Конспект продуктивной деятельности с детьми по конструированию игрушек для игры с ветром для детей 2-ой младшей группы
учебно-методический материал по физкультуре (младшая группа)

Конспект продуктивной деятельности с детьми по конструированию игрушек для игры с ветром для детей 2-ой младшей группы

Тема занятия: Конструирование игрушек для игры с ветром.

Возрастная группа детей: 2-ая младшая группа.

Цель: освоение последовательности в правильном соединении деталей для вертушки.

Задачи:

1. обучение – отработать правильную последовательность в соединении деталей.
2. развитие – развивать мелкую моторику и тактильное восприятие при соединении деталей и работе с карандашом или фломастером.
3. воспитание - воспитывать аккуратность при работе с различными видами материалов.  

Образовательная среда:

Материалы:  квадратные заготовки образца для вертушки, трубочки, спички, цветные фломастеры или карандаши.

Ход мероприятия (занятия)

1. Вводно-мотивационная часть:

Воспитатель использует разные способы мотивации детей на осуществление предполагаемой деятельности; актуализирующая имеющий опыт детей беседа (что мы знаем про это?), демонстрация объекта, персонажа, создание проблемной ситуации.

Задача мотивации - вызвать у детей состояние хочу, побуждение к деятельности, способы мотивации: игровая, познавательная, социальная, эмоциональная стимуляция.

Здравствуйте, дети! Сегодня мы с вами сделаем игрушку для игры с ветром, которая называется вертушка.

2. Основная часть

Проектировочно-организационный этап включает выбор детьми партнеров для совместной деятельности; определение последовательности действий, распределение ролей между участниками взаимодействия. Как будем достигать цель? Обговариваются способы деятельности.

Воспитатель использует разные способы поддержки детской инициативы самостоятельности.

Показывает детям готовый образец вертушки, которая используется для игры с ветром. Задает вопросы, связанные с данной игрушкой: “Дети, вы когда-нибудь видели такую игрушку?”, “Если ли вы у вас такая же игрушка дома?”, “Вы знаете как с ней можно поиграть?” “Хотели бы вы сделать такое же?”.

Содержательно - деятельностный этап. Взаимодействие детей друг с другом и взрослым в процессе совместной деятельности; выполнение детьми действий (по инструкции/ или по разработанной программе совместной деятельности); использование детьми созданного пространства и материального оснащения. На этом этапе используются методы организации и осуществления деятельности (словесные - рассказ, беседа, чтение; аудиовизуальные (сочетание словесных и наглядных методов). Наглядно-практические – эксперимент, моделирование, оказание дозированной помощи с опорой на алгоритм, схему и т.д.)

Самостоятельное или совместное выполнение задания.

Воспитатель предлагает детям квадратные заготовки для вертушки. Объясняет, как нужно правильно собрать данную игрушку, следуя инструкции. Если у кого-то из детей возникают трудности в выполнении задания, то оказывает непосредственную помощь. Также предлагает детям раскрасить свою вертушку либо цветными карандашами, или фломастерами.

3. Рефлексивный этап предполагает осуществление итогового контроля, презентацию результатов деятельности и оценку (самооценку, взаимооценки) результатов деятельности (анализ и самоанализ продукта деятельности, для педагога - мониторинг индивидуального развития детей)

Практическое применение продуктов и результатов деятельности, перенос в самостоятельную деятельность детей.

(Например, сделали книжки-малышки, где мы их можем использовать, что с ними можно делать? Поиграть в игру «Библиотека», «Книжный магазин»)

Дети, посмотрите какие красивые получились у вас вертушки. Вы все справились с данной работой, я вами очень довольна. А теперь давайте попробуем их использовать в действии. Также вы можете сделать такую же игрушку дома с родителями.

Фото игрушки.

Схема создания игрушки.