Рабочая программа для бассейна
рабочая программа по физкультуре (старшая, подготовительная группа)
Содержание
1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка.
1.2 Цель и задачи Программы.
1.3 Принципы и подходы реализации Программы
1.4 Методы и формы организации работы по обучению плаванию
1.5 Планируемые результаты освоения Программы дошкольниками
2. Содержательный раздел
2.1 Содержание образовательной деятельности по освоению детьми образовательной области: «Обучение плаванию»
2.1.1 Младший возраст
2.1.2 Средний возраст
2.1.3 Старший возраст
2.2 Форма и структура организации учебного занятия
2.2.1 Формы организации учебного материала
2.2.3 Способы, применяемые в образовательной области «Обучение
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 verno_programma_po_plavanyu.docx | 433.65 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад «Теремок»
Принята на заседании Утверждаю:
педагогического совета заведующий МАДОУ ЦРР-д/с
«Теремок»
от «_19__»__декабря____2018 г. _______________/Осутина М.Н./
Протокол №__3_______ «_19__»_декабря___2018 г.
Рабочая программа
по обучению детей плаванью
на 2018-19 год
Возраст обучающихся: 4-7 лет
Срок реализации: 3 года
Составитель:
инструктор по физической культуре
Федорова О.С.
Мамоново, 2018 г
|
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по плаванию обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по направлению физическое развитие.
Рабочая программа составлена на основе программы
«Обучение плаванию в детском саду» Т.И. Осокиной
В программе выделена закономерность поэтапного формирования соответствующих навыков плавания на основе использования системы упражнений и игр. Оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи физического воспитания решаются на основе приобретения нового опыта - освоения водной среды обитания, которая предъявляет особые требования к двигательным способностям ребенка. Предусматриваются основные требования к организации проведения плавания, обеспечению мер безопасности и выполнению необходимых санитарно-гигиенических правил.
В ДОУ проводится целенаправленная работа по обучению детей плаванию, которая включает следующие формы:
- непосредственно образовательную деятельность по плаванию;
- дополнительная услуга (платная) оздоровительная секция по плаванию «Дельфиненок».
Основное содержание программы составляют физические упражнения и игры, освоение которых помогают детям освоить элементы плавания способами кроль на груди, кроль на спине. Программа ориентирует на поддержание положительного эмоционального отношения детей к занятиям на всех этапах обучения, - стремлению к тому, чтобы упражнения и игры в воде доставляли им удовольствие и радость, побуждали их к самостоятельности, стремлению научиться плавать. Детей учат осознавать ценность здорового образа жизни, бережно относиться к своему здоровью, знакомят с элементарными правилами безопасного поведения на воде.
Реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Конституция РФ, ст.43, 72.
-Конвенция о правах ребёнка (1989 г.).
-Федеральный закон «Об образовании в РФ».
-СанПиН 2.4.1.3049 – 13
-Устав ДОУ
-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф
-Федеральный закона “Об образовании в Российской Федерации” ст. 48, ч.1, п.1
-ФГОС дошкольного образования (приказ от 17.10.13 г, действует с 01.01.2014 г)
Адресат программы: программа предназначена для детей в возрасте 4-7 лет
Объем и срок освоения программы:
Срок освоения программы-3 года
Форма обучения: очная
Занятия проводятся по подгруппам по 7-10 человек,
Длительность занятий по плаванию в разных возрастных группах в течение года
Таблица 1
Возрастная группа | Количество подгрупп | Число детей в подгруппе | Длительность занятий, мин. |
в одной подгруппе | |||
Средняя | 2 | 8-10 | 20-25 мин |
Старшая | 2 | 8-10 | 25-30 мин |
Подготовительная к школе | 2 | 8-10 | 25-30 мин |
Занятия по плаванию проводит инструктор по физической культуре, имеющий специальное образование.
Структура проведения занятий.
Занятие состоит из 3 частей:
- подготовительная часть (общеразвивающие упражнения на суше или в
воде);
- основная часть (специальные и подготовительные упражнения для
обучения плаванию);
- заключительная часть (игры и упражнения на внимание).
Цель и задачи деятельности ДОУ по реализации программы по плаванию определяются на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.
Цель программы - обучение плаванию детей дошкольного возраста,
посещающих дошкольное образовательное учреждение.
Задачи программы:
Оздоровительные:
- приобщать ребенка к здоровому образу жизни;
- укреплять здоровье ребенка;
- совершенствовать опорно-двигательный аппарат;
- формировать правильную осанку.
Образовательные:
- формировать двигательные умения и навыки;
- формировать знания о здоровом образе жизни;
- формировать знания о способах плавания.
Воспитательные:
- воспитывать двигательную культуру;
- воспитывать нравственно волевые качества, такие как смелость,
настойчивость, уверенность в себе;
- воспитывать чувство заботы о своем здоровье.
Принципы обучения.
- Систематичность - занятия плаванием должны проводиться регулярно, в
определенной системе, потому что регулярные занятия плаванием дают
больший оздоровительный эффект, чем эпизодические;
- Доступность - физическая нагрузка на занятиях по плаванию должна быть
доступна детям дошкольного возраста и соответствовать уровням
подготовленности;
- Активность – так как основной формой деятельности дошкольников
является игра, необходимо применять как можно больше игр и игровых
упражнений, благодаря использованию которых, процессе обучения
плаванию стал разнообразными и интересным для детей;
- Наглядность - для успешного прохождения процесса обучения плаванию,
объяснение должно сопровождаться показом упражнений, а также на
занятиях по плаванию необходимо использовать наглядные пособия
(рисунки, плакаты игрушки и т.д.);
- Последовательность и постепенность - во время обучения детей плаванию
простые и легкие упражнения должны предшествовать более сложным и
трудным упражнениям, поэтому приступать к ним нужно только после
хорошего освоения, правильного и уверенного выполнения предыдущих
упражнений.
Обучение плаванию нужно начинать с освоения воды, чтобы у детей не
было боязни и страха перед ней, и чтобы они чувствовали себя в воде
уверенно и свободно. Для этого на занятиях по плаванию нужно
использовать как можно больше игр, забав и развлечений в воде. Такие
формы проведения занятий,
повышают интерес к ним. На занятиях по плаванию не стоит использовать
только подвижные игры, нужно также применять игровые упражнения,
которые позволят ребёнку освоить навыки плавания, проводить игры и
эстафеты, в которых есть элементы соревнования.
Методы обучения.
- Словесные: объяснения, в форме образных выражений и сравнений, рассказ, беседы, команды, распоряжения и указания.
- Наглядные: показ изучаемого движения в целостном виде, с разделением на части; анализ его с помощью наглядных пособий, жестов.
- Практические: предусматривают многократное повторение движений, сначала по элементам, а затем полностью; обучение в облегченных или усложненных условиях, изучение движений в игровой и соревновательной деятельности, выполнение контрастных движений.
Прогнозируемый результат:
- снижение заболеваемости детей и укрепление организма;
- сформированное эмоциональное отношение ребенка к занятиям по
плаванию;
- сформированный навык подготовительных и специальных упражнений по
плаванию;
- сформированный навык плавания кролем на груди и на спине.
Формы подведения итогов реализации программы:
- показ открытых занятий и развлечений для педагогов ДОУ;
- показ открытых занятий и развлечений на воде для родителей, дети
которых посещают занятия по плаванию в данном дошкольном учреждении;
- оформление стендов в группах по результатам мониторинга;
- оформление фотовыставок в течение года.
