Программа "Компьютерная азбука"
рабочая программа по информатике (подготовительная группа) на тему

Содержание программы:

I.                   Целевой раздел……………………………………………………………2 стр.

1.     Пояснительная записка………………………………………………...2 стр.

2.     Задачи программы……………………………………………………...3 стр.

3.     Ожидаемые результаты программы…………………………………..3 стр.

4.     Принципы программы…………………………………….……………3 стр.

II.                Содержательный раздел…………………………………………………...4 стр.

1.     Формы и методы работы ………………………………………………5 стр.

2.     Годовой тематический план…………………………………………...6 стр.

3.     Учебно-тематическое планирование…………………………………8 стр.

III.             Организационный раздел………………………………………………...15 стр.

1.     Условия реализации программы……………………………………..15 стр.

2.     Список литературы…………………………………………………....15 стр.

I.                  ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Повсеместное внедрение новейших информационных технологий в образовательный процесс поставило новые задачи перед педагогами детских дошкольных учреждений. Какими принципами руководствоваться при разработке и внедрении развивающих программ занятий детей дошкольного возраста в компьютерном классе? Какие программные продукты использовать? Для ответа на данные вопросы необходимо рассмотреть преимущества использования компьютерных игр в целях всестороннего развития детей.

Использование ребёнком компьютера в своей деятельности оказывает существенное влияние на различные стороны его психического развития. Развиваются: восприятие, внимание, память, мышление. В условиях компьютерной игры важное значение приобретает умение планировать свои действия, предвосхищать их результат. Значительно усложняется процесс детской деятельности: дошкольники должны действовать руками, нажимая клавиши на клавиатуре или управляя мышью, и одновременно наблюдать за меняющемся изображением на экране. Именно этот момент оказывает мощное влияние на общее психическое развитие детей.

Одна из основных способностей ребёнка, лежащая в основе, как умственного развития, так и других линий развития, - это способность к построению всё более сложных структур собственной внешней деятельности, а затем и деятельности внутренней, психической. Развитие данной способности в значительной мере определяет общую психическую активность.

Компьютерные игры способствуют формированию способности целеобразования, обеспечивающей понимание интеллектуальных задач, принятие их ребёнком, что является необходимым условием развёртывания детской мыслительной деятельности. Именно чёткое представление конечного результата, который должен быть получен в ходе решения, позволяет ребёнку целенаправленно анализировать условия задачи. Использование компьютерных игр стимулирует формирование подобных умений.

Различные формы детского творческого экспериментирования способствует развитию любознательности детей, пытливости их ума, формируют интеллектуальные способности.

Одна из важных линий умственного развития ребёнка-дошкольника состоит в последовательном переходе от более элементарных форм мышления к более сложным. Так развитие наглядно-действенной формы мышления создаёт основу для перехода к наглядно-образному мышлению, которое, в свою очередь, является необходимой ступенью в развитии логического мышления. Большие возможности в этом отношении раскрываются при работе детей с компьютером. В процессе действий с изображёнными на экране предметами и явлениями у детей формируются гибкие, подвижные представления и образы, которые служат основой для перехода от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению.

Таким образом, целью обучения дошкольников информатике является  обеспечение принятия ребёнком нового вида деятельности как привычного посредством компьютерно - игрового комплекса.

Задачи программы:

1. Интеллектуальное и познавательное развитие:

•          формирование у детей старшего дошкольного возраста способности к пониманию и решению интеллектуальных задач, перевод внешних мыслительных действий во внутренний план

•          формирование общей умственной способности направленного анализа условий с точки зрения основной цели

•          развитие высших психических процессов: восприятия, внимания, памяти

•          развитие ассоциативного, образного, пространственного мышления и задатков словесно-логического мышления

•          развитие сенсомоторных способностей

•          пополнение математических знаний и умений

•          пополнение словарного запаса и развитие речи

•          расширение представлений об окружающем мире

2. Развитие творчества:

•          развитие графических навыков

•          развитие художественных способностей

•          развитие творческих способностей

3. Развитие компьютерных умений:

•          развитие навыков управления компьютером

•          развитие умения понимать интерфейс игровых программ

•          развитие мелкой моторики рук

•          развитие пространственного мышления

•          пополнение знаний об устройстве компьютера

В процессе реализации данной программы планируется получить следующие ожидаемые результаты:

·         формирование навыков учебной деятельности: умения принимать и ставить учебно-познавательную задачу, умения слышать и следовать указаниям, умения планировать собственную деятельность и работать по алгоритмам, умения контролировать ход деятельности и оценивать результаты собственной деятельности;

·         формирование представлений и знаний по различным образовательным областям программы: математика и логика, познавательное развитие, художественно - эстетическая деятельность детей, правила личной безопасности;

·         развитие сенсорных возможностей ребенка. Дошкольники приобретут самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость; будут приобщены к сопереживанию, сотрудничеству, сотворчеству;

·          развитие основных психических процессов: памяти, внимания, воображения, мышления.

