Статья: Подвижные игры с мячом, направленные на развитие ручной ловкости у детей 5-6 лет
статья по физкультуре (старшая группа)

Статья: Подвижные игры с мячом, направленные на развитие ручной

ловкости у детей 5-6 лет

Автор: Бакулева Вера Викторовна

Значение подвижных игр с мячом в развитии ручной ловкости у детей 5-6 лет

В образовательной области Физического развития в Федеральной образовательной программе дошкольного образования [3] упражнения и действия с мячом включены начиная со второго года жизни. Они занимают значительное место среди других средств физического воспитания и усложняются от группы к группе за счет введения дополнительных заданий, а также более сложных способов выполнения.

Универсальность упражнений с мячом состоит в их многообразии воздействия не только на ручную ловкость, но и на координацию, глазомер,

мышечное чувство, дифференцировку усилий и пространства, без которых невозможно освоения письма. Для развития ручной ловкости используется разнообразный мелкий инвентарь - мячи, различные по объему, весу, материалу, цвету, шары – надувные, пластмассовые, деревянные.

Отмечено, что одним из самых эффективных средств, для развития ручной ловкости, являются игры с мячом. Они известны с древних времён и встречаются практически у всех народов мира. В России в старину в простонародье мячи делали из тряпья и тряпьем же набивали. В северных губерниях мячи плели из лыка – ремешков, сделанных из коры берёзы, липы или ивы. Такие мячи внутри были пустыми или набивались песком. В некоторых областях мячи делали из овечьей шерсти. Клок шерсти сначала скатывали до плотного состояния, а потом бросали в кипяток и просушивали. Такой мяч был лёгким и по упругости не уступал резиновому. Сейчас в продаже огромный выбор мячей: пластмассовые, резиновые, каучуковые, надувные, из папье-маше и так далее. Зафиксировано, что дети отдают предпочтение мячам, сочетающим 3 качества: ярким, легким, прыгучим. Из опросов родителей известно, что играм с мячом уделяется в семье мало внимания. В основном родители называли только одну игру - футбол.

Мяч является очень удобной, динамичной игрушкой, занимающей особое место в развитии ручной ловкости. Игры с мячом развивают глазомер, координацию, смекалку, способствуют развитию общей двигательной активности [23]. Первые игры с мячом бесценны по своей значимости для здоровья, эмоциональной достаточности, физического и интеллектуального развития маленького ребенка. На протяжении всего дошкольного детства игры с мячом усложняются и как бы «растут» вместе с ребенком, составляя огромную радость детства. Упражнения с мячом имеют большое значение в воспитании «ручной ловкости»:

• развивают общую и тонкую моторику, ориентировку в пространстве;
• регулируют силу и точность движений;
• развивают и нормализуют эмоционально-волевую сферу, особенно важно для гиперактивных детей;
• активизируют непроизвольное внимание;
• развивают глазомер, силу, ловкость, быстроту реакции;
• развивают мышечную силу, усиливая работу важных органов: легких, сердца, улучшают обмен веществ.

Необходимо помнить три важных правила:

− левую и правую руки следует нагружать равномерно;

− после каждого упражнения нужно расслаблять пальцы (например, потрясти кистями рук);

− пальчиковая гимнастика должна использоваться на всех занятиях в ДОУ.

Со старшими дошкольниками хоть и используются игровые приемы, но приоритетными уже являются наглядные (картины, рисунки, схемы). Все упражнения с мячом сводятся, главным образом, к тому, чтобы бросать мяч в различных направлениях и ловить различными способами. Давая ребенку мяч в руки, педагог должен придерживаться некоторых правил, которые должны быть соблюдаемы, чтобы быстрее достигнуть результата:

• Во-первых, сначала следует научить детей бросать и ловить мяч, при этом обращать внимание на то, чтобы бросала одна рука, а туловище, голова и ноги оставались совершенно спокойны.
• Во-вторых, нужно следить за тем чтобы дети ловили мяч обеими руками, но при этом мяч ловить необходимо только кистями рук.
• Далее следует научить ловить и каждой рукой отдельно, в этом главное участие принимают пальцы рук.
• Когда ребенок уже научился бросать и ловить мяч, ему можно показать отбивание.

Г. А. Васильков говорил о том, что обучать детей действиям с мячом надо так же систематически, как учить говорить и писать [7].

Из всего это можно подвести итог, игры с мячом – это высокоэффективный, универсальный доступный и абсолютно безопасный метод самооздоровления. Игры с мячом универсальны и разнообразны, наполнение содержанием зависит только от фантазии взрослых и желания работать с детьми весело, интересно.

