Картотека Арт - терапевтических упражнений с применением спортивного оборудования (для обучающихся старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья)
методическая разработка по физкультуре

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад № 53 «Топтыжка»

города Рубцовска Алтайского края

658204, г. Рубцовск, ул. Алтайская, 33

телефон: 7-59-65, 7-59-66, e-mail:

detsad-53-2011@mail.ru

Картотека

Арт - терапевтических упражнений

с применением спортивного оборудования

(для обучающихся старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья)

Образовательная область «Физическое развитие»

Разработала:

Кривошеина Анастасия Юрьевна,

Инструктор по физической культуре,

 первая квалификационная категория.

Рубцовск 2025

ИЗОТЕРАПИЯ

Дошкольный возраст – это ответственный период жизни, когда закладываются основы физического, психического и личностного развития. Именно в этом возрасте важно сформировать у детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) навыки здорового образа жизни. Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения превращается сейчас в первоочередную социальную проблему.

Недостаточная двигательная активность отрицательно сказывается на здоровье, психофизическом благополучии детей, негативно влияет на двигательное и социальное развитие ребёнка.

Развитие мелкой моторики напрямую стимулирует развитие мозга и, как следствие, физические навыки и интеллект. Рисование является одним из основных занятий, развивающих эту моторику.

В соответствии с ФАОП основными направлениями всестороннего развития дошкольников является физическое и художественно-эстетическое развитие. В аспекте сохранения физического и психологического здоровья, целесообразна интеграция данных направлений развития воспитанников.

ИЗОТЕРАПИЯ– МЕТОД, реализующаяся на принципах добровольности, спонтанности, активности ребёнка, эмоциональной вовлечённости и творческого самовыражения. Этот метод позволяет интегрировать двигательные упражнения с творческими занятиями, такими как рисование, конструирование и др., способствуя развитию координации движений, мелкой моторики, воображения и креативности детей. Помогает создать позитивную атмосферу занятий, повышает мотивацию дошкольников к участию в физкультурных мероприятиях и способствует гармоничному развитию личности ребенка.

ИЗОТЕРАПИЯ способствует у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ формированию положительной мотивации к физическим нагрузкам, улучшению общей двигательной активности, повышению уровня самооценки и уверенности в себе. Использование элементов творчества в процессе физических упражнений делает занятия увлекательными и доступными даже для тех малышей, которым сложно выполнять стандартные спортивные задания.

Особенность ИЗОТЕРАПИИ как воспитательного средства заключается в том, что она входит в качестве ведущего компонента комплексного подхода к формированию личностных качеств, физического развития и творческих способностей ребёнка. Это означает, что изотерапия гармонично сочетается с физическими упражнениями, позволяя детям выражать себя через творчество, улучшая настроение, стимулируя воображение и повышая интерес к двигательной активности. Такой подход способствует всестороннему развитию дошкольника, укреплению его психоэмоционального состояния и социальной адаптации.

Основным условием успешного внедрения ИЗОТЕРАПИИ в жизнь детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ является создание комфортной, безопасной и поддерживающей среды, обеспечивающей ребёнку ощущение успеха и удовольствия от процесса. Это предполагает индивидуализированный подход к каждому ребенку, учет особенностей его возможностей и потребностей, использование адаптированных методик и материалов, развитие сотрудничества инструктора с родителями и специалистами смежных областей (психологи, логопеды, воспитатели). Важнейшими аспектами являются регулярность занятий, разнообразие форм и методов работы, поддержание положительного эмоционального фона и обеспечение постепенного усложнения заданий в зависимости от успехов каждого ребёнка.

ИЗОТЕРАПИЯ в комплексе с другими воспитательными средствами представляет собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. В этом и заключается актуальность темы моей работы.

Таким образом, внедрение изотерапии в процесс воспитания и оздоровления детей с особыми потребностями становится важным инструментом реализации гуманистической концепции образования, направленной на раскрытие потенциала каждого ребёнка, содействие его успешной социализации и полноценному включению в общество. Эффективность данного метода обусловлена комплексностью воздействия на разные сферы развития ребёнка, что обеспечивает наиболее полное удовлетворение образовательных и реабилитационных целей современной системы инклюзивного воспитания.

Цель картотеки: повышать физическую активность и улучшать здоровье детей, обеспечивая безопасность и комфорт на занятиях.

