Дополнительная общеобразовательная

 общеразвивающая программа

«Акробатика»

Направленность: Физкультурно-спортивная

Вид деятельности: Физическая культура и спорт: традиционные и современные виды спорта.

Уровень программы: стартовый

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель программы:

Кирсанова Ирина Ахметкиреевна,

педагог дополнительного образования

высшая квалификационная категория

г. Губкинский,

2025

Паспорт программы

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 12 2012 №273-Ф3 (с изм. и доп., далее - ФЗ);
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изм. и доп.);
3. Указ Президента РФ от 07.05.2024 N 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года» Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р) (с изм. и доп.);
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и признании утратившим силу распоряжения Правительства Российской Федерации от 04.09.2024 № 1726-р» (с изм. и доп.)
5. Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (в редакции от 26 декабря 2024 года и последующих);
6. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 г. №1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» от 04.09.2019 № 467 (с изм. и доп.);
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.12.2024 г. № 883 «Об утверждении методик расчёта государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» и федерального проекта «Всё лучшее детям» национального проекта «Молодёжь и дети»;
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 года N 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;
11. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. N 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (с изм. и доп.);
13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;
14. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» // Статья Vl.~ Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (Требования к организации образовательного процесса, таблица 6.6);
15. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
16. Протокол заочного заседания Рабочей группы по дополнительному образованию детей Экспертного совета Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам дополнительного образования детей и взрослых, воспитания и детского отдыха от 22.03.2022 года от № Д06-23/06пр;
17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 29.09.2023 г. N АБ-3935/06 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»);
18. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
19. Постановление Правительства ЯНАО от 05.12.2019 № 1274-П «Об утверждении Правил персонифицированного учета и персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ямало-Ненецком автономном округе;
20. Постановление Правительства ЯНАО от 22.09.2023 № 743-П «Об отдельных вопросах реализации дополнительных общеразвивающих программ в соответствии с социальным сертификатом»;
21. Приказ департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа от 01.09.2023 г. № 769 «О требованиях к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ для детей» в Ямало-Ненецком автономном округе в соответствии с социальным сертификатом»;
22. Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества» города Губкинского, утвержденный Управлением образования Администрации г. Губкинского, приказ №1015-УО от 20.12.2021 года.

Актуальность. Отличительная особенность. Педагогическая целесообразность.

Актуальность программы определяется необходимостью обучающихся повышать уровень двигательной активности, формировать интерес к спорту, через занятия акробатикой.

В последние годы динамика уровня физического здоровья детей характеризуется неблагоприятными тенденциями. Причиной этого факта является выраженная гиподинамия детей в современном обществе. К сожалению, двигательная активность детей на занятиях физической культуры недостаточна, что делает занятия физической культурой и спортом в сфере дополнительного образования просто необходимыми.

Спортивная акробатика – отличное средство пропаганды спорта. Акробатические упражнения необычайно зрелищны. Их используют в различных показательных выступлениях. Именно благодаря своей зрелищности занятия акробатикой стали особенно популярными среди детей разного возраста.

Отличительные особенности программы. 

Отличительная особенность программы заключается в использовании здоровьесберегающих технологий. 

Программа предполагает:

- индивидуальный подход (ориентация на личностный потенциал ребенка и его самореализацию);

- работа в малых группах и коллективное взаимодействие.

Педагогические принципы реализации программы.

Подготовка в спортивной акробатике - сложная развивающаяся система, основными принципами действия которой являются:

• принцип комплексности, предусматривающий тесную взаимосвязь всех сторон учебно-тренировочного процесса (физической, технико-тактической, психологической и теоретической подготовки, воспитательной работы и восстановительных мероприятий, педагогического и медицинского контроля);

• принцип преемственности, определяющий строгую последовательность изучения программного материала по этапам обучения (от простого к сложному, положительного переноса навыка и т.д.);

• принцип вариативности, предусматривающий в зависимости от этапа многолетней подготовки максимальный учет индивидуальных особенностей спортсмена.

Кроме общих системных принципов и закономерностей теории спорта, подготовка акробатов, как система, обладает и специфическими принципами, которые характерны ей как сложно-координационной спортивной деятельности:

• направленность на достижение максимально возможного индивидуального результата;
• принцип динамичности;
• индивидуализация спортивной подготовки;
• принцип оптимальности;
• принцип соответствия структур подготовленности и соревновательной деятельности;
• принцип педагогической управляемости.

