Технологическая карта по развитию речи Лиса и заяц. Младшая группа
план-конспект занятия по художественной литературе (младшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап.

Создать эмоциональный настрой.

Ты- мой друг, и я- твой друг, (Ладонь направляется на друга, потом к себе) Как прекрасен мир вокруг! (Развели руки в стороны) Мы друг другу улыбнемся, (Улыбаемся друг другу) Дружно за руки возьмёмся! (Берёмся за руки ) 

Словестный, художественное слово.

Дети образуют круг, приветствуют педагога и друг друга.

Садятся на стульчики.

Положительный эмоциональный  настрой.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной  ситуации, формулировка  проблемы в доступной для детей форме.

Раздаётся стук в дверь, воспитатель открывает дверь, за дверью лисичка и заяц. (игрушки). Приглашаю зверей пройти в группу.

Воспитатель: Здравствуй, заяц, здравствуй, лисичка!

Звери: Здравствуйте дети!

Звери начинают спор, кто должен жить в избушке.

-Заяц, лисонька, не спорьте, не ссорьтесь, давайте вместе прочитаем сказку и решим, кто должен жить в избушке.

Звери: Да, помогите пожалуйста.

Воспитатель: Ребята, поможем?

Дети: Да.

Сюрпризный момент.

Словестный

.

Слушают.

Решают помочь.

Положительный эмоциональный  настрой.

Решили помочь зверям.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Познакомить со сказкой.

Ребята, а сейчас я прочитаю вам сказку Лиса и заяц (показываю обложку), а вы внимательно послушайте и скажите, кто прав и кто должен жить в избушке.

Чтение сказки, показ иллюстраций.

Слушают воспитателя

Знакомство с литературным произведением.

2.3.

Этап практического решения проблемы.

Воспитатель задает вопросы, способствующие раскрытию основного смысла сказки.

Ребята, понравилась вам сказка?

Как вы думаете, правильно  лисичка поступила?

Почему вы так думаете?

Ребята, кто по вашему мнению должен жить в избушке?

-Вот так лисичка, ты неправильно поступила, так поступать нельзя.

Лиса:

-Спасибо,  ребята,  что помогли нам с зайчиком разобраться. Можешь зайчик возвращаться к себе в избушку, а я себе новую построю, крепкую.

До свидания, ребята!( уходят)

Словестный (вопрос-ответ)

Дети отвечают на вопросы педагога, обсуждают поступки героев, дают оценку поступкам героев,  высказывают предположения.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Прощаются с лисой и зайцем.

Дети поняли смысл произведения,

научились давать оценку поступкам героев.

3.

Заключительный этап

Воспитатель задает заключительные вопросы о подведении смысла  сказки.

Ребята, как вы думаете чему нас учит эта сказка?

Молодцы, ребята, спасибо, что помогли зверям разрешать спор!

Рефлексия

Ответы детей

Прививается  способность эмоционально воспринимать содержание литературного произведения, сопереживать героем сказки .