Используя в работе ИЗОТЕРАПИЮ необходимо параллельно реализовывать следующие ЗАДАЧИ:

• Обеспечение индивидуального подхода: подбор оптимальных тем и адаптация стандартных упражнений с учётом специфических потребностей каждого ребёнка с ОВЗ.
• Развитие познавательных процессов: активизация внимания, памяти, восприятия, мышления, улучшение зрительно-двигательной координации и концентрации.
• Формирование коммуникативных компетенций: помощь детям в освоении новых способов взаимодействия друг с другом и взрослыми, повышение самостоятельности и инициативы.
• Укрепление физического здоровья: повышение выносливости, силы мышц, гибкости суставов, формирование правильной осанки и профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата.
• Психологическая поддержка: снижение тревожности, агрессивности, страхов, укрепление чувства собственного достоинства и уверенности в собственных силах.
• Коррекционная работа: устранение дефектов речи, нарушений сенсорного восприятия, двигательных расстройств и задержки общего развития.
• Повышение эффективности образовательного процесса: интеграция подходов изотерапии в адаптированную программу в области физического развития  детей с целью достижения высоких показателей в обучении и развитии.
• Информационное сопровождение: предоставление рекомендаций родителям и специалистам, работающих с детьми с ОВЗ, для продолжения развивающих мероприятий вне рамок учреждения.

Реализация указанных задач обеспечит достижение цели картотеки и повысит качество учебно-воспитательной работы с детьми старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Справедливо известное изречение:

ИЗОТЕРАПИЯ - естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. К сожалению, изотерапия на занятиях по физической культуре редко применяется, поэтому задача инструктора сделать этот вид деятельности частью жизни детей.

Практическая значимость: изотерапия создаёт эффективную систему подбора специализированных мероприятий и техник, направленных на комплексное развитие ребёнка через физическое взаимодействие, формирование социальных навыков и эмоциональное воспитание. Она поможет детям развивать моторику, координацию и умение работать в коллективе.

Количество обучающихся: от 1 до 20 человек.

Возраст: 5-7 лет.

Периодичность: упражнения по изотерапии осуществляются инструктором по физической культуре 2 раза в месяц в заключительной части занятий.

Этапы подготовки к рисованию спортивным оборудованием:

Этап 1. Подготовка помещения и инвентаря

Создание спокойной атмосферы: освещение, температура воздуха, отсутствие отвлекающих факторов.

Организация пространства: размещение оборудования (мячей, скакалок, фитболов и т.д.)не мешало движению и творчеству.

Проверка исправности и чистоты используемого оборудования.

Этап 2. Психолого-педагогическое обследование

Диагностика текущего уровня развития ребёнка: физические возможности, особенности поведения, предпочтения в творчестве.

Определение индивидуальной программы рисования.

Этап 3. Проведение вводного инструктажа

Объяснение назначения и правил использования спортивного оборудования.

Демонстрация приёмов рисования нестандартными инструментами (например, лентами на полу).

Формулировка конкретных задач и ожиданий от занятия.

Этап 4. Основной этап работы

Применение специальных упражнений и игр с использованием спортоборудования для улучшения координации движений и когнитивных функций.

Совместное обсуждение рисунков, выявление чувств и эмоций, возникших в ходе занятий.

Этап 5. Заключительный этап

Анализ результатов проведённых упражнений, фиксирование достижений каждого ребёнка.

Правила рисованию спортивным оборудованием:

Правило доброжелательности

Дети должны уважительно относиться друг к другу и помогать товарищам, испытывающим трудности.

Правило осторожности

Во избежание травм дети обязаны соблюдать технику безопасности при работе с оборудованием (не бросать мячи в лицо соседям, правильно держать спортивный инвентарь).

Правило выбора инструментов

Каждый ребёнок самостоятельно выбирает понравившийся инструмент (мяч, скакалку, фитбол) для своего рисунка.

Правило свободы творчества

Детям разрешается рисовать любые образы, линии и фигуры без ограничений.

Правило коллективного участия

Занятие проводится совместно, при необходимости малыши помогают друг другу завершить рисунок.

Правило осознанности действий

Каждое движение должно быть направлено на получение конкретного результата, будь то линия, форма или элемент композиции.

Правило эмоционального отклика

Педагог поощряет высказывание ребёнком своих ощущений и переживаний относительно выполненной работы.

Правило поддержки взрослого

Взрослый находится рядом, подсказывая способы решения возникающих трудностей и помогая формировать правильную позу тела при выполнении упражнений.

