Информационно-коммуникационные технологии
материал по информатике

ИКТ в работе современного педагога

Эффективность компьютеризации обучения в дошкольных образовательных учреждениях зависит как от качества применяемых педагогических программных средств, так и от умения рационально и умело их использовать в образовательном процессе.

Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательно - образовательного процесса.

В настоящее время использование ИКТ в практике ДОУ в основном заключается в следующем:

- подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, групп, кабинетов (сканирование, Интернет, принтер, презентации);

- подбор дополнительного материала из различных источников к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

- обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов;

- создание презентаций в программе Power Point для повышения эффективности образовательных занятий с детьми;

- использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;

- использование видеокамеры и соответствующих программ (принципиально новый способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего видеоматериала, можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);

- использование Интернета и ЦОР в педагогической деятельности, с целью информационного и научно-методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении, как поиск дополнительной информации для занятий, расширения кругозора детей.

- оформление буклетов, визитных карточек учреждений, материалов по различным направлениям деятельности.

- создание медиатек, которые представляют интерес не только для педагогов, но и для родителей.

- использование компьютера в делопроизводстве ДОУ, создании различных баз данных.

- создание электронной почты, ведение сайта ДОУ.

Просмотр видеозаписей позволяет осуществлять современный, качественный, всесторонний анализ мероприятий, что способствует повышению качества педагогического процесса. Такая форма работы наиболее приемлема при сопровождении молодых начинающих педагогов.     Библиотека методической литературы преобразуется в медиатеку, происходит накопление и обмен информацией на различных современных носителях.

Использование современных технологий, в частности Интернет-сайта позволяет на порядок повысить эффективность общения педагогов и родителей. Оперативные сведения новостной колонки, подробная информация о жизни дошкольного учреждения, возможность общаться с помощью электронной почты и гостевой книги – все это помогает сделать отношения более доверительными, вовлечь родителей в жизнь детского сада, сделать их полноправными участниками воспитательно - образовательного процесса. При проведении родительских собраний, использование мультимедийного оборудования позволяет представить вниманию родителей видеоролики и фильм о жизни детей в детском саду, презентации о правильном питании, о подготовке детей к обучению в школе.

Можно с уверенностью сказать, что ИКТ являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить методическую работу в ДОУ.

Бесспорно, что в современном образовании компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Не менее важны и современные педагогические технологии и инновации в процессе обучения, которые позволяют не просто “вложить” в каждого ребенка некий запас знаний, но, в первую очередь, создать условия для проявления его познавательной активности.      

Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

Таким образом, использование информационных технологий в образовании дает возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно - образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.              

     Информатизация образования – это большой простор для проявления творчества педагогов, побуждающий искать новые, нетрадиционные формы и методы взаимодействия с детьми; она способствует повышению интереса у детей к обучению, активизирует познавательную активность, развивает ребёнка всесторонне. Владение новыми информационными технологиями помогут педагогу чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях.  

Интернет-ресурсы для воспитателей

Интерес для воспитателей может представлять электронная версия журнала "Дошкольное воспитание" - http://dob.1september.ru/ . Здесь можно найти статьи по творческому, сенсорному, речевому и другим видам развития детей раннего возраста. Среди рубрик на сайте интересны: детский мир; родительская консультация; мастерская; игротека; будь здоров, расти большой; книжный шкаф; школа природы; психологическая школа и др.

Полезным ресурсом является подборка материалов Фестиваля педагогических идей, проводимым Издательским домом "Первое сентября" - http://festival.1september.ru/, где воспитатели и учителя со всех уголков России делятся своими педагогическими находками. В этом году материалы за все предыдущие годы размещены на одном сайте, что облегчает и ускоряет поиск. Правда внутри странички "Дошкольное образование" материал расположен не по рубрикам, что ускоряло бы поиск, а в алфавитном порядке.

Помощником для развития дошкольников может служить сайтhttp://bukvar.edu.ru

Здесь можно найти иллюстрированный словарь для развития речи детей старшего дошкольного возраста и сюжетные альбомы.

Иллюстрированный словарь для развития речи - ресурс, адресованный как к педагогам, готовящим детей старшего дошкольного возраста к школе, так и к самим дошкольникам. Он в основном предназначен для увеличения словарного запаса детей; его можно использовать как дидактические материалы при обучении детей чтению.

Иллюстрированный словарь может предоставлять педагогу следующие возможности:

•  подбор иллюстраций к заданной теме,
• подбор иллюстраций к словам, содержащим конкретную букву в начале, в середине или в конце слова,
• просмотр отобранных иллюстраций и скачивание их на персональный компьютер.

Сюжетные альбомы для развития речи предназначены для развития связной речи детей.

Электронные альбомы предоставляют педагогу следующие возможности:

•  отбор иллюстраций для скачивания (для распечатки),
•  просмотр отобранного,
•  набор и сохранение текстов рассказов, составленных по картинкам.

Электронные учебные пособия предназначены специально для детей дошкольного возраста. Они помогут выучить начертание букв и научиться читать. Данные разработки в полном объеме учитывают психические и культурно-социальные особенности постижения детьми такого феномена культуры, как слово и словосложение.

Федеральный портал "Российское образование"http://www.edu.ru 

Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" http://window.edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

РАННЕЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ

http://www.danilova.ru/storage/present.htm

ДОШКОЛЬНИК. САЙТ ДЛЯ ВСЕЙ СЕМЬИ

http://doshkolnik.ru/zaniatia-s-detmi.html

ДОШКОЛЁНОК  САЙТ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

http://dohcolonoc.ru/cons/1470-esse-moya-pedagogicheskaya-filosofiya.html

ВУНДЕРКИНДЕР

http://wunderkinder.narod.ru/okrmir.htm

В ПОМОЩЬ ПЕДАГОГУ

www.pedsovet.org Сайт для активных и современных педагогов – форумы, обсуждения, семинары, возможность представить свой педагогический опыт, разнообразные конкурсы всероссийского уровня

www.festival.1september.ru Сайт является всероссийской площадкой для предоставления и распространения педагогического опыта

http://dob.1september.ru Журнал «Дошкольное образование»

www.dovosp.ru Сайт журнала «Дошкольное воспитание»

www.propaganda.ru Различные материалы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

www.dddgazeta.ru Методические материалы по обучению детей правилам дорожного движения; конкурсы для детей и педагогов

http://bukvar.edu.ru Электронные пособия для развития речи дошкольников

http://artclassic.edu.ru Коллекция: мировая художественная культура

http://music.edu.ru Музыкальная коллекция

http://zoology.edu.ru Коллекция: зоология

http://www.umapalata.com «Ума палата»

http://zagadka-ru.blogspot.com Загадочный мир: коллекция загадок

www.maaam.ru Сайт предоставляет возможность общения с коллегами из разных городов России.

Использование ИКТ в работе с детьми в ДОО

Детский сад – это часть общества, и в нём, как в капле воды, отражаются те же проблемы, что и во всей стране. Поэтому очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребёнок активно, с увлечением и интересом занимался во время образовательной деятельности. Информатизация сегодня рассматривается как один из основных путей модернизации системы образования.

Основной целью педагогических коллективов является создание условий для выявления и развития способностей каждого ребёнка, формирования личности, имеющей прочные базовые знания и способной адаптироваться к условиям современной жизни. Информатизацию образования следует рассматривать как одно из важных средств достижения поставленной цели. При этом имеется в виду решение ряда последовательных задач: техническое оснащение, создание дидактических средств, разработка новых технологий обучения и т.д., определяющих этапы процесса модернизации системы образования.
Информатизация общества существенно изменила практику повседневной жизни. И мы, педагоги, должны идти в ногу со временем, стать для ребёнка проводником в мир новых технологий.

Что же такое ИКТ?

«Информационные технологии – это совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте» (И.Г.Захарова).

Информационная технология – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио – и видео средства, компьютеры) для работы с информацией.
Информационно-компьютерные технологии – это личностно-ориентированные педагогические технологии. Следовательно, способствуют реализации принципов дифференцированного и индивидуального подхода к обучению.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) — совокупность технологий, обеспечивающих фиксацию информации, ее обработку и информационные обмены (передачу, распространение, раскрытие).

Значение использования ИКТ в процессе развития дошкольников

На сегодня информационные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере раннего обучения. Возможности использования современного компьютера позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка.
В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в раннем детстве - умение самостоятельно приобретать новые знания.

Практика показала, что при этом значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышается уровень познавательных возможностей.
Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно, и большое значение имеет многообразие форм подачи.
Вне занятий компьютерные игры помогают закрепить знания детей; их можно использовать для индивидуальных занятий с детьми, опережающими сверстников в интеллектуальном развитии или отстающих от них; для развития психических способностей, необходимых для интеллектуальной деятельности: восприятия, внимания, памяти, мышления, развития мелкой моторики.
По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:

- предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;

- несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;

- движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;

- проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;

- предоставляет возможность индивидуализации обучения;

- ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;

- в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;

- позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты);

- компьютер очень «терпелив», никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.

Где же возможно применение ИКТ-технологий в детском саду?

Эффективность компьютеризации обучения в дошкольных образовательных учреждениях зависит от качества применяемых педагогических программных средств, от умения рационального и умелого их использования в образовательном процессе. Информационно-компьютерные технологии могут использоваться как в воспитательно-образовательной работе педагога, так и в методической работе ДОУ, а также как сотрудничество с родителями, общественностью, как популяризация деятельности детского сада.

Использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе.

Использование компьютера для обучения и развития детей дошкольного возраста можно условно разделить на непосредственное и опосредованное.

1. Опосредованное обучение и развитие

 Использование глобальной сети Интернет. Современное образование трудно представить себе без ресурсов Интернета. Сеть Интернет несёт громадный потенциал образовательных услуг. Электронная почта, поисковые системы, электронные конференции становятся составной частью современного образования. В Интернете можно найти информацию по проблемам раннего обучения и развития, о новаторских детских садах, зарубежных институтах раннего развития, наладить контакты с ведущими специалистами в области образования.

Поэтому в последние годы наблюдается массовое внедрение Интернет не только в школьное, но и дошкольное образование. Увеличивается число информационных ресурсов по всем направлениям обучения и развития детей.
Интернет действительно становится доступным для использования в образовательном процессе. Возможности, предоставляемые сетевыми электронными ресурсами, позволяют решить ряд задач, актуальных для специалистов, работающих в системе дошкольного образования.
Во-первых, это дополнительная информация, которой по каким-либо причинам нет в печатном издании.

Во-вторых, это разнообразный иллюстративный материал, как статический, так и динамический (анимации, видеоматериалы).

В-третьих, в информационном обществе сетевые электронные ресурсы — это наиболее демократичный способ распространения новых методических идей и новых дидактических пособий, доступный методистам и педагогам независимо от места их проживания и уровня дохода.
Использование Интернет-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным. Информационно-методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к занятиям, изучения новых методик, при подборе наглядных пособий.

2. Непосредственное обучение.