Большая роль в подготовке и проведении занятий по плаванию отводится воспитателям групп. Воспитатели групп работают в тесном контакте с инструктором по физической культуре и медицинским персоналом. Они ведут работу в своей группе: следят за выполнением расписания образовательную деятельность и готовят подгруппы к ним, знакомят с правилами поведения в бассейне, непосредственно во время занятий, учат быстро раздеваться и одеваться. Вместе с медсестрой определяет, кому из детей необходимо освобождение от занятий, поддерживает тесную связь с родителями. Воспитатель перед образовательной деятельностью по плаванию проверяет наличие у детей всех плавательных принадлежностей, помогает детям подготовить все необходимое. Воспитатель сопровождает детей в бассейн, под его присмотром дети раздеваются, надевают плавательные шапки и готовятся к занятию. Роль воспитателя очень важна при организации плавания в бассейне и имеет огромное значение для воспитания гигиенических навыков.
При проведении занятий в бассейне осуществляется медико-педагогический контроль над воспитанием и здоровьем каждого ребенка, с учетом его индивидуальных психофизиологических особенностей.
Санитарно-гигиенические условия проведения занятий по плаванию включают следующее:
- освещенные и проветриваемые помещения;
- ежедневная смена воды;
- текущая и генеральная дезинфекция помещений и инвентаря;
- дезинфекция ванны при каждом спуске воды;
- анализ качества воды и дезинфекции помещений и оборудования контролируется санэпидстанцией.
Обеспечение безопасности во время занятий по плаванию
До начала организации плавания в бассейне детей надо ознакомить с правилами поведения в помещении бассейна и на воде. Все взрослые должны знать меры по оказанию помощи на воде и в любую минуту быть готовыми помочь детям.
Обеспечение безопасности при организации плавания с детьми дошкольного возраста включает следующие правила:
- занятия по плаванию проводить в местах, полностью отвечающих всем требованиям безопасности и гигиены.
- не допускать неорганизованного плавания, самовольных прыжков в воду и ныряния.
- не разрешать детям толкать друг друга и погружать с головой в воду, садиться друг на друга, хватать за руки и за ноги, нырять навстречу друг другу, громко кричать, звать на помощь, когда она не требуется.
- не проводить занятие по плаванию с группами, превышающими 10-12 человек.
- допускать детей к занятию только с разрешения врача.
- приучать детей выходить из воды по неотложной необходимости только с разрешения преподавателя.
- проводить поименно перекличку детей до входа в воду и после выхода из нее.
- научить детей пользоваться спасательными средствами.
- во время проведения занятия по плаванию внимательно наблюдать за детьми, видеть всю группу, каждого воспитанника отдельно и быть готовым в случае необходимости быстро оказать помощь ребенку.
- обеспечить обязательное присутствие медсестры при проведении занятия по плаванию.
- не проводить занятие раньше, чем через 40 минут после еды.
- при появлении признаков переохлаждения (озноб, «гусиная кожа», посинение губ) вывести ребенка из воды и дать ему согреться.
- соблюдать методическую последовательность обучения.
- знать индивидуальные данные физического развития, состояние здоровья и плавательную подготовку каждого ребенка.
- прыжки в воду разрешать детям, умеющим уверенно держаться на поверхности воды.
- не злоупотреблять возможностями ребенка, не форсировать увеличения плавательной дистанции.
- добиваться сознательного выполнения детьми правил обеспечения безопасности занятия по плаванию.
Каждый воспитанник должен знать и соблюдать следующие правила поведения в бассейне:
- внимательно слушать задание и выполнять его;
- входить в воду только по разрешению преподавателя;
- спускаться по лестнице спиной к воде;
- не стоять без движений в воде;
- не мешать друг другу, окунаться;
- не наталкиваться друг на друга;
- не кричать;
- не звать нарочно на помощь;
- не топить друг друга;
- не бегать в помещении бассейна;
- проситься выйти по необходимости;
- выходить быстро по команде инструктора.
2.1. СИСТЕМА ФИЗКУЛЬТУРНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.
План спортивных развлечений и праздников.
Таблица 4
Возрастная группа | Количество проведения | Продолжительность проведения | ||
развлечение | праздник | развлечение | праздник | |
Средняя | 1 раз в год | 25-30 мин | ||
Старшая | 1 раз в год | 30 - 35 мин | ||
Подготовительная | 1 раз в год | до 45мин | ||
3. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.
Образовательная область «Физическое развитие»
Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
-охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
-сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование первоначальных навыков о здоровом образе жизни.
Задачи данной области | Название программы, методического пособия. | Дидактическое обеспечение. |
4-5 лет | 1.Учить детей погружаться в воду с головой, с задержкой дыхания; 2.Учить самостоятельному горизонтальному лежанию на груди и на спине; 3.Учить плавать при помощи попеременных движений прямыми ногами способом кроль с вспомогательными средствами. 3.Воспитывать организованность и чувство коллективизма в группе. - Способствовать становлению интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения; - развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), об особенностях здоровья и условиях его сохранения: режим, закаливание, физкультура и пр.; - способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей закаливание, участие в физкультурных праздниках и досугах; -способствовать повышению функциональных возможностей сердечно – сосудистой и дыхательной систем; -укреплять мышечный корсет ребёнка; -активизировать работу вестибулярного аппарата. -формировать гигиенические навыки (раздеваться и одеваться в определённой последовательности; аккуратно складывать и вешать одежду; самостоятельно пользоваться полотенцем; последовательно вытирать части тела). | -Е.К Воронова "Программа обучения плаванию в д/с" СП,2003 -Т.М.Осокина "Как научить детей плавать" Москва; Просвещение 1985г. - А.А Чеменёва «Система обучения плаванию детей дошкольного возраста» - Программа «Здоровье» В.Г.Алямовская - «Как воспитать здорового ребенка» В.Г.Алямовская Москва ,1993 | -Уголок физической культуры: стандартное и нестандартное физкультурное оборудование; - иллюстрации о спорте; -сюжетные картинки с изображением людей, занимающихся плаванием; -подборка художественных произведений, побуждающих детей к занятиям спортом, физической культурой; -фонотека; - тематические альбомы; -схемы выполнения различных видов упражнений по плаванию; -картинки, иллюстрации, фото, дающие представления об особенностях внешнего вида; - иллюстрации, помогающие установить связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием; -игры по теме «Познай себя»; -дидактические игры по формированию культуры здоровья; -наборы картин по здоровому образу жизни. |
5-6 лет | 1.Продолжать учить скользить на груди, спине без и с работой ног (используя и не используя вспомогательные средства); 2.Учить выполнять многократные выдохи в воду. 3.Учить согласовывать движения ног с дыханием. 4.Воспитывать чувство коллективизма. - Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения, сведениями о некоторых травмирующих ситуациями, о важности органов чувств, о некоторых приемах первой помощи, о правилах поведения в обществе в случаях заболевания, о некоторых правилах ухода за больными и т.д. -формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья, о здоровом образе жизни, о значении гигиенических процедур - способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек; - развивать умение элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания; - развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения; -обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. | -Е.К Воронова "Программа обучения плаванию в д/с" СП,2003 -Т.М.Осокина "Как научить детей плавать" Москва; Просвещение 1985г. - А.А Чеменёва «Система обучения плаванию детей дошкольного возраста» - Программа «Здоровье» В.Г.Алямовская - «Как воспитать здорового ребенка» В.Г.Алямовская Москва ,1993 | -Уголок физической культуры: стандартное и нестандартное физкультурное оборудование; - иллюстрации о спорте; -сюжетные картинки с изображением людей, занимающихся плаванием; - подборка художественных произведений, побуждающих детей к занятиям спортом, физической культурой; -фонотека; - тематические альбомы; -схемы выполнения различных видов упражнений по плаванию; -дидактические игры по формированию культуры здоровья; -наборы картин по здоровому образу жизни; - тематические альбомы -картинки, иллюстрации, фото, дающие представления об особенностях внешнего вида; -иллюстрации, помогающие установить связь между совершаемым действием и состоянием организма, - игры по теме «Познай себя». |
