Конспект ОД по образовательной области «Речевое развитие» в средней группе
план-конспект занятия по художественной литературе (средняя группа)

Перспективное планирование на летний период для детей средней группы.

Речевое развитие (чтение художественное литературы)

Заучивание стихотворения Т. Белозерова «Летняя песенка».

Знакомство детей с пословицами и поговорками о лете. Цель: расширять представления детей об окружающем мире.

Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания». Цель: развивать умение отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Чтение худ. литературы. «Сказка о витаминах» В. Славина. Цель: продолжать развивать у детей позицию активного слушателя.

Чтение рассказов Н. Носова «Живая шляпа», «Фантазеры». Цель: научить выделять и понимать юмор в произведениях писателей, сравнивать события рассказа с жизнью.

Чтение сказки «Жизнь в чистом городе или зеленая сказка». Цель: развивать у детей умение внимательно слушать сказку, понимать ее содержание.

Сказка «У солнышка в гостях» Цель: внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию.

Чтение сказки К. И. Чуковского «Краденое солнце». Цель: закрепить знания о значимости солнца для всего живого.

Чтение стихотворения О. Чусовитиной «Нарисую солнышко». Цель: развивать память, интонационную выразительность речи.

Чтение сказки «Мамонтенок Любаша, солнце и луна». Цель: продолжать учить детей оценивать поступки героев.

Заучивание стихотворения И. Токмаковой «Ромашки». Цель: вызвать положительные эмоции от слушания стихотворения; способствовать развитию памяти.

Чтение стихотворений о лесных обитателях. Цель: закрепление знаний детей о лесных обитателях.

Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Старик сажал яблони». Цель: развивать умение понимать содержание рассказа; вызвать доброжелательное отношение к хорошему поступку старого человека.

Чтение рассказа В. Осеевой «Отомстила». Цель: формировать осознанное понимание нравственного смысла художественных произведений.

Сказка «Фея радуга». Цель: закреплять умение внимательно слушать сказку, понимать ее содержание; развивать связную речь.

Чтение стихотворений о цвете.

Цель: закрепить цвета; расширить словарный запас.

Чтение сказки Ш. Перро «Красная Шапочка». Цель: развитие речевого внимания.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича». Цель: развитие познавательного интереса.

Чтение сказки К. И. Чуковского «Муха-цокотуха». Цель: продолжать учить детей оценивать поступки героев.

Чтение рассказа М. Пришвина «Лягушонок». Цели: расширить представления детей о способе размножения лягушек, месте обитания; развить внимание, любознательность, речь.

Разучивание стихотворения «Лягушки-хохотушки» (по методике «Расскажи стихи руками»). Цель: развитие интонационной выразительности.

Загадывание загадок о спортивном инвентаре. Цель: развитие логического мышления.

Разучивание пословиц о спорте. Цель: формировать словарный запас.

Чтение стихотворения «Спортсмен». Цель: развивать умение слушать, активно отвечать на вопросы по содержанию стихотворения.

Чтение стихотворений русских поэтов о лете: В. Жуковский «Летний вечер», И. С. Никитин «Утро». Цель: развивать умение сравнивать разные произведения; создавать условия для переживания детьми образного содержания поэтического текста.

Чтение сказки Н. Павловой «Земляничка». Драматизация сказки детьми. Цель: учить передавать содержание сказки близко к тексту.

Потешки, песенки.

«Лесной наряд» (болгарская);

«Дон! Дон! Дон.»;

«Барашек» (английская, обр. С. Маршака);

«Ласточка» (армянская, обр. И. Токмаковой);

«Я по лесу, по зеленому бреду);

«Купите лук» (шотландская, пер. И. Токмаковой).

Сказки.

«Что такое лес?» (Ю. Дмитриев);

«Три поросенка» (английская, пер. С. Маршака);

«Красная шапочка» (Ш. Перро);

«Лисичка-сестричка и волк»;

«Как собака друга искала» (мордовская, обр. С. Фетисова);

«Огниво» (Х. -К. Андерсен);

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»;

«Петушок и бобовое зернышко».

Стихи.

Ю. Тувим «Овощи»;

Я. Егоров «Редиска», «Тыква», «Морковка», «Горох», «Огурцы»;

С. Михалков «Дядя Степа»;

С. Маршак «Вот какой рассеянный»;

С. Дрожжин «Улицей гуляет…»;

Л. Квитко «Бабушкины руки»;

Тим Собакин «До будущего лета».

Рассказы и повести.