Программа строится на следующих дидактических принципах:

• доступности – соответствие возрастным и индивидуальным особенностям;
• наглядности – иллюстративность, наличие дидактического материала;
• научности – обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы.                  

Педагогическая целесообразность.

Педагогическая целесообразность программы в необходимости коррекции и   укрепления   здоровья   учащихся, их комплексного физического развития и совершенствования физической подготовленности.

        Весь учебный   материал программы   распределён   в   соответствии с возрастным   принципом   комплектования групп и рассчитан на последовательное расширение области   теоретических   знаний   и   практических   умений   и   навыков.

Программа носит системный характер, включает в себя диагностику и анализ   состояния   здоровья   и   способностей   ребёнка, т.е. является гибкой, отвечает возрастным   особенностям   и   индивидуальным   потребностям   учащихся.

Предметом обучения по программе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

Значимость данной программы возрастает в связи с развитием массовой гиподинамии в современном обществе. Двигательную активность заменили гаджеты, а данная программа в игровой интерпретации отличный противовес гиподинамии и миру цифровых технологий.

Для формирования у обучающихся основ здорового образа жизни и режима двигательной активности разработан широкий спектр средств, методов и форм организации занятий.

Направленность программы.

Программа имеет физкультурно-спортивную направленность, что соответствует классификации дополнительных общеобразовательных программ (Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008).

Вид деятельности.

Физическая культура и спорт: традиционные и современные виды спорта.

Адресат.

Возраст обучающихся: 5-7 лет.

- наполняемость групп: 10-12 человек;

- предполагаемый состав групп – 3 группы.

Программа рассчитана на обучающихся системы дополнительного образования в возрасте 5-7 лет. Согласно возрастной психологии (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, И. С. Кон), в дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является сюжетно-ролевая игра, посредством которой активно формируется опорно-двигательный аппарат, развиваются физические качества ребенка.

        Условия приема детей: Наличие специальной подготовки не требуется, набор детей в группы свободный. Запись на программу осуществляется через систему заявок на сайте «Навигатор дополнительного образования детей Ямало-Ненецкого АО» https://pfdo.yanao.ru/

Программа также ориентирована на детей с ОВЗ (детей с легкими нарушениями слуха и зрения, детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата), для которых созданы условия развития физических качеств, направлена на повышение уверенности ребенка в себе, в своих силах, что позволяет выстраивать образовательную деятельность с полным учетом этих особенностей.

Количественный состав обучающихся согласно СанПиН 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи” составляет 10-12 человек в группе. Численный состав обучающихся в объединении может быть уменьшен при включении в него учащихся с ограниченными возможностями здоровья и (или) детей-инвалидов.

        Объём программы. Объем реализации программы в часах- 72 часа. Расчет количества часов ведется на одну учебную группу.

        Срок освоения. Срок реализации программы - 1 год.

Режим занятий, периодичность и продолжительность.

В соответствии с нормами СанПин 2.4.3648-20 занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.

Язык реализации программы: Русский язык.

Форма обучения - очная.

Цель программы.

Цель: укрепление здоровья учащихся, повышение уровня физического развития и физической подготовленности, обучение   акробатике в доступной форме для детей дошкольного возраста.

Задачи программы.

Задачи:

1. Формирование основ техники безопасности, обучение строевой подготовке, комплексное формирование основных физических качеств человека.
2. Обучение основным хореографическим позициям рук и ног, развитие пластики и подвижности суставов, развитие чувства ритма и такта.
3. Обучение терминологии акробатики, обучение технике выполнения основных акробатических элементов.
4. Формирование умения работать в парах, тройках, группах, обучение технике выполнения вольтижных и статических групповых упражнений.

Планируемые результаты освоения программы.

Задача 1: Формирование основ техники безопасности, обучение строевой подготовке, комплексное формирование основных физических качеств человека.

В результате реализации первой задачи программы будут достигнуты следующие результаты:

Предметные:

Учащийся:

• Познакомится с правилами поведения и техникой безопасности во время занятий акробатикой.
• Сформирует навыки строевой подготовки.
• Сформирует физические качества, в соответствии с сенситивными периодами.