Эти правила и этапы обеспечивают эффективное и безопасное выполнение заданий, способствуют созданию доверительных отношений между участниками занятия и повышают эффективность всей процедуры изотерапии.

Перспективный план изотерапевтических упражнений с детьми старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья на занятиях по физической культуре

Количество упражнений в месяц– 2 раза.

Количество упражнений в год – 18.

Заключение

Данная картотека имеет лишь ознакомительный характер с полным перечнем упражнений по изотерапии на физкультурных занятиях вы можете ознакомиться обративший ко мне на сайте по обратной связи. Желаю успехов!

Картотека направлена на реализацию комплексной программы развития и укрепления здоровья детей на занятиях по физической культуре в детском саду. Она отражает современные подходы к обучению и воспитанию детей с особыми потребностями, интегрирует принципы инклюзии и мультидисциплинарности, создавая уникальную среду для гармоничного роста каждой личности. Использование предложенных теми упражнений позволит значительно расширить диапазон двигательной активности детей, укрепить мышечный корсет, развить чувство равновесия и ориентации в пространстве, сформировать положительное отношение к спорту и творчеству, повысить самооценку и уверенность в себе.

Кроме того, данная картотека станет полезным пособием для педагогов, инструкторов и родителей, занимающихся развитием детей с ОВЗ, предлагая широкий спектр идей и практических решений для организации эффективных занятий, ориентированных на индивидуальные потребности каждого ребёнка.

Применение предложенных упражнений окажет благотворное влияние на состояние здоровья и социальное благополучие детей с ограниченными возможностями, способствуя формированию физически крепких, эмоционально устойчивых и социально активных членов общества.

Список использованной литературы

1. Байбородова Л.В. Физическая культура в специальном образовании / Л.В. Байбородова // Вестник ТГУ. Серия гуманитарные науки. – 2018. – № 4. – С. 23-30.
2. Белкина Н.А. Инновационные технологии в физическом воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья / Н.А. Белкина // Физкультура и спорт. – 2019. – № 3. – С. 54-58.
3. Бережная Е.С. Современные подходы к проведению уроков физической культуры с детьми с ограниченными возможностями здоровья / Е.С. Бережная // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 65-2. – С. 14-19.
4. Волкова Г.Н. Игры и упражнения для детей с задержкой психического развития / Г.Н. Волкова. – СПб.: Речь, 2019. – 160 с.
5. Гончарова О.Г. Оздоровительная гимнастика для детей с нарушением зрения / О.Г. Гончарова. – М.: Просвещение, 2018. – 112 с.
6. Забелина Р.М. Спортивные игры и упражнения в физическом воспитании детей с интеллектуальными нарушениями / Р.М. Забелина // Физическая культура и спорт. – 2020. – № 2. – С. 114-118.
7. Казакова Т.П. Комплексная программа оздоровления и физического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья / Т.П. Казакова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2019. – 224 с.
8. Коврова О.Б. Физическое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика / О.Б. Коврова. – Москва: Издательство Московского городского педагогического университета, 2020. – 208 с.
9. Маслова Н.Ю. Реабилитация детей с ДЦП методами арт-терапии и физической культуры / Н.Ю. Маслова // Актуальные проблемы медицины и здравоохранения. – 2019. – № 3. – С. 110-115.
10. Перевозчикова О.Е. Специальная физическая подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья / О.Е. Перевозчикова. – Челябинск: Юж.-Урал. гос. гум.-пед. ун-т, 2018. – 180 с.
11. Чижевская М.В. Теория и методика лечебной физкультуры для детей с отклонениями в состоянии здоровья / М.В. Чижевская. – Волгоград: Учитель, 2019. – 144 с.
12. Грегг М.Е. Тайный мир рисунка. – СПб., 2003. // Осипова А.А.
13. Иванов И.  Энциклопедия коллективных творческих дел. — М., 2009.
14. Неретина , Т . Г., Клевесенкова С. В. Использование артпедагогических технологий в коррекционной работе : учебное пособие / под общ. ред. Т. Г. Неретиной. 3 - е изд ., перераб. и доп. М. : ФЛИНТА : Наука, 2013. 276 с. 4. Шевченко , М. А. Я рисую успех и здоровье . Арт - терапия для всех / М. А. Шевченко. СПб.: Питер, 2007. 96 с.