ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВОСПИТАТЕЛЯ И ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДОУ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФОП
статья по физкультуре

                                                                                                            Шебанова Е.А.,

воспитатель,

Самофалова Ю.Н.,

  инструктор по физической культуре,

Железниченко Ю.И., 

воспитатель,

МАДОУ д/с №2 г. Белгорода.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВОСПИТАТЕЛЯ И ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДОУ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФОП

Аннотация: в данной статье  авторы  подчёркивают важность взаимодействия воспитателей ДОУ со специалистами, а именно, с инструктором по физической культуре. Такой комплексный подход способствует гармоничному формированию физических, когнитивных и социальных качеств дошкольников.

Ключевые слова: развитие, дошкольники, взаимодействие, партнёрство, мотивация, адаптация, обсуждение, образовательная среда.

В современных дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) реализация Федерального образовательного стандарта (ФОП) подчеркивает важность комплексного подхода к развитию ребенка. Особое место в этом процессе занимает взаимодействие воспитателя и инструктора по физической культуре, которое способствует гармоничному формированию физических, когнитивных и социальных качеств дошкольников. ФОП акцентирует внимание на интеграции физической активности в повседневную образовательную практику, делая ее неотъемлемой частью образовательного процесса.

Воспитатель, как ключевая фигура в группе, отвечает за общее развитие детей, включая эмоциональную поддержку и организацию игровых ситуаций. Инструктор по физической культуре, в свою очередь, специализируется на профессиональной организации физкультурных занятий, подборе упражнений и контроле над моторным развитием. Их взаимодействие начинается с совместного планирования: воспитатель делится наблюдениями за индивидуальными особенностями детей (например, уровнем физической подготовки или эмоциональным состоянием), а инструктор предлагает адаптированные методики, соответствующие требованиям ФОП. Это позволяет создавать интегрированные занятия, где физическая активность сочетается с развивающими  играми, такими как  эстафеты с элементами творчества или ритмические упражнения под музыку.

В условиях ФОП такое партнерство обеспечивает преемственность: воспитатель может продолжать физические упражнения в режимных моментах (утренней гимнастике или прогулках), опираясь на рекомендации инструктора. Регулярные обсуждения на педагогических советах или в методических объединениях способствуют обмену опытом, корректировке программ и повышению квалификации. Например, совместные семинары по адаптации ФОП для детей с особыми нуждами укрепляют командную работу. В итоге, эффективное взаимодействие воспитателя и инструктора не только повышает качество физического воспитания, но и способствует всестороннему развитию личности ребенка, соответствуя принципам ФОП о целостном подходе к образованию. Это создает основу для здорового поколения, готового к школьной жизни.

Одним из ключевых аспектов взаимодействия является разработка индивидуализированных программ. Воспитатель, обладая глубоким знанием психологического профиля каждого ребенка, информирует инструктора о потенциальных барьерах, таких как страх перед физическими нагрузками или особенности здоровья. Инструктор, опираясь на стандарты ФОП, адаптирует упражнения, вводя элементы игрового обучения, чтобы минимизировать стресс и повысить мотивацию. Например, для детей с низкой координацией можно интегрировать упражнения на баланс в повседневные игры, где воспитатель выступает в роли организатора, поощряя участие через похвалу и эмоциональную поддержку. Такой подход обеспечивает равные возможности для всех дошкольников, способствуя их уверенности в себе.

Интеграция физической культуры в образовательный процесс требует использования современных методик. Поэтому в рамках ФОП рекомендуется применение цифровых инструментов, таких как видео-уроки или интерактивные приложения для отслеживания прогресса. Воспитатель и инструктор совместно анализируют данные о развитии моторики, корректируя планы занятий. На практике это проявляется в организации тематических недель, где физические упражнения сочетаются с изучением природы или сказок, развивая не только тело, но и воображение. Регулярный мониторинг позволяет выявлять успехи и проблемы, обеспечивая преемственность между групповыми и индивидуальными занятиями.

Взаимодействие также подразумевает работу с родителями, что усиливает эффект ФОП.  Воспитатель организует встречи, где инструктор демонстрирует простые домашние упражнения, адаптированные к возрасту ребенка. Это создает единую образовательную среду, где семья становится партнером в формировании здоровых привычек. Обсуждения на родительских собраниях помогают развеивать мифы о физической активности, подчеркивая ее роль в профилактике гиподинамии.

В итоге, партнерство воспитателя и инструктора по физической культуре в ДОУ реализует принципы ФОП на практике, способствуя гармоничному развитию. Это не только укрепляет физическое здоровье, но и воспитывает дисциплину, командный дух и творчество, закладывая фундамент для успешной социализации в будущем.