Метапредметные:

Учащийся:

• Сформирует правильную осанку.
• Научится перестраиваться и организовывать свое рабочее место в процессе занятий акробатикой.
• Узнает о пользе физических упражнений для человека.

Личностные:

Учащийся:

• Сформирует представление о здоровом образе жизни.

• Воспитает в себе потребность в ежедневных занятиях физической культурой и спортом.
• Сформирует целеустремленность, осознанное отношение к занятиям.

Задача 2. Обучение основным хореографическим позициям рук и ног, развитие пластики и подвижности суставов, развитие чувства ритма и такта.

В результате реализации второй задачи программы будут достигнуты следующие результаты:

Предметные:

Учащийся:

• Познакомится с основными позициями рук и ног в хореографии.
• Научится выполнять упражнения на развитие пластики движений.
• Сформирует чувство ритма.

Метапредметные:

Учащийся:

• Разовьет гибкость мышц и подвижность суставов.
• Научится интегрировать хореографические движения в акробатические композиции.
• Сформирует умение двигаться красиво и в соответствии с музыкальным тактом.

Личностные:

Учащийся:

• Сформирует творческое мышление в двигательной деятельности.

• Воспитает эстетическое восприятие мира через музыку и танец.
• Научится правильно улавливать музыкальный такт.

Задача 3. Обучение терминологии акробатики, обучение технике выполнения основных акробатических элементов.

В результате реализации третьей задачи программы будут достигнуты следующие результаты:

Предметные:

Учащийся:

• Познакомится с терминологией акробатических упражнений.
• Научится технике выполнения простых акробатических упражнений.
• Научится выполнять простые акробатические связки.

Метапредметные:

Учащийся:

• Сформирует понимание об акробатике, как о виде спорта.
• Научится правилам самостраховки во время выполнения акробатических упражнений.
• Сформирует специальные физические качества (гибкость, специальную силу, специальную выносливость, координационные способности).

Личностные:

Учащийся:

• Сформирует актерские способности в процессе выполнения акробатических композиций.

• Воспитает в себе способность ставить цель и добиваться ее достижения.
• Сформирует дисциплинированность в процессе выполнения упражнений.

Задача 4. Формирование умения работать в парах, тройках, группах, обучение технике выполнения вольтижных и статических групповых упражнений.

В результате реализации четвертой задачи программы будут достигнуты следующие результаты:

Предметные:

Учащийся:

• Освоит технику выполнения простых акробатических упражнений в парах.
• Научится технике выполнения простых акробатических упражнений в тройках и группах.
• Научится технике выполнения пирамид в группах.

Метапредметные:

Учащийся:

• Сформирует умение интегрировать акробатические пирамиды в игровую деятельность.
• Сформирует понятие о групповых упражнениях в акробатике.
• Научится терминологии упражнений групповой акробатики.

Личностные:

Учащийся:

• Сформирует способность работать в парах.

• Воспитает в себе коммуникабельность и толерантность.
• Научится взаимопониманию, взаимопомощи при работе в коллективе.

Содержание программы.

Содержание программы включает 4 тематических раздела:

• Общая физическая подготовка. Развитие общих физических качеств, повышение уровня физического развития и физической подготовленности.
• Хореографическая подготовка. Обучение основным позициям рук, ног в хореографии, развитие пластики, интеграция хореографии в акробатические композиции.
• Акробатическая подготовка. Основной раздел программы, направленный на обучение технике выполнения акробатических упражнений.
• Групповая акробатика. Обучение акробатическим постановкам в парах, тройках, группе, разучивание статических и вольтижных элементов групповой акробатики.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий.

Учебный план

Программой могут быть предусмотрены часы индивидуальной работы (по отдельному плану), которые необходимы для написания проектных работ, подготовки к конкурсам, соревнованиям или для учащихся, которые по каким-либо причинам отстали от программы, а также для занятий с высокомотивированными детьми.

Учебно – тематический план.

Содержание учебно-тематического плана.

Задача 1. Формирование основ техники безопасности, обучение строевой подготовке, комплексное формирование основных физических качеств человека.

