презентация АРХИТЕКТУРНАЯ ШКОЛА
презентация к занятию по конструированию, ручному труду (старшая группа) по теме

Слайд 1

Архитектурная школа папы Карло Опыт совместной деятельности воспитателя и детей по конструированию с детьми дошкольного возраста, Юдина Л.И., воспитатель 1 квалификационной категории, МДОУ № 6 «Родничок» комбинированного вида

Слайд 2

НЕМНОГО ИСТОРИИ Давным-давно, когда еще не было энциклопедии, в которой писали про архитектуру и архитекторов, наши предки научились строить дома. С этого всё и началось. А знаете, какие были у человека самые первые дома? Пещеры и шалаши. Кто строил пещеры? Совершенно верно, природа, а вот шалаш – дело рук человека и, может быть, первобытного архитектора. Чтобы поступить в архитектурную школу имени папы Карло, детям надо пройти испытание. Нужно запомнить названия-пароли всех деталей строительного набора геометрических тел, которые вырезал папа Карло из нового полена. Раньше взрослые думали, что такое дело детям по зубам, и шифровали настоящие, правильные названия другими, тоже вполне подходящими словами. Например: кубик, кирпичик, брусочек. Но теперь, когда сам господин Компьютер захаживает в детскую и слагает колыбельные песенки, продолжать скрывать истину по меньшей степени странно. Нечего и сомневаться, что такое испытание для поступления в нашу архитектурную школу, школу конструирования детям вполне по силам.

Слайд 3

Что такое конструирование? Термин «конструирование» (от латинского слова соnstruerе) означает приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов. Под детским конструированием принято понимать разнообразные постройки из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева и других материалов. По своему характеру оно более всего сходно с изобразительной деятельностью и игрой - в нем также отражается окружающая действительность. Постройки и поделки детей служат для практического использования (постройки — для игры, поделки — для украшения елки, для подарка маме и т.д.), поэтому должны соответствовать своему назначению. Конструктивная деятельность — это практическая деятельность, направленная на получение определенного, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному назначению.

Слайд 4

Актуальность На занятиях в архитектурной школе осуществляется развитие сенсорных и мыслительных способностей детей. На занятиях кружка дети приобретают не только конструктивно-технические умения (сооружать отдельные предметы из строительного материала — здания, мосты и т.д. или делать из бумаги различные поделки — елочные игрушки, кораблики и т.д.), но и обобщенные умения — целенаправленно рассматривать предметы, сравнивать их между собой и расчленять на части, видеть в них общее и различное, находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей, делать умозаключения и обобщения.

Слайд 5

Совместная деятельность детей на занятиях Совместная деятельность детей на занятиях (коллективные постройки, поделки) играет большую роль в воспитании первоначальных навыков работы в коллективе — умения предварительно договориться (распределить обязанности, отобрать материал, необходимый для выполнения постройки или поделки, спланировать процесс их изготовления и т. д.) и работать дружно, не мешая друг другу.

Слайд 6

Изготовление подарков Изготовление детьми различных поделок и игрушек для подарка маме, бабушке, сестре, младшему товарищу или сверстнику воспитывает заботливое и внимательное отношение к близким, к товарищам, желание сделать им что-то приятное. Именно это желание часто заставляет ребенка трудиться с особым усердием и старанием, что делает его деятельность еще более полнокровной и приносит ему большое удовлетворение.

Слайд 7

Цель работы: ознакомление дошкольников с доступным по возрасту видом художественного труда (конструирование из строительного материала, художественное конструирование на фоновых полях, конструирование из природного и бросового материала) и освоение позиции субъекта элементарной трудовой деятельности.

Слайд 8

Задачи программы: Обучающая. Учить детей осваивать специальные трудовые умения и способы самоконтроля для работы со строительными деталями, с лекалами, со схемами, природным и бросовым материалом. Развивающая. Развивать творческую активность, фантазию, глазомер. Воспитательная. Развитие познавательных способностей. Формировать положительное восприятие мира. Интерес к ручному труду.

Слайд 9

На занятиях у детей формируются навыки учебной деятельности: внимательно слушать объяснение воспитателя; действовать по предложенному плану; самостоятельно выполнять поставленную задачу; правильно оценивать результат своей деятельности и работы сверстников.

Слайд 10

Продолжительность реализации программы Программа рассчитана на 4 года. Предусматривает 4 этапа работы: 1 этап с детьми 3-4 лет 2 этап с детьми 4-5 лет 3 этап с детьми 5-6 лет 4 этап с детьми 6-7 лет

Слайд 11

Режим занятия В кружке занимается 12 человек, каждый ребенок занимается 1 раз в неделю: 15 минут во 2 младшей группе, 20 минут в средней группе; 25 минут в старшей группе; 30 минут в подготовительной группе.

Слайд 12

Пальчиковая гимнастика, физминутки для снятия мышечного и зрительного напряжения – необходимое условие успешной работы детей на занятиях кружка

Слайд 13

Методы и приемы В кружковой работе широко используют разные виды конструирования, разнообразные методы и приемы обучения. Практические методы обучения: упражнения; моделирование (лекала, схемы); игровой метод.

Слайд 14

Словесные методы и приемы: объяснение; пояснение; обсуждение; педагогическая оценка; рассказ воспитателем; рассказы детей; беседы.

Слайд 15

Наглядные методы: наблюдение; рассматривание готовых схем, построек, поделок на занятиях кружка, на выставках; показ образца; показ способа. Все методы и приемы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя мне донести детям знания, помочь им освоить специальные умения и навыки, развить внимание, мышление и творческое воображение.

Слайд 16

Результаты работы В результате проведенной работы кружка дети овладели определенными знаниями, умениями, навыками, осознали свои способности, у детей сформировались общетрудовые и специальные умения, способы самоконтроля.

Слайд 17

Дети владеют: элементарными трудовыми умениями при работе с природным и бросовым материалом, тканью, простейшими инструментами ( ножницами, линейками, лекалами); знают и выполняют правила безопасности пользовании ножницами; умеют планировать работу, понятно рассказывать об основных этапах воплощения замысла; выполнять чертеж по линейке; конструировать по собственному замыслу, по готовому образцу; преобразовывать конструкции в высоту, в длину, в ширину; овладевают действиями построения выразительных сюжетных композиций по теме;

Слайд 18

владеют умениями, обеспечивающими культуру труда на всех этапах трудового процесса: - бережное отношение с инструментами;- поддержание порядка на рабочем месте; используют ручные умения в повседневной жизни детского сада (изготовление подарков), проявляя при этом творчество и фантазию; проявляют индивидуальные творческие способности при оформлении поделок из бросового материала, создавая композиции на фоновых полях; полностью реализуют творческий замысел, воплощая то, что запланировали.

Слайд 19

Формы проведения итогов реализации программы передвижные выставки детских работ в образовательном учреждении; участие в конкурсе в рамках проекта «Оленегорск - молодым»; участие в конкурсе рукописной книги в рамках городской экологической недели; для презентации детских работ родителям (сотрудникам, малышам): - в спортивный уголок изготовлен инвентарь; - резные вазочки для салфеток; - макет детского сада; - игрушки на городскую елку; ежегодный творческий отчет на заседании педагогического совета; систематизация работы (предоставления опыта работы).

Слайд 20

Дидактический материал и техническое оснащение занятия: набор строительных деталей для каждого ребенка; образцы схем и чертежей; лекала, карандаши; мелкие игрушки для обыгрывания построек; природный и бросовый материал; ножницы, клей, цветная бумага; набор фоновых полей (фланелеграф); детали различных форм для художественного конструирования.

Слайд 21

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!