а) Использование развивающих компьютерных программ. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для
ознакомления материала. Яркий светящийся экран привлекает внимание, даёт возможность переключить у детей аудио восприятие на визуальное, анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение.
Использование таких программ позволяет не только обогащать знания, использовать компьютер для более полного ознакомления с предметами и явлениями, находящимися за пределами собственного опыта ребенка, но и повышать креативность ребенка; умение оперировать символами на экране монитора способствует оптимизации перехода от наглядно-образного к абстрактному мышлению; использование творческих и режиссерских игр создает дополнительную мотивацию при формировании учебной деятельности; индивидуальная работа с компьютером увеличивает число ситуаций, решить которые ребенок может самостоятельно.
б) Использование мультимедийных презентаций.Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.

Цель такого представления развивающей и обучающей информации формирование у малышей системы мыслеобразования. Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Использование во время образовательной деятельности мультимедийных презентаций позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мысли деятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий.

Как сделать компьютер полезным для детей?

Ребенок способен на интуитивном уровне чувствовать технику, а умение ею пользоваться часто удивляет взрослых. К тому же многие родители рады такому интересу чада к компьютеру: увлеченный малыш не мешает выполнять домашние дела и другую работу. Полностью ограждать детей от данного вида развлечений не стоит.

 Технику можно использовать в целях обучения и развития ребенка. Однако важно помнить, что времяпровождение перед монитором должно быть ограничено.

Как использовать компьютер с пользой для детей

1. Маленьким деткам нравиться смотреть мультики. Яркие быстро меняющиеся картинки завораживают юного зрителя. Поэтому попробуйте найти развивающие ролики, например, про цвета, фигуры, цифры или буквы. Сейчас интернет переполнен данными короткометражками.
2. Развивающие игры на ogonivoda-games.ru придутся кстати при обучении и усвоении полученных знаний. Зачастую производитель делит их на возрастные категории. Некоторые игры направлены на выучивание цветовой гаммы, фигур или азбуки, другие же знакомят ребенка с азами различных профессий, позволяют развивать фантазию, память, мышление, учат мыслить нестандартно.
3. Используйте компьютер для изучения иностранных языков. Маленьким детям можно включать обучающие веселые ролики, песенки. Школьникам можно купить или скачать специальные программы, аудиокниги, фильмы.
4. Отрасль программирования сейчас на пике популярности, хорошие специалисты требуются везде. Если ребенку данное направление интересно, запишите его на курсы по обучению данным технологиям. К тому же там учат создавать компьютерные игры, что точно увлечет вашего подрастающего гения.
5. Школьникам компьютер и интернет значительно упростят обучение. Ведь на сегодняшний день это кладезь информации, который позволяет получить знания свыше школьной программы. Найдите для ребенка познавательные и полезные сайты.
6. В интернете есть специальные сайты, позволяющие увидеть другие страны не выходя из дому. Покажите детям улицы и достопримечательности государств мира. Не забудьте подкрепить свой показ рассказом о тех странах, культуре живущих там людей, интересных фактах. Таким образом прививается интерес к географии и путешествиям, а также — уважение к другим национальностям. Компьютер, планшет, интернет станут помощниками для родителей при обучении и развитии ребенка. Главное правильно использовать эти ресурсы и строго ограничивать их использование. Помните, длительное время перед монитором может негативно сказаться на здоровье вашего малыша.

Использование ИКТ в работе с родителями в ДОО

 В нашем современном обществе родители грамотны, информированы, но вместе с тем очень заняты, и имеют возможности достаточно полно, эффективно и успешно  взаимодействовать с детским садом во благо развития ребенка. Именно занятость родителей является основной проблемой взаимодействия детского сада с семьей.  Как выстроить более тесные взаимоотношения между детьми, родителями и педагогами? Достаточно ли возможностей для успешного взаимодействия? Данную проблему можно и нужно решать с помощью нового и современного вида взаимодействия воспитателей и родителей – использование информационно-коммуникативного пространства. О важности использования новых технологий и пойдет речь в данной консультации

Информационно-коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека, также это затрагивает и воспитательно-образовательный процесс дошкольных учреждений. Главной целью внедрения информационно – коммуникативных технологий (ИКТ) является создание единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса: администрация, педагоги, дети и их родители.

Использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе — это одно из современных направлений в дошкольном образовании. Средства информационно-коммуникативных технологий помогают педагогу разнообразить формы поддержки образовательного процесса, повысить качество работы с родителями воспитанников, а также владение данными технологиями помогает педагогу чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях. Преимущества их использования во взаимодействии с семьями дошкольников очевидны и заключаются в следующем:

• Минимизация времени доступа родителей к информации;
• возможность воспитателя продемонстрировать любые документы, фотоматериалы;
• обеспечение индивидуального подхода к родителям воспитанников;
• оптимальное сочетание индивидуальной работы с родителями и групповой;
• рост объема информации;
• оперативное получение информации родителями;
• обеспечение диалога воспитателя и родителей группы;
• оптимизация взаимодействия педагога с семьей.

     Рассмотрим подробнее возможности использования наглядных средств вовлечения родителей в совместную деятельность с ДОУ с использованием ИКТ:

- Создание сайта группы, электронного портфолио воспитателей;

- создание тематических мультимедийных презентаций;

- создание «семейной медиатеки»;

- создание видеофильмов о жизни детей в детском саду.

 Каким образом ИКТ могут оптимизировать работу ДОУ с родителями воспитанников:

- Просмотр тематических презентаций по разным направлениям;

- консультации на сайте группы;

- знакомство с документацией и информацией, новостями группы и ДОУ;

- знакомство с портфолио воспитателей группы.

Конечно, работе с родителями в ДОУ уделяется большое внимание, сложившаяся система позволяет вовлекать их в процесс воспитания детей согласно задачам учреждения. Для этого применяются различные формы: дни открытых дверей, родительские собрания, наглядная информация, досуги, родительские клубы, конкурсы.

Одной из наиболее эффективных форм работы с родителями является наглядная информация. Сюда включены родительские уголки, папки-передвижки, семейные и групповые альбомы, фотовыставки и т.д. Но современные родители не всегда обращают внимание на информационные папки-передвижки в группе, редко читают объявления, пока мы, воспитатели, не обратим на это их внимание. Поэтому при оформлении групповых информационных уголков для родителей мы пользуемся ИКТ (весь материал создается с использованием программы Microsoft Office Power Point). Красочный и правильный дизайн подобранного материала помогает родителям облегчить восприятие нужной информации. И, как правило, все яркое и запоминающееся больше привлекает внимание родителей воспитанников.

Важным элементом использования ИКТ для более эффективного взаимодействия ДОУ с родителями является проведение тематических родительских собраний, консультаций с использованием материалов, разработанных в программе Power Point. Благодаря презентациям воспитатель может предоставить как теоретический материал, так и показать слайд-шоу о проведенных мероприятиях в группе и в детском саду.

Достаточно распространенной формой, которая дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его правилами, традициями, особенностями воспитательно-образовательной работы, является день открытых дверей. Мы можем провести экскурсию по дошкольному учреждению с посещением групп, провести беседу с родителями. А можно, благодаря ИКТ, показать все это в форме рекламного видеоролика на официальном сайте детского сада.

Очень часто в своей работе с целью сбора информации по той или иной теме, педагоги могут использовать такую форму работы как анкетирование. Сейчас все тоже самое можно сделать с помощью смс - опроса или с использованием E-mail (одной из наиболее распространенных средств связи).

Наличие у детского сада собственного сайта в сети Интернет предоставляет родителям возможность оперативно получить официальную информацию о жизнедеятельности ДОУ. Перечень информации регламентирован нормативно-правовыми документами.

Но для эффективного, партнерского взаимодействия родителей между собой, педагогами и специалистами ДОУ в более неформальной обстановке позволяет страница в социальных сетях, созданная педагогами группы.

На страничке группы родители могут получить информацию о методах сбережения здоровья детей, их безопасности, правилах поведения ребенка в семье и в обществе, полезные советы по обучению и воспитанию дошкольников.

Также такой режим информационного взаимодействия не отрицает возможности получения индивидуальной или конфиденциальной информации. На страничке своей группы родителям дается возможность обсудить те или иные вопросы, касающиеся жизни группы, не только с педагогами, но также и между собой. Такое неформальное общение сближает родителей, педагогов, дает возможность выслушать мнение родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы, улучшает обратную связь, которая дает возможность высказать свои предложения, пожелания, несогласие по тем или иным вопросам.

Сейчас ни одно родительское собрание нельзя себе представить без использования ИКТ, а именно с использованием различных слайд шоу, фото презентаций, где родители прослеживают жизнь и творчество своих детей. педагогом.

Говоря об использовании ИКТ, конечно, не стоит отказываться от таких форм взаимодействия ДОУ с родителями, которые требуют их непосредственного участия. Сюда относятся досуги,  родительские клубы, семейные конкурсы, выставки, мастер – классы, открытые занятия, дискуссионные клубы. Такая совместная работа родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников, и как результат, новое положительное отношение к ДОУ, положительная оценка его деятельности.

Однако, все перечисленные инновации в области взаимодействия с родителями, использование информационных и телекоммуникационных связей позволяет повысить эффективность взаимодействия педагогов и родителей при обучении и воспитании дошкольников, дают возможность сформировать у родителей интерес к вопросам воспитания, вызвать желание расширять и углублять имеющиеся педагогические знания, развивать креативные способности.

Какой нормативный документ обязывает воспитателя владеть навыками работы с ИКТ?

Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования", утв. приказом Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н , предписывает педагогу, занимающему должность воспитателя , знать среди прочего основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.

Среди необходимых умений для осуществления педагогической деятельности по реализации программ дошкольного образования согласно профессиональному стандарту "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" (Применяется с 1 января 2017 г.), утв. приказом Минтруда России от 18 октября 2013 г. № 544н , также отмечается владение педагогом ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

Важно отметить, что использование информационных коммуникационных технологий в образовательном процессе является требованием времени, расширяет возможности внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, способствует целенаправленному развитию информационной культуры детей, повышению уровня взаимодействия педагогов с родителями (организация оперативного общения посредством электронной почты ), обеспечивает гибкость процесса обучения.

© Материал из Справочной системы «Образование».
Источник: https://vip.1obraz.ru/#/document/16/3686/bssPhr1/?of=copy-ded626e571

Описание порядка использования (алгоритм применения) технологии в практической профессиональной деятельности

1 этап:

- Расширение использования информационных технологий для развития новых форм и методов управления педагогическим процессом и его качеством.

- Интеграция информационных технологий в образовательный процесс.

2 этап:

- Создание банка компьютерных и обучающих программ, методических материалов по использованию ИКТ в работе ДОУ.

- Использование развивающих компьютерных программ для детей.

3 этап:

- Переход на новые образовательные стандарты.

