Диагностика
рабочие листы по физкультуре (младшая группа)

Аналитическая справка

По итогам промежуточной диагностики «Развитие ловкости дошкольников» Л.Л. Наринян воспитанников МБДОУ « ДСОВ № 1» за 2022-2023 учебный год.

Игра создает благодатные условия для речевых проявлений детей, является эффективным средством

воздействия на качество детской речи, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Исходя из вышеизложенного, мы разработали комплекс игр и упражнений для повышения уровня ловкости детей дошкольного возраста и провели педагогический эксперимент.

Цель исследования: выявить влияние комплекса специальных упражнений

и игр на развитие ловкости у детей дошкольного возраста.

Задача исследования: определить уровень развития ловкости у детей дошкольного возраста до и после педагогического эксперимента.

Организация исследования. Исследование проводилось на базе МДОУ « ДСОВ № 1»

города Братска с 3 октября  по 14 октября 2022 года. Контингент испытуемых:

дети 5-6 лет в количестве 29 человек, 19 мальчиков и 10 девочек. В начале

эксперимента для определения уровня ловкости использовались следующие тесты:

челночный бег 3 раза по 10 метров, статическое равновесие, прыжки через скакалку, гибкость, отбивание мяча от пола (таблица 1) , проанализированы и сделаны соответствующие выводы.

Тесты для определения ловкости и координации у детей:

1. Челночный бег 3 раза по 10 м. С его помощью определяется способность

ребенка точно и быстро перестраивать свои действия в условиях внезапно меняющейся обстановки. Ребенок находится на линии старта и по сигналу «Марш!» трехкратно преодолевает дистанцию длиной 10 метров, на которой по прямой линии расставлены кегли в количестве 5 штук. Ребенок обегает каждое препятствие, не задевая его. Воспитатель с помощью секундомера фиксирует общее время бега.

2. Статическое равновесие. С его помощью выявляются координационные

возможности. Ребенок становится в исходное положение: носок сзади стоящей ноги вплотную прижат к пятке впереди стоящей ноги, руки в стороны и глаза закрыты. Время удержания равновесия фиксируется. Дается 2 попытки, лучший результат фиксируется.

3. Прыжки через скакалку. Тестируется ловкость, выносливость и гибкость.

Ребенок принимает исходное положение: ноги вместе, руки внизу со скакалкой. По сигналу ребенок совершает прыжки через скакалку без остановок и ошибок. Из двух попыток засчитывается лучший результат [5].

4. Тест на гибкость. Выявляет эластичность мышц и связок, а так же подвижность звеньев опорно-двигательного аппарата. Ребенок становится на гимнастическую скамейку, где поверхность скамейки соответствует нулевой отметки. Затем наклоняется вниз, не сгибая колени. Воспитатель с помощью линейки, расположенной перпендикулярно скамье, регистрирует уровень, до которого ребенок дотянулся кончиками пальцев.

5. Отбивание резинового мяча от пола. Тест определяет ловкость, скорость

реакции, устойчивость позы. Ребенок стоит в исходном положении: стойка ноги врозь, мяч в руке. По сигналу он посылает мяч в пол и тут же отбивает его одной рукой (как ведение на месте) максимальное количество раз. С места сходить нельзя. Руки можно чередовать. Если мяч потерян, то тест прекращается. Даются 2 попытки, лучший результат записывается.

Таблица 1

Средние результаты показателей ловкости у дошкольников (n=29)

Результаты исследования. Из результатов представленной таблицы видно, что

средние показатели ловкости различны у мальчиков и девочек. Так результаты челночного бега и отбивания мяча от пола у мальчиков несколько выше, чем у девочек. У девочек выше показатели гибкости и равновесия. Девочки гораздо лучше прыгают через скакалку, что свидетельствует о хорошем

развитии ловкости.

Рекомендации по развитию ловкости у дошкольников:

1. Упражнения в ловкости требуют большой четкости мышечных ощущений,

«напряженного внимания», их выполнение сравнительно быстро вызывает утомление, снижение точности координации. Поэтому упражнения должны проводиться

непродолжительное время и в начале двигательной деятельности.

2. Для развития ловкости важен элемент новизны, поэтому детям предлагаются варианты выполнения физических упражнений, развивающие двигательную

находчивость: выполнение упражнений в разном темпе и ритме, из разных исходных положений, с предметами и без них, с музыкальным сопровождением.

3. Рекомендуется использовать упражнения с мячами, которые совершенствуют навыки точных движений. Этому способствуют метание в цель, упражнения

с малыми мячами – удары о пол, броски в стену, подбрасывание и ловля мяча

с различными дополнительными движениями, различные сложные манипуляции

с мячами.

4. Развитие координации необходимо начинать с простых упражнений, а заканчивать более сложными движениями.

5. Необходимо применять групповые упражнения и подвижные игры, ускоряющие развитие ловкости.

6. Рекомендуется развивать ловкость с постоянной активизацией умственной

деятельности.

Таким образом, использование подобранных игровых упражнений и подвижных игр способствует значительному обогащению двигательного опыта детей до-

школьного возраста, увеличению резерва условно-рефлекторных связей. Упражнения на равновесие способствуют развитию координации движений, ловкости, формированию правильной осанки. Развитию ловкости способствуют специальные

физические упражнения в статическом и динамическом режиме, а также катание на

коньках, лыжах, велосипеде, роликах. На их основе эффективнее не только развивается ловкость как психофизическое качество, но и повышаются показатели статического равновесия и общий уровень физической подготовленности. На наш взгляд использование подвижных игр и упражнений в физическом воспитании является важным педагогическим условием развития ловкости у детей.