Первые шаги в информатику
презентация к уроку по информатике (подготовительная группа)

Слайд 1

Первые шаги в информатику Любопытнова О.Л. Педагог доп. образования МБДОУ «ЦРР – детский сад №117»

Слайд 2

… Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком ранее. В.А. Сухомлинский

Слайд 3

Актуальность пропедевтики информатики в дошкольном возрасте Информационные технологии, предъявляющие высокие требования к интеллекту работников, занимают лидирующее положение на международном рынке труда. Но, если навыки работы с конкретным техническим устройством можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое в определенные природой сроки, таковым и останется.

Слайд 4

Актуальность пропедевтики информатики в дошкольном возрасте Д ля подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, а лгоритмическое мышление, способность к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей).

Слайд 5

И нформатизация дошкольного образования Большой вклад в становление и развитие пропедевтического курса информатики в нашей стране внесли ученые-энтузиасты А. П. Ершов, А.В. Горячев, Н.В. Ключ, Г. А. Звенигородский, А. Г. Кушниренко, Н. Я. Виленкин , Ю. М. Горвиц , И. Г. Житомирский, А. Г. Гейн , Е. К. Хеннер , И. Г. Семакин, М. А. Плаксин.

Слайд 6

Преемственность информатического образования Теория и практика педагогики сошлись в необходимости сквозного непрерывного информатического образования, начинающегося с дошкольного уровня и завершающегося с последним школьным звонком.

Слайд 7

Преемственность информатического образования В обеспечении преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования в области информатики происходит формирование и развитие познавательных действий и интересов детей; развитие воображения и творческой самореализации. В дошкольном возрасте игра — ведущий вид деятельности. И как показывает практика, детям интересны и доступны для понимания игры «по информатике» без и с использованием компьютера или интерактивной доски.

Слайд 8

Практический опыт. Игра «И-ИЛИ» Игра направлена на развитие логического мышления дошкольника, без которого невозможно эффективное использование ИКТ-технологий. В процессе игры дети знакомятся с фундаментальными логическими операциями – пересечение (операция «И») и объединение (операция «ИЛИ»). В набор для игры входят карточки-символы, задающие свойства предметов (живой-неживой, съедобный-несъедобный, круглый-некруглый, красный- некрасный и т.д.), карточки операций «и», «или», набор предметных картинок. Суть игры заключается в том, чтобы из набора предметных картинок по заданию выбрать все картинки, удовлетворяющие заданным свойствам согласно заданной операции.

Слайд 9

Практический опыт. Игры-алгоритмы («ходилки») Эти игры - настоящие алгоритмы, оформленные по всем «школьным» правилам: у алгоритма обязательно есть «начало» и «конец», есть команды и есть условные операторы. В процессе игры дети «проходят» алгоритм буквально, выполняя все команды, тем самым формируя представление об алгоритме, как точно определённой инструкции, выполнение которой приводит к поставленной цели. Кроме того, дети в игровой форме знакомятся со структурой и оформлением алгоритма, что, конечно же, поможет им при изучении информатики в школе.

Слайд 10

Практический опыт. Игра «Рукавичка» Суть игры – «расселить» зверей в рукавичке-матрице по адресам, заданным номерами строки и столбца. В процессе игры дети учатся находить в матрице заданный столбец («подъезд»), строку («этаж»), пересечение заданных строки и столбца («адрес квартиры»). Приобретенные в процессе игры умения пригодятся детям в школе не только на уроках информатики, но и математике (таблицы сложения, таблица умножения Пифагора).

Слайд 11

Практический опыт. Компьютерные развивающие игры. Развивающие компьютерные игры, предлагаемые детям с учетом возрастных рекомендаций и при условии соблюдения всех требований СанПин, способствуют интеллектуальному развитию детей , а также формированию таких личностных качеств дошкольника, как: -самостоятельность, -инициатива, -умение планировать свою деятельность, -воображение, -самоконтроль, -настойчивость в достижении цели, -способность объективно оценить результат.

Слайд 12

Спасибо за внимание!