Использование интерактивной доски: требования безопасности к работе с дошкольниками 

Технические средства помогают представить детям новую информацию образно и динамично, сделать занятие более интересным. Например, продемонстрировать работу сложных механизмов, показать быстротечные процессы в замедленном темпе. Согласно исследованиям российских гигиенистов техническое средство способно оптимизировать образовательную деятельность только при условии его гигиенически рационального использования. То есть требуется учитывать анатомо-физиологические особенности детей и создать комфортные, безопасные условия для занятий. На законодательном уровне обязанность образовательных организаций обеспечить соответствие технических, аудиовизуальных средств воспитания и обучения закреплена в п. 2 ст. 28 Федерального закона от 30.03.1999 № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».

Использование интерактивной доски: достоинства и недостатки 

          В последнее десятилетие список используемых технических средств обучения пополнился интерактивными досками. В нашей стране их чаще используют в образовательной деятельности. Первые доски появились в российских школах 8 лет назад, а сегодня они уверенно теснят традиционные доски и в детских садах. Их популярность обусловлена следующими преимуществами:

•  универсальны (заменяют традиционные и маркерные доски); •    функциональны (позволяют визуализировать текстовую и графическую информацию);
•  удобны в использовании (возможность корректировки обучающего материала в процессе демонстрации, сохранение изменений);
•  экономичны (сенсорная поверхность не требует дополнительных расходных материалов).

Детям тоже очень нравится быть участниками «живого» обучения. Рассматривая крупные яркие изображения, передвигая буквы и цифры, составляя слова, выстраивая геометрические фигуры, они воспринимают информацию не только визуально, но и кинестетически.

 Использование интерактивной доски позволяет легко и непринужденно усваивают обучающий материал. Существенный недостаток интерактивной доски — стоимость. Средняя цена (экран проектор) порядка 150 000 рублей. Кроме того, в случае отключения электричества провести занятие, запланированное с применением интерактивной доски, не получится.

Виды интерактивных досок

Использование интерактивной доски: требования к работе

Правильное использование интерактивной доски возможно при соблюдении следующих условий. Помещение и оборудование. Доска размещается в легкодоступном месте на такой высоте, чтобы ребенок легко дотягивался и до верхнего, и до нижнего края рабочей поверхности. Высота нижнего края доски над полом составляет 0,7–0,8 м. Рабочая поверхность доски должна быть износостойкой, твердой, матовой и антивандальной. Работоспособность должна сохраняться даже при частичном повреждении поверхности. При установке проектора важно учесть: лучи не должны попадать в глаза работающему у доски, а его тень не должна падать на экран. Этого можно достичь, если использовать короткофокусные или ультракороткофокусные проекторы — они устанавливаются ближе к доске, исключая перечисленные недопущения. Яркость проектора должна обеспечивать высокую четкость изображения и безопасность детей дошкольников. Полное затемнение помещения не допускается. Окна оборудуют занавесями из светонепроницаемого полотна, ширина которых в два раза шире окна, или жалюзи. Это позволит исключить засветку доски солнечным светом, а также ее бликование.

Обучающая информация

Подготовить помещение и оборудование к работе — половина дела. Важно, чтобы педагог знал и умел оформлять экранную информацию (выбор размера и гарнитуры шрифта, цветовое решение, сочетание шрифта и фона). Правил по оформлению материала не существует. И на практике получается, что внедрение нового технического средства в образовательную деятельность проходит с нарушениями мер безопасности для здоровья детей. Сотрудники нашего института неоднократно наблюдали, что воспитатели пренебрегают соблюдением очевидных, даже на уровне здравого смысла, требований. Они используют желтый цвет текста на белом фоне или черный на сером, малый размер шрифта, одновременно применяют большое количество цветов и т. д. Дошкольники не способны задерживать внимание на большом количестве объектов, поэтому не стоит перегружать видеоряд. Осторожно следует относиться к применению эффектов анимации. Рекомендуем заведующим детскими садами направить на повышение квалификации воспитателей и специалистов, которые используют в работе интерактивную доску. Важно научить их работать с соблюдением всех требований безопасности.

Проведение занятий

Экран интерактивной доски, как телевизор или монитор компьютера, является источником электромагнитного излучения. Результаты замеров уровней электромагнитных полей непосредственно у доски не превышают предельно допустимых. Но такие нормативы разработаны применительно к взрослым. Исходя из этого и повышенной нагрузки на глаза, интерактивную доску рекомендуется задействовать на занятиях с детьми старше 5 лет. Офтальмологи доказали, что нагрузка на глаза при использовании электронных средств обучения намного выше, чем при восприятии аналогичной информации с бумажного носителя. Поэтому не забывайте о профилактике развития зрительных расстройств у детей. Для этого рекомендуем применять комплексы зрительных гимнастик. В основе их упражнения на развитие фиксации взора, прослеживающих и глазодвигательных функций. Основная задача — включить в динамическую работу бездеятельные глазные мышцы и расслабить перегруженные. Средняя продолжительность такой гимнастики — 3 минуты. Правильное и систематическое выполнение несложных упражнений позволит минимизировать влияние интерактивной доски на формирующееся глазное яблоко детей.

Безопасность детей дошкольников: развитие зрения

У детей от года до пяти лет интенсивно формируется глазное яблоко. Постоянное изменение размера глаза, его преломляющей силы сказывается на способности четко видеть. Поэтому большинство дошкольников дальнозорки, только к шести годам у них формируется нормальное зрение. Периферическое зрение, позволяющее ориентироваться в пространстве, у дошкольников на 10% хуже, чем у взрослых. Поэтому малыши невнимательны при передвижении и требуют пристального внимания взрослых и нужно соблюдать безопасность детей дошкольников, а также регулярно проводить работу с дошкольниками с ОВЗ.

Источник: https://www.resobr.ru/article/59733-qqe-16-m7-ispolzovanie-interaktivnoy-doski-trebovaniya-bezopasnosti-k-rabote-s-doshkolnikami?utm_source=letternews&utm_medium=letter&utm_campaign=letternews_obrazovanie_resobr.ru_newsdaily_01062018&ustp=F

Консультация для родителей «Компьютерная игра как современное средство подготовки ребенка к школе»

Уважаемые родители! Мы живем в век активного проникновения информационных технологий во все сферы жизни, в т. ч. в образование. Специалисты отмечают, что информатизация - это не столько технологический, сколько социальный процесс, связанный с существенными изменениями в образе жизни человека.

Информационные технологии проникают в систему дошкольного образования, широко используются с целью совершенствования управления образовательным учреждением, а также обновления форм и методов работы с детьми. Информационные технологии меняют традиционные взгляды на педагогический процесс, открывают новые возможности, но и таят в себе определенные опасности.

Внедрение компьютерных игр в дошкольное образование - часть процесса информатизации. С компьютерной игрой ребенок сталкивается достаточно рано: в компьютерные игры играют родители дома, рассказывают о них сверстники, ими пестрят витрины магазинов. В начальной школе компьютер и компьютерные игры становятся неотъемлемой частью образовательного процесса. Значит, важно, чтобы, придя в школу, ребенок был готов к  встрече с ними. Вот здесь и возникает ряд вопросов: может ли компьютерная игра служить целям подготовки ребенка к школе, какие условия необходимо соблюдать, чтобы этот процесс был безопасным и эффективным?

Как показывают исследования, посвященные вопросам информатизации дошкольного образования, компьютерные игры способны оказывать влияние на формирование следующих психических познавательных процессов, личностных качеств и навыков:

■  более раннее формирование важнейших операций мышления, таких как обобщение и классификация;

■   раннее развитие знаковой функции сознания;

■   облегчение процесса перехода психического действия из внешнего плана во внутренний;

■   развитие памяти и внимания детей;

■   формирование моторной координации и координации совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов;

■   развитие мелкой мускулатуры и моторики руки;

■   более легкое усвоение некоторых математических понятий, например формы, цвета, величины, числа и множества;

  развитие сенсорных способностей;

■   более быстрое развитие умения ориентироваться на плоскости и в пространстве, что обычно представляет определенные трудности для детей дошкольного возраста;

■   воспитание усидчивости, целеустремленности и сосредоточенности;

■   активное развитие воображения и творческих способностей;

■   более активное пополнение словарного запаса.

      Таким образом, со значительной долей уверенности можно сказать, что компьютерная игра - одно из эффективных средств подготовки ребенка к обучению в школе. По утверждениям специалистов, по сравнению с традиционными средствами она обладает определенными преимуществами.

Так, информация в компьютерной игре преподносится в игровой форме, что стимулирует интерес ребенка. В процессе обучения важно удерживать внимание детей. В данном случае детское внимание привлекают анимация, движение и звук.

Кроме того, компьютерная игра предоставляет ребенку возможность самостоятельно регулировать темп и количество решаемых задач.

Не секрет, что дети часто обижаются, когда делают замечания за неправильно выполненное задание. В компьютерной игре все по-другому: отрицательная оценка ошибочных действий ребенка отсутствует. Компьютер "не сердится", "не ругает" предоставляет индивидуальное количество повторов, которые необходимы конкретному ребенку, чтобы достигнуть успеха.

          Также к преимуществам компьютерной игр можно отнести поощрение за правильное решет поставленной задачи, которое стимулирует познавательную активность ребенка, и автоматизированный контроль при выполнении заданий и пошаговое подтверждение действий дошкольника.

Поскольку компьютерная игра является одним из средств образования и развития детей старшего дошкольного возраста, в ней заложены потенциальные возможности для подготовки детей к школе. Обратимся к содержанию компьютерных игр позиционируемых как развивающие и направленные на подготовку к школе. С этой целью было проанализировано 40 компьютерных игр.

Как выяснилось в результате анализа, содержание рассмотренных компьютерных игр позволяет использовать их в качестве дополнительного средства подготовки детей к обучению в школе. Однако, поскольку выпускник ДОУ, подготовленный к обучению в школе, должен овладеть содержанием всех образовательных областей, можно констатировать, что доли компьютерных игр, реализующих содержание той или иной образовательной области, неравнозначны.  

 Большинство компьютерных игр ориентированы на образовательную область "Познавательное развитие". 

Содержание компьютерных игр не позволяет полностью сформировать позиционируемые ФГОС ДО интегративные качества выпускника. Проанализированные компьютерные игры не предполагают общения со сверстниками: ребенок играет в них один или под наблюдением взрослого. Соответственно затрудняется развитие коммуникативных навыков как составной части готовности ребенка к обучению в школе. Кроме того, среди выбранных для анализа игр была обнаружена только одна игра, содержание которой направлено на формирование культурно-гигиенических навыков и воспитание культуры поведения детей.

Так как развитие психических познавательных процессов - важная составляющая компонента готовности детей к обучению в школе, то в процессе анализа рассматривалось содержание компьютерных игр с точки зрения их влияния на развитие таких процессов, как внимание, память, воображение, мышление, речь и восприятие. Полученные данные были обработаны количественно и представлены в виде диаграммы, демонстрирующей, какую долю в содержании компьютерных игр занимает развитие каждого познавательного процесса. Наибольшее внимание разработчики компьютерных игр обращают на развитие мышления. Память, внимание, воображение и восприятие имеют примерно одинаковое значение. Это говорит о том, что компьютерная игра может оказывать влияние сразу на несколько познавательных процессов. Наименьшее значение уделяется речи, но содержание ряда игр направлено на обогащение пассивного словарного запаса.