Программа строится, опираясь на следующие принципы:

1.         От элементарного управления компьютерной программой к более сложному.

2.         От постоянного руководства учителя к самостоятельной работе.

3.         Концентрическое расположение тем с тенденцией к усложнению.

4.         Чередование самостоятельной работы детей, работы в парах и фронтальной работы.

5.         Частая смена видов деятельности.

6.         Тесная взаимосвязь компьютерной игры и дидактической.

7.         Подбор игр и заданий, имеющих различную степень сложности.

8.         Внесение сюжетных линий (блок занятий связан сюжетной линией и посвящён достижению единой игровой цели).

II.               СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Мы живем в век информации, в век, когда происходит компьютерная революция. НТР расширила понятие грамотности: теперь грамотным считается тот человек, который не только пишет, читает, считает, но и общается с ЭВМ. В ДОУ компьютеры чаще всего используются на развивающих занятиях. Занятие длится 30 минут и состоит из трех последовательных частей: подготовительной, основной и заключительной.

Подготовительная часть занятия. В ней идет погружение ребенка в сюжет занятия, подготовка к компьютерной игре через беседы, конкурсы; привлекается опыт детей по наблюдению за поведением животных, трудом взрослых; создается определенная предметно-ориентированная игровая среда, аналогичная компьютерной игре, стимулирующая воображение ребенка, побуждающая его к активной деятельности, помогающая понять и осуществить задание на компьютере.

Подготовительная часть является необходимым звеном развивающих занятий с использованием компьютера, поскольку, в силу возрастных особенностей мышления детей дошкольного возраста, без предварительной предметно-опосредованной деятельности им затруднительно освоить манипуляции с экранными образами. Включается также пальчиковая гимнастика для подготовки моторики рук к работе.

Подготовительная часть, как и заключительная, может проходить не в компьютерном зале, а в смежной с ним игровой или физкультурной комнате.

Основная часть занятия включает в себя овладение способом управления программой для достижения результата и самостоятельную игру ребенка за компьютером. Используется несколько способом «погружения» ребенка в компьютерную программу:

Последовательное объяснение ребенку назначения каждой клавиши с подключением наводящих и контрольных вопросов.

Ориентируясь на приобретенные ребенком навыки работы с компьютером, познакомить с новыми клавишами и их назначением.

Ребенку предлагается роль исследователя, экспериментатора, предоставляется возможность самостоятельно разобраться со способом управления программой. Ребенку предлагается карточка-схема, где задается алгоритм управления программой. На первых этапах дети знакомятся с символами, проговаривают и отрабатывают способы управления с педагогом, а в дальнейшем самостоятельно «читают» схемы.

В заключительной части подводится итог; делается оценка выполнения и закрепления в памяти ребенка необходимых для условий действий, понятий и смысловых структур и правил действия с компьютером. Для этой цели используются рисование, конструирование, различные игры. Также заключительная часть занятия необходима для снятия зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз), для снятия мышечного напряжения (физминутки, точечный массаж, массаж впереди стоящему, комплекс физических упражнений, расслабление под музыку).

Формы и методы работы

Количество часов в неделю – 2;

В месяц – 8.

Дни недели: вторник, четверг

Время проведения: 15.25-15.55

Годовой тематический план занятий

1 год занятий (старшая группа)

Сентябрь. "Знакомство. Компьютер и его части"

Знакомство. Экскурсия в кабинет информатики -1 занятие

Компьютер в нашей жизни. - 1 занятие

Компьютер и его части. - 2 занятия

Знакомство с монитором – 1 занятие

Средства управления. Клавиатура. - 2 занятия

Средства управления. Мышь. - 1 занятие

Октябрь "Компьютер и его мир"

Управление программой. Интерфейс. - 1 занятие

Знаки интерфейса игры. - 1 занятие

Я знаю цвета. - 2 занятия

Я знаю геометрические фигуры. - 2 занятия

Логика. Классификация предметов. - 2 занятия

Ноябрь. "Знакомство с программой Paint"