Методика организации и проведения подвижных игр с мячом как средство развития ручной ловкости у детей 5-6 лет

Объективным показателем развития ручной ловкости дошкольников является умение длительное время не выпускать мяч из рук при бросании и ловле в подвижных играх и упражнениях. По требованию методики проведения подвижных игр у детей 5-6 лет необходимо сформировать умение прокатывать мяч в точно заданном направлении на значительном расстоянии.

Методика развития ручной ловкости у детей 5-6 лет через подвижные игры с мячом включает в себя постепенное введение основных навыков (ловля, передача, бросок, ведение), повышение сложности упражнений (например, броски в цель или от стены, ловля одной рукой) и проведение игр с учетом возраста (с ясным правилами и соревновательным элементом). Важно учить детей правильно держать мяч, встречать его кистями, работать над техникой и постепенно усложнять задания, используя различные виды мячей.

Основные элементы методики:

1. Обучение базовым навыкам:

• Ловля: Учить встречать мяч «ожиданием» кистями, формируя из пальцев полусферу. Начинать с ловли мяча двумя руками от груди, а затем переходить к ловле одной рукой.
• Передача: Обучать передаче мяча двумя руками с места, а затем в движении. Постепенно вводить передачу одной рукой.
• Бросок: Обучать броскам двумя руками от груди, из-за головы и одной рукой от плеча, обращая внимание на работу кисти и пальцев.
• Ведение: Начинать обучение ведению мяча с 5 лет, уча детей передвигаться на полусогнутых ногах, слегка наклонившись вперед.

2. Использование различных видов упражнений и игр:

• Упражнения с мячом у стены: Удары мяча в стену с последующим ловом двумя или одной рукой. Важно сначала научить ловить после отскока от пола.
• Игры с бросками в цель: Игры, где нужно попасть мячом в обруч или другую цель. Можно вводить правила, например, попадать мячом в определенную последовательность целей.
• Игры на ловлю и передачу: Игры в парах, где дети передают мяч друг другу, постепенно увеличивая расстояние и скорость.
• Игры с ведением мяча: Дети могут передвигаться с мячом, ведя его по прямой или по заданному маршруту.

3. Использование разнообразного инвентаря: Использовать мячи различной величины, веса и плотности (например, перьевые мячи, резиновые мячи) для разных задач.

Пошаговое обучение

1. Начальный этап: Начинать с простых упражнений, таких как броски и ловля мяча двумя руками, чтобы дети освоили базовые навыки.
2. Средний этап: Включение в занятия более сложных упражнений, таких как броски одной рукой или ведение мяча.
3. Продвинутый этап: Предлагать детям подвижные игры с более сложными правилами, где они должны применять изученные навыки в игровых условиях.

Важные моменты

• Индивидуальный подход: Учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, подбирая упражнения, соответствующие его уровню развития.
• Положительная мотивация: Поощрять детей, создавая позитивную и поддерживающую атмосферу во время игр и занятий.
• Регулярность: Регулярные занятия с мячом помогут развить ручную ловкость, координацию и гибкость.
• Постепенность: Постепенно увеличивать сложность упражнений, чтобы избежать перегрузки и сохранить интерес ребенка.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

НОРМОТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации» (Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года) [электронный ресурс] URL:
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155). [электронный ресурс] URL:
3. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (Утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028). [электронный ресурс] URL:

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст]: Учеб. пособие для студ. Вузов / Г.С. Абрамова. - 4-е изд., стер. - М.: Издат. центр «Академия», 1999. – 672 с. Текст непосредственный.
2. Аксененко, В.А. Диагностика физической подготовленности детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
3. Антропова, М. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / М. Антропова, М. Кольцова. - М.: Медицина. ‒ 1983. — 320 с. Текст непосредственный.
4. Бернштейн, Н.А. О ловкости и её развитии/ Н.А. Бернштейн. – М.: Физкультура и спорт, 1991. Текст непосредственный.
5. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд. - М: Издательский центр «Академия», 1997. – 240 с. Текст непосредственный.
6. Вавилова, Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость / Е.Н. Вавилова. – М.: Просвещение, 1981. Текст непосредственный.
7. Васильков Г.А. От игры - к спорту (Сб. эстафет и игровых заданий) / Г.А. Васильков. - М. : Физкультура и спорт, 1985. — 81 с. Текст непосредственный.
8. Венгер, Л.А. Психология: учебное пособие для учащихся педагогических училищ. - М.: Просвещение, 1988. - 328с. Текст непосредственный.
9. Глазырина, Л. Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Л. Д. Глазырина, В. А. Овсянкин. ‒ М.: Владос. ‒ 2000. ‒ 262 с. Текст непосредственный.
10. Голубь, М.С. Развитие точности движений у старших дошкольников в играх-эстафетах / М.С. Голубь // Общество: социология, психология, педагогика. 2018. №11. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
11. Иванова, Л. Ю. Вопрос об актуальности развития ловкости детей старшего дошкольного возраста / Л. Ю. Иванова // Молодой ученый. - 2015. - № 6 (86). - С. 605-607. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
12. Кенеман, А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Дошкольная педагогика и психология. / Изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Просвещение, 1978. - 272 с. Текст непосредственный.
13. Кинчевская, М. А. Физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста / М.А. Кинчевская // Вестник науки. 2025. №11 (92). [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
14. Кольцова, М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1973. -143 с. Текст непосредственный.
15. Короткова, Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию: Пособие для воспитателей детского сада. - М.: Просвещение, 1982. - 128 с. Текст непосредственный
16. Кудрявцев, В.Т. Физическая культура и развитие ребенка. - Дошкольное воспитание. - № 2. – 2004 Текст непосредственный. Текст непосредственный.
17. Лобанова, Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е.А. Лобанова. - Балашов: Николаев, 2005. - 76 с.
18. Лукьяненко, В.П. Особенности воспитания физических качеств у детей старшего дошкольного возраста на основе использования подвижных игр / В.П. Лукьяненко, Н.В. Лукьяненко, И.Н. Моргун // Ученые записки университета Лесгафта. 2022. №8 (210). [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
19. Лукьяненко, В.П. Физическая культура. Основы знаний: Основы знаний: учебное пособие / В.П. Лукьяненко. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. – 224 с. Текст непосредственный.
20. МБДОУ д/с № 112 «Радуга» г. Новосибирска. Официальный сайт [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
21. Мастюкова, Е.М. Лечебная педагогика: Ранний и дошкольный возраст/ Е.М. Мастюкова. - М.: ВЛАДОС, 1997. - 227 с. Текст непосредственный.
22. Наринян, Л.Л. Лилит Левоновна, Брыкина Валентина Анатольевна, Переузник Анатолий Захарович Развитие ловкости детей дошкольного возраста / Л.Л. Наринян, В.А. Брыкина, А.З. Переузник // Наука-2020. 2021. №8 (53). [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

23. Осокина, Т.И. Физическая культура в детском саду: Учебно-методическое пособие / Т.И. Осокина. - 3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1968. – 304 с. Текст непосредственный.
24. Пензулаева, Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет: пособие для воспитателя детского сада / Л.И. Пензулаева. – М.: Просвещение,2014. – 143с. Текст непосредственный.
25. Петрукович, Н.П. Подвижные игры как средство гармоничного развития ребенка в семье / Н.П. Петрукович// Здоровье для всех. 2020. №1. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
26. Подвижные игры на развитие ловкости» для детей 5-7 лет. Картотека с целями. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
27. Рябова, О. В., Ежкова Н. С. Подвижные игры в физическом развитии детей дошкольного возраста / О.В. Рябова, Н.С. Ежкова // Символ науки. 2024. №6-1-1. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
28. Семенова, Т.А. Воспитание ловкости у старших дошкольников/ Т.А. Семенова. - Дошкольное воспитание. - № 12. – 2006. Текст непосредственный.
29. Теплова, И. А. Школа мяча / И.А. Теплова. - Дошкольное воспитание. - № 10. – 2008. Текст непосредственный.
30. Тютюнникова, Е. Н. Роль подвижных игр на прогулке для дошкольников // Вестник науки. 2023. №11 (68). [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
31. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Г.А. Урунтаева. - 5-е изд., стер. - М.: Издат. центр «Академия», 2001. - 336 с. Текст непосредственный.
32. Филиппова, С.О. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения / С.О. Филиппова. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007. - 416 с. Текст непосредственный.
33. Фарфель, В.С. Физиология спорта: Очерки / В.С. Фарфель. – Москва: Физкультура и спорт, 1960. – 384 с.
34. Эльконин, Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи лет / Д.Б. Эльконин. - М.: Просвещение, 1960. - 348с. Текст непосредственный.