Таким образом, сегодня вы, уважаемые родители, вполне можете применять компьютерные игры в качестве дополнительного средства подготовки детей к обучению в школе. Однако бездумное применение компьютерных игр способно оказать негативное влияние на физическое и психическое развитие ребенка.

Прежде всего, специалисты выделяют негативные факторы, связанные с компьютером как техническим средством: нарушение температурного режима, уровня влажности в помещении, где работает компьютер, изменение фона ионизации воздуха и наличие электромагнитного излучения. Эти опасности нивелируются четким соблюдением санитарно-гигиенических правил и режима работы ребенка за компьютером.

Второй блок негативных факторов связан с физиологическими особенностями развития организма ребенка, которому противопоказаны длительные статические нагрузки и нагрузки на зрительную систему. Четкое дозирование работы ребенка за компьютером помогает сохранить его здоровье. В ходе исследований специалисты доказали, что играть в компьютерные игры ребенок может только с 5 лет, длительность игры для детей дошкольного возраста составляет 10-15 мин вдень.

И, наконец, компьютерные игры могут оказаться опасными для нервно-психического развития ребенка дошкольного возраста, меняющими картин мировосприятия. Особенно важно качество содержания игры, соответствие ее возрастным возможностям дошкольника, отсутствие элементов насилия, соблюдение требований к качеству и расположению изображения на экране.                                   

Проведенный анализ рынка компьютерных игр, позиционируемых как игры для детей дошкольного возраста, показал, что, к сожалению, не все они отвечают перечисленным выше требованиям, могут быть построены так, чтобы ребенок игр можно дольше, не дают возможности исправления ошибок и поиска верного решения, выходят за границы доступного детям содержания, предъявляют завышенные требования к уровню представлений и умений дошкольников.

Следовательно, родителям надо быть предельно внимательными при отборе детей дошкольного возраста. Только тогда  компьютерная игра сможет эффективно дополнить имеющиеся педагогические средства и стать нас помощником при подготовке детей к обучению в школе. Важно помнить, что компьютерная не самоцель, а только одно из средств в педагогическом арсенале.

Памятка «Правила поведения в социальных сетях»

Каждый пользователь социальных медиа должен думать о том, к чему может привести то или иное его действие в публичных местах интернета (будь то публикация в контакте вашей фотографии с вечеринки или комментарий в блоге).

Вашей репутации может быть причинён ущерб, даже когда вас нет в сети. Некоторые люди (особенно ваши недоброжелатели) могут без всяких угрызений совести выложить на всеобщее обозрение ваши письма, фотографии или другую личную информацию, даже если она «засекречена» настройками приватности «только для друзей».

Создатели социальных сетей создают их не для общения людей, а для получения прибыли от проектов.

Дети должны четко знать и соблюдать правило: никогда не выкладывать в сети личные данные и свои планы, к примеру, отъезда с родителями на дачу в выходные. Нельзя выкладывать фото старинных икон, картин, которые есть в доме, маминых украшений и т.д. Этой информацией могут воспользоваться грабители.

Думайте, прежде чем выкладывать в сеть какую-либо информацию о себе!

Основные принципы общения в социальных сетях

• Помните, что у интернета долгая память. Не публикуйте что-либо, если вы не уверены, что через год-два это не обернётся против вас.
• Убедитесь, что вы чётко понимаете разницу между мнением и фактом.
• Соблюдайте культуру общения друг с другом.

Что собой представляет культура общения ребенка?  Культура общения людей основана на соблюдении определенных правил, которые вырабатывались человечеством на протяжении многих веков. Эти правила называются этикетом. Этикет определяет формы, технику общения в различных жизненных ситуациях (как спорить, не обижая и не унижая собеседника,  знакомиться, как общаться с детьми и т. д.). Культурный, воспитанный человек не только владеет техникой общения, но и обладает такими качествами, как приветливость, добросердечие, учтивость, уважительное отношение к людям, проявляя всё это и в социальных сетях при общении.

• Никогда не отвечайте на сообщения в гневе. И не важно, как сильно вас провоцируют.
• Не грубите. Вы должны оставаться вежливыми.

Берегите себя!

Основные направления развития ИКТ в ДОО

1. Использование компьютера с целью приобщения детей к современным техническим средствам передачи и хранения информации, что осуществляется в различных игровых технологиях.

Это различные компьютерные игры – «игрушки»:

• развлекательные,
• обучающие,
• развивающие,
• диагностические,
• сетевые игры.

В работе с дошкольниками педагоги используют в основном развивающие, реже обучающие и диагностические игры.

 Среди развивающих игр можно выделить

игры на развитие математических представлений:

• «Баба Яга учится считать»,
• «Остров Арифметики»,
• «Лунтик. Математика для малышей»;

игры на развитие фонематического слуха и обучения чтению:

• «Баба Яга учится читать»,
• «Букварь»;

игры для музыкального развития:

• «Щелкунчик. Играем с музыкой Чайковского».

 Следующая группа игр, направленных на развитие основных психических процессов:

• «Звериный альбом»,
• «Снежная королева»,
• «Русалочка»,
• «Спасем планету от мусора»,
• «От планеты до кометы»,
• «Маленький искатель».

Прикладные средства, созданные с целью художественно-творческое развитие детей:

• «Мышка Мия. Юный дизайнер»,
• «Учимся рисовать»,
• «Волшебные превращения».
• «Форма. Секреты живописи для маленьких художников»,
• «Мир информатики».

Выбор компьютерных игровых средств играет важную роль для использования ИКТ в воспитательно-образовательном процессе. В настоящее время выбор  компьютерных игровых программных средств для дошкольников достаточно широк. Но, к сожалению, большинство из этих игр не рассчитаны на реализацию программных задач, поэтому могут использоваться лишь частично, преимущественно с целью развития психических процессов: внимания, памяти, мышления. 

Основные фирмы производители развивающих и обучающих компьютерных игр –

компания «Новый диск», «Медиа Хауз», а также «Alisa Studio» и фирма «1С».
 
2. ИКТ как средство интерактивного обучения, которое позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний. Речь идет о созданных педагогами играх, которые соответствуют программным требованиям. Эти игры предназначены для использования на занятиях с детьми. Интерактивные игровые средства позволяет создавать программа Power Point.

3. Разработка технологии с включением ИКТ которая базируется на комплексных (интегрированных) занятиях (досугах). Технология разрабатывается по какой-либо из образовательных областей. Занятия включают в себя разнообразную продуктивную деятельность детей на основе ФГОС.
4. ИКТ как средство АСУ. Данная технология реализуется в учреждении с целью осуществления идеи сетевого управления, организации педагогического процесса, методической службы. Данная технология обеспечивает планирование, контроль, мониторинг, координацию работы педагогов, специалистов, медиков. В этом случае использование ИКТ способствует оптимизации деятельности ДОУ, повышению его эффективности в условиях инклюзивного обучения и воспитания дошкольников, расширению границ образовательного пространства за счет активного включения родителей и детей, не посещающих детский сад.

Между тем при реализации ИКТ в образовательном процессе ДОУ возникает ряд проблем, решение которых является предметом исследования. 
• При внедрении ИКТ как «игрушки» встают следующие вопросы: сколько времени ребенок находится за компьютером, влияние игры на  состояние психического и физического здоровья, искусственная «аутизация» и отказ от коммуникативных отношений, возникновение ранней компьютерной зависимости.
• При внедрении компьютерных технологий обучения в детских садах возникают трудности экономического характера: не хватает средств на техническое оснащение помещений, создание локальной сети внутри учреждения, осуществление необходимой технической поддержки, приобретения лицензионного программного обеспечения и прикладных программных средств.
• Остается актуальной проблема профессиональной компетенции педагогов: необходимо уметь не только пользоваться современной техникой, но и создавать собственные образовательные ресурсы, быть грамотным пользователем сети Интернет.

В периодической печати уже на протяжении несколько лет дискутируется проблема разработки и внедрения информационно-коммуникационных технологий в ДОУ. Ведущие ученые и специалисты в области дошкольного образования (Духанина Л.Н., Волосовец Т.В., Веракса Н.Е., Дорофеева Э.М., Комарова Т.С., Алиева Т.И., Комарова И.И., Белая К.Ю. и др.) высказывают свою позицию «за» и «против» ИКТ.

Противники ИКТ в качестве аргумента приводят данные о негативном влиянии длительного сидения за компьютером на состояние здоровья детей.

Практический  опыт современных педагогов дошкольного учреждения показывает, что периодическое использование ИКТ, а именно дозированное педагогом использование развивающих игр способствует развитию у детей волевых качеств, приучает к «полезным» играм. Дети, знакомые с развивающими играми, предпочитают их «стрелялкам» и «бродилкам». Опасно зацикливание ребенка на компьютерной игре.

Коллективное участие в игре помогает избежать данной зависимости. Интерактивная доска позволяет ребенку как бы увидеть себя со стороны, наблюдать за действиями партнеров по игре. Дети привыкают оценивать ситуацию, не погружаясь полностью в виртуальный мир один на один с компьютером.

Учеными отмечается  развивающая роль  компьютерно-игрового комплекса в детском саду в работе с детьми начиная с пяти лет. Подчеркивается, что как бы мы не относились к проблеме, «информатизация общества ставит перед педагогами-дошкольниками задачу стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных игр и сформировать основы информационной культуры личности ребенка». Мы придерживаемся как раз этой позиции. Целесообразность использования информационных технологий в развитии познавательных способностей старших дошкольников подтверждают работы зарубежных и отечественных исследователей (С. Пейперт, Б. Хантер, Е.Н. Иванова, Н.П. Чудова и др.). Научная работа по внедрению ИКТ в дошкольное образование ведется в нашей стране, начиная с 1987 года на базе центра им. А.В. Запорожца исследователями под руководством Л.А. Парамоновой, Л.С. Новоселовой, Л.Д. Чайновой.

В 2008 году  разрабатывались теоретические основы применения научных информационных технологий в воспитательно-образовательной работе ДОУ, начали активно создаваться программы для дошкольников. Педагоги,  изучающие использование компьютерных сред с целью математического развития (Г.А. Репина, Л.А. Парамонова) высказывают мнение, что использование компьютерных сред в ДОУ является фактором сохранения психического здоровья детей в силу возможности решения следующих задач:

• развитие психофизиологических функций, обеспечивающих готовность к обучению (мелкая моторика, оптико-пространственная ориентация, зрительно-моторная координация);
• обогащение кругозора; помощь в освоении социальной роли; формирование учебной мотивации, развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность);
• формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений (сериация, классификация);
• организация благоприятной для развития предметной и социальной среды. 

Примерный перспективный план работы в средней группе по ИКТ

Тема: ИКТ как средство развития познавательной активности детей в освоении новых знаний.