Раздел: «Общая физическая подготовка» (всего- 18 часов; теория -2 часа, практика-14 часов, контроль-2 часа)

В соответствии с поставленной задачей сформулированы следующие темы данного раздела программы.

Теория: Правила поведения на занятиях. Строевая подготовка, команды построений, перестроений, расчетов. 

Практика: Комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств (гибкости, быстроты, ловкости, выносливости, силы, скоростно-силовых способностей)

Контроль: Опрос по технике безопасности на занятиях. Прием контрольных нормативов по О.Ф.П (общей физической подготовленности).

Задача 2. Обучение основным хореографическим позициям рук и ног, развитие пластики и подвижности суставов, развитие чувства ритма и такта.

Раздел: «Хореографическая подготовка» (18 часов, теория-2 часа, практика-14 часов, контроль-2 часа).

В соответствии с поставленной задачей сформулированы следующие темы данного раздела программы.

Теория: Основные позиции рук и ног в хореографии, объяснение техники постановки рук и ног.

Практика: Практические навыки хореографических позиций рук и ног, развитие пластики движений, гибкости мышц и выворотности суставов, формирование чувства ритма и такта.

Контроль: Контрольное занятие по хореографическим позициям рук и ног, тест на гибкость.

Задача 3. Обучение терминологии акробатики, обучение технике выполнения основных акробатических элементов.

Раздел: «Акробатическая подготовка» (всего- 24 часа, теория-2 часа, практика-20 часов, контроль- 2 часа).

В соответствии с поставленной задачей сформулированы следующие темы данного раздела программы.

Теория: Ознакомление с техникой выполнения простых акробатических элементов.

Практика: Разучивание техники выполнения акробатических элементов: кувырков, прыжков, шпагатов, гимнастического «моста», равновесий, переворота в сторону («колесо»).

Контроль: внутренние соревнования по простым акробатическим элементам.

Задача 4. Формирование умения работать в парах, тройках, группах, обучение технике выполнения вольтижных и статических групповых упражнений.

Раздел: «Групповая акробатика» - (всего- 12 часов, теория- 2 часа, практика-8 часов, контроль-2 часа).

В соответствии с поставленной задачей сформулированы следующие темы данного раздела программы.

Теория: Ознакомление с техникой выполнения акробатических элементов в парах, тройках, группах.

Практика: Разучивание акробатических пирамид и поддержек. Работа над статическими и вольтижными элементами групповой акробатики.

        Контроль: Внутренние соревнования по групповой акробатике.

Календарный учебный график

Начало учебных занятий – 1 сентября

Окончание учебных занятий – 31 мая

Количество учебных недель – 36

Учебный год для обучающихся состоит из 2-х полугодий включая каникулярное время.

Режим работы образовательной организации:

Распределение образовательной недельной нагрузки

Организация промежуточной и итоговой аттестации.

Сроки промежуточной аттестации:

1 полугодие с 01.09. 2025 по 31.12.2025

2 полугодие с 13.01.2026 по 31.05.2026

Сроки освоения и формы проведения промежуточной и итоговой аттестации по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам

*Срок проведения промежуточной и итоговой аттестации – ноябрь данного учебного года, май последующего года.

Календарный учебный график

Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение программы

Сведения о помещении – спортивный зал.

        Учебное помещение соответствует требованиям санитарных норм и правил, установленных Санитарными правилам (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи").

Дидактические материалы и разработки.

• Технический материал. Цветная бумага, цветной картон, ножницы, простые и цветные карандаши, фломастеры, ластики, клей-карандаш, кисточки, пластилин, акварельные краски, гуашь, альбомные листы различного формата, клей ПВА.
• Вспомогательный материал. Шаблоны, природный материал, бросовый материал, электронные образовательные ресурсы.

Информационное обеспечение.

Интернет-источники:

https://pfdo.yanao.ru/

«Навигатор дополнительного образования детей Ямало-Ненецкого АО»  https://riro.yanao.ru/about/regionalnyy-modelnyy-centr-dopolnitelnogo-obrazovaniya-

detey/?ysclid=luje0wbq1x119227673

Региональный модельный центр дополнительного образования детей Ямало- Ненецкого автономного округа

Электронные образовательные ресурсы:

1. https://www.acrobatica-russia.ru/ 

2. https://ru.ruwiki.ru/wiki/Спортивная_акробатика 

4. https://krepysh.com/vse-o-gimnastike/akrobatika-dlya-detey-6-let.html 

5. https://moscowgym.center/ 

Кадровое обеспечение.