К. Ушинский «Бодливая корова»;

А. Введенский «О девочке Маше, о собаке, петушке и кошке Ниточке»;

Е. Чарушин «Что за зверь?»;

Л. Берг «Рыбка»;

М. Пришвин «Ребята и утята», «Журка»;

В. Бианки «Первая охота», «Лесные домишки», «Хвосты»;

Н. Носов «Затейники»;

Из книги В. Зотова «Лесная мозаика» : «Береза», «Дуб», «Божья коровка», «Мать-и-мачеха», «Одуванчик», «Ромашка», «Кузнечик», «Майский жук».

Конспект заучивания стихотворения в старшей группе. Стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине»

Цель: Помочь детям запомнить и эмоционально читать наизусть стихотворение о маме.
Задачи: - Учить детей понимать содержание стихотворения текста; формировать умение понимать художественный образ в произведении.
- Развивать слуховое внимание при восприятии стихотворения; умение поддерживать беседу; совершенствовать диалогическую форму речи.
- Воспитывать любовь к художественному слову; побуждать детей рассказывать о своём восприятии конкретного поступка литературного персонажа.
-Воспитывать чуткое и заботливое отношение к маме.
Оборудование:
Выставка книг о маме, портрет Е. Благининой, иллюстрации разных художников с изображениями мам за работой, опорные картинки-схемы по содержанию стихотворения.
Предшествующая работа:
Чтение произведений Е. Благининой, рассматривание иллюстраций о мамах, беседы с детьми о профессиях мам.

Ход занятия.

Организационный момент.
Дети стоят в кругу.
Дети: Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг!
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева,
Обними своих друзей
Вместе жить нам веселей.
Воспитатель: Ребята, обратите внимание на выставку книг. Как вы думаете о ком эти книги? Правильно о маме.
У ребёнка самое первое слово "мама"- потому что для ребёнка это самый добрый, самый ласковый, самый любимый и родной человек! А ещё наши мамы самые трудолюбивые! Несмотря на то, что мамы работают - кто в больнице, кто в школе, кто в магазине или на заводе - они ещё справляются со множеством домашних дел. Мамам очень трудно, и вы должны мамам помогать: убирать за собой игрушки, поливать цветы, ухаживать за домашними животными. А как вы помогаете вашим мамам?
Дети: Я помогаю маме протирать пыль.
Дети: Я мою посуду.
Дети: Я помогаю маме нести домой покупки.
Воспитатель: Молодцы, ребята.
Надо стараться не огорчать маму, как можно чаще радовать её своим вниманием, заботой. И мамины глаза будут сиять от радости. Поводов позаботиться о маме очень много.
Воспитатель: Ребята а кто изображён на портрете?
Дети: Елена Благинина.
Воспитатель: А что вы знаете о ней?
Дети: Родилась Елена Александровна Благинина в деревне Орловской области, с детства много читала книги и стремилась много знать. Ещё студенткой она начала писать стихи для детей.
Воспитатель: И сейчас я вас хочу познакомить с одним из стихотворений Елены Благининой посидим в тишине.
Выразительно наизусть читаю стихотворение.
Мама спит, она устала…
Ну и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой.
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
– Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать,
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу.
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
– Ничего, – шепнул он будто, –
Посидим и в тишине.

Задаю вопросы на понимание идеи стихотворения.
- О ком стихотворение?
Дети: О маме.
-Почему девочка сидела в тишине и не играла?
Дети: Потому что мама устала и девочка хотела, чтобы мама отдохнула.
- Правильно, дети, молодцы.
Задаю вопросы на запоминание последовательности текста стихотворения.
-Почему мама спит?
Дети: Она устала.
- Что крадётся по маминой подушке?
Дети: Луч крадётся золотой.
- Что сказала девочка лучу?
Дети: Я тоже двигаться хочу!
- Куда метнулся луч?
Дети: Луч метнулся по стене.
Далее задаю вопросы на понимание и запоминание отдельных слов или фраз.
- Как вы понимаете фразу: луч крадётся золотой?
Дети: Солнечный луч ползёт по маминой подушке.
- Как это понимать: луч метнулся по стене?
Дети: Теперь солнечный луч пополз по стене.
Далее обговариваются средства выразительности.
-Каким голосом надо читать начало стихотворения, чтобы мы поняли, что мама устала и спит?
Дети: Тихим сочувствующим голосом.
- Каким голосом девочка говорит лучу: " Я тоже двигаться хочу!"
Дети: С упрёком, что луч не понимает ничего.
- Каким голосом надо читать:"- Ничего, шепнул он будто, - Посидим и в тишине. "
Дети: Тихим голосом, чтобы никого не разбудить.