Сентябрь

Тема «Мы в лесок пойдем - грибы, ягоды найдем» (грибы, ягоды - презентация)

Программное содержание:

- уточнить представления детей об грибах и ягодах, их названиях, способе употребления, названиях некоторых блюд из грибов и ягод.

- узнавать грибы и ягоды по внешнему виду, называть их.

Оборудование:

Муляжи грибов, слайды, картинки с изображением ягод, иллюстрации с изображением леса.

Предварительная работа:

- Показ слайдов,

- рассматривание иллюстраций, репродукций, плакатов,

- чтение познавательной и художественной литературы.

Словарная работа:

Лес, густой, щедрый, грибы, лисичка, мухомор.

Самостоятельная деятельность:

- Дидактические игры: «Какой сок? Варенье?»

- Физкультминутка «Здравствуй лес!»

Образовательная деятельность:

Лепка «Семейка грибов на полянке»

Работа с родителями:

Целевая прогулка в лес

Октябрь:

 Тема «Приезжайте в город мой» (презентация)

Программное содержание:

- Расширять и закреплять знания детей о родном городе, родном крае его истории и достопримечательностях.

- Расширять кругозор и обобщать словарный запас детей.

- Воспитывать патриотические чувства, формировать чувства привязанности и любви к своему родному городу

Оборудование:

Рассматривание зданий, находящихся вблизи детского сада, просмотр слайдов, иллюстраций

Предварительная работа:

- Рассматривание буклетов и фотографий с изображением видов города;

- просмотр мультфильмов «Кошкин дом», «Теремок», «Три поросёнка»

Словарная работа:

Архитектор, район

Самостоятельная деятельность:

- Пальчиковая игра «Дом на горе»

- Сюжетно-ролевая игра «Мы архитекторы», строительная игра «Строим детский сад»

Образовательная деятельность:

Рисование на темы «Улица нашего города», «Дом, в котором я живу»

Работа с родителями:

Составление тематического альбома с рассказами и рисунками детей «Город, в котором я живу»

Ноябрь:

Тема «Мы едем, едем, едем в далекие края» (наземный, водный). презентация

Программное содержание:

- Познакомить детей с возникновением различных видов транспорта.

- Закрепить знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения.

- Упражнять в умении классифицировать транспорт по видам

Оборудование:

- Картинки с изображением разнообразных транспортных средств, дороги, морского причала, железной дороги, аэродрома или неба с облаками.

- Аудиозаписи звуков, издаваемых транспортом.

Предварительная работа:

- Наблюдение за транспортом.

- Рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Транспорт».

- Раскрашивание картинок с изображением транспортных средств.

- Беседа, дидактическая игра или занятие о правилах дорожного движения

Словарная работа:

Наземный, водный, воздушный, транспорт, шофер

Самостоятельная деятельность:

- Дидактическая игры: «Кто чем управляет?», «Едет, плывет, летит»

- Физкультминутка «Мы шоферы»

Образовательная деятельность:

Аппликация «Воздушный шар»

Работа с родителями:

- Наблюдение за транспортом на дороге,

- консультация «Как вести себя с ребёнком в общественном транспорте»,

- памятка «Дорожная безопасность».

Декабрь:

 Тема «То березка, то рябина – край родной навек любимый, где найдешь еще такой» (лиственные и хвойные) презентация

Программное содержание:

- Формировать интерес к растительному миру,

- формировать готовность и осознанность бережного отношения к природе,

- углубить представления детей об отдельных свойствах дерева и их значении в жизни человека,

- познакомить дошкольников с качественной характеристикой дерева как об источнике сырья и творчества

Оборудование:

- Гербарий «Деревья нашей местности»

Предварительная работа:

- Чтение рассказов по теме.

- Заучивание стихов

Словарная работа:

хвойные деревья, лиственные деревья, ствол, листья.

Самостоятельная деятельность:

- Игра «С какого дерева лист, плод?»

- Речь с движением «Лесная зарядка».

Образовательная деятельность:

- Аппликация «Какие разные деревья»

Январь:

Тема «Одинокий голубь на карнизе за окном…» (презентация)

Программное содержание:

- Уточнить и расширить знание детей о зимующих птицах,

- формировать умения и навыки наблюдения за птицами,

- воспитывать доброжелательное отношение к птицам;

- вызывать стремление беречь их, помогать зимующим птицам.

Оборудование:

Аудиозапись произведений: Вивальди «Времена года»: «Зима», голоса птиц.

Предварительная работа:

- Беседы о зимующих птицах (воробей, синица, сорока, ворона).

- Заучивание стихотворений

- прослушивание музыкальных произведений.

- Отгадывание загадок.

- Рассматривание иллюстраций в книжном уголке.

Словарная работа:

Снегирь, холодно, зимующие, кормушка, холодно.

Самостоятельная деятельность:

- Дидактическая игры: «Чья тень», «Разрезные картинки», «Кто как кричит»

- П/и «Снегири».

Образовательная деятельность:

Рисование «Снегирь»

Работа с родителями:

- Привлечение родителей в изготовление «Кормушка для птиц».

- Акция «Они вам скажут спасибо».

Февраль:

Тема: «Кто нас защищает?» (презентация)

Программное содержание:

Дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, о защитниках отечества; воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за советскую армию и российских воинов, любовь к Родине

Оборудование:

- Иллюстрации: карта России, военная форма, вооружение, костюмы для командиров групп, флаги вооруженных сил.

- Игрушки солдатиков.

Предварительная работа:

- Чтение художественной литературы.

- Рассматривание иллюстраций, фотографий.

- Прослушивание музыкальных произведений, посвященные армии и защитникам отечества

Словарная работа:

Отечество, защитники, Армия, бинокль, шлем.

Самостоятельная деятельность:

- Д/и «Что нужно каждому роду войск»

- П/и «Самолеты»

Образовательная деятельность:

Изготовление оригами «Самолёт»

Работа с родителями:

Создание альбома «Мой дедушка - герой» с иллюстрациями и фотографиями.

Март:

 Тема: «Из чего же, из чего же сделаны наши игрушки?» (металл, резина, стекло) презентация

Программное содержание:

Познакомить детей со свойствами резины, учить сравнивать с другими материалами; показать детям как люди используют свойства материалов при изготовлении предметов; воспитывать у детей интерес к экспериментально – исследовательской деятельности

Оборудование:

Игрушки, резиновые мячи, воздушные шары, пластмассовые колпачки, резиновые перчатки и др.

Предварительная работа:

- Отгадывание загадок.

- Игры по ознакомлению со свойствами стекла, дерева, ткани.

Словарная работа:

Металл, резина, стекло, легкий.

Самостоятельная деятельность:

- Д/и «Из чего сделаны предметы?»,

- игра «Какой предмет?»

Образовательная деятельность:

- Опыт «Промокает ли бумага».

- Конструирование «Лодочка»

Работа с родителями:

«Выставка поделок детей и родителей из бумаги»

Апрель:

Тема: «Земля в иллюминаторе видна…» презентация

Программное содержание:

- Уточнить и расширять представления детей о космосе.

- Вызвать познавательный интерес к космосу.

Оборудование:

- Иллюстрации с изображением звезд, планет.

- Глобус.

- Презентация по теме «В Космосе».

Предварительная работа:

- Просмотр слайдов, презентаций по теме «Космос»,

- чтение познавательных рассказов из энциклопедии дошкольника и «Я познаю мир»

Словарная работа:

Космонавт, космос, телескоп.

Самостоятельная деятельность:

- Физкультминутка «Космонавт».

- Пальчиковая гимнастика «Планеты»

Образовательная деятельность:

Лепка ракеты в технике «пластилинография»

Работа с родителями:

Консультация «Что рассказать детям о космосе».

Май:

Тема: «Не рвите цветы, не рвите, а вместо букетов дарите…» Презентация

Программное содержание:

- Сформировать представления о жизни растения как живого существа.

- Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания, умения, навыки.

- Вызвать у детей интерес к конкретным объектам - к комнатным цветам; вызвать желание оберегать, заботиться о них

Оборудование:

Уголок природы в группе, цветник на участке детского сада.

- Компьютер, фотоаппарат, фонотека, стеклянная посуда для экспериментов, колбы, горшочки, баночки, песочные часы, часы, лупа, пластмассовые ножи для опытов, индивидуальные блюдца для экспериментов салфетки, садово-огородный инвентарь, рассадники, спортивный инвентарь.

- Настольно-печатные игры.

- Дидактические игры по экологии.

Предварительная работа:

Беседа на тему «Что мы знаем о цветах».

Словарная работа:

Цветы, одуванчик, подорожник, цветочный горшок, клумба.

Самостоятельная деятельность:

- Пальчиковая гимнастика: «Алые цветы»

- Речевая игра «Волшебная палочка»

- П/и «Садовник

Образовательная деятельность:

- Оригами «Цветок»

Работа с родителями:

- Поручение родителям составить рассказ о цветах с картинками

Примерный перспективный план работы с детьми подготовительной группы по ИКТ

Сентябрь:

 Тема: «Наша Родина – Россия» Презентация

Программное содержание:

- Формирование и систематизация представлений о Родине, ее истории, национально – культурных традициях.

- Воспитание любви к Родине, бережного отношения к ее культурным ценностям

Оснащение РППС:

Мультимедиа- проектор, экран, слайды, ПК,

Предварительная работа:

- Знакомство с символами России (герб, флаг, гимн);

- Город герой Москва – столица России рассматривание русских народных игрушек;

- Чтение литературных произведений и просмотр иллюстраций к ним

Словарная работа:

Столица, просторы

Самостоятельная деятельность:

Конкурс чтецов «Пушкинские стихи»

Образовательная деятельность:

Рисование «Береза – символ России»

Работа с родителями:

Конкурс экологических плакатов «Земля – наш общий дом»

Октябрь:

Тема: «А в лесу, а в лесу птицы, белки и ежи» (Этажи леса) Презентация

Программное содержание:

- Создать условия для формирования представлений у учащихся о лесе, как о природном сообществе;

- сформировать представление о многообразии растений на основе знакомства с ярусностью леса.

Оснащение РППС:

Мультимедиа- проектор, экран, слайды, ПК,

Предварительная работа:

- Иллюстрации, беседа, рассматривание картин.

Словарная работа:

Хвойные, лиственные леса

Самостоятельная деятельность:

Д/и «Рассели животных по ярусам»

Образовательная деятельность:

Аппликация. «Лес и его обитатели»

Работа с родителями:

Информация по теме: «Виды леса».

Ноябрь:

Тема: «Я на глобусе найду, где еще побыть хочу» Презентация

Программное содержание:

- Ввести понятие «физическая карта мира»,

- сравнить глобус и карту,

- познакомить с океанами и материками Земли

Оснащение РППС:

Мультимедиа - проектор, экран, слайды, ПК, карта, глобус.

Предварительная работа:

Беседы «Материки», «Океаны», «Исследование Земли» Разучивание стихов

Словарная работа:

Материки, Австралия, Евразия, Африка, Америка, Антарктида.