6-7 лет | 1.Продолжать совершенствовать движения ног в плавании способом кроль на груди и спине. 2.Закреплять умение согласовывать работу ног и дыхания пли плавании способом кроль на груди и спине, с разным положением рук. 3.Воспитывать целеустремлённость и настойчивость. -Способствовать укреплению здоровья ребёнка, его гармоничному психическому развитию; -совершенствовать опорно–двигательный аппарат, формировать правильную осанку; повышать работоспособность организма; -воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей; -обучать приёмам самопомощи и помощи тонущего; -обогащать и углублять представления детей о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье. -воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре. -обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. | -Е.К Воронова "Программа обучения плаванию в д/с" СП,2003 -Т.М.Осокина "Как научить детей плавать" Москва; Просвещение 1985г. - А.А Чеменёва «Система обучения плаванию детей дошкольного возраста» - Программа «Здоровье» В.Г.Алямовская - «Как воспитать здорового ребенка» В.Г.Алямовская Москва ,1993 | -Уголок физической культуры: стандартное и нестандартное физкультурное оборудование; - иллюстрации о спорте; -сюжетные картинки с изображением людей, занимающихся плаванием; - подборка художественных произведений, побуждающих детей к занятиям спортом, физической культурой; -фонотека; - тематические альбомы; -схемы выполнения различных видов движений по плаванию. -дидактические игры по формированию культуры здоровья; -наборы картин по здоровому образу жизни; -картинки, иллюстрации, фото, дающие представления об особенностях внешнего вида. -иллюстрации, помогающие установить связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием -игры по теме «Познай себя». |
Для каждой возрастной группы разработаны перспективные планы (приложение 2). Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
3.1.ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Перспективный план проведения консультаций с родителями
месяц | средняя- старшая группа | Форма проведения |
сентябрь | «Учите детей плавать» | Консультация |
октябрь | «Роль родителей в воспитании здорового ребёнка» | Папка-передвижка |
ноябрь | «Физические упражнения, как средство профилактики нарушений осанки» | Папка-передвижка |
декабрь | «В здоровом теле-здоровый дух» | Папка-передвижка |
январь | «Влияние двигательной активности на физическое развитие и здоровье детей дошкольного возраста» | Папка-передвижка |
февраль | «Физическое воспитание в семье» | Папка-передвижка |
март | «За здоровьем - босиком!» | Папка-передвижка |
апрель | «Плавание – средство воспитания дошкольников» | Консультация |
май | «Техника безопасности при плавании в открытых водоёмах» | Консультация |
месяц | подготовительная к школе группа | Форма проведения |
сентябрь | «Влияние двигательной активности на физическое развитие и здоровье детей дошкольного возраста» | Папка-передвижка |
октябрь | «Плавание, как средство повышения двигательной активности детей» | Консультация |
ноябрь | «Роль родителей в воспитании здорового ребёнка» | Консультация |
декабрь | «Плавание – средство воспитания дошкольников» | Консультация |
январь | «Физические упражнения, как средство профилактики нарушений осанки» | Папка-передвижка |
февраль | «За здоровьем - босиком!» | Папка-передвижка |
март | «Физическое воспитание в семье» | Консультация |
апрель | «В здоровом теле-здоровый дух» | Папка-передвижка |
май | «Техника безопасности при плавании в открытых водоёмах» | Консультация |
3.2. ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Средняя группа.
Приобретаются навыки плавания, такие как ныряние, лежание, скольжение, прыжки в воду, контролируемое дыхание, которые помогают чувствовать себя в воде достаточно надежно. Обучение нацелено на формирование умения находиться в воде без опорного положения. Требования к самостоятельности, организованности.
К концу года дети должны уметь:
- Погружать лицо и голову в воду.
- Бегать парами.
- Пытаться проплывать тоннель, подныривать под гимнастическую палку.
- Делать попытку доставать предметы со дна.
- Выполнять вдох над водой и выдох в воду с неподвижной опорой.
- Выполнять упражнение на дыхание «Ветерок».
- Выполнять серию прыжков с продвижением вперед.
- Выпрыгивать вверх из приседа в воде глубиной до бедер или до груди.
- Скользить на груди, выполнять упражнения в паре «На буксире».
- Пытаться выполнить упражнения «Звездочка», «Медуза».
Старшая группа.
К старшей группе дети хорошо передвигаются в воде. Продолжается закрепление основных навыков плавания.
К концу года дети должны уметь:
- Погружать лицо и голову в воду, открывать глаза в воде.
- Бегать парами.
- Нырять в обруч, проплывать тоннель, подныривать под гимнастическую палку.
- Доставать предметы со дна, выполнять игровое упражнение «Ловец».
- Выполнять вдох над водой и выдох в воду с неподвижной опорой.
- Выполнять серии выдохов в воду, упражнение на задержку дыхания «Кто дольше».
- Скользить на груди с работой ног.
- Пытаться скользить на спине, лежать с плавательной доской.
- Продвигаться с плавательной доской с работой ног на груди.
- Выполнять упражнения «Звездочка» на груди, на спине.
- Выполнять упражнение «Поплавок».
Подготовительная к школе группа
В подготовительной к школе группе завершается обучение в детском саду. Но это не означает, что дети полностью овладевают технически правильными способами плавания. Большинство из них осваивает плавание кролем на груди и на спине в общих чертах. Их движения еще недостаточно слитны и точны, наблюдается нарушение ритма. Конечной целью не является обучение спортивному плаванию. Дети должны освоиться с водой, преодолеть водобоязнь, получить азы техники плавания. Главное необходимо научить маленьких пловцов пользоваться приобретенными навыками в различных сочетаниях и в самых разнообразных упражнениях, заложив прочную основу для дальнейших занятий, выработать привычку к навыкам здорового образа жизни. На этом этапе продолжается усвоение и совершенствование плавательных движений. В играх и упражнениях воспитывается самостоятельность, организованность, решительность, уверенность в своих силах, инициативность, умение творчески использовать приобретенные навыки.
К концу года дети должны уметь:
- Погружаться в воду, открывать глаза в воде.
- Поднимать со дна предметы с открыванием глаз под водой.
- Нырять в обруч, проплывать тоннель, мост.
- Выполнять вдох над водой и выдох в воду с неподвижной опорой.
- Выполнять серии выдохов в воду, ритмичный вдох - выдох в сочетании с движениями ног, дышать в положении лежа на груди с поворотом головы в сторону с неподвижной опорой
-- Скользить на груди и на спине с работой ног.
- Пытаться скользить на спине, лежать с плавательной доской.
- Продвигаться с плавательной доской с работой ног на груди и на спине.
- Выполнять упражнения «Звездочка» на груди, на спине, Упражнение «Осьминожка» на длительность лежания.
- Плавать на груди с работой ног.
- Пытаться плавать способом на груди и на спи
3.4. Система мониторинга достижения планируемых результатов.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей.
В процессе мониторинга исследуются уровень подготовленности детей по плаванию путем наблюдений за ребенком, критериально-ориентированного тестирования.
Мониторинг проводится 1 раза в год. Возможна периодичность мониторинга, которая обеспечивает полную оценку динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводит к переутомлению воспитанников и не нарушает ход образовательного процесса.
Получаемая в ходе мониторинга информация, является основанием для прогнозирования деятельности, осуществления необходимой коррекции, инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, выявленных у ребенка.
Уровень развития основных навыков плавания оценивается с помощью тестирования плавательных умений и навыков детей в каждой возрастной группе. В качестве критериев оценки выбран ряд контрольных упражнений из программного материала. Для проведения контрольных упражнений необходим секундомер, с помощью которого фиксируются временные показатели упражнений с точностью до 0,1секунды, вспомогательные средства обучения, протокол обследования навыков плавания в разных возрастных группах.
