МАСТЕР – КЛАСС «Подвижные игры как средство развития двигательной активности детей дошкольного возраста»
материал по физкультуре (младшая, средняя, старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Излучинский детский сад комбинированного вида «Сказка»

МАСТЕР – КЛАСС

 «Подвижные игры как средство развития двигательной активности детей дошкольного возраста»

                                                                                        Составитель:  

                                           Лаушкина Ольга Анатольевна

                                                          руководитель физического воспитания

                                               г.п. Излучинск, 2023 г

Тема: «Подвижные игры как средство развития двигательной активности детей дошкольного возраста»

Цель: повышение уровня компетентности  педагогов ДОУ по использованию подвижных игр как средства развития двигательной активности детей дошкольного возраста.

Задачи:

1.Познакомить участников мастер-класса с разными видами подвижных игр  ,рассказать о значении их в жизни дошкольника.

2 Провести  совместно с участниками  подвижные игры .

Участники мастер-класса: педагоги   МБДОУ Излучинский ДСКВ «Сказка»

Оборудование и материал: мячи, обручи.

Методы и приемы проведения: 

- демонстрация;

- рассказ;

- практическое выполнение игр;

- беседа.

                                             Ход мастер-класса

Добрый день, уважаемые члены жюри, коллеги! Я рада приветствовать всех!

По определению П.Ф.Лесгафта, подвижная игра является упражнением, посредством которого ребёнок готовится к жизни.

  Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребёнка к определённым умственным и физическим усилиям.

Подвижная игра - незаменимое средство пополнения ребёнком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств.

В процессе игры происходит не только упражнение уже имеющихся навыках, закрепление их, совершенствование, но и формирование новых качеств личности.

Главная задача педагога заключается в необходимости научить детей играть активно и самостоятельно, в формировании широкого круга игровых действий, воспитании нравственно - волевых черт личности, укреплении здоровья детей, закаливании организма, а также в необходимости обеспечить всестороннюю физическую подготовленность каждого ребенка.

В подвижные игры включаются основные движения: ходьба, бег, метание, лазание, прыжки, равновесие, а также некоторые специальные движения для укрепления и развития отдельных групп мышц. В играх закрепляются навыки движений, которые становятся более точными, координированными; дети приучаются выполнять движения в различных изменяющихся условиях, ориентироваться в обстановке. Значение подвижных игр для ребенка сложно переоценить, поскольку это замечательная возможность помочь ребёнку развиваться всесторонне. Главное, что увлекательная активная игра комплексно воздействует на девочек и мальчиков на физическом, умственном, социальном и эмоциональном уровне. Кроме того, правильно выбранная игра под руководством доброжелательного и внимательного педагога позволяет одновременно проводить нравственное, эстетическое и трудовое воспитание. И самое интересное, что дети не замечают специального воздействия, а, следовательно, и не сопротивляются усвоению новых навыков.

Подвижные игры классифицируются по возрасту, по степени подвижности ребенка в игре: игры с малой, средней, большой подвижностью; по видам движений: игры с бегом,прыжками, с метанием, с мячом; по содержанию: подвижные игры с правилами и спортивные игры.

К подвижным играм с правилами относятся:

• Сюжетные игры – это игры с определенным сюжетом и установленными правилами, строятся на основе опыта детей, имеющихся у них представлений и знаний об окружающей жизни. Для сюжетных игр характерны роли с соответствующими для них двигательными действиями.  Имеют широкое применение во всех возрастных группах детского сада. Популярны в младшем дошкольном возрасте.
• Бессюжетные игры – в основе таких игр лежит выполнение определенных двигательных заданий  в соответствии с правилами. Игры этого вида доступны детям более старшего дошкольного возраста.  
• Игры спортивного характера (элементы спортивных игр) связаны с овладением детьми среднего и старшего дошкольного возраста основами техники некоторых спортивных игр. Они обогащают двигательный опыт ребенка способами действий, необходимыми для участия в спортивных играх.
• Игры с пением и хороводные чаще всего строятся на основе народных песен и плясок, они оказывают большое эмоциональное воздействие, способствуют плавности, ритмичности, выразительности движения детей.

Особенности   проведения подвижных игр.

Проведение подвижных игр с детьми разных возрастных групп имеет свою специфику, которая зависит от анатомо-физиологических и психологических особенностей дошкольников. Для детей младших групп подбирают игры с несложным содержанием. Правил в этой игре немного - одно, два.Во время игры дети 3 лет выполняют одинаковые роли и движения. В игру не вводится несколько разных образов. Выделяется лишь одна ответственная роль, которую вначале выполняет воспитатель, а затем назначенный им ребенок. При этом он учитывает степень активности детей, умение быстро бегать, лазать

В младшем возрасте - никаких предварительных объяснений до начала игры детям не предлагается, т. к. в этом возрасте преобладает наглядно-действенное мышление. Детям понятно и интересно только тогда, когда они находятся в действии. Начинает игру с сюрпризного момента или интересного детям действия: пришёл котик и хочет с ними поиграть.

Педагог следит за образным выполнением детьми действий, напоминает, чтобы они использовали в игре всю площадку, летали красиво, эмоционально имитировали движения, действовали (по возможности) по сигналу. Проводя игру, необходимо постоянно напоминать детям об игровом образе. Значительно оживляют игру различные атрибуты: головные уборы с изображением птичек, рули автомобиля и т. д.