Реализует дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу педагог дополнительного образования – Кирсанова Ирина Ахметкиреевна, высшая квалификационная категория.

 Методические обеспечение.

При реализации программы используются современные образовательные технологии.

Здоровьесберегающие технологии.

Теоретическую и научную основу здоровьесбережения заложили выдающиеся русские физиологи И.М. Сеченов, А.А.Ухтомский, И.П. Павлов, А.И. Аршавский и др.

С точки зрения И.П. Павлова, «человек есть единственная в высочайшей степени саморегулирующаяся, восстанавливающая, поправляющая и даже совершенствующая система». Это позволяет считать использование различных технологий сбережения и накопления здоровья всех участников образовательного процесса вполне оправданным.

Построить собственную оздоровительную систему, освоить приемы саморегуляции по силам каждому, главное захотеть и знать, как это делать. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие факторов образовательной среды, направленных на сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса. Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании:

∙ медико-профилактические;

∙ физкультурно-оздоровительные;

∙ технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;

∙ здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования;

∙ валеологического просвещения родителей.

Медико-профилактические технологии в дополнительном образовании – это технологии, обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством педагога в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств. К ним относятся следующие технологии: организация мониторинга здоровья дошкольников; физического развития, организация профилактических мероприятий на занятиях; организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов; организация здоровьесберегающей среды.

Физкультурно-оздоровительные технологии в дополнительном образовании – технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья детей: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры обучающихся. Реализация этих технологий осуществляется в процессе занятий акробатикой.

Технологии социально-психологического благополучия ребёнка – технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье дошкольника. Основная задача этих технологий обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка.

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дополнительного образования – технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов, развитие потребности к здоровому образу жизни.

Здоровьесберегающие образовательные технологии – это

 прежде всего технологии воспитания культуры здоровья детей. Цель этих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его.

Технологии валеологического просвещения родителей – это технологии, направленные на обеспечение валеологической образованности родителей, обретение ими валеологической компетентности.

Элементы здоровьесберегающих технологий: 

• Утренняя гимнастика – это набор физических упражнений, направленных на повышение мышечного тонуса. Бодрящая гимнастика — это набор физических упражнений, направленных на повышение мышечного тонуса сразу после сна.
• Гимнастика корригирующая – разновидность лечебной гимнастики, направленная на коррекцию деформированного отдела позвоночника.
• Гимнастика ортопедическая – комплекс упражнений, направленных на профилактику и лечение плоскостопия.
• Пальчиковая гимнастика – комплекс мер, который применяется для развития мелкой моторики рук (что важно для развития ребенка), и для решения проблем с речевым развитием у детей.
• Дыхательная гимнастика применяется для укрепления дыхательной мускулатуры детей, в том числе и с целью повышения их сопротивляемости к простудным и другим заболеваниям.
• Партерная гимнастика — это комплекс специально подобранных физических упражнений, основной особенностью которых является то, что они выполняются на полу. Партерная гимнастика включает в себя различные упражнения, в положении сидя, лёжа, что обеспечивает отсутствие компрессионной нагрузки на опорно-двигательный аппарат.
• Психогимнастика помогает формировать у детей дошкольного возраста возможность управлять своими эмоциями, включает в себя игровые задания и упражнения.
• Эвритмическая гимнастика – вид оздоровительно – развивающей гимнастики, основанной на ритмических закономерностях речи, музыки, общеразвивающих упражнений, базовых шагов и элементов аэробики.
• Релаксация – упражнения и игровые задания на расслабление. Элементы релаксации регулируют настроение и степень психического возбуждения.
• Подвижные игры содержат упражнения, применяемые практически на всех занятиях, и является ведущим видом деятельности дошкольника.
• Стретчинг – это система статических растяжек, направленная на развитие гибкости.
• Ритмика – ритмические движения с музыкальным сопровождением.
• Фонетическая ритмика – система специальных упражнений, сочетающая в себе речь и движения.
• Сказкотерапия – психологическое воздействие на личность через сказки, способствующее коррекции проблем и развитию личности.
• Игротерапия – психотерапевтический метод, который базируется на применении ролевой игры в качестве методики воздействия на личностное развитие.
• Музыкотерапия – психотерапевтический метод, использующий музыку в качестве средства эстетического развития ребенка.