Таблица 4
Задачи для оценки плавательной готовности дошкольников в разных возрастных группах.
Возрастная группа | Задача |
Средняя | Научить, не бояться воды, самостоятельно входить в нее, безбоязненно играть и плескаться, делать попытки лежать на воде, делать выдох на границе воды и воздуха. А также научить кратковременно, держаться и скользить на воде, выполнять плавательные движения ногами, пытаться делать выдох в воду. |
Старшая | То же и в средней группе, а также более уверенно держаться на воде, скользить по ней, научить выдоху в воду, пытаться плавать способами кроль на груди и на спине. |
Подготовительная к школе | Тоже, что и в старшей группе, а также уверенно держаться на воде более продолжительное время, скользить на ней, выполнять плавательные движения ногами и руками, пытаться плавать способами кроль на груди и на спине. |
Приложение 1
Протокол обследования навыков плавания.
Средняя группа
№ | Фамилия имя ребёнка | Количество посещённых занятий | Свободное передвижение с различным положением рук | Погружение в воду с головой, задержка дыхания | Выдох в воду | Лежание на воде с помощью вспомогательных предметов | Скольжение на груди с доской (поперёк) | Собирание игрушек за 30 сек. | Поливание на себя |
Старшая группа
№ | Фамилия имя ребёнка | Количество посещённых занятий | Погружение в воду с задержкой дыхания (5-10 с) | Выдох в воду | «звезда», «поплавок» в комбинации | Скольжение на груди без доски (2 - 4м) | Плавание на груди с работой ног с предметом | Скольжение на спине с доской |
Подготовительная группа
№ | Фамилия имя ребёнка | Количество посещённых занятий | Передвижение с погружением, всплывание, подныривание, преодоление препятствий | «звезда», «поплавок», в комбинации | Вдох – выдох до 10 раз, многократно | Скольжение на груди и спине без предмета ( 4м) | Погружение в воду с задержкой дыхания (8-15с) | Плавание на груди и спине с работой ног, руки стрелочкой | Свободное плавание в полной координации |
При оценке двигательных навыков детей, вводятся следующие обозначения.
-Высокий уровень – означает правильное выполнение, т. е. навык сформирован, автоматизирован. Ребенок сам выполняет упражнение.
-Средний уровень – говорит о промежуточном положении, т.е. недостаточно правильном выполнении упражнения. Ребенок выполняет с помощью.
-Низкий уровень – указывает на неправильное выполнение движения. Ребенок не выполняет упражнение.
К концу года ребенок должен знать и уметь:
№ | группы | Цель и задачи программы | К концу года ребенок знает, умеет |
1. | средняя (4-5 лет) | Цель: формирование у детей элементарных технических навыков, коммуникативной компетентности в процессе обучения плаванию. Задачи: - обучить выполнению лежания на груди и на спине; - обучить выдоху в воду, опуская губы (лицо); - обучить умению открывать глаза в воде; - обучить движениям ног как при плавании способом кроль на груди и на спине; - содействовать формированию правильной осанки; - способствовать воспитанию смелости и решительности. | - уметь выполнять лежание на груди и на спине в течение 2-4 секунд; - уметь выполнять выдохи в воду, опуская лицо; - уметь выполнять движения ногами как при плавании способом кроль на груди у поручня (с подвижной опорой). |
2. | старшая (5-6 лет) | Цель: формирование у детей элементарных технических навыков, коммуникативной компетентности в процессе обучения плаванию . Задачи: - обучить выполнению многократных выдохов в воду; - обучить скольжению на груди и на спине; - совершенствовать движение ног как при плавании способом кроль на груди и на спине; - обучить согласованной работе рук и ног при плавании облегченными способами; - способствовать формированию правильной осанки; - содействовать развитию координационных способностей. | - уметь выполнять многократные выдохи в воду - 3-4 раза подряд; - уметь выполнять попеременные движения руками как при плавании; - облегченным способом кроль на груди (без выноса рук из воды); - уметь проплыть облегченным способом на груди или на спине 7-9 метров. |
3. | подготовительная к школе (6-7 лет) | Цель: формирование у детей элементарных технических навыков, коммуникативной компетентности в процессе обучения плаванию. Задачи: - обучить согласованной работе рук, ног и дыхания при плавании облегченными способами на груди и на спине; - совершенствовать технику плавания выбранным способом; - способствовать закаливанию организма детей; - содействовать формированию правильной осанки; - способствовать воспитанию целеустремленности и настойчивости. | - уметь выполнять многократные выдохи в воду 6-8 раз подряд; - уметь проплывать облегченным способом на груди или на спине 10-15 метров; - уметь проныривать под водой небольшое расстояние — 1,5-2 метра. |
3. Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста
Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Средний дошкольный возраст (от 4 до 5 лет)
Пятый год жизни ребёнка характеризуется дисбалансом в развитии дыхательного аппарата: при относительной мощности лёгких пока ещё узок просвет верхних воздухоносных путей (полости носа, гортани) и слабы дыхательные мышцы. Вместе с тем размах грудной клетки при вдохе и выдохе значительно шире, вследствие чего жизненная ёмкость лёгких у пятилетнего ребёнка значительно больше, чем у 3 – 4 летнего. Дыхательные пути сравнительно узки, что вызывает преобладание брюшного типа дыхания, при котором главной дыхательной мышцей является диафграмма. С четырёх лет у детей уже довольно хорошо развиты миндалины, и они легко гипертрофируются. В этом возрасте обычно учащаются ангины, и в миндалинах нередко формируется очаг хронической инфекции. Малыши страдают аденоидами, и дыхание их через нос затруднено.
Интенсивно развивается кровеносная система. Сердечно – сосудистая система, при условии соблюдения адекватности нагрузок, сравнительно лучше приспособлена к потребностям растущего организма, чем дыхательная.
В течение пятого года жизни происходит значительный сдвиг в развитии мускулатуры, в том числе - нервно-психической регуляции и её функциях, возрастают сила и работоспособность мышц. Мелкие мышцы (пальцев, кистей, стоп) ещё недостаточно развиты в сравнении с крупной мускулатурой, из–за чего детям даются движения всей рукой, а не её мелкими мышечными группами. Кроме того, сила мышц-сгибателей больше силы мышц - разгибателей, что определяет особенности поз ребёнка – голова слегка наклонена вперёд, живот выпячен, ноги согнуты в коленных суставах.
Быстро вырабатываются условные рефлексы, но закрепляются не сразу, поэтому навыки ребенка, вначале непрочны и легко разрушаются. Процессы возбуждения и торможения в коре головного мозга легко распространяются, поэтому внимание детей неустойчиво, ответные реакции носят эмоциональный характер и дети быстро утомляются. Дошкольникам свойственна большая отвлекаемость внимания, им обычно трудно сконцентрироваться на решении какой – нибудь задачи.
Тем не менее, на пятом году жизни движения ребёнка становятся более уверенными и координированными. Внимание приобретает всё более устойчивый характер, совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятие, развивается целенаправленное запоминание. Дети уже способны различать разные виды движения, выделять их элементы. У них появляется интерес к результатам движения, потребность выполнять его в соответствии с образом. Всё это позволяет педагогу приступить к обучению техники основных движений, отработке их качества.
Старший дошкольный возраст (от 5 до 6 лет).
Шестой год жизни ребёнка характеризуется замедлением скорости роста тела. Тело растёт неравномерно – длина ног и верхней части тела растёт медленно, а скорость роста длины рук и диаметра тела увеличивается. Развитие опорно-двигательной системы ребёнка ещё незавершенно (скелет, суставно – связочный аппарат, мускулатура).
