Знакомство со сказкой
методическая разработка по художественной литературе (подготовительная группа)

  №

Этап занятия

Структурные компоненты    деятельности

                                                          Ход занятия

Время

              Деятельность педагога

      Деятельность детей

  1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

 Приветствие: Станем рядышком по кругу, скажем «Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться не лень: всем «Привет и добрый день!», если каждый улыбнется- утро доброе начнется. Доброе утро!

Повторяют слова. Здороваются

2мин

  2.

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия

Скажите, о ком говаорят: «Друг за друга горой», «Водой не разольешь»?. Что означают эти выражения? Как вы их понимаете? Послушайте, о чем говорят пословицы, чему они учат: «Одинокое дерево и ветер валит, а вгустом лесу и буран не страшен», «Согласному стаду и волк не страшен» Объясните значение этих пословий. Вспомните еще одну пословицу о том, что хорошо, когда все живут в мире и жружбе «Где лад, там и клад» А какие пословицы о дружбе знаете вы?

Размышляют над проблемной  ситуацией, отвечают на вопросы.

Объясняют смысл пословиц. Называют свои пословицы

 5мин

  3.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Воспитатель читает сказку М. Михайлова «Лесные хоромы» После чтения беседа по сказке: Назовите героев сказки «Лесные хоромы». Какими вам показались жильцы кузовка, как вы это поняли?  Как вы думаете, почему с ними случилась беда? Вспомните, как каждый хвалился собой. Какую русскую народную сказку напоминает вам эта сказка? Чем они похожи? Вспомните как звали героев в сказке «Лесные хоромы». Какие прозвища были у героев сказки «Теремок» и «Лесные хоромы»? Почему у каждого было именно такое прозвище? Чем отличаются сказки?

Внимательно слушают сказку, отвечают на вопросы по содержанию

10 мин

  4.

Физкульт минутка

Если б все на свете было одинакового цвета,

Вас бы это рассердило или радовало это?

Видеть мир привыкли люди белым, желтым, синим, красным..

Пусть же все вокруг нас будет удивительным и разным!

Выполняют движения за восптаитателем

 2 мин

  5.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

          Итог занятия.     Систематизация знаний

Игра «Чей голосок?»  голосок тоненький , тихий, дрожащий, плачущий(заяц), голос вкрадчивый, льстивый, чуть заискивающий (лиса), голос низкий , говорит медленно, врастяжку (медведь), голос хриплый , грубый (во лк), голос писклявый, звенящий (комар), голос жужжащий, надоедливый(муха), квакающий(лягушка), голос пищащий, негромкий (мышка) Воспитатель предлагает разучить сказку и после занятия обыграть ее по ролям. А пока давайте распределим роли ( в зависимости от выбранного героя, нужно подумать , каким голосом говорить за каждого героя, чтоб его характер был понятен.

Дети играют, отгадывают загадки, выбирают роли, пробуют говорить голосами героев сказки

5мин

  6.

       Рефлексия

Дети надевают маски и при помощи жестов и голоса изображают героев сказки «Лесные хоромы»

2 мин