Конспект занятия по ЧХЛ в средней группе (4-5 лет) Тема: «Знакомство с рассказом Е. И. Чарушина «Про зайчат»
план-конспект занятия по художественной литературе (средняя группа)

Конспект занятия по ЧХЛ в средней группе (4-5 лет)

Тема: «Знакомство с рассказом Е. И. Чарушина «Про зайчат»

Доминирующая образовательная область:речевое развитие,

Интеграция областей:социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие

Вид деятельности детей:познавательная, коммуникативная, игровая, двигательная

Цель:познакомить детей с творчеством детского писателя Е. И. Чарушиным - рассказом «Про зайчат»

Программное содержание:Формировать у детей умение понимать содержание рассказа и отвечать на вопросы предложениями; поддерживать диалог с воспитателем и со своими сверстниками; упражнять в умении отгадывать и составлять загадки, построенные на описании и сравнении;

развивать речь, мышление, память, умение слушать своих сверстников и воспитателя; воспитывать внимательность, умение быстро отвечать на вопросы; эстетические чувства: любовь, доброжелательность, заботливое отношение к животным.

Предварительная работа: беседы о животных, игры «Кто в домике живёт?» «Чей малыш?»

Материалы и оборудования:портрет Е. И. Чарушина, мягкие игрушки среднего размера: котёнок, зайчик, мелкие игрушки для игры в "Чудесный мешочек": мышка, белочка, зайчик, матерчатый мешочек, книги Е.И. Чарушина, корзинка

Планируемый результат:дети внимательно слушают, отвечают на вопросы по содержанию

Структура занятия

Длительность занятия 20 минут

Ход занятия

Вводная часть.Организационный момент. Приветствие.

Воспитатель здоровается с детьми. Слышится жалобное мяуканье.

- Дети, я сегодня шла в детский сад и нашла вот этого маленького котёнка. Мне его стало жалко и я решила его взять с собой.

Проблемная ситуация.

Воспитатель: -Ребята, подумайте и скажите, что делать, если вдруг вы нашли маленького, только что родившегося котёнка, зайчонка или птенчика?

- Можно ли его брать? Выживет ли он?

Ответы детей.

Подвести детей к выводу, что домашних животных можно приносить домой – они приспособлены к жизни в жилище человека.

А Домашние животные, это какие животные? (кошка, собака)

Основная часть. Содержательный этап.

Воспитатель: - Я знаю одного детского писателя, который очень много знал о жизни животных. Он писал о них рассказы и рисовал к ним иллюстрации. Зовут его Евгений Иванович Чарушин.

Воспитатель показывает портрет писателя.

-Сейчас я прочту вам настоящую историю, которая случилась на самом деле с двумя мальчиками, нашедшими маленького зайчонка. Эту историю написал Евгений Иванович Чарушин.

Чтение рассказа Е. И. Чарушина "Про зайчат"

Физкультминутка, гимнастика для глаз.

Скачут, скачут во лесочке
Зайцы – серые клубочки
(Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки).
Прыг – скок, прыг – скок –
Встал зайчонок на пенек
(Прыжки вперед – назад)
Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте.
Два! Руками машут вместе.
Три! Присели, дружно встали.
Все за ушком почесали.
На четыре потянулись.
Пять! Прогнулись и нагнулись.
Шесть! Все встали снова в ряд,
Зашагали как отряд.

Беседа по содержанию рассказа.

Воспитатель: -О ком говорится в рассказе? (о зайчатах)

-Как можно назвать зайчат по-другому?

-Каких зайчат нашли дети? (маленьких)

-Какими словами можно сказать о них?

-Они были такие крошечные и круглые, как…. На что похожи?

- Глазки у зайчишек, какие….(коричневые, как бусинки)

-Расскажите, как дети спасли зайчат? Кто помог им в этом?

- Вам понравился рассказ Е. И. Чарушина "Про зайчат"?

- А что вам понравилось больше всего в расссказе?

Воспитатель: -Ребята, а как вы бы поступили в этой ситуации?

Вывод из рассказа:

Воспитатель обобщает ответы детей и говорит, что прежде чем брать зверька, нужно выяснить, что ему нужно для жизни. Подвести  детей к выводу, что диких животных приносить в дом человека нельзя – они не привыкли к таким условиям и могут погибнуть.

Рефлексивный этап.

Воспитатель

-Посмотрите, дети, к нам прискакал зайчик.

- Какие добрые слова вы ему скажите?

Дети передают зайчика из руки в руки и говорят добрые слова.

- Зайчику стало очень приятно и тепло от ваших слов и он хочет с вами поиграть. Будем играть с зайчиком?

Игра “Волшебный мешочек»

Воспитатель:- Садитесь кругом на ковёр. Посмотрите, с чем пришёл к нам зайка?(С мешочком.)

Воспитатель: - Правильно. Да не с простым мешочком, а с чудесным. Послушайте, что говорит мешочек?

Я – чудесный мешочек,

Вам, ребята, я дружочек.

Очень хочется узнать,

Что там спрятано опять?

Воспитатель: - Как можно узнать об этом?

Ответы детей: не глядя, на ощупь определить, что лежит в мешочке.

Воспитатель : -А ещё в игру "Волшебный мешочек" можно играть по-другому. Я буду загадывать загадку о том, что в мешочке, т. е. рассказывать какой это предмет, не называя его. А вы должны отгадать по описанию. Попробуйте отгадать, что в чудесном мешочке.

Маленький рост,

Длинный хвост

Серенькая шубка,

Остренькие зубки,

В норке живёт,

Корки грызёт.

