Обобщение педагогического опыта по теме: «Формирование патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста посредством спортивных мероприятий»
материал по физкультуре

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №8»

Обобщение педагогического опыта

по теме:

«Формирование патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста посредством спортивных мероприятий»

Разработал:

инструктор по физической культуре

высшей  квалификационной                                                                                                  

                                                                                   категории

Балбукова О. А.

2026г

Содержание:

1. Теоретическое обоснование………………………………………………
2. Тема…………………………………………………………………………
3. Ведущая цель………………………………………………………………
4. Задачи………………………………………………………………………
5. Этапы  и  методы  исследования данной темы………………………….
6. Анализ психолого - педагогической  литературы………………………

1. Научные подходы………………………………………………….

7. Принципы работы…………………………………………………………
8. Содержание и технология  патриотического воспитания детей дошкольного возраста……………………………………………………………………

1. Формы и методы работы…………………………………………..

9. Работа с педагогами………………………………………………………
10.  Работа с родителями……………………………………………………..
11.  Среда………………………………………………………………………
12.  Результаты…………………………………………………………………
13.  Адресная направленность работы……………………………………….
14.  Библиографический список……………………………………………..

"Как у маленького деревца, еле поднявшегося

 над землей,

заботливый садовник укрепляет корень,

от мощности

 которого зависит жизнь растения

на протяжении нескольких десятилетий,

так педагог должен

заботиться о воспитании

у своих детей чувства безграничной любви

 к Родине"

В.А.Сухомлинский.

Аннотация: так как вопрос патриотического воспитания дошкольников является одной из актуальнейших тем, педагоги ДОУ стараются найти новые подходы к его решению. В данной статье рассматривается опыт работы патриотического воспитания дошкольников в рамках новых подходов, посредством физической культуры и спорта.

1. Теоретическое обоснование:

     Дошкольный период – это время, когда происходит начальная социализация у ребенка, в это время происходит приобщение детей к миру общих для всего человечества ценностей и миру культуры. 

      Патриотическое воспитание − одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. Оно включает  в себя передачу им знаний и организацию доступной возрасту деятельности.   Многократное чувство патриотизма возникает в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям: к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищением тем, что видит малыш, чему он изумляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще неосознанны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Важно приобщать ребенка к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Чувство любви к Отчизне формируется у детей постепенно, в процессе накопления представлений об общественной жизни страны, труде людей, окружающей природе.

     Патриотическое воспитание дошкольников в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования подразумевает воспитание физически здоровой личности, а физическое развитие является неотъемлемой частью воспитательного процесса.

     В силу своей специфики спорт и физическая культура обладают огромным воспитательным потенциалом, являются одними из мощнейших механизмов формирования таких мировоззренческих оснований личности, как гражданственность и патриотизм, помогают закалить характер и рассматриваются как спортивно - патриотическое  воспитание.

     Большое значение при организации данного процесса имеет разнообразие методов и приемов воспитания, в том числе интеграция различных видов деятельности и образовательных областей. Невозможно представить воспитание патриотизма без знакомства с литературой, музыкой, художественным творчеством, изобразительной деятельностью. Некоторые исследователи считают, что наибольший эффект имеет интеграция патриотического и физического воспитания, в том числе использование спортивных и физкультурных досугов, спортивных праздников и подвижных игр, в процессе которых дошкольники знакомятся с историей, обычаями, традициями, героями России. С одной стороны, подвижные народные и спортивные игры, развлечения и праздники способствуют физическому развитию ребенка, формированию у него волевых качеств личности, умения преодолевать трудности, смелости и решительности, с другой – приобщают к истории и культуре родной страны.

Актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы послужили основанием для выбора темы и основной идеи. Так же наметила цели и задачи работы.

2. Тема:

«Формирование патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста посредством спортивных мероприятий»

3. Ведущая цель:  

заключается в раскрытии возможностей использования спортивных мероприятий как средства патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

4. Задачи:

- Повысить уровень знаний путём изучения литературы по данной теме;

- определить основные направления по привитию чувств патриотизма у детей;

- разработать систему мероприятий, методических материалов;

- подготовить консультации для педагогов и родителей;

- определить эффективность разработанной системы мероприятий.

