Особенности игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста на занятиях по физической культуре
статья по физкультуре (старшая группа)

 Особенности игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста на занятиях по физической культуре
Значение игровой деятельности в старшем дошкольном возрасте
Игровая деятельность — ведущая в дошкольном возрасте. В старшем дошкольном возрасте (5–7 лет) она приобретает особую значимость в физическом воспитании, поскольку:
соответствует естественной потребности ребёнка в движении;
обеспечивает комплексное воздействие на физическое, умственное и нравственное развитие;
создаёт условия для проявления инициативы и творчества;
способствует формированию волевых качеств и социальных навыков.
Характерные особенности игровой деятельности
Для детей 5–7 лет характерны следующие особенности игровой деятельности на занятиях по физкультуре:
Осознанное подчинение правилам. Дети начинают воспринимать правила игры как обязательный закон, учатся контролировать своё поведение, развивают волю и самообладание.
Интерес к результату. Наряду с процессом игры детей привлекает и её итог — победа команды, личное достижение.
Способность к распределению ролей. Дети самостоятельно выбирают водящих, капитанов, распределяют функции в командных играх.
Развитие стратегического мышления. Ребёнок продумывает действия наперёд, выбирает оптимальные способы достижения цели.
Повышенная двигательная активность. Дети способны к продолжительной деятельности средней интенсивности, демонстрируют рост показателей быстроты, ловкости, выносливости.
Творческий подход. Дети вносят элементы импровизации, предлагают собственные варианты правил и движений.
Социальное взаимодействие. Формируются навыки сотрудничества, взаимопомощи, умения договариваться в процессе игры.
Виды игр на занятиях по физической культуре
В работе со старшими дошкольниками используют:
Сюжетные подвижные игры — отражают жизненные или сказочные ситуации («Гуси-лебеди», «Волк и овцы»).
Несюжетные игры — включают двигательные задания с достижением цели:
перебежки, ловишки;
игры-соревнования («Чьё звено быстрее соберётся?»);
эстафеты («Мяч передай, не урони!»);
игры с предметами (мячи, обручи, скакалки).
Спортивные игры (в элементарной форме) — баскетбол, футбол, бадминтон (с упрощёнными правилами).
Методические особенности организации игр
При проведении игр важно учитывать:
Объяснение правил. Перед началом игры педагог кратко и эмоционально излагает содержание и правила, при необходимости демонстрирует движения. Для сложных игр объяснение дают поэтапно.
Распределение ролей. Воспитатель учитывает индивидуальные особенности детей: застенчивым постепенно доверяют роль водящего, избегают назначения одних и тех же детей.
Дозирование нагрузки. Регулируют:
продолжительность и количество повторений;
размеры площадки;
сложность правил;
вес и размер инвентаря;
наличие перерывов.
Создание интереса. Используют художественное слово, атрибуты, мини-сказки, считалки, песни.
Контроль безопасности. Педагог следит за соблюдением правил, предотвращает травмоопасные ситуации.
Подведение итогов. Обсуждают результаты, отмечают успехи каждого ребёнка, анализируют ошибки без критики.
Педагогические задачи подвижных игр
Через игровую деятельность решаются следующие задачи:
Оздоровительные: укрепление здоровья, развитие физических качеств (ловкость, быстрота, выносливость, координация).
Образовательные: формирование двигательных навыков, пространственной ориентировки, знаний о правилах здорового образа жизни.
Воспитательные: развитие воли, дисциплинированности, честности, умения работать в команде.
Развивающие: стимулирование мышления, памяти, воображения, речи.
Рекомендации по организации занятий
Чередовать игры разной интенсивности (высокой, средней, низкой) для предотвращения переутомления.
Включать элементы соревнования дозировано, с акцентом на процесс, а не на победу.
Использовать вариативность: изменять правила, движения, инвентарь для поддержания интереса. Поощрять инициативу детей в придумывании новых вариантов игр.
Обеспечивать равные возможности для участия всех детей, включая малоподвижных и застенчивых.
Таким образом, игровая деятельность в старшем дошкольном возрасте — эффективное средство физического воспитания, которое при грамотной организации способствует гармоничному развитию ребёнка.