Групповые технологии. Групповые технологии предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию. Особенности групповой технологии заключаются в том, что учебная группа делится на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач; задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого ученика. Состав группы может меняться в зависимости от цели деятельности. Можно выделить уровни коллективной деятельности в группе: одновременная работа со всей группой, работа в парах, групповая работа на принципах дифференциации.

Формы аттестации (контроля) и оценивание обучающихся.

К компетенции образовательной организации относится осуществление текущего контроля успеваемости и проведение промежуточной аттестации учащихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения.

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (ст.75) и приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» проведение итоговой аттестации по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам не предусмотрено.

          Оценочные материалы.

Оценочные материалы — это перечень оценочных материалов, необходимых для осуществления текущего контроля и аттестации и позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов (ФЗ № 273, ст.2, п.9; ст. 47, п.5).

Показатели результативности освоения ДООП в МБУ ДО «ДДТ» являются едиными для всех программ разной направленности, что обеспечивает возможность построения сравнительных диаграмм по каждой учебной группе. Основным элементом достижения планируемых результатов является степень обученности обучающегося (СОО) и степень личностного развития (ПЛР) выпускника.

Вышеуказанные показатели вычисляются при заполнении протокола изучения СОО и ПЛР ежегодно в формате Excel, заполняются 3 раза в год- входящий контроль, промежуточный и итоговый.

При заполнении протокола в программе автоматически идет подсчет степени обученности и степени личностного роста. Исходя из показателей, каждый педагог делает заключение по группе и по обучающихся с крайними показателями (неуспевающими или с выдающимися способностями).

Мониторинг изучения образовательных результатов учащихся и мониторинг личностных и образовательных достижений учащихся для всех ДООП МБУ ДО «ДДТ» является единым и закрепленный локальным актом, согласованным педагогическим советом утвержденным директором. - Положение о мониторинге МБУ ДО «ДДТ».

Система мониторинга как инструменты качества реализации ДООП.

Обязательным оценочным материалом по программе является сдача контрольных нормативов общей физической и специальной физической подготовки в соответствии с нормативами по виду спорта спортивная акробатика (см. Приложение)

              Система мониторинга как инструменты качества реализации ДООП.

Показатель динамики образовательных результатов, а также личностных и образовательных достижений обучающихся, являются показателями эффективности образовательного процесса, воспитательной системы образовательного учреждения, работы педагога.

Образец заполнения

Мониторинг составляется на основе наблюдения, оценки тестовых работ обучающихся, уровня выполнения практикумов, конкурсных и проектных работ.        

Классификация образовательных результатов.

Методика оценки предметных результатов освоения ДООП.

Для разработки методик оценки предметных результатов освоения ДООП рекомендуется использовать конструктор предметных заданий. Его использование позволит учесть современные требования к проектированию программ оценки предметных результатов.

Конструктор предметных заданий (Е.И. Казакова)

Критерии оценки работ учащихся:

1. Самостоятельность в работе.
2. Трудоёмкость.
3. Креативность.
4. Качество исполнения.
5. Оригинальность работы.

Формы оценки метапредметных результатов освоения ДООП:

Педагогическое наблюдение - метод, с помощью которого осуществляется целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления для получения конкретных фактических данных. Оно не влияет на изучаемые процессы, не изменяет условий, в которых они протекают.

Анкетирование - метод сбора материала с помощью специально разработанных опросников, называемых анкетами.

Проверочные задания: тесты, ситуационные задачи, практические самостоятельные задания; участие в выставках и конкурсах, участие в концертной программе и соревнованиях и т.д.

Методика оценки личностных результатов освоения ДООП.

Уровни: низкий - 5-30; средний – 31-40; высокий – 41-60.