5. Этапы  и  методы  исследования данной темы:

Первый этап (теоретический): изучение психолого-педагогической литературы, анализ нормативных документов, осуществлялось осмысление теоретических основ исследования;  формулировались  объект, предмет, цель, основные задачи.

Второй этап: проводилась опытно экспериментальная работа, в ходе  которой конкретизировались педагогические условия, обеспечивающие максимальное достижение цели, корректировались методы патриотического воспитания детей. Результатом этого этапа явились разработка и апробация модели управления системой патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры и спорта.

Третий этап (эмпирический):  наблюдение, тестирование,  методики диагностики. Осуществлялись анализ работы, систематизация и обработка данных, формулировались выводы.

Методики патриотического исследования: воспитания патриотического исследования: воспитания методики диагностики дошкольников уровня (М.Ю. Новицкая, С.Ю. Афанасьева, Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева); тесты, определяющие физическую подготовленность детей (В.И. Усаков). 

6. Анализ психолого - педагогической  литературы:

Необходимость формирования у ребенка общей культуры личности и нравственных качеств является одной из важных задач, которую ставят перед собой  дошкольные  образовательные  организации в соответствии с  ФГОС  ДОО.

     О необходимости воспитания патриотических чувств, начиная с дошкольного возраста, писали педагоги и мыслители прошлого. Так, Л.Н. Толстой считал, что приобщая детей, начиная с дошкольного и младшего школьного возраста, к народному литературному творчеству (сказкам, пословицам, поговоркам, потешкам, песенкам), можно воспитать в человеке любовь к родной стране и ее народу. По мнению К.Д. Ушинского, знания о своей Родине должны быть приравнены к таким необходимым умениям, как умения читать и писать, так как многие проблемы российского общества в большей степени зависят от незнания или недостаточного знания нами нашего Отечества. Эти знания «должны ложиться в душу дитяти прежде всех  и в основу всем, и приобретение их должно быть поставлено в независимость от приобретения прочих, полезных и приятных»

     Д.М. Захарова рассматривает патриотизм как нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины.

      Н.Ю. Ясева определяет сущность патриотизма как «отношение к Родине – к народу, культуре, традициям, языку, природе родного края и Отечеству – социальной, политической и культурной среде».

      С.А. Козлова считает, что патриотизм можно рассматривать как чувство преданности и ответственности по отношению к своей стране. В связи с этим у ребенка, начиная с дошкольного возраста, следует воспитывать чувство привязанности к чему-либо (близким родственникам, родному дому, детскому саду и др.) и умение быть ответственным в своих делах и поступках.

     Физическое развитие тоже может внести свой вклад, так как формирование физических качеств, двигательных навыков и умений тесно связано с воспитанием патриотизма и чувства гордости за свою страну, край.

      Результаты многочисленных исследований показывают, что содержание и методика проведения мероприятий по физическому развитию в дошкольных образовательных организациях ориентированы, в основном, на формирование у детей двигательных умений, навыков и не учитывают больших возможностей двигательной деятельности в развитии познавательных, творческих, межличностных и других способностей через спортивные праздники а также не создают предпосылок для их интегративного развития.

     В то же время существуют исследования: Л.С. Выготского, Ж. Пиаже, А. Валлока, М.М. Кольцова, которые подтверждают первостепенную роль движений в становлении психических функций ребенка; Г.А. Каданцевой, А.С. Дворкина, Ю.К. Чернышенко, В.А. Баландина, В.А. Пегова, которые доказывают наличие тесной связи между показателями физических и психических качеств у дошкольников.  Н.Т. Терехова, А.В. Запорожца, А.П. Ерастова, которые доказывают положительное влияние активной двигательной деятельности на умственную работоспособность.

     Проблема патриотического воспитания не нашла пока должного отражения в современных психолого-педагогических исследованиях. Большинство авторов указывают на важность и значимость патриотического воспитания детей дошкольного возраста, но не предлагают целостной системы работы в данном направлении. Характерной особенностью исследований, связанных с воспитанием патриотизма детей дошкольного возраста, является обращение к отдельным аспектам проблемы.