Воспитатель: -Кто это?(Ответы детей

Воспитатель: -Давайте проверим, правильно ли вы отгадали. Воспитатель достает игрушку из мешочка. Правильно это мышка. .

Воспитатель: -Как вы догадались? Что есть у мышки. О чём говорится в загадке?

Послушайте следующую загадку.

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

Воспитатель: -Как вы догадались, что это белка?

Ответы детей

Воспитатель: - Зайчик говорит, что вы, наверное, дома тоже захотите загадать загадку своим мамам. Давайте, ребята, с вами придумаем загадку о зайчике.

Воспитатель совместно с детьми составляет загадку о зайчике, построенную на сравнении и отрицании

Он маленький, как ….(мышка, но не….(мышка).

Он пушистый, как…. (лиса, но не …. (лиса).

Он быстрый, как (белка, но не …. (белка).

Он серенький как …. (волк, но не …. (волк).

Воспитатель

- Ребята! Нашему зайке очень понравилось с вами играть, но ему пора возвращаться в лес, настала пора прощаться с нами. Давайте скажем ему: "До свиданья. Счастливого пути!"

Заключительная часть. Итог.

Воспитатель: -о ком ребята мы сегодня говорили? (о зайце)

-какой рассказ вы послушали? («Про зайчат»)

-а заяц это какое животное: дикое или домашнее?

-Можно ли брать диких животных домой?

Вы все сегодня большие молодцы, внимательно слушали и отвечали на вопросы!

Занятие по ЧХЛ в средней группе (4-5 лет)

Тема: «Знакомство с рассказом Е. И. Чарушина «Про зайчат»

Содержание: Формировали у детей умение понимать содержание рассказа и отвечать на вопросы предложениями; поддерживать диалог с воспитателем и со своими сверстниками; упражнялись в умении отгадывать и составлять загадки, построенные на описании и сравнении; развивали речь, мышление, память, умение слушать своих сверстников и воспитателя; воспитывали внимательность, умение быстро отвечать на вопросы; эстетические чувства: любовь, доброжелательность, заботливое отношение к животным.

Рекомендации: продолжать знакомить детей с творчеством Е. Чарушина

Про зайчат.

Однажды на даче ко мне прибежал Никита и кричит:

— Папа, отдай кроликов! Папа, отдай кроликов!

А я не понимаю, каких кроликов ему отдать. И отдавать я никого не собираюсь, и кроликов у меня нет.

— Да что ты, Никитушка, — говорю, — что с тобой?

А Никита прямо плачет: отдай да отдай ему кроликов.

Тут пришла мама и всё мне рассказала. Оказывается, деревенские ребята принесли с лугов двух зайчат: они их на сенокосе поймали. А Никита всё перепутал. Надо было сказать: «Возьми зайчат», а он говорит: «Отдай кроликов».

Взяли мы зайчат, стали они у нас жить.

Ну и славные были зайчата! Этакие мохнатые шарики! Уши врозь, глаза коричневые, большие. А лапки мягкие-мягкие — будто зайчата в валеночках ходят.

Захотели мы зайчат покормить. Дали им травы — не едят. Налили молока в блюдце — и молоко не пьют… Сыты, что ли?

А спустили их на пол — они шагу никому не дают ступить. Прямо наскакивают на ноги. Тычутся мордочками в сапоги и лижут их… Должно быть, ищут мать-зайчиху.

Видно, голодные, а есть не умеют. Сосунки ещё.

Тут в комнату пришёл Томка, наш пёс. Тоже захотел посмотреть на зайчат. Они, бедняжки, на Томку наскочили, лезут на него… Томка зарычал, огрызнулся и убежал.

Как же нам накормить зайчат? Ведь они, бедняги, умрут с голоду.

Думали мы, думали, и придумали, наконец. Пошли мы искать им кормилицу-кошку.

Кошка лежала на лавке у соседнего дома, кормила своих котят. Она такая пёстрая, расписная, даже нос у неё разноцветный.

Притащили мы кошку к зайчатам, она как зафыркает на них, как заворчит басом, чуть не воет. Да ну её!

Пошли мы другую кормилицу искать.

Видим, на завалинке лежит кошка, вся чёрная, с белой лапой. Мурлычет кошка, нежится на солнышке… А как взяли да подложили к ней зайчат, она сразу же все когти выпустила и ощетинилась. Тоже не годится в кормилицы! Отнесли мы её обратно.

Стали третью кошку искать.

Уж в самом конце деревни нашли. На вид такая хорошая, ласковая. Только эта ласковая-то чуть-чуть наших зайчат не съела. Как увидела их, вырвалась из рук да как бросится на зайчат, как на мышей.

Насилу мы её оттащили и за дверь выбросили.

Наверное, наши зайчата так и умерли бы с голоду, если бы, на наше счастье, не нашлась ещё одна кошка — четвёртая. Она сама к нам пришла. А пришла потому, что котят искала. У неё котята умерли, и она по всей деревне ходила и искала их… Рыженькая такая, худая; мы накормили её, напоили и уложили на подоконник и принесли к ней зайчат. Сперва одного зайчонка, потом и другого.

Сунулись к ней зайчата и сразу присосались, даже зачмокали — нашли молоко!

А кошка сначала задёргалась, забеспокоилась, а потом вылизывать их стала — и даже песенку замурлыкала.

Значит, всё в порядке.

Много дней кормила кошка зайчат.

Лежит с ними на подоконнике, а народ останавливается у окошка, смотрит:

— Вот так чудо, кошка зайцев кормит!

Потом зайчата подросли, научились сами есть траву и убежали в лес. Им там вольнее жить.

А кошка завела себе настоящих котят.