Позвоночный столб ребёнка шестого года жизни чувствителен к деформирующим воздействиям. Скелетная мускулатура характеризуется слабым развитием сухожилий, связок. При излишней массе тела, а также при неблагоприятных условиях, например при частом поднятии ребёнком тяжестей, нарушается осанка. У ребёнка преобладает тонус мышц – разгибателей, что не даёт возможности при длинном статическом положении долго удерживать спину прямой. Сердечно – сосудистая система ещё не достигает полного развития. Общее физическое развитие и динамика функциональной зрелости системы дыхания идёт неравномерно. У детей возрастает осознанность освоения более сложных основных движений. Это позволяет повысить требования к качеству их выполнения, больше внимания уделять развитию физических и морально – волевых качеств (быстрота, ловкость, выносливость, дисциплинированность), дружеских взаимоотношений (умение приходить на помощь товарищу, сопереживать его успехам и неудачам, быть заботливым и внимательным друг к другу).
Подготовительный дошкольный возраст (от 6 до 7 лет)
Седьмой год жизни ребёнка характеризуется продолжением активного формирования осанки и свода стопы. Так как костная ткань богата органическими элементами, то скелет старших дошкольников всё ещё эластичен и подвержен деформации. Это может стать причиной травм не только конечностей, но и позвоночника. К семи годам у ребёнка хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но по - прежнему слабы мелкие мышцы. У детей ярко выражен грудной тип дыхания. Лёгочная ткань имеет большое количество лимфатических сосудов и респираторных бронхиол, поэтому для детей этого возраста характерны болезни, связанные с воспалительными процессами в лёгких.
Резервные возможности сердечно – сосудистой и дыхательной системы у детей достаточно высоки. Динамика нервной системы облегчает освоение детьми движений, физических упражнений, улучшается качество двигательной деятельности дошкольников. Движения ребёнка становятся более координированными и точными. Основой проявления двигательной деятельности является развитие устойчивого равновесия.
В двигательной деятельности формируются навыки самоорганизации, взаимоконтроля. Дети проявляют волевые усилия при выполнении заданий, для них важен результат. Появляется возможность на основе закладывающейся произвольности сформировать у детей потребность заниматься физическими упражнениями, развивать самостоятельность, инициативу в освоении новых видов движений.
Календарно-тематическое планирование
Средняя группа
№ п/п | Тема | Задачи | Кол-во НОД |
1 | Первое знакомство | 1.Рассказать детям о пользе плавания, ознакомить с помещением бассейна, основными правилами поведения в нем. | 1 |
2 | «Дождик» | 1. Рассказать детям о свойствах воды, ознакомить с правилами поведения в воде. 2. Создать представление о движениях в воде, о плавании | 1 |
3 | «Солнышко» | 1. Учить детей входить в воду, самостоятельно окунаться, не бояться брызг, не вытирать лицо руками. | 1 |
4 | «Осень» | 1. Продолжать учить детей входить в воду, самостоятельно окунаться, не бояться брызг, не вытирать лицо руками. | 1 |
5 | «Мячики» | 1. Продолжать учить детей самостоятельно входить в воду. 2. Обучать в выполнении разных движений в воде. 3. Учить активно, передвигаться, подпрыгивать, окунаться в воду до подбородка. | 1 |
6 | «Хоровод» | 1. Учить детей смело входить в воду, самостоятельно окунаться, не бояться воды. 2. Приступить к упражнениям на погружение лица в воду. 3. Поддерживать интерес детей к занятиям в бассейне. | 1 |
7 | «Прогулка в парк» | 1. Продолжать учить детей смело входить в воду, самостоятельно окунаться, не бояться воды. 2. Продолжать учить погружение лица в воду. 3. Поддерживать интерес детей к занятиям в бассейне. | 1 |
8 | «Лодочки плывут» | 1. Учить детей переходить от одного бортика бассейна к другому самостоятельно, не толкаясь, энергично разгребая воду руками. 2. Продолжать упражнять в погружении лица в воду. | 1 |
9 | «Лодочка» | 1. Продолжать учить детей переходить от одного бортика бассейна к другому самостоятельно, не толкаясь, энергично разгребая воду руками. 2. Закреплять обучение на погружение лица в воду. | 1 |
10 | «Крокодилы» | 1. Учить детей принимать горизонтальное положение в воде, опираясь на руки. 2. Учить передвигаться по дну бассейна в таком положении (глубина воды по колено). 3. Упражнять в выполнении движений парами. 4. Учить играть в воде с игрушками самостоятельно | 1 |
11 | «Водяной зоопарк» | 1. Продолжать учить детей принимать горизонтальное положение в воде, опираясь на руки. 2. Продолжать учить передвигаться по дну бассейна в таком положении (глубина воды по колено). 3. Учить в выполнение движение парами. 4. Закреплять обучения играть в воде с игрушками самостоятельно. | 1 |
12 | «Бег за мячом» | 1. Учить двигать ногами, как при плавании кролем, в упоре лежа на руках (на суше и в воде). 2. Упражнять в различных движениях в воде: ходьбе, беге, прыжках. 3. Учить передвигаться организованно. | 1 |
13 | «Бег» | 1. Продолжать учить двигать ногами, как при плавании кролем, в упоре лежа на руках (на суше и в воде). 2. Учить различные движения в воде: ходьбе, беге, прыжках. 3. Закреплять учить передвигаться организованно. | 1 |
14 | «Карусель» | 1. Вдох и выдох в воду, упражнять в передвижении в воде, воспитывать организованность, умение выполнять задания преподавателя. | 1 |
15 | «Веселая карусель» | 1. Закреплять вдох и выдох в воду, упражнять в передвижении в воде, воспитывать организованность, умение выполнять задания преподавателя. | 1 |
16 | «Кораблики» | 1. Продолжать упражнять детей в умении делать вдох и выдох в воду — подуть на воду. 2. Учить выполнять движения ногами, как при плавании кролем на груди и на спине. 3. Воспитывать уверенность передвижения в воде. | 1 |
17 | «Белые кораблики» | 1. Закреплять умение делать вдох и выдох в воду — подуть на воду. 2. Учить выполнять движения ногами, как при плавании кролем на груди и на спине. 3. Воспитывать уверенность передвижения в воде. | 1 |
18 | «Найди свой домик» | 1. Учить смело, погружать лицо в воду, не вытирать его руками. 2. Упражнять детей в выполнении энергичных движений в воде руками. | 1 |
19 | «Как на реченьке-реке» | 1. Продолжать учить смело, погружать лицо в воду, не вытирать его руками. 2. Учить детей в выполнении энергичных движений в воде руками. | 1 |
20 | «Переправа» | 1. Упражнять детей в погружении в воду с головой. 2. Учить, не бояться воды, выполнять вдох и выдох. 3. Воспитывать самостоятельность, уверенность передвижения в воде. | 1 |
21 | «Пузырь» | 1. Закреплять умение делать выдох в воду. 2. Учить делать энергичные движения руками в воде. 3. Воспитывать желание активно выполнять упражнения, не боясь воды. | 1 |
22 | «Большой пузырь» | 1. Продолжать закреплять умение делать выдох в воду. 2. Продолжать учить делать энергичные движения руками в воде. 3. Воспитывать желание активно выполнять упражнения, не боясь воды. | 1 |