     Так, в исследовании С.Н. Николаевой патриотическое воспитание рассматривается в русле экологического воспитания. Т.С. Комарова, Т.А. Ротанова, В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А Ноткина, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Е.В. Пчелинцева, Л.Е. Никонова, Е.И. Корнеева и другие делают акцент на приобщении детей к культурному наследию народа.

     Изложенные факты свидетельствуют о том, что в настоящее время достаточно много методической литературы по данной проблеме. Однако, в ней освещаются лишь отдельные стороны патриотического воспитания детей в отдельных видах деятельности. В то же время анализ психолого-  педагогической литературы и образовательной деятельности позволил выделить противоречие между многочисленными теоретическими данными, подтверждающими тесную взаимосвязь двигательного и нравственного развития детей, и недостаточностью методик и программ их сопряженного развития. Также недостаточно исследований в области обеспечения управления системой патриотического воспитания дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации.

     Однако существуют исследования А.В. Кенемана, Н.В. Полтавцевой, Э.Я. Степаненковой, Е.А. Тимофеевой, Е.А. Сагайдачной, Н.А. Ноткиной и других, подтверждающие особое место физической культуры как одного из важнейших средств всестороннего развития дошкольника в отечественной педагогике.

     В работах С.А. Козловой, Л.Г. Нисканен, С.Е. Шукшиной, О.А. Князевой и других рассматривается решение задач патриотического воспитания дошкольников в сочетании с их физическим развитием.

Методологическую основу  данной проблемы  составили:

1. Научные подходы:

• личностно-ориентированный.

(Л.И. Божович, Л.С. Выготский¸ Е.В. Бондаревская, В.С. Газман, А.В. Мудрик, Д.В. Эльконин и другие), признающий самоценность личности ребенка и необходимость учета его желаний, потребностей, уникальной неповторимости;

• деятельностный. 

Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, С.Л. Рубинштейн и другие), определяющий особое место ведущих деятельностей, обеспечивающих возможность реализации различных потребностей ребенка.

• Системный.

 (В.Г. Афанасьев, Н.М. Борытко, В.И. Загвязинский, Т.А. Ильин, Н.В. Кузьмин и другие), предусматривающий соблюдение принципа целостности в исследовании в целях изучения отдельных сторон элементов системы; научные идеи и труды о единстве психического и физического развития, как основы формирования гармоничной личности детей и важнейшей роли физической культуры в развитии этого процесса (В.К. Бальсевич, С.Д. Неверкович, Н.Н. Визитей, В.М. Выдрин, А.В. Запорожец и другие); концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков и другие), признающая патриотизм базовой ценностью воспитания личности и важнейшим условием развития страны.

7. Принципы работы:

     Чувство патриотизма обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Задача взрослых, как педагогов, так и родителей, пробудить в ребенке это чувство, именно пробудить, а не навязать. А для этого необходимо придерживаться   принципов: от близкого – к далекому, от известного – к неизвестному,  от простого - к сложному,  от частного – к общему.

     А также:

• Принцип гуманизации. 

Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю, Отечеству.

• Принцип интегративности.

Реализовывался в сотрудничестве с семьёй,  общественностью, музеем и т.п.; в естественном включении  в базовые программы дошкольного образования. (Организация педагогического процесса на основе тематического планирования).

• Принцип активности и самостоятельности – это активное сотворчество и взрослых, и дошкольника.

• Принцип наглядности.

Используются наглядные средства (пособия, картинки, технические средства), которые создают развернутую картину действий и результатов.

• Принцип индивидуально – личностной ориентации воспитания дошкольников.

Главная цель образования – ребенок, со своими особенностями индивидуальной восприимчивостью, эмоциональностью и непосредственностью.

• Принцип познавательной выразительности  с приемами эмоционального подкрепления.

• Принцип успешности.

Дошкольники получают задания, которые способны успешно выполнить, доступны по форме и содержанию.

• Принцип коммуникативности.