Самостоятельная деятельность:

Игры: «Животные морей», «Среда обитания»

Образовательная деятельность:

Объемное конструирование «Карта мира» (коллективная аппликация)

Работа с родителями:

Поиск информации по теме

Декабрь:

Тема: «Я природу люблю – заповедник берегу» Презентация

Программное содержание:

- Сформировать представление об охраняемых природных территориях и Государственных заповедниках.

- Создать условия для восприятия произведения о родном крае.

Оснащение РППС:

Мультимедиа- проектор, экран, слайды, ПК

Предварительная работа:

- Беседы.

- Фотографии обитателей заповедника.

- Фотографии растительного мира, занесенного в Красную книгу.

Словарная работа:

Заповедник, животные, заказник.

Самостоятельная деятельность:

Д/и «Чей след?»

Образовательная деятельность:

Рисование «Скалы заповедника»

Работа с родителями:

Составить памятки “Как помочь растениям и животным».

Январь:

Тема: «Мы плывем на льдине как на бригантине» Презентация

Программное содержание:

Познакомить детей с частями света, в частности с самой холодной «Антарктидой»

Оснащение РППС:

Мультимедиа- проектор, экран, слайды, ПК,

Предварительная работа:

- «Песня про пингвинов» - «Верасы», «Великолепный пингвин» звуки животных

- Иллюстрации животных и птиц Антарктиды

Словарная работа:

Антарктида, пингвины, айсберги, лед, ледяные пещеры, мороз, ученые

Самостоятельная деятельность:

- Д/и «Кто спрятался во льдах?»

- Пальчиковая гимнастика «Мы веселые пингвины»

Образовательная деятельность:

Лепка «Пингвин»

Работа с родителями:

Альбом животного и растительного мира Антарктиды.

Февраль:

Тема : «Мои руки не для скуки» (рукотворный мир) Презентация

Программное содержание:

- Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

- Развивать внимание, память, сообразительность, воспитывать бережное отношение к природе.

Оснащение РППС:

Мультимедиа- проектор, экран, слайды, ПК,

Предварительная работа:

- Беседа о необходимости бережного отношения к природе.

- Карточки с изображением предметов рукотворного мира

Словарная работа:

Природа, рукотворный мир

Самостоятельная деятельность:

- Д/и: «Третий лишний»

- Игра – обобщение «Природа»

Образовательная деятельность:

Рисование «Нарисуй любой предмет, относящийся к природе»

Работа с родителями:

Совместно с ребенком сделать предмет рукотворного мира.

Март:

Тема: «Секреты бабушкиного сундука» (национальности и быт народов России) Презентация

Программное содержание:

- Воспитывать нравственно-эмоциональные качества: воспитание трудолюбия, терпения и аккуратности

- Поддерживать интерес к своей национальной культуре через знакомство с народными играми.

Оснащение РППС:

Мультимедиа- проектор, экран, слайды, ПК,

Предварительная работа:

- Ознакомление детей с народным творчеством.

- Знакомство с предметами старинного русского быта.

- Ознакомление детей с русским народным фольклором, пословицами, поговорками

- Изготовление простейшей куклы-оберега Пеленашки

Словарная работа:

Оберег, бабушкин сундук, костюмы, украшения

Самостоятельная деятельность:

Дидактическая игра «Новая одежда для куклы» (о создании одежды, создание эскизов

Образовательная деятельность:

Делаем куколку - оберег

Работа с родителями:

Выставка поделок и рисунков детей и родителей в разных техниках.

Апрель:

Тема: «Путешествие на подводной лодке» Презентация

Программное содержание:

- Сформировать у детей представление о реке «Москва»

- Расширить сведения детей о многообразии видов рыб

Оснащение РППС:

- Мультимедиа- проектор, экран, слайды, ПК.

- Модели – схемы для рассказывания

Предварительная работа:

- Рассматривание иллюстраций с изображением различных водоемов.

- Знакомство с некоторыми обитателями водоемов (животными, земноводными, птицами, насекомыми и др., а также растениями).

- Рассматривание рыбы и ее частей.

Словарная работа:

Реки, озера, щука, карась, окунь

Самостоятельная деятельность:

Д/и: «Найди силуэт и контур своей рыбы», «Опиши рыбу по алгоритму»

Образовательная деятельность:

Труд-творчество «Создадим свой водоем»

Работа с родителями:

Совместно изготовление поделок из бросового материала «Обитатели водоемов».

Май:

Тема: «Я помню, я горжусь» Презентация

Программное содержание:

- Воспитывать патриотические чувства – любовь к Родине и гордость за Отечество.

- Воспитывать уважительное отношение к прошлому.

- Закреплять умение детей изображать несколько предметов, объединенных общим содержанием, логически связанных между собой.

Оснащение РППС:

- Мультимедиа- проектор, экран, слайды, ПК.

- Аудиозапись песни Я. Френкеля и Р. Гамзатова «Журавли».

Предварительная работа:

- Беседа о том как наши солдаты участвовали в войне

- Иллюстрации памятников.

Словарная работа:

Доблесть, отвага, защитник, солдат, мир.

Самостоятельная деятельность:

Дидактическая игра: «Поймай – назови

Образовательная деятельность:

- Аппликация.

- Объёмная открытка «Голубь мира».

Работа с родителями:

- Фотографии родственников, участвовавших в войне.

- Акция «Бессмертный полк».

Примерный перспективный план работы с детьми старшей группы по ИКТ

Тема: ИКТ как средство развития познавательной активности детей в освоении новых знаний

Сентябрь:

Тема: «На недельку к бабушке в деревню» (Быт, скотный двор). Презентация

Программное содержание:

- Уточнить представления детей о домашних животных, их внешнем виде, какие голоса подают, где живут, чем питаются, какую пользу приносят.

- Воспитывать гуманное отношение к животным.

- Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас.

Оснащение РППС:

Мультимедиа- проектор, экран, слайды, ПК

Предварительная работа:

- Рассматривание иллюстраций. «Домашние животные».

- Чтение стихотворения С. А. Васильевой «Скотный двор».

- Беседы о домашних животных.

- Разгадывание загадок.

Словарная работа:

корова, лошадь, овца, свинья, пастух, скотный двор.

Самостоятельная деятельность:

- Пальчиковые игры. «Буренушка», «Котята».

- Дидактическая игра «Домашние животные».

- Словесная игра с мячом «Чей хвост? Чья шерсть? Чьи уши?»

Образовательная деятельность:

Аппликация «Овечка

Работа с родителями:

Найти и принести информацию обитателей скотного двора

Октябрь:

 Тема: «Откуда хлеб пришел?» Профессия хлебороб. Презентация

Программное содержание:

- Понимание детьми ценности хлеба, важности труда хлебороба.

- Представления детей о технологии приготовлении хлеба

Оснащение РППС:

- Мультимедиа- проектор, экран, слайды, ПК

- Аудиозапись песни Г. Струве «Моя Россия», Я. Френкеля «Русское поле»

Предварительная работа:

- Рассматривание колосков пшеницы, ржи.

- Сказка «Колосок».

- Дегустация хлебных изделий (сухарик из батона, хлеб ржаной, пшеничный)

- Загадки о хлебе, зерне

Словарная работа:

Сухарик из батона, хлеб ржаной, пшеничный, сойка

Самостоятельная деятельность:

- Этюд «Посадили зернышко».

- С/р игра «Булочная».

Образовательная деятельность:

Оригами «Колос».

Работа с родителями:

- Составление рассказов «Как раньше хлеб выращивали?».

- Чтение дома рассказов, стихов о хлеборобах, хлебе.

Ноябрь:

 Тема: «Нам без воды и не туда и не сюда» (свойства, водоемы). Презентация

Программное содержание:

- Систематизировать знания детей о свойствах воды.

- Пополнить знания дошкольников о животном и растительном мире водоемов. - Закрепить знание детей о значении воды в нашей жизни.

- Воспитывать бережное отношение к воде.

Оснащение РППС:

Мультимедиа- проектор, экран, слайды, ПК

Предварительная работа:

- Изготовление книжек – малышек о воде.

- Создание фотовыставки «Если б не было воды, не купались в речке, море мы».

- Альбом «Этика поведение у водоёма».

Словарная работа:

Чистая, прозрачная, бесцветная, не имеет запаха

Самостоятельная деятельность:

Дидактические игры «Кому нужна вода», «Как человек использует воду»;

Образовательная деятельность:

Экспериментально – исследовательская деятельность. Опыты: «Вода бывает тёплой, холодной, горячей»; «Вода не имеет формы»; «Вода прозрачная»; Лёд – это твёрдая вода»

Работа с родителями:

Найти материал о водоемах Московской области.

Январь:

Тема: «Снегири, снегири – грудки красные горят». Презентация

Программное содержание:

Расширение и обогащение знаний о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц

Оснащение РППС:

Мультимедиа- проектор, экран, слайды, ПК.

Предварительная работа:

- Чтение художественной литературы: В. Звягиной «Воробей», С. А. Есенина «Поёт зима, аукает», Т. Евдошенко «Берегите птиц», Ю. Никонова «Зимние гости».

- Рассматривание изображений зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах

Словарная работа:

Зимующие птицы

Самостоятельная деятельность:

Дидактические игры «Птички на кормушках», «Каких птиц зимой не увидишь»

Образовательная деятельность:

Рисование «Снегири на ветке рябины».

Работа с родителями:

- Оформление альбома: «Зимующие птицы».

- Конкурс поделок - «Мастерим кормушки для птиц».

Февраль:

Тема: «Край мой северный, край ты мой суровый». Презентация

Программное содержание:

Обобщить у детей представления о животном и растительном мире Крайнего Севера

Оснащение РППС:

Мультимедиа- проектор, экран, слайды, ПК,

Предварительная работа:

- Рассматривание иллюстраций пособия «Мир в картинках. Арктика».

- Чтение рассказов Н. Сладкова «В тундре»

Словарная работа:

Медведь, тюлень, нерпа, карликовая береза, лишайник

Самостоятельная деятельность:

- Дидактическая игра: «Угадай и назови»

- Проблемная ситуация: «Почему белые медведи не живут в лесу».

- Дидактическая игра: «Что случиться, если».

Образовательная деятельность:

Лепка «Животные тундры»

Работа с родителями:

Посещение совместно с детьми музеев, выставок.

Март:

Тема: «Там, где лето круглый год». Презентация

Программное содержание:

- Формировать представление о животных жарких стран.

- Воспитывать любовь к животным

Оснащение РППС:

Мультимедиа- проектор, экран, слайды, ПК.

- Фонограмма «Звуки джунглей»; «живая» картина «Джунгли»; шнурки-«лианы»; игрушечный попугай, звуковая дорожка «змея».

Предварительная работа:

- Рассматривание картинок с животными, живущих в джунглях.

- Знакомство с растениями, растущими в джунглях.

- Найти на карте (глобусе) джунгли.

- Рассказать о природе джунглей.

Словарная работа:

Лиана, обезьяна, жираф, крокодил, слон.

