Создание предметно-пространственной среды средней группы образовательная область «Физическое развитие»
консультация по физкультуре (средняя группа)

Создание предметно-пространственной среды средней группы: образовательная область «Физическое развитие»

В детском саду ребёнок приобретает опыт эмоционально-практического взаимодействия с взрослым и сверстниками в наиболее значимых для его развития, сферах жизни. Возможности организации и обогащения такого опыта расширяются, при условии создания в группе предметно-пространственной среды. Ребенок находится здесь весь день, и окружающая обстановка радует его, способствует пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего вкуса.  Правильное оформление группы в детском саду, играет большую роль в воспитании детей.

Под предметно-пространственной средой мы понимаем естественную, комфортабельную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами. Правильно организованная предметно-пространственная среда является одним из самых важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении.

В такой среде дошкольник включается в активную познавательную творческую деятельность, в ней развиваются его любознательность, творческое воображение, умственные и художественные способности, коммуникативные навыки, а самое главное, происходит развитие личности.

Предметно-пространственная среда способствует установлению, утверждению чувств уверенности в себе, дает возможность дошкольнику испытывать и использовать свои способности, стимулировать проявление им самостоятельности, инициативности, творчества. Среда как многокомпонентное явление - предмет изучение философов, педагогов, философов, экологов, психологов, и других специалистов.

Для правильной организации самостоятельной деятельности детей необходимо создать предметно-пространственную среду, которая предполагает наличие:

• игровых зон;

• зон уединения;

• современных игрушек;

• развивающих игр;

• дидактического и демонстрационного материала;

• материала для продуктивной деятельности;

• атрибутики для творческой деятельности;

• уголков экспериментирования;

• уголка природы;

• логопедического уголка;

• фонотеки, видеотеки;

• спортивного инвентаря и оборудования.

Материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную целостную, многофункциональную, трансформирующуюся среду и обеспечивать реализацию основной общеобразовательной программы в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

Традиционные материалы и материалы нового поколения должны подбираться сбалансировано, сообразно педагогической ценности. Среда недолжна быть архаичной, она должна быть созвучна времени, но и традиционные материалы, показавшие свою развивающую ценность, недолжны полностью вытесняться в угоду «новому» как ценному самому по себе.

Целостность и гармоничность формирования личности дошкольника предполагает своевременное физическое развитие. Деятельность взрослого, направленная на решение данной задачи, составляет содержание физического воспитания. Методологической основой проблемы является ценностный и практико- ориентированный подходы. Здоровье, как ценность, является основой, всестороннего, гармоничного развития ребенка. Успех и достижения в любой деятельности определяются физическим состоянием, уровнем работоспособности детского организма. Формирование активного, здорового, гармоничного развития человека рассматривалось врачами, педагогами, исследователями.

Образовательная область « Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах поведения детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно- двигательной системы организма, развитию координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки). Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

В образовательной области «Физическое развитие» главной задачей является гармоничное развития у воспитанников физического и психического здоровья. В группе должны быть «дорожки здоровья», стационарные спортивные комплексы.

Организация двигательной среды должна учитывать

• создание благоприятного уклада жизни ребенка в детском саду, положительного микроклимата;

• владение педагогами различными технологиями организации жизнедеятельности ребенка.

Для осуществления задач физического воспитания в средней группе используется следующее физкультурное оборудование:

1. Стационарное оборудование - кольцо для баскетбола, силовой тренажер

2. Физкультурный инвентарь для спортивных упражнений и игр кегли, мячи, скакалки и т. д.

3. Физкультурные пособия.

В качестве основных дополнений предметно-пространственной среды включено нестандартное оборудование, которое сделано своими руками, при активной помощи родителей. Нестандартное оборудование позволяет внести элементы новизны, необычности. Яркий цвет спортивного инвентаря способствует повышению интереса детей к играм и упражнениям, придает необходимую эмоциональную окраску, стимулирует их двигательное творчество. Нестандартное оборудование является многофункциональным, удовлетворяет принципу гибкого зонирования, позволяет учитывать половые и возрастные особенности детей. Отвечает санитарно-гигиеническим, анатомо-физиологическим, психологическим и эстетическим требованиям и нормам.