У дошкольников воспитывается потребность в общении со сверстниками и взрослыми, в процессе,  которой формируется социальная мотивация «глаза на дорогое и родное»

8. Содержание и технология  патриотического воспитания детей дошкольного возраста:

Опыт работы по формированию патриотизма у детей дошкольного возраста посредством спортивных мероприятий включает использование различных форм, методов, создание предметно-пространственной среды и взаимодействие с родителями.

Все проводимые спортивные мероприятия, которые проводятся в нашем учреждении, можно разделить на несколько групп по своей направленности. Каждая группа решает свои задачи в формировании  у детей  патриотизма.

2. Формы и методы работы:

• Тематические физкультурно-музыкальные праздники.

Позволяют закрепить и обобщить знания и умения детей в рамках определённой темы, объединить детей разного возраста общими чувствами и переживаниями. «Безопасность для здоровья!»,  ко дню России — «Моя Россия», «Школа юных космонавтов»,  День матери, отца и др.  День Победы – праздник, который оказывает наибольшее влияние на воспитание патриотических чувств детей, способствует формированию положительного образа защитника Отечества, воспитания силы, мужества, желания защитить тех, кто в этом нуждается. Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в этих праздниках.  Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления об их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям. Очень интересно проходит традиционный и всеми любимый праздник — Масленица! Проведение Масленицы в детском саду — это отличный способ весело провести время с детьми, рассказать им о культуре и традициях своего народа, привить любовь и уважение к своей истории. Дети всегда с нетерпением ждут масленичную неделю, ведь это игры, хороводы,  весёлые масленичные игры, участие  в различных конкурсах. Главным заводилой, конечно же, озорной Скоморох, который шутками и прибаутками поднимет  настроение и детям, и взрослым. Он не только развлекает, но и рассказывает о масленичных традициях и символах этого светлого праздника. Особое внимание, как и полагается, уделено главным угощениям  Масленицы — блинам.

• Физкультурные занятия (в соответствии с тематикой недели).

Развитие патриотизма, любви к Родине, можно, добиться при знакомстве детей с традициями и культурой народов, проживающих на территории России, ознакомление с которыми проводят в процессе ежедневных физкультурных занятий.

«День народного единства», «Моя страна»  - формирование патриотического воспитания к своей Родине через занятия физической культуры.

 «На ярмарке народных промыслов», «За околицей» - приобщение детей к русскому народному творчеству,  «Семья» - сохранение и укрепление семейных традиций.

«Азбука вежливости»  - формирование у детей представления о нравственных нормах отношений в коллективе.

 «Их подвигами Родина гордится!» - воспитание уважения к старшему поколению.

«Россия – наша родина», «Мы – защитники»,   «Мы спасатели»,  «»Салют Победы».

• Спортивные.

Проведение,  которых позволяет задействовать всех участников образовательного процесса, воплотить имеющиеся знания и навыки в практической деятельности. «Велосипедные гонки» - в летнее время дети приняли участие в празднике юных велосипедистов.  В  игровой форме юные велосипедисты показывали  свои умения управлять транспортным средством: ездить по прямой, разворачиваться, умело справляться с препятствиями.

«Лыжня России» - где дети показывают хорошие результаты  в ходьбе на лыжах.

Вот уже 13 год мы проводим малые зимние Олимпийские игры.  Что позволяет не только создавать условия для укрепления здоровья детей, воспитания волевых качеств, развития стремления к победе и уверенности в своих силах, но и приблизить дошкольников к предстоящим Олимпийским играм, ощутить дух Олимпиады. Во время соревнований дети получают радость от своих результатов, учатся переживать за товарищей, а также чувствуют себя маленькими участниками огромной команды спортсменов России. Разрабатывается Положение, проводится открытие Олимпийских игр с  внесением  Олимпийского флага и Олимпийского огня. Ведь огонь — это символ дружбы и мира. Затем в течение недели дети проходят ряд эстафет: «Скелетон», «Бобслей», ходьба на лыжах, «Ловкие хоккеисты», «Олимпийский огонь», скандинавская ходьба, «Снайперы»,  «Рукавички Деда Мороза». Соревнования проходят на свежем воздухе, отличная погода с легким морозцем создаёт прекрасное спортивное настроение  и даёт море положительных эмоций!  А  юные спортсмены показывают  отличную физическую подготовку. В последний день на закрытии зимних игр,  в торжественной обстановке  дети получают  Грамоты,  медали  и сладкие призы.