23 | «Найди пару» | 1. Закреплять навык погружения в воду с головой с задержкой дыхания. 2. Ознакомить с упражнением - вращательные движения рук (на суше). 3. Учить выполнять движения в воде, не мешая друг другу. | 1 |
24 | «Найди пару слоненку» | 1. Продолжать закреплять навык погружения в воду с головой с задержкой дыхания. 2. Учить вращательные движения рук (на суше). 3. Продолжать учить выполнять движения в воде, не мешая друг другу. | 1 |
25 | «Игрушки» | 1. Учить выполнять движения в воде парами, держась за руки. 2. Закреплять навык погружения в воду с головой. 3. Упражнять в выполнении вращательных движений руками, приучать действовать в воде уверенно. | 1 |
26 | «Маленькие мой игрушки» | 1. Учить выполнять движения в воде парами, держась за руки. 2. Закреплять навык погружения в воду с головой. 3. Учить вращательные движения руками, приучать действовать в воде уверенно. | 1 |
27 | «Рыбки» | 1. Научить всплывать и лежать на воде. 2. Ознакомить детей с упражнениями, помогающими всплыванию. 3. Продолжать приучать детей делать полный вдох и выдох в воду. 4. Добиваться самостоятельной ориентировки в воде. | 1 |
28 | «Золотая рыбка» | 1. Учить всплывать и лежать на воде. 2. Учить детей с упражнениям, помогающие всплыванию. 3. Закреплять делать полный вдох и выдох в воду. 4. Добиваться самостоятельной ориентировки в воде. | 1 |
29 | «Медуза» | 1. Продолжать закреплять умение всплывать и лежать на воде. 2. Упражнять в выполнении погружения с выдохом в воду. 3. Учить активно играть с игрушками, ориентироваться в воде. | 1 |
30 | «Белая медуза» | 1. Закреплять умение всплывать и лежать на воде. 2. Учить погружение с выдохом в воду. 3. Продолжать учить активно играть с игрушками, ориентироваться в воде. | 1 |
31 | «Ледокол» | 1. Ознакомить с упражнением — открывание глаз в воде. 2. Продолжать учить детей всплывать и лежать на воде. 3. Воспитывать уверенность в своих силах, организованность, умение слушать объяснения преподавателя. | 1 |
32 | «Стрела» | 1. Ознакомить со скольжением на груди. 2. Формировать умение открывать глаза в воде. 3. Активно выполнять задания преподавателя. | 1 |
Итого 32
Старшая группа
№ п/п | Тема | Задачи: | Кол-во занятий |
1 | «Невод» | 1. Напомнить детям о правилах поведения в бассейне. 2. Ознакомить их с разными способами плавания — кроль на груди и на спине (показать картинки). 3. Учить уверенно входить в воду, погружаться с головой. | 1 |
2 | «Мы веселые ребята» | 1. Учить детей уверенно погружаться в воду с головой. 2. Упражнять в ходьбе вперед и назад (глубина по грудь), преодолевая сопротивление воды. 3.Учить действовать организованно, не толкать друг друга. | 1 |
3 | «Сердитая рыбка» | 1. Учить детей, войдя в воду, самостоятельно погружаться с головой. 2. Упражнять в передвижениях парами, держась за руки; воспитывать смелость. | 1 |
4 | «Найди себе пару» | 1. Продолжать учить детей не бояться погружаться в воду, не вытирать лицо руками после погружения в воду с головой. 2. Упражнять в умении выполнять выдох в воду. 3. Совершенствовать умение лежать на поверхности воды. 4. Активизировать внимание детей. | 1 |
5 | «Найди пару» | 1. Продолжать закреплять учить детей не бояться погружаться в воду, не вытирать лицо руками после погружения в воду с головой. 2. Учить в умении выполнять выдох в воду. 3. Учить умению лежать на поверхности воды. 4. Активизировать внимание детей. | 1 |
6 | «Бегом за мячом» | 1. Продолжать учить детей делать выдох в воду, открывать глаза в воде. 2. Формировать умение принимать горизонтальное положение тела в воде. | 1 |
7 | «Волшебный мячик» | 1. Закреплять учить детей делать выдох в воду, открывать глаза в воде. 2. Формировать умение принимать горизонтальное положение тела в воде. | 1 |
8 | «Медвежонок Умка и рыбки» | 1. Продолжать формировать умение делать глубокий вдох и продолжительный полный выдох. 2. Подготавливать к выполнению скольжения на груди. 3. Разучивать движения ногами. | 1 |
9 | «Медвежонок и рыбка» | 1. Закреплять формировать умение делать глубокий вдох и продолжительный полный выдох. 2. Учить выполнению скольжения на груди. 3. Учить движению ногами. | 1 |
10 | «Жучок-паучок» | 1. Учить передвигаться и ориентироваться под водой, лежать на воде, осваивать движение ног кролем. 2. Воспитывать у детей инициативу и находчивость. | 1 |
11 | «Жучок» | 1. Продолжать учить передвигаться и ориентироваться под водой, лежать на воде, осваивать движение ног кролем. 2. Воспитывать у детей инициативу и находчивость. | 1 |
12 | «Караси и щука» | 1.Учить детей лежать на поверхности воды, двигаться в воде прямо, боком. 2. Ознакомить с движениями ног в скольжении. 3. Отрабатывать согласованность действий. | 1 |
13 | «Караси» | 1.Продолжать учить детей лежать на поверхности воды, двигаться в воде прямо, боком. 2. Учить движениями ног в скольжении. 3. Отрабатывать согласованность действий. | 1 |
14 | «На буксире» | 1. Учить детей выполнять скольжение, продолжать закреплять умения погружаться в воду с головой, открывать глаза, двигаться в воде в разных направлениях, не мешая друг другу. 2. Учить внимательно слушать педагога, быстро, организованно действовать по сигналу. | 1 |
15 | «Буксир» | 1. Продолжать учить детей выполнять скольжение, продолжать закреплять умения погружаться в воду с головой, открывать глаза, двигаться в воде в разных направлениях, не мешая друг другу. 2. Продолжать учить внимательно слушать педагога, быстро, организованно действовать по сигналу. | 1 |
16 | «Хоровод» | 1. Продолжать учить детей скольжению на груди. 2. Ознакомить со скольжением на спине. 3. Упражнять в выполнении выдоха в воду при горизонтальном положении тела. 4. Воспитывать организованность. | 1 |
17 | «Дружный хоровод» | 1. Закреплять свободно скольжению на груди. 2. Учить скольжению на спине. 3. Учить выполнению выдоха в воду при горизонтальном положении тела. 4. Воспитывать организованность. | 1 |
18 | «Поезд в туннель!» | 1. Закреплять умение свободно лежать на воде, всплывать. 2. Учить выдоху в воду во время скольжения на груди. 3. Воспитывать смелость, настойчивость. | 1 |
19 | «Поезд в страну дружбы» | 1. Продолжать закреплять умению свободно лежать на воде, всплывать. 2. Продолжать учить выдоху в воду во время скольжения на груди. 3. Воспитывать смелость, настойчивость. | 1 |
20 | «Оса» | 1. Учить детей всплывать и лежать на спине. 2. Подготавливать к разучиванию движений руками. 3. Учить ориентироваться во время движения в воде. | 1 |
21 | «Волшебные осы» | 1. Продолжать учить детей всплывать и лежать на спине. 2. Учить движению руками. 3. Продолжать учить ориентироваться во время движения в воде. | 1 |
22 | «Медуза» | 1.Ознакомить детей со скольжением на груди с выдохом в воду. 2.Отрабатывать движения прямыми ногами, как при способе кроль. 3. Формировать навыки лежания на спине. 4. Воспитывать смелость. | 1 |
23 | «Волшебная медуза» | 1.Учить детей со скольжением на груди с выдохом в воду. 2.Учить движения прямыми ногами, как при способе кроль. 3. Формировать навыки лежания на спине. 4. Воспитывать смелость. | 1 |