Физминутка:
Дружно маме помогаем-
Пыль повсюду вытираем.
Мы бельё теперь стираем
Полоскаем, отжимаем.
Подметаем всё кругом
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем.
(Подражательные движения по тексту)

Читаю повторно стихотворение с установкой на запоминание и опорные картинки.
Воспитатель: Послушайте стихотворение ещё раз, постарайтесь его запомнить. Вызываю детей для прочтения стихотворения( 2 детей).
Если ребёнок запнулся, подсказываем, ребёнок повторяет (не допускаем длительных пауз)
Воспитатель: Молодцы ребята, запомнили стихотворение и очень хорошо прочитали, старались рассказывать выразительно.
Заключительная часть.
- Ребята вам понравилось это стихотворение?
Дети: Да.
- Чем оно понравилось вам?
Дети: Девочка заботится о маме, не хочет её огорчать.
Воспитатель: Правильно ребята! И вы тоже должны любить и заботится о своей маме.
Ведь очень часто вы не думайте, что ваши родители могут быть уставшими. У взрослых людей очень много хлопот и работы. И вы тоже, как главная героина, должны знать это, и не мешать своим родителям шумными играми, когда они отдыхают. Если вы не будете мешать отдыху своим родителям, то может быть они, после того как проснуться, будут играть вместе с вами в самые разнообразные игры.
Воспитатель: Ребята, а мне это стихотворение понравилось тем, что девочка сама догадалась сидеть тихо и не мешать маме отдыхать и об этом предупредила луча. А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру какая бывает мама? (Дети передают палочку и называют какая бывает мама: нежная, ласковая, добрая, заботливая и т. д.).
Воспитатель: Ребята что мы сегодня делали?
Дети: Заучивали стихотворение.
Воспитатель: Кто автор этого стихотворения?
Дети: Елена Благинина.
Воспитатель: Как мы это делали?
Дети: Разбирали стихотворение, говорили слова по тексту.
Воспитатель: А для чего мы это делали?
Дети: Чтобы мы знали много стихов, чтобы у нас была хорошая память, чтобы умели рассказывать выразительно.

 Конспект ОД по образовательной области «Речевое развитие»

в средней группе

Заучивание стихотворения «Светофор»

на основе лексической темы «Правила дорожного движения»

Цель: продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях; развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире; воспитывать чувство ответственности.

Задачи:

• Закрепить знание правил дорожного движения: сигналов светофора, дорожных знаков.

• Расширять и активизировать словарный запас детей: мотоциклист, экскаваторщик, велосипедист, тракторист, пластмасс – пластмассовый, металл – металлический, кожа – кожаное и т. д)

• Развивать речевые навыки, умения грамотно излагать мысли.

• Развивать выразительность речи

• Развивать внимание, память, воображение

• Учить детей правильно подбирать слова – антонимы

• Учить отвечать полными предложениями на вопросы, используя в речи слова «тротуар», «пешеходный переход», «дорожный знак».

• Учить согласовывать речь с движениями

• Учить детей употреблять в речи сложные предложения.

• Закрепить правильное произношение и дифференциацию звуков [c] и [ш].

• Совершенствовать интонационную выразительность речи.

• Воспитывать чувство ответственности на дороге.

• Воспитывать у детей желание знать и выполнять правила дорожного движения.

• Воспитывать умение работать и играть в коллективе

Оборудование: макет автобуса, руль, посылка, письмо, светофор, красные и зеленые сигналы, аудио запись шума города, использование ИКТ, макет города, пешеходный переход напольный (игра).

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Эмоциональный настрой

Воспитатель: Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем занятие с игры «Привет, сосед!»

- Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…

- Повторяйте за мной …

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил.

2. Введение в тему.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром, когда я шла в детский сад, я встретила почтальона, он нес посылку в детский сад «Светлячок» для детей старшей группы «Капельки». Он не ошибся? По адресу принес посылку?

Дети: Да

Открываем посылку, находим там письмо и сломанный светофор.

Дорогие ребята, пишут вам жители нашего города Белебей. У нас случилась беда. На нашей главной улице Красная сломался светофор, и образовалась пробка. Не смогли бы вы его починить, и привезти светофор нам. А мы вам приготовили подарок.

Воспитатель: Поможем ребята?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда мы с вами отправимся на помощь к нашим жителям, а по пути и починим светофор, выполняя задания и отвечая на все вопросы, которые встретятся нам на пути. За каждые правильные ответы заданий я вам буду давать часть от сигнала светофора.

Воспитатель: Ребята, на каком транспорте можно добраться до нашей цели?