• Спортивные досуги.

Например, «Весёлые старты». В процессе соревнований совершенствуются физические и нравственные качества ребёнка, укрепляются дружеские взаимоотношения со сверстниками, повышается  командный дух, формируется чувство коллективизма.  Каждый досуг  имеет свою направленность.

«Готовность 01» - развивает  активный интерес к  мероприятиям, посвящённым безопасности; воспитывает уважение к труду пожарных.

«Дружба разных народов» - расширяет  знания детей о дружбе и единстве народов России через традиции и подвижные игры: «Канатоходцы», «Огонь, земля, вода, и воздух», «Посадка картофеля», «Поймай хвост дракона», «Белые медведи»,  «Золотые ворота».    

«Блокада Ленинграда»  - расширяет  знания детей о героическом подвиге жителей блокадного Ленинграда в годы войны. Дети выполняют  задания по типу квест – игры - «Боеприпасы», «Помоги городу»,  «Военный аэродром», «Перевези детей».

• Спортивные мероприятия с участием родителей.

Участие родителей в спортивных мероприятиях  укрепляет семейные связи и создаёт позитивный пример для детей, формируют потребность в физической культуре у всей семьи, развивают у детей активность, стремление к достижению успеха, выдержку и настойчивость.  Фотовыставки -- «Папа, дедушка и я – родственная душа», «Нескучные каникулы». семейные мероприятия «В кругу семьи» , «Спорт объединяет нас».

«Папа, мама, я — спортивная семья». Все участники получают отличный заряд бодрости и море положительных эмоций.  И каким  счастьем светятся  глаза  ребятишек, что с ними  рядом были их  родители! Семья всегда была для многих самым главным в жизни, так по-семейному бегают  и прыгают мамы и папы, совсем по-детски радуются  победам, может быть даже больше ребят. А дети радуются  родительской любви и заботе. Ничто так не объединяет семейную команду, как стремление к победе. Важно, чтобы родители понимали необходимость патриотического воспитания и помогали педагогам в этой работе.

Большой популярностью пользуется в нашем детском саду  творческий и позитивный конкурс среди бабушек -  конкурс «Супербабушка – 202…» Конкурс проводится с целью пропаганды  семейных ценностей и традиций.  Участники  демонстрируют  свои таланты и умения в конкурсных испытаниях. «Здравствуйте – это мы", «Кулинарный поединок»,  «Звёздный час»,  «Умники и умницы», «Собери внука в детский сад»,   «Золушка».   Они удивляют  членов жюри своими кулинарными шедеврами, музыкальными номерами. Показывают  эрудицию и творческие способности. По окончанию всех этапов жюри подводит итоги конкурса,  и награждают наших конкурсанток дипломами и ценными призами.

• Военно-патриотические мероприятия.

Отдельным направлением духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения в нашем детском саду является военно-патриотическое воспитание. Работу по данному направлению можно представить как интеграцию  отдельных праздников. Это праздники, посвящённые Дню защитника Отечества. Ежегодно в рамках проведения  оборонно – массовой и спортивной работы с детьми старшего дошкольного возраста проводим  «Смотр строя и песни» с целью воспитания   любви   к Родине и уважения к защитникам Отечества. Воспитанники и педагоги  готовятся  к мероприятию с огромным удовольствием, придумывают названия отрядов:  «Защитники Отечества», «Патриоты», «Бравые солдаты» и др.,  готовят  костюмы, разучивают  песни. Одетые в символическую форму различных родов войск ребята под торжественный марш входят в зал.  Командиры отрядов рапортуют  командующему о готовности к смотру.
В начале смотра звучит Гимн Российской Федерации.
Все отряды показывают  свои строевые навыки: расчеты, повороты, перестроения и, конечно, дружное исполнение строевой песни. Каждый горит  желанием выглядеть бравым солдатом и победить.
И в конце все  получают  Почетные грамоты за образцово- показательные выступления. 