24 | «Водолазы» | 1. Разучивать скольжение на спине. 2. Ознакомиться с движением ног лежа на спине. 3. Держась за поручень; приучать действовать по сигналу. | 1 |
25 | «Морские водолазы» | 1. Учить скольжение на спине. 2. Учить движением ног лежа на спине. 3. Продолжать учить держась за поручень; учить действовать по сигналу. | 1 |
26 | «Смелые ребята» | 1. Упражнять детей в скольжении (отталкиваясь от стенки бассейна). 2. Ознакомить с сочетанием вдоха и выдоха в воду в горизонтальном положении. 3. Формировать умение скользить на спине. 4. Воспитывать самостоятельность, смелость. | 1 |
27 | «Ловкие ребята» | 1. Учить детей в скольжении (отталкиваясь от стенки бассейна). 2. Учить с сочетанием вдоха и выдоха в воду в горизонтальном положении. 3. Формировать умение скользить на спине. 4. Воспитывать самостоятельность, смелость. | 1 |
28 | «Щука» | 1. Закреплять навык открывания глаз в воде. 2. Показать детям скольжение с доской или игрушкой в руках. 3. Учить во время скольжения совершать выдох в воду. 4. Развивать ориентировку в воде и самостоятельность действий. | 1 |
29 | «Катание на кругах» | 1. Разучивать движения ногами в скольжении на груди с предметом в руках. 2. Учить передвижению по дну с выполнением гребков руками. 3. Учить помогать товарищам. | 1 |
30 | «Море волнуется» | 1. Разучивать согласование движений ног кролем на груди с дыханием в упоре на месте. 2. Учить детей скольжению на груди с движениями ног. 3. Совершенствовать умение скользить на спине, согласовывать действия. | 1 |
31 | «Море шумит» | 1. Учить согласование движений ног кролем на груди с дыханием в упоре на месте. 2. Продолжать учить детей скольжению на груди с движениями ног. 3. Совершенствовать умение скользить на спине, согласовывать действия. | 1 |
32 | «Фонтан» | 1. Учить детей плавать на груди. 2. С предметом в руках при помощи движений ног. 3. Упражняться в скольжении на спине. 4. Воспитывать ловкость, смелость и ориентировку в воде. | 1 |
33 | «Зеркальце» | 1. Ознакомить детей с упражнениями в скольжении на груди с движениями ног в сочетании с выдохом и вдохом. 2. Опробовать скольжение с гребковыми движениями рук. 3. Достигать ритмичных беспрерывных движений ногами. 4. Учить детей правильно оценивать свои достижения. | 1 |
Итого 33
Подготовительная группа
№ п/п | Тема | Задачи: | Кол-во занятий |
1 | «Дровосек в воде» | 1. Вызвать у детей интерес к занятиям плаванием. 2. Приступить к освоению с водой; ознакомить с некоторыми свойствами воды. | 1 |
2 | «Футбол в воде» | 1. Учить детей смело входить в воду, передвигаться в воде самостоятельно. 2. Ознакомить с движениями ног. | 1 |
3 | «Футбол» | 1. Продолжать учить детей смело входить в воду, передвигаться в воде самостоятельно. 2. Учить движениям ног. | 1 |
4 | «Волна на море» | 1. Учить детей не бояться брызг, не вытирать лицо руками. 2. Подготовить к погружению в воду с головой. | 1 |
5 | «Волна» | 1. Продолжать учить детей не бояться брызг, не вытирать лицо руками. 2. Учить погружению в воду с головой. | 1 |
6 | «Коробочка» | 1. Научиться погружаться с головой в воду. 2. Ознакомить с выдохом. | 1 |
7 | «Маленькая коробочка» | 1. Продолжить обучать погружаться с головой в воду. 2. Учить выдохам. | 1 |
8 | «Байдарки» | 1. Учить детей открывать в воде глаза. 2. Разучивать выдох в воду. | 1 |
9 | «Байдарки на озере» | 1. Продолжать учить детей открывать в воде глаза. 2. Разучивать выдох в воду. | 1 |
10 | «Пролезь в круг» | 1. Упражнять в освоении вдоха и выдоха с поворотом головы. 2. Упражняться в движениях ног, как при плавании кролем. | 1 |
11 | «Круг» | 1. Учить в освоении вдоха и выдоха с поворотом головы. 2. Учить в движениях ног, как при плавании кролем. | 1 |
12 | «Караси и щука» | 1. Подвести к освоению всплывания и лежания на воде. 2. Упражнять в выдохе в воду. | 1 |
13 | «Щука» | 1. Обучить освоению всплывания и лежания на воде. 2. Учить в выдохе в воду. | 1 |
14 | «Тюлени» | 1. Закреплять навык всплывания и лежания на воде. 2. Ознакомить детей с движениями ног, как при плавании кролем, во время передвижения по дну на руках. 3. Осваивать выдохи в воду сериями. | 1 |
15 | «Морские котики» | 1. Продолжать закреплять навык всплывания и лежания на воде. 2. Учить детей движениям ног, как при плавании кролем, во время передвижения по дну на руках. 3. Закреплять освоение выдохов в воду сериями. | 1 |
16 | «Невод» | 1. Учить всплыванию и лежанию на воде на спине. 2. Знакомить с положением «стрела» для скольжения по поверхности воды. | 1 |
17 | «Невод в море» | 1. Продолжать учить всплыванию и лежанию на воде на спине. 2. Учить с положением «стрела» для скольжения по поверхности воды. | 1 |
18 | «Охотники и утка» | 1. Разучивать с детьми скольжение по поверхности воды на груди и на спине. 2. Упражнять в выдохах в воду с поворотом головы для вдоха. | 1 |
19 | «Охотники» | 1. Учить с детьми скольжение по поверхности воды на груди и на спине. 2. Учить в выдохах в воду с поворотом головы для вдоха. | 1 |
20 | «Удочка» | 1.Учить плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках. | 1 |
21 | «Волшебная удочка» | 1.Продолжать учить плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках. | 1 |
22 | «На рыбалке» | 1. Закреплять плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках. | 1 |
23 | «Торпеда» | 1. Учить детей движениям рук, как при плавании кролем. 2. Учить сочетать скольжение с выдохом в воду. | 1 |
24 | «Вьющиеся торпеда» | 1. Продолжать учить детей движениям рук, как при плавании кролем. 2. Продолжать учить сочетать скольжение с выдохом в воду. | 1 |
25 | «Морской бой» | 1. Продолжать упражнять детей в движениях рук, как при плавании кролем. 2. Побуждать плавать на груди и на спине. | 1 |
26 | «Морской конек» | 1. Учить детей в движениях рук, как при плавании кролем. 2. Учить плавать на груди и на спине. | 1 |
27 | «Бой» | 1. Закреплять в движениях рук, как при плавании кролем. 2. Закреплять плавать на груди и на спине. | 1 |
28 | «Пятнашки с поплавком» | 1. Приступить к обучению упражнениям на овладение общей координацией плавательных движений — согласование движений рук с дыханием. | 1 |
29 | «Пятнашки» | 1.Учить овладению общей координацией плавательных движений — согласование движений рук с дыханием. | 1 |
30 | «Винт» | 1. Упражнять детей в согласовании движений рук и дыхания при плавании кролем на груди. 2. Продолжать осваивать согласование рук, ног и дыхания при плавании кролем на груди и спине. | 1 |
31 | «Круговой винт» | 1. Учить детей в согласовании движений рук и дыхания при плавании кролем на груди. 2. Учить согласование рук, ног и дыхания при плавании кролем на груди и спине. | 1 |
32 | «Гонка мячей» | 1.Совершенствовать навыки детей в плавании с полной координацией движений рук, ног и дыхания. | 1 |
33 | «Гонка» | 1.Совершенствовать навыки детей в плавании с полной координацией движений рук, ног и дыхания. | 1 |
Итого: 33
Подготовительная к школе группа № 7
№ п/п | Тема | Задачи: | Кол-во занятий |