Контроль, или проверка результатов обучения, является обязательным компонентом процесса обучения. Контроль позволяет определить эффективность обучения по программе, помогает детям, родителям, педагогам увидеть результаты своего труда, что создает хороший психологический климат в коллективе и повышает самооценку самого обучающегося.

Формы контроля и оценочные материалы.

Воспитательный потенциал программы.

Воспитательный потенциал программы заключается в создании условий эффективного обучения детей и воспитание здорового поколения, способного вести здоровый образ жизни.        Воспитательный потенциал программы позволяет приучать детей к здоровому образу жизни, к систематическим занятиям физкультурой и спортом. В процессе игровых форм организации занятий происходит воспитание целеустремленности, чувство коллективизма. Соревновательный компонент учит ставить цели и добиваться их.

Деятельность программы имеет физкультурно-спортивную направленность. Количество обучающихся по программе: __3__группы, __33__человека.

Обучающиеся имеют возрастную категорию детей от 5 до 7 лет.

Формы работы –групповые занятия, индивидуальные занятия.

Воспитывающая деятельность в системе дополнительного образования имеет две важные составляющие – индивидуальную работу с каждым обучающимся и формирование детского коллектива.

Цель и задачи воспитания.

Цель воспитания – личностное развитие учащихся, проявляющееся:

• в освоении учащимися социальных знаний, которые общество выработало на основе общественных ценностей, направленных на формирование здорового образа жизни и потребности в двигательной активности;
• в овладении учащимися способами саморазвития и самореализации, в том числе формирования современных компетентностей и грамотностей, соответствующих основным направлениям стратегии развития страны.  

Основные задачи воспитания:

• реализовывать потенциал наставничества в воспитании обучающихся как основу взаимодействия людей разных поколений, мотивировать к саморазвитию и самореализации на пользу людям;  
• использовать в воспитании детей возможности занятий по дополнительным общеобразовательным программам как источник поддержки и развития интереса к познанию и творчеству;  
• развивать социальное партнерство как один из способов достижения эффективности деятельности. 

Для реализации воспитательной программы педагог ставит следующие задачи:

• формировать познавательный интерес обучающихся;
• формировать потребность в двигательной активности и систематическим занятиям физической культурой и спортом;
• формировать потребность в здоровом образе жизни;
• формировать творческий подход через выполнение акробатических композиций;
• формировать основу духовно-нравственной культуры, традиционные российские семейные ценности; воспитать честность, доброту, милосердие, справедливость, дружелюбие и взаимопомощь, уважение к старшим;
• формировать уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе.
• обеспечить согласованность позиций, активное сотрудничество с родителями (законными представителями) обучающихся для эффективного решения воспитательных задач, личностного развития обучающихся.

Профориентационный потенциал программы.

        Физкультурно-спортивная направленность. Профориентационный потенциал программы направлен на физическое совершенствование детей, укрепление здоровья, приобщение к ЗОЖ и спорту, формирование морально-волевых качеств и системы ценностей с приоритетом жизни и здоровья. Примеры направлений: общая физическая подготовка, массовые игровые виды спорта, фитнес, гимнастика, акробатика, единоборства и другие. 
Некоторые формы работы профориентационной направленности по программе:

• Профориентационные занятия. Дают возможность расширить спектр знаний о профессиях не только по профилю объединения, но и о других профессиях, в том числе о профессиях будущего.
• Игры и упражнения. Помогают актуализировать профессиональное самоопределение, например, проектировать своё профессиональное будущее, варианты получения профессии.
• Мастер-классы. Позволяют наглядно увидеть элементы трудовой деятельности, соотнести свои желания со своими возможностями, попробовать себя в профессии, получить советы специалистов с учётом индивидуальных интересов.

Примерный календарный план воспитательной работы по программе

Планируемые результаты воспитания: 

• динамика личностного развития;  
• количественный и качественный рост успешно реализованных образовательных и творческих проектов;  
• повышение образовательных результатов, улучшение психоэмоционального фона внутри детских объединений;  
• наличие интересной, событийно насыщенной и личностно-развивающей совместной деятельности обучающихся и педагогов учреждения; 
• проявление интереса родителей (законных представителей) к значимым ключевым мероприятиям учреждения;  
• положительные отзывы родителей (законных представителей); 
• сформированность личного опыта здоровьесберегающей деятельности и безопасного поведения; 
• соблюдение установленных правил личной гигиены, техники безопасности, профилактической работы по разным направлениям.