Дети: Машина, автобус и т. д.

Воспитатель: А на чем мы отправимся, вы узнаете, отгадав загадку!

Загадка: Что за чудо – длинный дом!

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином…

Дети: Автобус

Воспитатель: Правильно, автобус нас уже ждет. Прежде чем мы отправимся помогать нашим жителям, выполним несколько упражнений.

2.1 Лексическое упражнение «Подними сигнал»

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам закрыть глаза и вспомнить все автобусы которые вы видели раньше.

Воспитатель: А теперь откройте глаза, за вами на столах лежат сигналы, возьмите зеленый и красный сигнал. Я буду вам называть слова-признаки, если они походят к предмету «автобус», то поднимите зеленый сигнал, а если не подходят то красный. Дослушайте до конца и только тогда поднимайте сигнал.

- Быстрый, большой, шумный.

- Крылатый, круглый, деревянный.

- Колеса, кабина, руль.

-Мягкий, квадратный, пушистый.

-Зеркала, сиденья, фары.

-Прозрачный, круглый, пушистый.

-Дверь, сиденья,руль.

Воспитатель: Молодцы! Вы справились с этим упражнением. За это вы получаете одну часть от сигнала.

Воспитатель: Чтобы выполнить следующее упражнение, надо ребята отвечать полным ответом, только тогда вы получите часть от светофора.

2. 2Грамматическое упражнение : «Какой, какая, какое?»

Если корпус автомобиля из металла значит корпус металлический.

Руль из пластмассы (какой) – руль пластмассовый

Дверь из металла (какая) – дверь металлическая

Сиденье из кожи (какое) –

Колесо из резины (какое) –

Фара из стекла (какая)-

Воспитатель: Молодцы ребята! Еще одна часть от сигнала у нас.

3. Основная часть

Воспитатель: Ребята, я вам сейчас предлагаю пройти к нашему автобусу.

Дети подходят к автобусу (попарно расставленные стулья)

Воспитатель: Кто управляет автобусом?

Дети: Автобусом управляет водитель.

Воспитатель: Молодцы! За правильный ответ вы получаете еще одну часть от сигнала светофора.

Воспитатель: Сейчас мы с вами выберем водителя нашего автобуса. А выбирать водителя мы будем при помощи считалки.

Считалка:

Стоп, машина, стоп мотор!

Тормози скорей, шофер!

Красный глаз глядит в упор-

Это строгий светофор.

Водителем будет… (даю ребенку водительскую фуражку)

Воспитатель: Как называют людей, которые едут в автобусе?

Дети: Людей, которые едут в автобусе называют пассажирами.

Воспитатель: Хорошо. За правильный ответ вы получаете часть от светофора.

Воспитатель: Мы сегодня с вами будем пассажирами. Проходим ребята в автобус. Присаживайтесь по удобнее.

Воспитатель: В нашем автобусе двери открываются со звуком «Ш-ш-ш», а закрываются со звуком «С-с-с». Я предлагаю вам, попробуем вместе открыть и закрыть двери. (Показываем руками и произносим соответствующий звук)

- Мират, открой дверь автобуса «Ш-ш-ш»

- Женевьева, закрой дверь автобуса «С-с-с»

Задание «Делим на слоги»

Воспитатель: Ребята, чтобы автобус тронулся, нам надо выполнить следующее задание. Я вам сейчас назову слово, а вы, прохлопайте по слогам (Сначала сама, потом предлагаю детям). (Шофер, руль, зеркало, фары, машина, бензин, автобус, колесо).

Воспитатель: Молодцы, ребята, наш автобус тронулся, значит, вы справились с этим заданием. И получаете еще часть от светофора.

Воспитатель: А чтобы нам было веселее ехать, расскажем вместе стихотворение.

Речь с движением:

Мы в автобус дружно сели (Дети крутят воображаемый руль)

Вправо, влево, посмотрели, поворачивают голову

Наш шофер педаль нажал, нажимают на педаль

И автобус побежал. топают ногами)

Воспитатель: Вот мы с вами и приехали. Ребята выходим из автобуса. Мы были пассажирами, а теперь мы кто?

Дети: Пешеходы.

Воспитатель: Правильно, молодцы.

Воспитатель: Припомните, где должен ходить пешеход?

Дети: по тротуару, по пешеходному переходу.

Воспитатель: Правильно.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам перейти дорогу. Прежде чем перейти, вспомним, как правильно переходить дорогу.

Дети: Посмотреть налево, направо, на зеленый сигнал светофора, держась за руки.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам перейти проезжую часть по парам за руки.