Доброй традицией становится проведение военно – спортивной игры «Зарница». Это хороший повод для воспитания у дошкольников чувства патриотизма, сопричастности к лучшим традициям своей Родины. Так же это — отличная возможность весело провести время, проявить свои способности и получить полезные навыки. Игра «Зарница» построена в форме военно-спортивной эстафеты, где команды продвигаются  по определенному маршруту: «Доставка боеприпасов», «Пройди через туннель», «Сбей танк», «Связисты», и др. Традиционно «Зарница» не обходится без военно-полевой кухни и поощрения отрядов призами.  Военно-спортивная игра объединяет всех детей, воспитывает дружеские взаимоотношения, честность, справедливость, учит действовать вместе одной командой, дети осознают, что от результата каждого члена команды зависит конечный результат. Проводя такие мероприятия, мы воспитываем в духе патриотизма,  растим достойных граждан,  будущих защитников.

• Целевые прогулки.

Экскурсии к памятникам и достопримечательностям. Во время таких экскурсий ребёнок становится активным участником образовательного процесса, что позволяет ему получить новые знания и впечатления о своей малой Родине.

9. Работа с педагогами:

• Круглый стол по данной теме  для сотрудников детского сада.
• Анкетирование.
• Оформление папки - передвижки.
• Консультация для воспитателей.

10.   Работа с родителями:

• Индивидуальные беседы и консультации.

• Помощь в изготовлении атрибутов для игр;
• Стендовая информация: памятки и буклеты для родителей.
• Анкетирование.
• Родительское собрание с участием специалистов.
• Выставка литературы (методической).
• Разработаны картотеки  п/игр и др.
• Организация совместных мероприятий.

11.  Среда:

В нашем саду имеется  спортивный зал, спортивный участок на территории ДОУ, физкультурное оборудование и спортивный инвентарь.

• Патриотические уголки.

Важно подчеркнуть, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление, поэтому в своей работе я использую  иллюстрации, открытки, оформлен мини - стенд «Моя Родина - Россия» в спортивном зале. В группах представлены материалы, направленные на ознакомление детей с историей родного города, с государственными символами страны, с русскими народными промыслами, это могут быть иллюстрации, флажки, буклеты, предметы народной культуры, фотографии, поделки и т.д.

• Атрибуты

Для организации подвижных и народных игр. На занятиях по физической культуре широко нужно использовать народные считалки, загадки, подвижные игры,  атрибуты для организации  игр. 

• Методический инструментарий

Консультации, папки – передвижки: «Азбука патриотизма», «День матери», «День отца», «День Победы», «Наша армия»;  макеты тематические,  картотека подвижных и дидактических игр, конспекты  занятий и т. д., подборка методической литературы «Физическая культура и оздоровление детей дошкольного возраста»,  «Спортивные праздники и развлечения», фотоматериалы, запись фонограмм для выполнения упражнений, «Патриотизм в физическом воспитании дошкольников».

За многолетний опыт собрано достаточно пособий,  консультаций для педагогов и родителей: «Как воспитать маленького патриота»,  «Роль родителей в возрождении русских традиций», «Наша Родина – Россия», «Помогите ребёнку научиться дружить», «Патриотическое воспитание дошкольников».

изготовлены лепбуки: «СВО», «23 февраля», «Защитники Отечества»,  «Твори добро,  и оно к тебе вернётся», «Моя семья», «В мире профессий».

12. Результаты:

     Выявить значимость патриотического воспитания для ДОУ позволяет диагностика. Диагностика педагогического коллектива, родителей, детей дошкольной образовательной деятельности имеет важное  значение для выявления круга существующих в детском саду проблем по патриотическому воспитанию и определения путей их решения. При организации исследования нами были использованы следующие методики: наблюдения, опроса, бесед. Для диагностики уровня воспитанности у дошкольников основ патриотизма использовались следующие технологии М.Ю. Новицкой, С.Ю. Афанасьевой, Н.А. Виноградовой, Н.В. Микляевой «Мониторинг нравственного – патриотического воспитания в детском саду».