Самостоятельная деятельность:

- Артикуляционная гимнастика «Обезьяна жует банан».

- Пальчиковая гимнастика «Лианы»

Образовательная деятельность:

Аппликация «В гости в джунгли»

Работа с родителями:

Информация «Ах, эти джунгли или кто обитает в джунглях»

Апрель:

Тема: «Через тернии к звездам» Презентация

Программное содержание:

- Продолжать расширять представление детей о многообразии космоса.

- Рассказать детям об интересных фактах и событиях космоса.

- Познакомить с первым лётчиком-космонавтом Ю. А. Гагариным

Оснащение РППС:

Мультимедиа- проектор, экран, слайды, ПК,

Предварительная работа:

Нагибин Ю. М. Рассказы о Гагарине, Я. К. Голованов «Дорога на космодром»,

В. Кащенко «Созвездие драконов», П. О. Клушанцев «О чём рассказал телескоп», О. А. Скоролупова «Покорение космоса»,Н. Носов «Незнайка на луне».

- Стихотворения о космосе.

- Загадки о космосе

Словарная работа:

Космонавт, космодром, ракета, планеты.

Самостоятельная деятельность:

- П/и: «Ждут нас быстрые ракеты, п/и: «Космическая эстафета».

- Д/и «Восстанови порядок в солнечной системе»

Образовательная деятельность

Лепка «Космонавт в скафандре»

Работа с родителями:

Привлечение родителей по данной теме

Май:

Тема: «Путешествие к центру земли». Презентация

Программное содержание:

- Создание условий для формирования предпосылок поисковой деятельности, развития воображения и художественно – творческих способностей, в процессе реализации проекта «Кладовая земли».

- Формирование у детей первоначального представления о внутреннем содержании Земли.

- Познакомить детей с экосистемой Красноярского края

Оснащение РППС:

- Мультимедиа- проектор, экран, слайды, ПК.

- Просмотр мультфильмов «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок», «Пластилиновая история».

Предварительная работа:

- Чтение: П. Бажов «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», «Хозяйка медной горы».

- Рассматривание коллекции камней

Словарная работа:

Малахит, гранит, слюда, кварц.

Самостоятельная деятельность:

Викторина

Образовательная деятельность:

Опыты: «Вода камень точит», «Почему камни бывают разноцветными?»

Работа с родителями:

Посещение музеев, выставок.

Результат использования образовательной технологии

Повышение эффективности методической работы в ДОУ.

Рост уровня информационно-коммуникативной компетентности педагогов (до 95%).

Систематизирована оперативная работа с большим объёмом информации (использование сети Интернет).

Документация МБДОУ  переведена в электронный вид (хранение информации).

Педагоги представляют опыт работы  с помощью мультимедийных презентаций.

Оформление мониторинга компетентности и творческого развития детей (диаграммы, графики, таблицы).

Созданы сайт детского сада, персональные сайты педагогов.

Требования к организации образовательной деятельности с использованием компьютера

Современный уровень развития дошкольной ступени образования предполагает активное использование информационных коммуникационных технологий (далее – ИКТ) во всех направлениях работы дошкольной образовательной организации (далее – ДОО): в управлении, воспитании и образовании, во взаимодействии с родителями воспитанников .

Руководствуясь главным принципом педагогики "не навреди детству", нужно вести речь не только о профессионализме и компетентности педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста, но и о политике грамотного применения ИКТ в образовательном процессе.

При включении компьютера в образовательный процесс с детьми дошкольного возраста повышается роль и ответственность педагога. В частности, в этом случае необходимо создавать определенную среду, единое информационно-развивающее пространство. Причем взаимодействие участников образовательного процесса в этой среде должно строиться по модели "взрослый (педагог или родитель) – ребенок-дошкольник – ИКТ". Исключение взрослого из этой цепочки недопустимо.

Кроме того, компьютер нужно рассматривать как средство образования, при использовании которого должны строго соблюдаться Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы "Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03" , утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 30 мая 2003 г..

Согласно данному документу непрерывная продолжительность работы с ПЭВМ на развивающих игровых занятиях для детей 5 лет в ДОО не должна превышать 10 мин, для детей 6 лет – 15 мин.

Внимание: 

не допускается проводить занятия с ПЭВМ в ДОО за счет времени, отведенного для сна, дневных прогулок и других оздоровительных мероприятий.

Занятия с ПЭВМ независимо от возраста детей должны проводиться в присутствии воспитателя или педагога.

Игровые занятия с использованием ПЭВМ в ДОО рекомендуется проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности детей: во вторник, среду и четверг. Занятиям с ПЭВМ должны предшествовать спокойные игры. После занятия с ПЭВМ с детьми необходимо проводить гимнастику для глаз.

Внимание: 

компьютер может оказывать негативное влияние на физическое и психическое развитие ребенка.

В настоящее время многие специалисты выделяют ряд негативных факторов, связанных с компьютером как техническим средством: нарушение температурного режима, уровня влажности в помещении, где работает компьютер, изменение фона ионизации воздуха и наличие электромагнитного излучения. Эти опасности нивелируются четким соблюдением санитарно-гигиенических правил и режима работы ребенка за компьютером.

Второй блок негативных факторов связан с физиологическими особенностями развития организма ребенка, которому противопоказаны длительные статические нагрузки и нагрузки на зрительную систему. Четкое дозирование работы за компьютером помогает сохранить здоровье ребенка.

И наконец, компьютерные игры могут оказаться опасными для нервно-психического развития ребенка дошкольного возраста, меняющими картину его мировосприятия. Особенно важно качество содержания игры, соответствие ее возрастным возможностям дошкольника, отсутствие элементов насилия, соблюдение требований к качеству и расположению изображения на экране.

Компетентность педагога в вопросах организации образовательной деятельности с использованием компьютера позволит избежать зацикливания дошкольников на примитивных компьютерных играх, негативного влияния компьютера на психическое и физическое здоровье детей, возникновения ранней компьютерной зависимости и искусственной "аутизации". Также родителям (законным представителям) нужно быть предельно внимательными при организации домашнего досуга ребенка за компьютером, отборе компьютерных игр. Только тогда компьютер сможет эффективно дополнить имеющиеся педагогические средства и стать настоящим помощником в обучении и развитии детей, а также подготовке их к обучению в школе.

© Материал из Справочной системы «Образование».
Источник: https://vip.1obraz.ru/#/document/16/3200/bssPhr1/?of=copy-efbf976640

Требования к помещению для работы с компьютерами

Требования к помещениям для занятий детей и подростков с использованием ПЭВМ установлены Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 "Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3 июня 2003 г. № 118 .

Оптимальная ориентация кабинетов для работы с компьютерами – северная и северо-восточная. Оконные проемы должны быть оборудованы регулируемыми устройствами типа: жалюзи, занавесей, внешних козырьков и др. Занавеси лучше сделать из однотонной плотной ткани. Их ширина должна быть в два раза больше ширины окна.

Не допускается размещение мест пользователей ПЭВМ во всех образовательных и культурно-развлекательных учреждениях для детей и подростков в цокольных и подвальных помещениях.

Внимание: 

при организации рабочих мест с ПЭВМ расстояние между рабочими столами с видеомониторами (в направлении тыла поверхности одного видеомонитора и экрана другого видеомонитора) должно быть не менее 2 м, а расстояние между боковыми поверхностями видеомониторов – не менее 1,2 м.

Экран видеомонитора должен находиться от глаз обучающихся и воспитанников на расстоянии 60-70 см, но не ближе 50 см с учетом размеров алфавитно-цифровых знаков и символов. Линия взора должна быть перпендикулярна центру экрана и оптимальное ее отклонение от перпендикуляра, проходящего через центр экрана в вертикальной плоскости, не должно превышать +/–5º (допустимое +/–10º).

Для внутренней отделки интерьера помещений, где расположены ПЭВМ, должны использоваться диффузно отражающие материалы с коэффициентом отражения для потолка – 0,7-0,8; для стен – 0,5-0,6; для пола – 0,3-0,5.

Кабинеты, где размещаются места для работы с компьютерами, должны быть оборудованы защитным заземлением (занулением) в соответствии с техническими требованиями по эксплуатации.

Внимание: 

не следует размещать рабочие места вблизи силовых кабелей и вводов, высоковольтных трансформаторов, технологического оборудования, создающего помехи в работе ПЭВМ.

В помещениях всех типов образовательных и культурно-развлекательных учреждений для детей и подростков, где расположены компьютеры, должны обеспечиваться оптимальные параметры микроклимата (табл. 2 приложения 2 к Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам "Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03", утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 30 мая 2003 г.):

Уровни шума и вибрации в кабинетах не должны превышать допустимых значений, установленных для жилых и общественных зданий.

Шумящее оборудование (печатающие устройства, серверы и т.п.), уровни шума которого превышают нормативные, должно размещаться вне помещений с ПЭВМ.

Рабочие столы следует располагать таким образом, чтобы мониторы были ориентированы боковой стороной к световым проемам. В этом случае естественный свет будет падать преимущественно слева.

В качестве источников общего искусственного освещения лучше использовать осветительные приборы, которые создают равномерную освещенность путем рассеянного или отраженного света (свет падает на потолок, благодаря чему исключаются блики на экране монитора и клавиатуре).

Наиболее благоприятные показатели зрительной работоспособности отмечаются при освещенности рабочего места в 400 лк, а экрана дисплея – 300 лк. Для обеспечения нормируемых значений освещенности необходимо проводить чистку стекол оконных рам и светильников не реже двух раз в год и проводить своевременную замену перегоревших ламп.

Внимание: 

следует избегать расположения рабочих мест в углах комнаты или лицом к стене (расстояние от компьютера до стены должно быть не менее 1 м), экраном к окну, а также лицом к окну, поскольку свет из окна является нежелательной нагрузкой на глаза во время занятий на компьютере. Если компьютер все же размещен в углу комнаты, или помещение имеет весьма ограниченное пространство, можно установить на столе большое зеркало. С его помощью легко увидеть самые дальние предметы комнаты, расположенные за спиной.

© Материал из Справочной системы «Образование».
Источник: https://vip.1obraz.ru/#/document/16/2647/bssPhr1/?of=copy-570e069c76

Цель использования образовательной технологии

Информационно-коммуникативные технологии (далее – ИКТ) – неотъемлемая часть образовательного процесса. Они позволяют варьировать формы и методы работы, обеспечивают доступность материала, укрепляют взаимодействие между участниками.

Если не все педагоги в ДОО готовы использовать современные технологии в профессиональной деятельности, избегают их по субъективным или объективным причинам, задача старшего воспитателя – познакомить их с возможностями ИКТ, стимулировать интерес к ним. Для этого включайте в план методической работы открытые показы образовательной деятельности с использованием ИКТ для педагогов и родителей, семинары, мастер-классы, рекомендуйте воспитателям обязательно оформлять тематические мультимедийные презентации в рамках проектной деятельности с детьми.

ИКТ компетентность - необходимое умение для того, чтобы осуществлять педагогическую деятельность по реализации программ дошкольного образования согласно профессиональному стандарту «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утв. приказом Минтруда России от 18.10.2013 № 544н.