В средней и в старшей группах воспитатель вначале рассказывает детям, как играть, кто что должен делать, а затем уже распределяются роли. В группе детей 4 лет в начале года воспитатель сам назначает кто кем будет. При этом он учитывает степень активности детей, умение быстро бегать, лазать. Роль водящего вначале следует поручать детям, которые заведомо с ней справятся, иначе ребенок может потерять веру в свои силы и его трудно будет привлечь к активному действию.

К четырем годам у детей накапливается двигательный опыт, движения становятся более координированными. Учитывая этот фактор, педагог усложняет условия проведения игры: увеличивает расстояние для бега, метания, высоту прыжков; подбирает игры, упражняющие в ловкости, смелости, выдержке. В средней группе воспитатель уже распределяет роли среди детей. Роль ведущего поначалу поручается детям, которые могут с ней справиться. Если ребенку не по силам четко выполнить задание, он может потерять веру в свои возможности и его трудно будет привлечь к активным действиям. Педагог отмечает успехи детей в игре, воспитывает доброжелательность, честность, справедливость.

В подвижных играх детей старшего дошкольного возраста используются более сложные движения. Перед ребятами ставится задача мгновенно реагировать на изменение игровой ситуации, проявлять смелость, сообразительность, выдержку, смекалку, сноровку.

Движения детей 5–6 лет отличаются большей координированностью, точностью, поэтому наряду с сюжетными и несюжетными играми широко используются игры с элементами соревнования, которые поначалу целесообразно вводить как соревнование между несколькими детьми, равными по физическим силам и уровню развития двигательных навыков. Так, в игре «Кто скорее добежит до флажка?» задание выполняют 2–3 ребенка. По мере овладения детьми навыками ориентировки в пространстве вводятся соревнования по звеньям. Выигравшим считается звено, участники которого справятся с заданием быстро и правильно.

Всякая деятельность детей должна доставлять им радость как от самого процесса, так и от его результата, от совместных действий и переживаний. Особенно это относится к подвижным играм, так как уже само движение доставляет детям удовольствие. Эмоциональная же: насыщенность игры повышает двигательную активность, поэтому необходимо, чтобы игра вызывала у детей интерес.

 Целенаправленная и работа по развитию двигательной активности дошкольников с помощью подвижных игр и упражнений оказывается эффективной. Необходимо систематически использовать подвижные игры в образовательной деятельности, так как ленивого они могут сделать трудолюбивым, незнайку- знающим, неумелого - умельцем.

Сейчас вашему вниманию я представлю подвижные игры во второй младшей, средней и старшей группах. Итак ,уважаемые коллеги, предлагаю вам побыть немного детьми и поиграть.

                Подвижная игра «Ловкий шофер».(2 младшая группа)

Цель: упражнять детей действовать по цветовому сигналу, двигаться врассыпную в разных направлениях, использовать всю площадь зала. Повторить правила дорожного движения.

Ход игры: Дети располагаются произвольно по всему залу, в руках у каждого ребенка руль (обруч). По сигналу воспитателя: «Поехали!» - дети – «машины» разъезжаются по всему залу в разных направлениях, стараясь не мешать друг другу. Если педагог поднимает флажок красного цвета, то все машины останавливаются. Если зеленый – продолжают движение.

Подвижная игра «Хоровод»

Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в приседании.

Дети за воспитателем проговаривают слова. Взявшись            за руки, ходят по кругу.

Вокруг розовых кустов, среди травок и цветов

Кружим, кружим хоровод, ох, весёлый мы народ!

До того мы закружились, что на землю повалились.

Бух!

При произнесении последней фразы выполняют приседания.

Подвижная игра (для средней группы)

«Змея»

Задачи: Развивать навыки подползания. Учить детей соотносить свои

действия со словами.

Правила игры (содержание): Дети стоят в кругу, не держась за руки.

Водящий – в кругу. Он подходит к любому ребенка по своему выбору и

говорит:

«Я - Змея, Змея!

Я ползу, ползу!

Хочешь быть моим хвостом?»

Согласившийся ребенок подползает под Змеей, как под воротиками, и встает

за водящим, положив руки на плечи. И так далее, пока все желающие не

переползут в хвост к Змее. Игра начинается с новым водящим.

Вариант: Дети могут разделиться на две равные по количеству играющих

команды. Чья команда быстрее превратится в хвост Змеи!

 «Салют»

Цель: Воспитывать самостоятельность.

Упражнять детей в подбрасывании мяча снизу вверх и умении ловить его

двумя руками.

Развивать глазодвигательные функции, фиксацию взора.

Оборудование: мячи по количеству детей.

Правила игры: Детям раздают мячи разных цветов. Воспитатель вместе с

детьми произносит:

Это не хлопушки:

Выстрелили пушки.

Люди пляшут и поют.

В небе – праздничный салют!

Подвижная игра для старшей группы.

«Запомни фигуру»

Инвентарь: разноцветные кольца по количеству детей.

Цель игры: развивать зрительно-моторную память. На площадке в свободном порядке лежат «домики» - кольца. Игроки занимают любой домик. Из их числа выбирается водящий, который придумывает любую статическую фигуру в кольце и показывает её детям. Игроки разбегаются по площадке, а по сигналу занимают свои домики, повторяя показанную водящим фигуру. Отмечаются дети, которые правильно выполнили задание, затем выбирается новый водящий. Фигуры можно придумывать из разных исходных положений – стоя, сидя, лёжа; нельзя занимать чужой домик; кольца можно заменить на другие ориентиры – кубы, стулья, обручи и т.д.