     В результате  были достигнуты следующие результаты: разработана и реализована в практическую деятельность ДОО модель управления системой патриотического воспитания детей. Доказана возможность осуществлять патриотическое воспитание дошкольников средствами физической культуры и спортивных мероприятий и возможность управления системой с помощью разработанной модели.

     В результате проведенной работы с детьми по формированию патриотических чувств   были достигнуты  следующие результаты.

- Формирование чувства принадлежности к своему народу и понимания ценностей, которые идут из истории, культуры и традиций своей Родины.

- Развитие ответственности и стремления выполнить задание не только быстро, но и правильно, чтобы не подвести товарищей. 

- Формирование волевых качеств — выносливости, смелости, ловкости, которые необходимы будущим защитникам Родины. 

- Создание положительного психологического климата в детском коллективе.      

     Важно, чтобы работа  таких мероприятий была целенаправленной и систематической. Разработанный нами план реализации по воспитанию патриотизма детей старшего дошкольного возраста позволит улучшить качество знаний детей, расширить их кругозор, повысить активность, сделать процесс обучения более интересным и привлекательным.

     Подводя итог, хочу сказать, что  проведение спортивных мероприятий позволяет закладывать основу патриотического воспитания, приобщая детей к общественно – нравственным ценностям, развивая их физические качества, любознательность, творческие навыки, воспитывать потребность быть здоровым, и возможность повлиять на становление будущих граждан,  патриотов России. 

     Доказана возможность осуществлять патриотическое воспитание дошкольников средствами физической культуры и спорта и возможность управления системой с помощью разработанной модели, в процессе которой и  зарождается тот фундамент, на котором будет вырастать более сложное образование — чувство любви к своему Отечеству.

13.  Адресная направленность опыта.

     Данный опыт работы может быть использован педагогами и специалистами всех видов дошкольных образовательных учреждений, независимо от реализуемых программ, а также родителями в совместной деятельности с детьми старшего  возраста.

14.   Библиографический список:

- Александрова Е.Ю. Знакомим дошкольников с родным городом. – М.: ТЦ Сфера, 2014.

- Бутырская Е.В., Грекова В.А. Теоретико-аксиологические основы патриотического воспитания дошкольников. // Аксиологические проблемы педагогики. – 2016.

- Былеева Л.В. Физическое воспитание дошкольников [Текст] /Л.В.Былеева, И.М. Коротков, В.Г. Яковлев. – М.: ФМС, 2016. – 208 с.

- Демчишин А.А. Спортивные и подвижные игры в патриотическом воспитании детей [Текст] /А.А. Демчишин, В.Н. Мухин. Р.С. Мозола. – К.: Здоровье, 2018. – 168 с.

- Детские народные подвижные игры [Текст] /Сост. А.В. Кенеман, Т.И. Осокина. – М.: Владос, 2017. – 224 с.

 - Жариков А.Д. Растите детей патриотами. Книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1980.

- Комратова Н.Г. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: методическое пособие. / Н.Г. Комратова, Л.Ф. Грибова. – М., 2015.

- Календарные обрядовые праздники для детей дошкольного возраста. Авторский коллектив: Пугачева Н.В., Есаулова Н.А., Потапова Н.Н. учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

- М.Ф. Литвинова. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2003.

- Мещерякова, С. В. Патриотизм в физическом воспитании дошкольников [Текст] / С.В. Мещерякова, О. Ю. Логвинова, А. Г. Сорока, Г. Я. Потапова // Молодой ученый. - 2016. - № 3.-С.21-26.

- Новицкая М.Ю., Афанасьева С.Ю., Виноградова Н.А. Мониторинг патриотического воспитания детей 5-7 лет. – М.: Дрофа, 2010.

- Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. / Ветохина А.Я., Дмитренко З.С. и др. – СПб: ООО Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018.

- Сценарии праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Николаева С.Р., Катышева И.Б., Комбарова Г.Н., и др. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.

 - Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях [Текст] /Д.В. Хухлаева. – М.: Академия, 2018. – 208 с.