Основные направления самоанализа воспитательной работы

Основные направления самоанализа воспитательного процесса:

1. Результаты воспитания, социализации, саморазвития обучающихся учреждения.  Динамика личностного развития обучающихся в каждом конкретно взятом объединении (коллективе). Анализ осуществляется на основе критериев, обозначенных в дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе, реализуемой в объединении (коллективе).
2. Состояние организуемой в учреждении совместной деятельности детей и взрослых. Анализ наличия в учреждении интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых. 

Показатели организуемой в объединении совместной деятельности детей и взрослых:

• системность         воспитательной         деятельности (наличие        общих ключевых мероприятий, традиций учреждения, реализуемых проектов и т.п.);
• координация всех звеньев воспитательной системы;
• наличие положительной эмоциональной атмосферы обучения;
• соответствие личностно-развивающего потенциала занятий в рамках реализации ДООП воспитательной миссии и традициям учреждения;  
• вовлеченность семьи в воспитательный процесс учреждения;
• наличие мероприятий с участием семьи.

Итогом самоанализа воспитательной работы в объединении является план воспитательной работы на следующий учебный год.

Список рекомендуемой литературы

для педагогов

1. Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. «Методика физического воспитания детей дошкольного возраста». Москва, «Владос» 2001г.
2. Гусева Т.А. «Вырастай-ка! Гармоническая спортивная игровая гимнастика» Тобольск ТГПИ им. Д.И. Менделеева 2004г.
3. Журавин М.Л., Меньшикова Н.К. «Гимнастика» Москва «Академия» 2005г.
4. Козлов В.В. «Физическое воспитание детей в учреждениях дополнительного образования. Акробатика», Москва, «Владос», 2003г.
5. Семенова Г.И., Городничева Н.Я. «Развитие физических качеств». Тобольск, ТГПИ им. Д.И. Менделеева 1998г.

для родителей

1. Левина С.А., Тукачева С.И. «Физкультминутки» выпуск 2 Волгоград «Учитель» 2006г.
2. Образцова Т.Н. «Подвижные игры для детей». Москва «Лада», «Этрол», 2005г.
3. Пензулаева Л.И. «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет». Москва, «Владос», 2001г.

для детей

1. Барышникова Т.К. «Азбука хореографии» Санкт-Петербург «Респекс», «Люкси», 1996г.
2. Глазырина Л.Д. «Физическая культура – дошкольникам». Москва, «Владос» 2001г.

Интернет - ресурсы

1. https://www.acrobatica-russia.ru/ 

2. https://ru.ruwiki.ru/wiki/Спортивная_акробатика 

4. https://krepysh.com/vse-o-gimnastike/akrobatika-dlya-detey-6-let.html 

5. https://moscowgym.center/

Приложение 1.

Опрос на знание правил техники безопасности во время занятий акробатикой.

1. Какой должна быть форма одежды на занятиях?
2. Первое и самое важное правило во время занятий?
3. Как правильно организовать свое рабочее место?
4. Что применяется для страховки во время выполнения акробатических упражнений?
5. Для чего необходима разминка перед началом занятия?
6. Почему необходимо соблюдать дисциплину на занятиях?
7. Какой порядок работы на акробатической дорожке?
8. Как использовать батут?
9. Для чего нужна страховка во время занятий?

Приложение 2.

Нормативы общей физической и специальной физической подготовки для зачисления и перевода в группы на этапе начальной подготовки по виду спорта «Акробатика».

Приложение 3.

Программа внутренних соревнований по акробатике.

1. Равновесие «Ласточка» - 1б
2. Кувырок вперед – 0,5 б
3. Кувырок назад – 1 б
4. Боковой кувырок – 0,5 б
5. «Мост» - 1 б
6. Шпагат – 1 б
7. Прыжок «Козлик» - 0,5 б
8. Прыжок «Ножницы» - 0,5 б
9. Боковое равновесие – 0,5 б
10. «Колесо» - 3б
11.  Композиция – 0,5 б