Конспект занимательного дела "Забавные животные"
учебно-методический материал по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) на тему

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение города Когалыма «Березка»

КОНСПЕКТ

занимательной деятельности

по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»

(конструктивная деятельность)

в подготовительной группе

по теме: «Забавные животные»

Воспитатель:

Емельянова О.М.

2016г.

Тема: «Забавные животные».

Цель: Упражнять детей в умении самостоятельно моделировать и конструировать на заданную тему, в умении находить собственное решение.

Программное содержание:

1. Образовательные задачи:

1. Создать условия для активизации технического творчества детей, развития у них воображения, инициативности, самостоятельности, коммуникативности, интереса к конструированию;
2. Упражнять в умении находить способы выполнения задания и выполнять их;
3. Уточнять представления детей о строительных деталях.

2. Развивающие задачи:

2.1. Развивать и стимулировать творческую инициативу, художественное мышление детей при использовании различных видов конструкторов и природного материала;

2.2. Формировать умение отстаивать свою точку зрения, высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагая свои мысли понятно для окружающих.

    3.Воспитательные задачи:

          3.1. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение договариваться  

          в ходе совместной деятельность;        

         3.2. Воспитывать культуру общения.

Словарная работа: активизировать словарь детей словами обозначающими названия деталей конструктора: конус. арка, полу-конус, призма.

Предварительная работа:

• Конструирование и моделирование в свободной деятельности;
• Рассматривание альбомов из серии «Животные»;
• Беседы по теме: «Животные и условия их обитания»;
• Изготовления совместных коллажей «Зима в лесу», «Животные нашего края»;
• Создание фотоальбома «Наша жизнь в детском саду».

Оборудование и материалы:

• Демонстрационный: телевизор, ИТК, выставочный подиум.
• Раздаточный:

• Конструкторы из имеющихся в группе - строительный, плоскостной «Геометрические фигуры», «Лего», блоки Дьеныша, набор конструктора «Робототехника», конструктор «Зиг-заг», конструктор «Собирайка»,
• «Волшебная коробка» (природный и бросовый материал)
• Пластилин, стеки, салфетки, клеенки.

Планируемый результат:

• Проявляет инициативу, самостоятельность, творчество в работе;
• Проявляет индивидуальность в решении поставленной цели;
• Активно взаимодействует со сверстниками и взрослым;
• Может выражать свои мысли и желания;
• Проявляет умение планировать свою работу;
• Владеет названием деталей, материалов необходимых при выполнении модели.

   Методы и приемы:

• Наглядный: (просмотр видео сообщения, выставка детских работ);
• Словесный: (решение проблемных ситуаций, интервьюирование - ответы на вопросы);
• Практический: (продуктивный – изготовление конструкций, моделей животных);

Конструирование по схемам - при помощи схемы у детей формируется умение не только строить (собирать), конструкцию, но и выбирать верную последовательность действий.

Конструирование по замыслу – дети сами определяют выбор объекта конструкции, находят способы ее решения, используя свои, уже приобретенные знания и умения, проявляя индивидуальность и творчество.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1. Вводная часть.

Дети играют. Воспитатель обращает внимание детей на коробку, которую ему принесли вчера.

Воспитатель:- Ребята! Я совсем забыла! Вчера мне принесли коробку, я посмотрела что там, но очень спешила и не смогла ее разобрать.

Дети предлагают свое желание помочь.

Коробка выносится в центр на общее обозрение.

Воспитатель: - Кто поможет мне разобрать коробку и узнать что там???

(получив согласие детей, и выбрав ребенка желающего демонстрировать, что находится в коробке, дети называют детали конструктора и отвечают на вопросы).

- Что это за деталь?

- Из какого материала сделана эта деталь?

- А эта деталь, из какого конструктора? И т.п.

Воспитатель обращает внимание на то, что коробке еще что-то лежит..- Что это? (электронный носитель).

-Этого я не заметила, давайте скорее посмотрим, что же за сообщение в ней.

Включается сообщение. (Сообщение от инопланетян)

-Уважаемые жители Земли! Мы давно наблюдаем за вами и удивлены вашими способностями, необычными конструкциями, которые вы создаете.

Хотим больше узнать о вас и вашей Планете, о животных, которые ее населяют. Познакомьте нас с вашими конструкциями и моделями. До скорой встречи. Инопланетяне.

Воспитатель – Как же инопланетянам передать информацию о наших умениях строить и моделировать?

(Дети предлагают свои решения, решают проблемную ситуацию).

Воспитатель – Вы предложили много вариантов, на каком остановимся???

(Сделать модели животных из конструкторов, имеющихся в группе и природного материала, сфотографировать и отправить Инопланетянам видео сообщение).

Воспитатель – Кто сегодня будет оператором?

(Дети выбирают, предлагая одного из детей)

Воспитатель – Кто будет брать интервью у Вас, чтобы больше рассказать о наших моделях???

(Дети называют ребенка и обосновывают свой выбор).

Далее воспитатель предлагает детям отправиться в космическое путешествие. Закрыв глаза. Дети слушают музыку, представляя свой полет в космосе. Воспитатель комментирует… (Мы летим, вокруг тишина, много звезд и света…, а вот и появились первые загадочные животные, смешные обезьянки и неуклюжие медведи… Каждый из вас видит их… Даша выбрала для себя животного, и Егор тоже нашел забавного…. Посмотрите какие они необычные…) Такими словами, педагог нацеливает ребят на выбор объекта, будущей модели.

Нам надо возвращаться. Нас ждет занимательное и важное дело.

2. Основная часть.

Воспитатель: - Ну, раз все готовы, выбирайте необходимый материал и приступайте к работе.

Дети, самостоятельно, организуют свои рабочие места, выбирая для себя необходимый материал, конструктор и материал из которого они будут создавать модель животного.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ.

Дети, выбранные корреспондентами по окончанию выполнения своей работы, приступают к непосредственному своему заданию - берут интервью.

Предполагаемые вопросы:

- Какую модель ты собираешь?

- Где живет это животное?

- Чем питается, как выглядит?

- Из какого конструктора ты его собрал? И т.п.

По завершении работы, дети выставляют свои модели и конструкции на выставочный подиум.

3. Заключительная часть.

В завершении работы, корреспондент готовит видео обращение инопланетянам о приготовленных моделях животных.

Если присутствуют на занятии гости, (как у меня, в тот момент), пригласить их посмотреть работы детей, оценить их, задать вопросы детям. Тем самым стимулируя их (детей) на раскрытие индивидуальных способностей, объяснение и обоснованность своего выбора.

Мы были УДИВЛЕНЫ результатами деятельности моих детей!!! Творчество, индивидуальности и самостоятельность – вот результат моего занимательного дела + масса радости и восхищения, блеска в глазах ДЕТЕЙ…

Перспектива на будущее:

• Фотографии распечатываются и пополняют фотоальбом «Наша жизнь в детском саду».
• Хотите увидеть???