1 | «Прогулка в парк» | 1. Вызвать у детей интерес к занятиям плаванием. 2. Приступить к освоению с водой; ознакомить с некоторыми свойствами воды. | 1 |
2 | «Водяной зоопарк» | 1. Учить детей смело входить в воду, передвигаться в воде самостоятельно. 2. Ознакомить с движениями ног. | 1 |
3 | «Веселые лягушата» | 1. Продолжать учить детей смело входить в воду, передвигаться в воде самостоятельно. 2. Учить движениям ног. | 1 |
4 | «Волна на море» | 1. Учить детей не бояться брызг, не вытирать лицо руками. 2. Подготовить к погружению в воду с головой. | 1 |
5 | «Осень» | 1. Продолжать учить детей не бояться брызг, не вытирать лицо руками. 2. Учить погружению в воду с головой. | 1 |
6 | «Коробочка» | 1. Научиться погружаться с головой в воду. 2. Ознакомить с выдохом. | 1 |
7 | «Путешествие на корабле» | 1. Продолжить обучать погружаться с головой в воду. 2. Учить выдохам. | 1 |
8 | «Как на реченьке-реке» | 1. Учить детей открывать в воде глаза. 2. Разучивать выдох в воду. | 1 |
9 | «Подводный мир» | 1. Продолжать учить погружаться в воду с головой и делать выдох в воду. 2. Закреплять плавательные умения и навыки: работу ног кролем при плавании на груди, с плавательной доской и без опоры. | 1 |
10 | «Веселые превращения» | 1. Упражнять в освоении вдоха и выдоха с поворотом головы. 2. Упражняться в движениях ног, как при плавании кролем. | 1 |
11 | «Круг» | 1. Учить в освоении вдоха и выдоха с поворотом головы. 2. Учить в движениях ног, как при плавании кролем. | 1 |
12 | «Караси и щука» | 1. Подвести к освоению всплывания и лежания на воде. 2. Упражнять в выдохе в воду. | 1 |
13 | «На озере» | 1. Обучить освоению всплывания и лежания на воде. 2. Учить в выдохе в воду. | 1 |
14 | «Тюлени» | 1. Закреплять навык всплывания и лежания на воде. 2. Ознакомить детей с движениями ног, как при плавании кролем, во время передвижения по дну на руках. 3. Осваивать выдохи в воду сериями. | 1 |
15 | «Веселые капельки» | 1. Продолжать закреплять навык всплывания и лежания на воде. 2. Учить детей движениям ног, как при плавании кролем, во время передвижения по дну на руках. 3. Закреплять освоение выдохов в воду сериями. | 1 |
16 | «Невод» | 1. Учить всплыванию и лежанию на воде на спине. 2. Знакомить с положением «стрела» для скольжения по поверхности воды. | 1 |
17 | «Аккуратные зайчата» | 1. Продолжать учить всплыванию и лежанию на воде на спине. 2. Учить с положением «стрела» для скольжения по поверхности воды. | 1 |
18 | «Охотники и утка» | 1. Разучивать с детьми скольжение по поверхности воды на груди и на спине. 2. Упражнять в выдохах в воду с поворотом головы для вдоха. | 1 |
19 | «На речке» | 1. Учить с детьми скольжение по поверхности воды на груди и на спине. 2. Учить в выдохах в воду с поворотом головы для вдоха. | 1 |
20 | «Удочка» | 1.Учить плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках. | 1 |
21 | «Волшебная удочка» | 1.Продолжать учить плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках. | 1 |
22 | «Волшебный пароход» | 1. Закреплять плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках. | 1 |
23 | «Торпеда» | 1. Учить детей движениям рук, как при плавании кролем. 2. Учить сочетать скольжение с выдохом в воду. | 1 |
24 | «Веселые гномы» | 1. Продолжать учить детей движениям рук, как при плавании кролем. 2. Продолжать учить сочетать скольжение с выдохом в воду. | 1 |
25 | «Морской бой» | 1. Продолжать упражнять детей в движениях рук, как при плавании кролем. 2. Побуждать плавать на груди и на спине. | 1 |
26 | «В гостях у кваки» | 1. Учить детей в движениях рук, как при плавании кролем. 2. Учить плавать на груди и на спине. | 1 |
27 | «Маленькие капитаны» | 1. Закреплять в движениях рук, как при плавании кролем. 2. Закреплять плавать на груди и на спине. | 1 |
28 | «Пятнашки с поплавком» | 1. Приступить к обучению упражнениям на овладение общей координацией плавательных движений — согласование движений рук с дыханием. | 1 |
29 | «Прогулка в парк» | 1.Учить овладению общей координацией плавательных движений — согласование движений рук с дыханием. | 1 |
30 | «Винт» | 1. Упражнять детей в согласовании движений рук и дыхания при плавании кролем на груди. 2. Продолжать осваивать согласование рук, ног и дыхания при плавании кролем на груди и спине. | 1 |
31 | «Круговой винт» | 1. Учить детей в согласовании движений рук и дыхания при плавании кролем на груди. 2. Учить согласование рук, ног и дыхания при плавании кролем на груди и спине. | 1 |
32 | «Гонка мячей» | 1.Совершенствовать навыки детей в плавании с полной координацией движений рук, ног и дыхания. | 1 |
33 | «Гонка» | 1.Совершенствовать навыки детей в плавании с полной координацией движений рук, ног и дыхания. | 1 |
Итого: 33
Список литературы
- ОБУЧЕНИЕ ПЛАВАНИЮ В ДЕТСКОМ САДУ. Пособие для воспитателя детского сада. Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Т.Л. Богина — 3-е изд., дораб. и доп. — М.: Просвещение, 1985.
- Система обучения плаванию детей дошкольного возраста. А.А. Чеменева, Т.В. Столмакова – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011
- МАЛЕНЬКИЙ ДЕЬФИН. Пособие для инструкторов по плаванию, педагогов дошкольных учреждений. Большакова, И.А..- М.: АРКТИ, 2005.
- Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. Кожухова, Н.Н., Рыжкова, Л.А., Самодурова, М.М. учебное пособие для высш. и сред. пед.учеб. заведений. - М.: Асадем
- Учебное пособие «Игры и развлечение на воде. Л.В. Мартынова, Т.Н. Попкова. - М.: 2006
- Обучение плаванию и аквааэробике в группах оздоровительной направленности ДОУ Н.В. МикляевА. - М.: АРКТИ, 2011.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа.Младшая группа.(бассейн).
Рабочая программа.Младшая группа.Разработана на основе авторов:Вороновой.Е.К и Осокиной.Т.И....
Рабочая программа.Средняя группа.(бассейн).
Рабочая программа.Средняя группа.(бассейн).Разработана на основе авторов: Вороновой.Е.К.и Осокиной.Т.И....
Рабочая программа.Подготовительная программа.(бассейн).
Рабочая программа.Подготовительная группа.(бассейн)разработана на овнове авторов:Вороновой.Е.К. и Осокиной.Т.И....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физическому воспитанию в бассейне для детей от 6 месяцев до 2 лет совместно с родителями «Плаваем вместе с мамой: «Морская Сказка»
Программа обеспечивает всестороннее развитие на основе психологических особенностей, создает оптимальные условия для реализации активности....
Рабочая программа по физическому воспитанию в бассейне (для детей 4-5 лет) с амблиопией и косоглазием
Подавляющее число (от 85% и более) воспитанников с нарушением зрения дошкольных образовательных организаций (кроме ДОО для слепых и слабовидящих) – дети, которые по степени и характеру зри...
Рабочая программа по физическому воспитанию в бассейне (для детей 5-6 лет) с амблиопией и косоглазием
Цель: охрана и укрепление здоровья ребенка, формирование привычки к ЗОЖ, развитие его физических качеств и совершенствование двигательных навыков на основе индивидуально-дифференцированного подхода фо...