© Материал из Справочной системы «Образование».
Источник: https://vip.1obraz.ru/#/document/189/546862/7b57a8f8-bd4d-4492-a77d-f674fc036db8/?of=copy-af80040fa7

Цель образовательной технологии:

- Создание единой информационной среды в ДОО.

- Повышение профессионального уровня педагогов и заинтересованности родителей во взаимодействии с ДОО.

- Поиск новых инновационных форм и методов работы в ДОО.

Основные направления развития ИКТ в ДОО

1. Использование компьютера с целью приобщения детей к современным техническим средствам передачи и хранения информации, что осуществляется в различных игровых технологиях.

Это различные компьютерные игры – «игрушки»:

• развлекательные,
• обучающие,
• развивающие,
• диагностические,
• сетевые игры.

В работе с дошкольниками педагоги используют в основном развивающие, реже обучающие и диагностические игры.

 Среди развивающих игр можно выделить

игры на развитие математических представлений:

• «Баба Яга учится считать»,
• «Остров Арифметики»,
• «Лунтик. Математика для малышей»;

игры на развитие фонематического слуха и обучения чтению:

• «Баба Яга учится читать»,
• «Букварь»;

игры для музыкального развития:

• «Щелкунчик. Играем с музыкой Чайковского».

 Следующая группа игр, направленных на развитие основных психических процессов:

• «Звериный альбом»,
• «Снежная королева»,
• «Русалочка»,
• «Спасем планету от мусора»,
• «От планеты до кометы»,
• «Маленький искатель».

Прикладные средства, созданные с целью художественно-творческое развитие детей:

• «Мышка Мия. Юный дизайнер»,
• «Учимся рисовать»,
• «Волшебные превращения».
• «Форма. Секреты живописи для маленьких художников»,
• «Мир информатики».

Выбор компьютерных игровых средств играет важную роль для использования ИКТ в воспитательно-образовательном процессе. В настоящее время выбор  компьютерных игровых программных средств для дошкольников достаточно широк. Но, к сожалению, большинство из этих игр не рассчитаны на реализацию программных задач, поэтому могут использоваться лишь частично, преимущественно с целью развития психических процессов: внимания, памяти, мышления. 

Основные фирмы производители развивающих и обучающих компьютерных игр –

компания «Новый диск», «Медиа Хауз», а также «Alisa Studio» и фирма «1С».
 
2. ИКТ как средство интерактивного обучения, которое позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний. Речь идет о созданных педагогами играх, которые соответствуют программным требованиям. Эти игры предназначены для использования на занятиях с детьми. Интерактивные игровые средства позволяет создавать программа Power Point.

3. Разработка технологии с включением ИКТ которая базируется на комплексных (интегрированных) занятиях (досугах). Технология разрабатывается по какой-либо из образовательных областей. Занятия включают в себя разнообразную продуктивную деятельность детей на основе ФГОС.
4. ИКТ как средство АСУ. Данная технология реализуется в учреждении с целью осуществления идеи сетевого управления, организации педагогического процесса, методической службы. Данная технология обеспечивает планирование, контроль, мониторинг, координацию работы педагогов, специалистов, медиков. В этом случае использование ИКТ способствует оптимизации деятельности ДОУ, повышению его эффективности в условиях инклюзивного обучения и воспитания дошкольников, расширению границ образовательного пространства за счет активного включения родителей и детей, не посещающих детский сад.

Между тем при реализации ИКТ в образовательном процессе ДОУ возникает ряд проблем, решение которых является предметом исследования. 
• При внедрении ИКТ как «игрушки» встают следующие вопросы: сколько времени ребенок находится за компьютером, влияние игры на  состояние психического и физического здоровья, искусственная «аутизация» и отказ от коммуникативных отношений, возникновение ранней компьютерной зависимости.
• При внедрении компьютерных технологий обучения в детских садах возникают трудности экономического характера: не хватает средств на техническое оснащение помещений, создание локальной сети внутри учреждения, осуществление необходимой технической поддержки, приобретения лицензионного программного обеспечения и прикладных программных средств.
• Остается актуальной проблема профессиональной компетенции педагогов: необходимо уметь не только пользоваться современной техникой, но и создавать собственные образовательные ресурсы, быть грамотным пользователем сети Интернет.

В периодической печати уже на протяжении несколько лет дискутируется проблема разработки и внедрения информационно-коммуникационных технологий в ДОУ. Ведущие ученые и специалисты в области дошкольного образования (Духанина Л.Н., Волосовец Т.В., Веракса Н.Е., Дорофеева Э.М., Комарова Т.С., Алиева Т.И., Комарова И.И., Белая К.Ю. и др.) высказывают свою позицию «за» и «против» ИКТ.

Противники ИКТ в качестве аргумента приводят данные о негативном влиянии длительного сидения за компьютером на состояние здоровья детей.

Практический  опыт современных педагогов дошкольного учреждения показывает, что периодическое использование ИКТ, а именно дозированное педагогом использование развивающих игр способствует развитию у детей волевых качеств, приучает к «полезным» играм. Дети, знакомые с развивающими играми, предпочитают их «стрелялкам» и «бродилкам». Опасно зацикливание ребенка на компьютерной игре.

Коллективное участие в игре помогает избежать данной зависимости. Интерактивная доска позволяет ребенку как бы увидеть себя со стороны, наблюдать за действиями партнеров по игре. Дети привыкают оценивать ситуацию, не погружаясь полностью в виртуальный мир один на один с компьютером.

Учеными отмечается  развивающая роль  компьютерно-игрового комплекса в детском саду в работе с детьми начиная с пяти лет. Подчеркивается, что как бы мы не относились к проблеме, «информатизация общества ставит перед педагогами-дошкольниками задачу стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных игр и сформировать основы информационной культуры личности ребенка». Мы придерживаемся как раз этой позиции. Целесообразность использования информационных технологий в развитии познавательных способностей старших дошкольников подтверждают работы зарубежных и отечественных исследователей (С. Пейперт, Б. Хантер, Е.Н. Иванова, Н.П. Чудова и др.). Научная работа по внедрению ИКТ в дошкольное образование ведется в нашей стране, начиная с 1987 года на базе центра им. А.В. Запорожца исследователями под руководством Л.А. Парамоновой, Л.С. Новоселовой, Л.Д. Чайновой.

В 2008 году  разрабатывались теоретические основы применения научных информационных технологий в воспитательно-образовательной работе ДОУ, начали активно создаваться программы для дошкольников. Педагоги,  изучающие использование компьютерных сред с целью математического развития (Г.А. Репина, Л.А. Парамонова) высказывают мнение, что использование компьютерных сред в ДОУ является фактором сохранения психического здоровья детей в силу возможности решения следующих задач:

• развитие психофизиологических функций, обеспечивающих готовность к обучению (мелкая моторика, оптико-пространственная ориентация, зрительно-моторная координация);
• обогащение кругозора; помощь в освоении социальной роли; формирование учебной мотивации, развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность);
• формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений (сериация, классификация);
• организация благоприятной для развития предметной и социальной среды. 

Памятка «Правила поведения в социальных сетях»

Каждый пользователь социальных медиа должен думать о том, к чему может привести то или иное его действие в публичных местах интернета (будь то публикация в контакте вашей фотографии с вечеринки или комментарий в блоге).

Вашей репутации может быть причинён ущерб, даже когда вас нет в сети. Некоторые люди (особенно ваши недоброжелатели) могут без всяких угрызений совести выложить на всеобщее обозрение ваши письма, фотографии или другую личную информацию, даже если она «засекречена» настройками приватности «только для друзей».

Создатели социальных сетей создают их не для общения людей, а для получения прибыли от проектов.

Дети должны четко знать и соблюдать правило: никогда не выкладывать в сети личные данные и свои планы, к примеру, отъезда с родителями на дачу в выходные. Нельзя выкладывать фото старинных икон, картин, которые есть в доме, маминых украшений и т.д. Этой информацией могут воспользоваться грабители.

Думайте, прежде чем выкладывать в сеть какую-либо информацию о себе!

Основные принципы общения в социальных сетях

• Помните, что у интернета долгая память. Не публикуйте что-либо, если вы не уверены, что через год-два это не обернётся против вас.
• Убедитесь, что вы чётко понимаете разницу между мнением и фактом.
• Соблюдайте культуру общения друг с другом.

Что собой представляет культура общения ребенка?  Культура общения людей основана на соблюдении определенных правил, которые вырабатывались человечеством на протяжении многих веков. Эти правила называются этикетом. Этикет определяет формы, технику общения в различных жизненных ситуациях (как спорить, не обижая и не унижая собеседника,  знакомиться, как общаться с детьми и т. д.). Культурный, воспитанный человек не только владеет техникой общения, но и обладает такими качествами, как приветливость, добросердечие, учтивость, уважительное отношение к людям, проявляя всё это и в социальных сетях при общении.

• Никогда не отвечайте на сообщения в гневе. И не важно, как сильно вас провоцируют.
• Не грубите. Вы должны оставаться вежливыми.

Берегите себя!

Памятка педагогу «Как защитить персональные данные в Сети Интернет»

Как защитить персональные данные в Сети

Ограничьте объем информации о себе, находящейся в Интернете. Удалите лишние фотографии, видео, адреса, номера телефонов, дату рождения, сведения о родных и близких и иную личную информацию.

1. Не отправляйте видео и фотографии людям, с которыми вы познакомились в Интернете и не знаете их в реальной жизни.
2. Отправляя кому-либо свои персональные данные или конфиденциальную информацию, убедитесь в том, что адресат — действительно тот, за кого себя выдает.
3. Если в сети Интернет кто-то просит предоставить ваши персональные данные, например, место жительства или номер школы, класса иные данные, посоветуйтесь с родителями или взрослым человеком, которому вы доверяете.
4. Используйте только сложные пароли, разные для разных учетных записей и сервисов.
5. Старайтесь периодически менять пароли.
6. Заведите себе два адреса электронной почты — частный, для переписки (приватный и малоизвестный, который вы никогда не публикуете в общедоступных источниках), и публичный — для открытой деятельности (форумов, чатов и так далее).

Способы безопасного пользования интернетом

Чтобы избежать заражения вредоносными программами и не стать жертвой мошенников, необходимо соблюдать соответствующие стандарты безопасности:

• Установку надежного файрволла (брандмауэра);
• Установку антишпионских и антивирусных программ. Они должны быть последней версии и регулярно обновляться;
• Своевременное скачивание обновлений для Windows;
• Не рекомендуется открывать подозрительные электронные письма;
• Создание сложных паролей доступа (нельзя использовать один и тот же пароль для нескольких сайтов);
• Соблюдать особую осторожность при выходе в сеть не с домашнего компьютера (особенно из интернет-кафе);
• Пользуясь электронными платежными системами, следует скачивать специальные программы для работы с ними.

Территория безопасности использования сети зависит только от осторожности и бдительности пользователя.