Воспитатель: Молодцы! За правильно выполненное задание вы получаете часть от сигнала. (Чиним светофор)

Воспитатель: Ребята мы почти добрались до улицы, на которой сломан светофор. Чтобы попасть на главную улицу нашего города, нам нужно выполнить ещё одно задание.

4. Игра «Кто управляет этим видом транспорта?» на образование сложных существительных от простых (названия транспорта).

Например: Велосипедом управляет велосипедист.

Воспитатель: Кто управляет мотоциклом?

Дети: Мотоциклом управляет мотоциклист

Воспитатель: Кто управляет трактором?

Дети: Трактором управляет тракторист.

Воспитатель: Кто управляет экскаватором?

Дети: Экскаватором управляет экскаваторщик.

Воспитатель: Отлично! Вы получаете еще часть от сигнала.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, светофор заработал!

Включается аудиозапись «Шум города».

Воспитатель: Вы слышите? Ребята, что вы слышите?

Дети: Да! Машины едут, сигналят и т. д.

Воспитатель: Что же это значит, ребята?

Дети: Это значит, что мы добрались до улицы, на которой сломан светофор.

(Обращаю внимание на макет улицы нашего города, подходим к макету)

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, что есть на улице нашего города? (ответы детей)

5. Речевое упражнение на употребление антонимов «Скажи наоборот».

Воспитатель: Скажите ребята тротуар узкий, а дорога, какая?

Дети: Широкая.

Воспитатель: Автобус едет, а пешеход?

Дети: Идет

Воспитатель: Многоэтажный дом высокий, а остановка, какая?

Дети: Низкая

Воспитатель: Легковой автомобиль маленький, а автобус?

Дети: Большой

Воспитатель: У трактора мотор работает громко, а у машины

Дети: Тихо

Воспитатель: Ребята, посмотрите, на дороге образовалась пробка. Люди не могут добраться до работы.

Воспитатель: Как мы можем им помочь?

Дети: Поставить светофор, который мы починили.

Воспитатель: Правильно. Кристина, поставь светофор.

Воспитатель: Вот мы и навели порядок на главной улице нашего города. (Находим подарок)

Воспитатель: Ребята посмотрите, что это? Посмотрим что там внутри? Это же стих! Это и есть наш подарок за помощь.

Воспитатель: Ребята, а нам пора возвращаться.

Воспитатель: Занимаем места в нашем автобусе. Мы отправляемся.

6. Воспитатель: Пока мы едем, я предлагаю вам выучить стихотворение.

Читаю стихотворение.

«Светофор» Автор В. Мостовой.

Три цвета есть у светофора.

Они понятны для шофера.

Красный цвет - проезда нет.

Желтый - будь готов к пути,

А зеленый свет - кати!

Воспитатель: Ребята вам понравилось стихотворение?

Дети: Да

Воспитатель: Как оно называется?

Дети: Светофор

Воспитатель: О чем это стихотворение?

Дети: Про светофор.

Воспитатель: Сколько цветов у светофора?

Дети: 3

Воспитатель: Для кого они понятны?

Дети: Для шофера.

Воспитатель: Давайте скажем об этом строками из стихотворения?

Воспитатель: Я вам прочитаю стихотворение еще раз, вы внимательно послушайте, и постарайтесь его запомнить (повторно читаю стихотворение).

Воспитатель: Ребята, чтобы вам было легче запомнить стихотворение,

для вас есть подсказка, посмотрите в окно нашего автобуса. Это картинка подсказка к каждой строчке нашего стихотворения, она поможет вам быстро его запомнить.

Читаю стихотворение еще раз, показываю картинку, на экране.

Повторяем с детьми

Воспитатель: Молодцы ребята, запомнили стихотворение?

Дети: Да

Воспитатель: Двери нашего автобуса открываются «Ш-ш-ш». Выходим ребята из автобуса.

6. Итог занятия :

Воспитатель: Ребята подойдите ко мне. Кто хочет рассказать стихотворение по картинке?

(По желанию детей)

Воспитатель: Молодец ….! Ребята, вам понравилось, как рассказал стихотворение ….? Как …. рассказал стихотворение?

Дети: Выразительно, красиво, правильно, громко.

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята!

Рефлексия:

Посмотрите ребята, на столе лежат сигналы светофора красного и зеленого цвета. Если вы считаете, что вы работали отлично, хорошо – поднимите зеленый кружок. А если вы считаете, что ваша работа была немного затруднена, вы что-то забыли – поднимите красный сигнал. Поднимите их вверх. Смотрите, наша группа засветилась огоньками зеленого цвета.