использования подвижных игр

Критерии оценки:

• физические: прирост показателей двигательной активности, развитие физических качеств (измеряется тестами, наблюдениями);
• познавательные: уровень знаний о культуре народов России (анкеты, беседы, творческие работы детей);
• социально-эмоциональные: развитие коммуникативных навыков, толерантности, эмоционального интеллекта (наблюдение за взаимодействием детей);
• мотивационные: интерес к играм, желание участвовать, инициативность.

Инструменты оценки:

• педагогические наблюдения;
• диагностические тесты (бег на 30 м, метание мяча, гибкость);
• анализ продуктов детской деятельности (рисунки, поделки, рассказы об играх);
• анкетирование родителей.

7. Перспективные направления работы

Для углубления работы в данном направлении предлагаем:

• создание этнокультурной игровой картотеки с учетом возраста и задач развития;
• разработку мультимедийных пособий по народным играм;
• организацию мастер-классов с участием представителей этнокультурных центров;
• внедрение системы межгрупповых этнокультурных спортивных мероприятий;
• взаимодействие с семьями для поддержки этнокультурного воспитания в домашних условиях.

Практическая часть

Уважаемые коллеги! Переходим к практической части нашего семинара. Сегодня мы отработаем методики организации и проведения подвижных игр народов России, адаптированных для дошкольников разных возрастных групп. Давайте поиграем! (педагоги проводят по 1 игре в соответствии с возрастной группой обучающихся)

Рефлексия и обсуждение

Вопросы для обсуждения:

Какие игры вызвали наибольший интерес у вас как у педагогов?

Какие сложности вы видите при внедрении народных игр в работу ДОО?

Как можно вовлечь родителей в популяризацию подвижных игр народов России?

Какие элементы этнокультурного воспитания удалось отразить в играх?

        Сегодня мы на практике убедились, что подвижные игры народов России — это не просто развлечение, а мощный педагогический инструмент. Они позволяют:

• повышать двигательную активность в соответствии с нормами ФОП ДО;
• формировать основы здорового образа жизни (ФГОС ДО);
• воспитывать уважение к культурному многообразию народов России;
• развивать физические качества и социальные навыки в естественной игровой форме.

Благодарю за активное участие! Готова ответить на ваши вопросы и обсудить детали внедрения игр в практику вашей работы.