Что такое графический редактор Paint? – 1 занятие

Карандаш, заливка, распылитель. – 3 занятия

Геометрические фигуры в Paint – 2 занятия

Создаем открытку в Paint – 2 занятия

Декабрь. "Компьютер знакомит с окружающим миром"

Информация и её носители. - 2 занятия

Рисуем и раскрашиваем – 2 занятия

Создаём новогодние атрибуты. - 2 занятия

Новогодние забавы. - 2 занятия

Январь. "Компьютер развивает мышление"

Управление программой. Интерфейс. - 1 занятие

Знаки интерфейса игры. - 1 занятие

Я знаю времена года. - 2 занятия

Я и природа. - 2 занятия

Логическое мышление - 2 занятия

Февраль. "Компьютер и мир вокруг"

Я - человек. Девочки и мальчики. - 2 занятие

Одежда по сезонам. - 2 занятия

Профессии. - 2 занятия

Цвет вокруг. - 2 занятия

Март. " Компьютер помогает творить"

Время музыки. – 2 занятия

Время красок. - 2 занятия

Дизайн, оформление. - 2 занятия

Работа с образами.- 2 занятия

Апрель.  "Компьютер рассказывает историю"

Внимание. - 1 занятие

Память. - 1 занятие

Мышление. - 1 занятие

Речь. - 1 занятие

Интерактивные истории с развивающими мини-играми выполняются в индивидуальном темпе. - 4 занятия.

Май. "Что я знаю о компьютере и программах"

Что я знаю о компьютере. - 1 занятие

Играем с любимыми героями. - 2 занятия

Любимые игры. - 2 занятия

Играем с любимыми героями. - 2 занятия

Тестирование знаний. - 1 занятия

Учебно-тематическое планирование

Кроме образовательных целей обучения информатике, конечно, ставятся и воспитательные. В рамках предмета, я считаю, основная воспитательная цель – это формирование информационной культуры. Для детей дошкольного возраста – это понимание того, для чего нужен компьютер, в каких сферах жизни он используется, сколько можно работать по времени, как правильно обращаться с техникой. Если эти задачи выполняются, то в дальнейшем ребенок не будет воспринимать компьютер только как приставку для игр, а как многогранное устройство с бесконечными возможностями для образования, для творчества.

III.           СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Условия реализации

Для реализации  программы необходимы определенные условия: помещение, соответствующее требованиям  СанПиНа 2.4.1. 2660-10, компьютеры, демонстрационный материал.

Демонстрационный материал:

Ø  наглядные пособия;

Ø  иллюстрации;

Ø  фотографии;

Ø  детская литература.

Инструменты:

Ø  тетради.

Технические средства:

Ø  компьютер;

Ø  нетбуки;

Ø  интерактивная доска;

Ø  кассеты и диски с записями (познавательная информация, музыка, видиоматериал).

Ø  интерактивный стол

Компьютерные обучающие программы

1. Серия дисков «Супердетки» - новый диск.
2. Серия дисков «Несерьезные уроки» - новый диск.
3. Серия дисков «Смешарики» - новый диск.
4. «Мир информатики», «Кирилл и Мефодий».

Список литературы

1. Волошина О.В. Развитие пространственных представлений на занятиях информатики в детском саду. / О. В. Волошина// Информатика. – 2006. – №19.
2. Горвиц Ю.М. и др. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. /Ю. М. Горвиц, А. А. Чайнова, Н. Н. Поддъяков. – М.: Линка-Пресс, 1998. – 328 с.
3. Горячев А В., Ключ Н.В. Все по полочкам.: пособие для дошкольников 5-6 дет /А. В. Горячев, Н. В. Ключ. – 2-е изд., испр. – М.: Баласс, 2008. – 64 с.
4. Горячев А.В., Ключ Н.В. Все по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников. /А. В. Горячев, Н. В. Ключ. – М.: Баласс, 2004. – 64 с.
5. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы./ В. И. Ковалько. – М.: ВАКО, 2007. – 304 с.
6. Кравцов С.С., Ягодина Л.А. Компьютерные игровые программы как средство стабилизации эмоционального состояния дошкольников./ С. С. Кравцов, Л. А. Ягодина//Информатика. – 2006. – №12.
7. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (Санпин 2.4.2. 178-020), рег. №3997